2024年教科版五年級科學上教學工作總結（共7篇）

第4篇：教科版科學五級上冊數學教學工作總結

2024-2024學年度第一學期五年級科學教學總結

在擔當五年級科學學科的教學工作中，我課前仔細鉆研教材，全面實施素養教化，更新教學

理念，促進學生素養全面發展，順當地完成各項教學工作任務,取得了肯定成果。科學學科有其

本身的特別性，轉變育人觀念，進一步適應新課程的要求，加強學科質量意識，仔細執行教學常

規，提高教化教學質量。全面提高學生科學素養。因此，為總結閱歷，爭取更好的成果，現將本

期的教學工作總結匯報如下：

一、回顧與概述

（-）做好課前打算，備好課，仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每

個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些

資料，怎樣才能教好。

了解學生原有的學問技能的質量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪

些困難，實行相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織

教材、如何支配每節課的活動。

（二）組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意，使其保持相

對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創建良好的課堂氣氛，課堂語言簡

潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體學生，留意引發學生學科學的愛好，課堂上

講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，形式多樣，不拘泥于書面作業，多種方式交替進行,

減輕學生的負擔，增加學生學習科學的愛好。

（三）要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學階段的學生愛動、好玩，缺乏自控實

力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生不能完成作業，針對這種問題，就要抓好學生的思

想教化，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,

尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫

助整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他

的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在指責學生之前，先談談自己工作的不足。

（四）不斷提高自己的業務水平。主動參加聽課、評課等教研組活動，虛心向同行學習教學

方法，博采眾長，補己之短，提高教學水平。學習新課程標準和相關理論，并將學到的理論應用

到教學實踐之中，做到在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中提高。落實課堂教學40分鐘，

努力提高課堂教學效率，課堂是我們恒久追求的目標，我仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批

改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問結構，嚴格要

求學生，敬重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平

和思想覺悟，并順當完成教化教學任務。

二、主要成果

1、培育學生參加的實力。仔細組織學生做好科學試驗，本學期共完成學生分組試驗12次。

2、激發學生的參加爰好。

在課堂教學中不難發覺，愛好是最好的老師。我認為激發學生的參加愛好，關鍵是激發學生

做一個主動勞動者，勤動手、動腦、動口。

3、豐富學生參加的方式。

豐富學生參加的方式，就是變更過去以老師講、學生聽，死記硬背的教學手段.科學課教材

的特點特別抽象，要讓學生在視察試驗中發覺隱私，獲得新學問。假如教學中只是老師講、學生

聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在科學課教學中引導學生自主學習，用多種感官去視察體

驗感悟。在老師的指導下，勤于動手動腦，細致視察，就會獲得新的科學理念。

4、關注學生的參加過程。

我認為在課堂教學中，老師要關注學生在參加過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小

疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂

教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參加過程成為主流。在學生參加過程中，老師要細

心設置問題，合理支配，解疑、質疑。讓學生的參加及參加過程中的生存既是意料之外，又是情

理之中。反思自己教學中的不足，我深感教學是一門缺憾的藝術。

