MyWeek繪本閱讀課教學設計第一章教學目標與課程概述

1.課程定位

MyWeek繪本閱讀課旨在通過生動有趣的繪本故事，激發孩子們的閱讀興趣，培養他們的閱讀習慣，同時提升語言表達、思維邏輯和創造力。課程針對3-6歲兒童，結合現實生活情境，讓孩子在愉快的氛圍中學習。

2.教學目標

（1）讓孩子掌握繪本的基本閱讀方法，提高閱讀理解能力；

（2）通過繪本故事，培養孩子的生活常識和道德觀念；

（3）激發孩子的想象力，提升創造力；

（4）鍛煉孩子的語言表達能力，增強自信心；

（5）培養孩子良好的閱讀習慣，為終身學習奠定基礎。

3.課程概述

MyWeek繪本閱讀課共分為10個章節，每個章節圍繞一個主題展開。課程內容豐富多樣，包括繪本閱讀、故事講解、互動游戲、手工制作等環節。以下是課程概述：

（1）第一章：教學目標與課程概述；

（2）第二章：繪本選擇與準備；

（3）第三章：繪本閱讀技巧與方法；

（4）第四章：繪本故事講解；

（5）第五章：互動游戲設計；

（6）第六章：手工制作與創意表達；

（7）第七章：語言表達能力培養；

（8）第八章：閱讀習慣養成；

（9）第九章：課程總結與反饋；

（10）第十章：家長參與與家庭共讀。

第二章繪本選擇與準備

1.精心挑選適合的繪本

在選擇繪本時，我們要考慮到孩子們的年齡特點和興趣，挑選那些既有趣味性又具有教育意義的繪本。比如，對于3-4歲的孩子，可以選擇《猜猜我有多愛你》這樣的溫馨故事，簡單易懂，又能傳達親情；而對于5-6歲的孩子，則可以選擇《鴨子騎車記》這樣有一定深度和幽默感的故事。

2.確保繪本內容豐富多樣

為了讓孩子們在閱讀中有所收獲，我們選擇的繪本內容要豐富多樣，涵蓋自然、科學、人文等多個領域。比如，《夜晚的圖書館》可以讓孩子了解圖書館的夜間秘密，而《小豬佩奇過生日》則可以讓孩子在歡樂中學習到生日慶祝的習俗。

3.實地考察繪本來源

在選擇繪本時，我們還會實地考察繪本的來源，確保其質量。我們會去圖書館、書店、網上書店等地方，查看繪本的出版社、作者、插圖質量等信息，確保每一本繪本都值得推薦。

4.準備繪本配套材料

為了更好地開展教學，我們會準備一些繪本配套材料，如繪本的電子版、音頻版、教學指導手冊等。這樣，在課堂上，老師可以靈活運用這些材料，讓孩子們更加投入地參與到繪本閱讀中來。

5.預習繪本內容

在課程開始前，我們會提前預習繪本內容，熟悉故事情節、角色特點和語言表達。這樣，在講述繪本時，老師能夠更加生動形象，吸引孩子們的注意力。

6.設計課堂互動環節

結合繪本內容，我們會設計一些課堂互動環節，讓孩子們在閱讀過程中充分參與。比如，在講述《鴨子騎車記》時，我們可以邀請孩子們模仿鴨子的動作，體驗騎自行車的樂趣。

7.準備教具和道具

為了增強課堂氛圍，我們會準備一些教具和道具，如鴨子模型、自行車模型等。這樣，在講述繪本時，孩子們可以直觀地感受到故事中的情景，更好地理解故事內容。

第三章繪本閱讀技巧與方法

1.培養孩子們的觀察力

在開始閱讀繪本之前，我們會先讓孩子們觀察繪本封面，猜測故事內容，培養他們的觀察力和想象力。比如，看到《夜晚的圖書館》的封面，我們會問孩子們：“你們覺得圖書館在夜晚會發生什么有趣的事情呢？”

2.引導孩子們關注細節

閱讀繪本時，我們會引導孩子們關注畫面中的細節，讓他們發現故事中的隱藏信息。比如，在《小豬佩奇過生日》中，我們可以讓孩子們找出小豬佩奇生日蛋糕上的圖案，或者數一數有多少只氣球。

3.逐頁講解與討論

在閱讀繪本時，我們會逐頁講解，讓孩子們跟隨故事情節的發展。同時，我們會針對每一頁的內容提出問題，引導孩子們思考和討論。比如，讀到《鴨子騎車記》中鴨子遇到困難時，我們會問：“如果是你們，會怎么幫助鴨子呢？”

