統編版四年級語文上冊第6課《夜間飛行的秘密》教學設計及反思

《夜間飛行的秘密》教學設計

【學習目標】

1.學會認“蝙、蝠、漆、啟、避”等12個生字，掌握多音字“系”。正確

書寫“達、蚊、即、科、橫”等14個字。

2.正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠

探路之間的聯系。

3.激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

4.能從不同角度提出問題和同學交流。

【教學課時】

2課時

第一課時

【學習過程設計】

教學過程

一、引入課題

（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙

蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的

事物，那他們之間有什么聯系呢？我們一塊兒來學習6課。（生讀課題）

二、初讀課文，了解大意

1.出不會認字。

出示會認字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”

“蝙、蝠、蠅”的偏旁都是蟲字旁；如“蝙”不能讀成“pidn”，“銳”翹

舌音要讀準，“蝙蝠即、鐺、蠅、證、揭、障”都是左右結構的字，“熒”

要與“螢”區別開了。

2.出示會寫字。

“達、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛”

指導書寫：“繩”夫偏旁加一蟲字旁變成“蠅”都是左右結構的字,書寫時

要左窄右寬；“即”的第五筆是點?！皺M、繩、蠅、駛”書寫時要左窄右寬。

指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

3.師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思

相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

三、生自主學習

1.請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什

么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

2.科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得

出了什么結論呢？請芻讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問

題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3.生交流自讀情況。

4.請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5.從“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的

這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，

那蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？我們下節課繼續學習。

第二課時

一、復習舊知。

1.聽寫詞語。

飛蛾系著駕駛研究蒼蠅證明科學

2.多媒體出示蝙蝠圖：

師：同學們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動物？

（學生介紹課外搜集的資料）

今天我們繼續學習《夜間飛行的秘密》。（教師板書）

師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個共同的特點，夜間都能安全地飛行。

二、理解課文。

1.學習第廣2自然段。

指名讀，思考：蝙蝠和雷達有什么關系？

飛機的飛行是從篇幅身上得到的啟示。

2.自讀第3自然段，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請在書上做個標記。

小組討論。

a交流你讀懂了什么？（敏銳）

（飛行特點）

b你從哪些詞語看出天的。（根據學生回答圈出：還能、無論、即使、也）

3.這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會兒我們

來比賽。

學生練習-----指名兩人比賽-------學生評議-------認為自己讀得好的同

學站起來朗讀

4.同學們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）（多媒體出示最后

一句話。）

5.為了弄清這個問題，一百多年前，意大利科學家斯蘭瑞尼已經做了很多試

驗，接下來，請同學們分學習小組根據表格自學第4、5自然段。把表格補

充完整。

試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論

第一次

第二次

第三次

a.學生分小組學習。

b.檢查：假如你就是意大利的著名科學家，現在請你來介紹一下你的實驗過

程。

學生代表交流學習情況。

（我是科學家--------，我在第一一次實驗中是這樣做的------------）

6.小結：三次試驗證明------（多媒體出示，學生讀）

“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的?！?/p>

請大家把書上的這句話用雙橫線劃出來，然后仔細地讀讀。邊讀邊想想你還

想知道什么？

7.學生自讀后提問，并列出問題清單。

a.引導學生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？

b.同桌一起自學第七節，找出有關蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想,

你能理解它嗎？

8.同桌自學第七自然段。

a.檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？

多媒體出示第七自然段。

b.老師根據回答畫出2、4兩句。

c.請大家自讀這兩句話，看看你能自己讀懂它嗎？

d.學生介紹讀懂的地方。（教師板書：蝙蝠嘴超聲波障礙物耳朵）

e.老師操作課件示意圖

f.請學生上黑板標出超聲波傳播方向。（生板演，生簡評）

9.師生分讀第七自然段。

10問：這一自然段告訴我們什么？

11好，那我們再一起來當一回研究成功的科學家，向在座的老師介紹一下

蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第七自然段）

過渡：科學家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發明了雷達。那么

雷達是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第八自然段，同時也幫老師設計

一個雷達探路示意圖的板書。

教師板書：雷達天線無線電波熒光屏

12.集體朗讀第八自然段。

13.學過課文，你還能提出什么問題，你能從中受到什么啟發？

分組討論，列出清單。

a.無線電波跟超聲波是一樣的嗎？

b.為什么課本沒有具體寫后兩次實驗？

c.“蝙蝠探路”還可以用在上生活中的什么地方？

反饋：

生：我發現這三個問題的提問角度是不一樣的，第一個問題針對課文內容來

提問的。

生：第二個問題是從課文寫法上來問的。

生：第三個問題從課文中得到啟示，聯系生活經驗提出來的。

四、總結

同學們，蝙蝠和雷達之間有什么聯系呀？

像這種人們通過研究生物的結構、功能來創造發明東西，為人類造福，這門

學科叫仿生學。

【板書設計】

嘴巴超聲波

耳朵障礙物反射

蝙蝠和雷達天線無線電波

熒光屏障礙物反射

教學反思：

《蝙蝠和雷達》是一篇科普類說明文。這篇文章介紹了蝙蝠和雷達的關

系。在教學過程中，我做到了以下兒點：

一、自主識字。

對于生字的教學，我主要是調動學生自學的積極性。在識字教學中，我

充分調動學生自學的積極性，讓他們通過自學和小組活動解決生字詞。為了

防止學生學習浮于表面，我還進行了易錯字和易混字的指導。這樣雙管齊下，

學生對生字的掌握就會更加準確，成就感也就更高。

二、層層遞進，解決問題。

在教學過程中，我讓學生在充分閱讀的基礎上，先對課文內容進行概括,

為下節課的深入理解奠定基礎。在深入理解課文的過程中，我通過設置難易

程度不同的問題，對課文的內容進行了剖析，整合。讓