三、存在的問題。

由于剛接觸到科學很多教學內容只是匆忙的走過場地，甚至有些探究活動根本就沒有開展，

學生的科學學問的學習受到嚴竣的影響，而至影響了學生的科學素養的形成。科學教材高年級的

不謬

活動內容多，學問含量大，往往在注意了學生親身經驗活動過程時，忽視了學問的總結與歸

納，出現比較嚴峻的耗時低效的狀況。

四、教學改進措施：

本學期盡管我很努力，但由于種種緣由工作中必定還存在一些問題和值得改進的地方。我想

我還應當從一下幾個方面努力：

1、扎才迎實抓常規課堂教學。

2、進一步培育學生學習爰好和科學學習習慣，并做出特色。3、開展豐富的科學愛好小組

4、自身的專業學問和致化要求尚有差距，今后還要接著提高專業學問水平，接著學習理論

學問，把理論和實踐相結合，真正的走專業化發展道路，做一名探討型的科學專業老師。

總之，在下一學期,我將接著鉆研科學理論，接著學習教學方法，剛好總結，仔細反思，珍

惜當前良好局面，做出更大的成果。

二。一8年12月9日

第5篇：教科版五級上冊科學教學安排

仁懷市堯壩小學2024至2024學年度第一學期

五年級科學教學安排

一、指導思想

以培育小學生科學素養為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們

的新奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。

二、教材分析

科學五年級上冊教材分四個單元分別是"生物與環境"、"光"、"地球表面及其改變"、

“運動和力”。

1、《生物與環境》單元著重引導學生通過種子發芽試驗，啟發學生對試驗視察的愛好；經

驗設計種子發芽試驗的過程,學習用對比試驗的方法視察、記錄影響種子發芽的條件；了解設計

試驗、制訂試驗安排的步驟和內容，能按要求設計出自己的試驗安排。引領學生經驗一些有目的

的調杳、考察活動，在活動的基礎上進行科學推理,進一步體驗生物與環境之間的關系，相識生

物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特殊是相識到一種動物或植物可能就是另一

種動物或植物生存所依靠的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態系統概念，形成"生物與

生物之間是相互關聯的一個整體"的相識。本單元將側重探討生物體與生物體之間的關系，初步

涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物間的食物聯系進行重點探討.以生態瓶的建立、

視察和變更限制條件為線索來進行探究活動，探究食物關系平衡破壞后的生態狀況，進一步相識

野生動植物及其棲息地。在活動中，須要對學生的探究愛好進行激發和愛護，激勵學生以事實為

基礎進行活動記錄，雨僉在實踐活動中進行預料和驗證的必要性，經驗簡潔的方案設計并實踐的

過程，在變更限制條件的活動中收集數據和資料進行分析和溝通。

2、《光》單元引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的學問；能以自己的方

式對搜集的材料進行合理的整理，與同學共享；能依據自己搜集的關于太陽的資料，提出一些自

己感愛好的探討主題；能與同學開心合作開展”講太陽的故事"的主題活動，通過講"關于太陽

的故事”意識到太陽與我們的生活有著親密的聯系對探討關于太陽的活動產生較深厚的愛好；

知道許很多多發生在我們身邊的事情都與太陽有關系；了解一些初步的關于太陽的基本學問。

3、《地球表面及其運動》單元教學內容主要包括兩方面的內容：一是相識地球表面總的地

形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌改變及發生緣由。讓學生知

道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外

表。

4、《運動和力》單元涉及運動和力的關系。力表現為物體對物體的作用，往往跟運動聯系

在一起。物體的運動狀況的改變都是力作用的結果，力是變更物體運動狀態的緣由。所涉及的力

的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經驗一系列的探究活動，預料、

限制變量進行對比試驗、運用數據進行說明、組裝試驗裝置、設計制作小車等，通過這些探究活

動，加深對探究的理解，發展對探究的愛好，也是教材的意圖之一。

三、學生狀況分析

1、整體學習狀況：學生整體學習匕檄仔細，對科學試驗比較感愛好，不喜爰死記硬背的學

問，理解不甚深刻，運用實力差。

2、已有學問、閱歷：獨立探究實力和主動探究意識不強.家長和學校偏重于語、數、英教

學，使學生沒能很好地在視察、試驗、調查等實踐活動中獲得學問、發展實力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容

貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出

深厚的愛好。

四、教學目標

1、培育學生科學的思維方法，敢于質疑的科學看法和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經驗科學探究的全過程；

3、學習建立說明模型，以驗證自己的假設。4、親近自然、珍愛生命，關切現代科技的發

展。

5、面臨幾次較長期的視察探討活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄視察現象，

用柱狀圖、折線圖處理數據，并相識到重復試驗的意義。

五、教學措施1、把科學課程的總目標落實到每一節課；2、用豐富多彩的親歷活動充溢

教學過程；3、讓探究成為科學學習的主要方式；4、悉心地引導學生的科學學習活動；

5、建立科學小博士協會,讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；

6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋證據進行驗證，經過思維加工，自己

得出結論，并把自己的相識用于解決問題的實踐；

7、分運用各類課程資源和現代教化技術；8、引導學生參與各類有關競賽以賽促學。六、

教學進度支配

周次

教學內容

始業教化；種子發芽試驗(1)(2)2

視察綠豆芽的生長；蚯蚓的選擇3

食物鏈和食物網；做一個生態瓶4

變更生態瓶；維護生態平衡；單元小結5

光和影：陽光下的影子

光是怎樣傳播；光的反射；光和熱7

怎樣得到更多的光熱；做一個太陽能熱水器8

評價我們的太陽能；單元小結

地球表面的改變；地球運動引起的地形改變10

巖石會變更模樣嗎；土壤中有什么11

雨水對土地的侵蝕；探究土地被侵蝕的因素12

河流對土地的作用；削減對土壤的侵蝕13

我們的小纜車；用橡皮筋作動力14

象火箭那樣驅動小車；測量力的大小15

運動與摩擦力；滑動與滾動；運動與設計設計小賽車復習期末考查

成果登記匯總；撰寫質量分析報告

第6篇：教科版五級上冊科學教學安排

駕鹿小學2024至2024學年度第一學期

五年級科學教學安排

一、指導思想

以培育小學生科學素養為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們

的新奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。

二、教材分析

科學五年級上冊教材分四個單元，分別是"生物與環境"、"光"、"地球表面及其改變"、

"運動和力”。

1、《生物與環境》單元著重引導學生通過種子發芽試驗，啟發學生對試驗視察的爰好；經

驗設計種子發芽試驗的過程，學習用對比試驗的方法視察、記錄影響種子發芽的條件；了解設計

試驗、制訂試驗安排的步驟和內容，能按要求設計出自己的試驗安排。引領學生經驗一些有目的

的調查、考察活動，在活動的基礎上進行科學推理，進一步體驗生物與環境之間的關系，相識生

物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特殊是相識到一種動物或植物可能就是另一

種動物或植物生存所依靠的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態系統概念，形成“生物與

生物之間是相互關聯的一個整體"的相識。本單元將側重探討生物體與生物體之間的關系，初步

涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物間的食物聯系進行重點探討。以生態瓶的建立、

視察和變更限制條件為線索來進行探究活動，探究食物關系平衡破壞后的生態狀況，進一步相識

野生動植物及其棲息地。在活動中，須要對學生的探究愛好進行激發和愛護，激勵學生以事實為

基礎進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預料和驗證的必要性，經驗簡潔的方案設計并實踐的

過程，在變更限制條件的活動中收集數據和資料進行分析和溝通。

2、《光》單元引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的學問；能以自己的方

式對搜集的材料進行合理的整理，與同學共享；能依據自己搜集的關于太陽的資料，提出一些自

己感爰好的探討主題；能與同學開心合作開展"講太陽的故事"的主題活動，通過講"關于太陽

的故事"意識到太陽與我甘的生活有著親密的聯系對探討關于太陽的活動產生較深厚的愛好；

知道許很多多發生在我們身邊的事情都與太陽有關系；了解一些初步的關于太陽的基本學問。

3、《地球表面及其運動》單元教學內容主要包括兩方面的內容：一是相識地球表面總的地

形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌改變及發生緣由。讓學生知

道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外

表。

4、《運動和力》單元涉及運動和力的關系。力表現為物體對物體的作用，往往跟運動聯系

在一起。物體的運動狀況的改變都是力作用的結果，力是變更物體運動狀態的緣由。所涉及的力

的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經驗一系列的探究活動，預料、

限制變量進行對比試驗、運用數據進行說明、組裝試驗裝置、設計制作小車等，通過這些探究活

動，加深對探究的理解，發展對探究的愛好，也是教材的怠圖之一。

三、學生狀況分析

1、整體學習狀況：學生整體學習匕匕交仔細，對科學試驗匕瞅感愛好，不喜愛死記硬背的學

問，理解不甚深刻，運用實力差。

2、已有學問、閱歷：獨立探究實力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教

學，使學生沒能很好地在視察、試驗、調查等實踐活動中獲得學問、發展實力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容

貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出

深厚的愛好。

四、教學目標

1、培育學生科學的思維方法，敢于質疑的科學看法和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經驗科學探究的全過程；

3、學習建立說明模型，以驗證自己的假設。4、親近自然、珍爰生命，關切現代科技的發

展。

5、面臨幾次較長期的視察探討活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄視察現象，

用柱狀圖、折線圖處理數據，并相識到重復試驗的意義。

五、教學措施L把科學課程的總目標落實到每一節課；2、用豐富多彩的親歷活動充溢

教學過程；3、讓探究成為科學學習的主要方式；4、悉心地引導學生的科學學習活動；

5、建立科學小博士協會，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；

6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋證據進行驗證，經過思維加工，自己

得出結論，并把自己的相識用于解決問題的實踐；

7、分運用各類課程資源和現代教化技術；8、引導學生參與各類有關競賽以賽促學。六、

教學進度支配

周次

教學內容

始業教化；種子發芽試驗(1)(2)2

視察綠豆芽的生長；蚯蚓的選擇3

食物鏈和食物網；做一個生態瓶4

變更生態瓶；維護生態平衡；單元小結5

光和影：陽光下的影子

光是怎樣傳播；光的反射；光和熱7

怎樣得到更多的光熱；做一個太陽能熱水器8

評價我們的太陽能；單元小結

地球表面的改變；地球運動引起的地形改變10

巖石會變更模樣嗎；土壤中有什么11

雨水對土地的侵蝕；探究土地被侵蝕的因素12

河流對土地的作用；削減對土壤的侵蝕13

我們的小纜車；用橡皮筋作動力14

象火箭那樣驅動〃住；測量力的大小15

運動與摩擦力；滑動與滾動；運動與設計設計〃凄車復習

第7篇：教科版五級上冊科學教學安排

教科版五年級上冊科學教學安排

一、指導思想

以培育小學生科學素養為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們

的新奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身

的學習和生活打好基礎。二、教材分析

科學五年級上冊教材分四個單元分別是"生物與環境"、"光"、"地球表面及其改變"、

"運動和力”。

1、《生物與環境》單元著重引導學生通過種子發芽試驗，啟發學生對試驗視察的愛好；經

驗設計種子發芽試驗的過程，學習用對比試驗的方法視察、記錄影響種子發芽的條件；了解設計

試驗、制訂試驗安排的步驟和內容，能按要求設計出自己的試驗安排。引領學生經驗一些有目的

的調查、考察活動,在活動的基礎上進行科學推理，進一步體驗生物與環境之間的關系，相識生

物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特殊是相識到一種動物或植物可能就是另一

種動物或植物生存所依靠的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態系統概念，形成"生物與

生物之間是相互關聯的一個整體"的相識。本單元將側重探討生物體與生物體之間的關系，初步

涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物間的食物聯系進行重點探討。以生態瓶的建立、

視察和變更限制條件為線索來進行探究活動，探究食物關系平衡破壞后的生態狀況，進一步相識

野生動植物及其棲息地。在活動中，須要對學生的探究愛好進行激發和愛護，激勵學生以事實為

基礎進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預料和驗證的必要性，經驗簡潔的方案設計并實踐的

過程，在變更限制條件的活動中收集數據和資料進行分析和溝通。

2、《光》單元弓I導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的學問；能以自己的方

式對搜集的材料進行合理的整理，與同學共享；能依據自己搜集的關于太陽的資料，提出一些自

己感愛好的探討主題；能與同學開心合作開展"講太陽的故事"的主題活動，通過講"關于太陽

的故事"意識到太陽與我書的生活有著親密的聯系對探討關于太陽的活動產生較深厚的愛好；

知道許很多多發生在我們身邊的事情者嶼太陽有關系；了解一些初步的關于太陽的基本學問。

3、《地球表面及其運動》單元教學內容主要包括兩方面的內容：一是相識地球表面總的地

形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌改變及發生緣由。讓學生知

道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外

表。

4、《運動和力》單元涉及運動和力的關系。力表現為物體對物體的作用，往往跟運動聯系

在一起。物體的運動狀況的改變都是力作用的結果，力是變更物體運動狀態的緣由。所涉及的力

的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經驗一系列的探究活動，預料、

限制變量進行對比試驗、運用數據進行說明、組裝試驗裝置、設計制作小車等,通過這些探究活

動，加深對探究的理解，發展對探究的愛好，也是教材的意圖之一。三、學生狀況分析

1、整體學習狀況：學生整體學習匕俄仔細，對科學試驗匕儆感愛好，不喜愛死記硬背的學

問，理解不甚深刻，運用實力差。

2、已有學問、閱歷：獨立探究實力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教

學，使學生沒能很好地在視察、試驗、調查等實踐活動中獲得學問、發展實力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容

貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出

深厚的愛好。四、教學目標

1、培育學生科學的思維方法，敢于質疑的科學看法和愛