4.鼓勵孩子們發表自己的想法

在閱讀過程中，我們會鼓勵孩子們積極發表自己的想法和感受。比如，當讀到《猜猜我有多愛你》中小兔子和大兔子比誰的愛更多時，我們會讓孩子們說說自己對家人的愛。

5.運用聲音變化和表情

在講述繪本時，我們會運用聲音變化和表情來表現故事中的角色和情感，讓孩子們更加投入到故事中。比如，在講述《夜晚的圖書館》時，我們會用輕柔的聲音描述夜晚的寧靜，用激動的聲音表現故事高潮。

6.結合實際生活經驗

在閱讀繪本時，我們會結合孩子們的實際情況，讓他們將故事中的情節與自己的生活聯系起來。比如，在講述《小豬佩奇過生日》時，我們會問孩子們：“你們過生日的時候，都做了些什么呢？”

7.指導孩子們如何翻閱繪本

為了讓孩子們養成良好的閱讀習慣，我們會指導他們如何正確地翻閱繪本，如從左到右、從上到下等。同時，我們還會教他們如何愛護繪本，避免損壞。

8.鼓勵孩子們自主閱讀

在課程結束時，我們會鼓勵孩子們嘗試自主閱讀繪本，培養他們的獨立閱讀能力。我們可以給他們提供一些簡單的繪本，讓他們在課后自己閱讀，并分享閱讀心得。

第四章繪本故事講解

1.用孩子們的語言講述

在講解繪本故事時，我們會用簡單、生動的語言，讓孩子們能夠輕松理解。比如，在講述《小豬佩奇過生日》時，我們會說：“小豬佩奇今天過生日，她收到了很多禮物，還和朋友們一起玩得很開心。”

2.帶入情感，讓故事更有趣

為了讓故事更加吸引孩子們，我們會在講述時帶入情感，讓故事充滿趣味。比如，在講述《鴨子騎車記》時，我們會模仿鴨子的語氣和動作，讓孩子們感受到鴨子的快樂和好奇。

3.互動式講故事

在講故事的過程中，我們會與孩子們互動，提問、回答問題，讓他們成為故事的一部分。比如，在講述《夜晚的圖書館》時，我們會問：“如果你們在夜晚的圖書館里，最想看哪一本書呢？”

4.強調故事的教育意義

在講解繪本故事時，我們還會強調故事中的教育意義，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習。比如，在講述《猜猜我有多愛你》時，我們會引導孩子們學習表達愛意，讓他們知道家庭的溫暖和重要性。

5.使用多媒體輔助教學

為了提高孩子們的興趣，我們會使用多媒體輔助教學，如播放繪本故事的動畫片段、音樂等。這樣，孩子們可以更直觀地感受到故事情節，更好地理解故事內容。

6.鼓勵孩子們參與表演

在講解繪本故事后，我們會鼓勵孩子們參與表演，讓他們自己扮演故事中的角色，體驗故事情節。這樣，孩子們可以更好地投入到故事中，提高他們的表現力和創造力。

7.創造情境，讓孩子們身臨其境

在講故事時，我們會盡量創造情境，讓孩子們仿佛身臨其境。比如，在講述《小豬佩奇過生日》時，我們可以布置一個生日派對現場，讓孩子們感受到派對的氛圍。

8.結尾總結，引發思考

在故事講解結束時，我們會進行總結，強調故事中的重點，并引發孩子們的思考。比如，在講述《鴨子騎車記》后，我們會問：“鴨子的騎車經歷告訴我們什么？如果你們遇到困難，會怎么解決呢？”

第五章互動游戲設計

1.設計與繪本主題相關的游戲

我們會設計一些與繪本主題相關的互動游戲，讓孩子們在游戲中深入理解故事內容。比如，在講完《夜晚的圖書館》后，我們可以玩一個“猜猜這本書是誰的”游戲，讓孩子們根據書中的線索找出故事中的角色。

2.利用角色扮演增進理解

我們會讓孩子們扮演繪本中的角色，通過角色扮演游戲，讓他們更好地理解角色的性格和故事情節。例如，在《小豬佩奇過生日》的故事后，孩子們可以扮演小豬佩奇和她的朋友們，模擬生日派對上的場景。

3.創造互動問答環節

在游戲環節中，我們會設計一些互動問答，鼓勵孩子們積極思考并表達自己的看法。比如，在《鴨子騎車記》的故事中，我們可以問：“如果你是鴨子，你會怎么騎自行車呢？”

4.利用教具增加互動性

為了提高游戲的互動性，我們會使用一些教具，如卡片、小道具等。例如，在《猜猜我有多愛你》的故事中，我們可以制作一些大小不一的心形卡片，讓孩子們用卡片來表達愛的大小。

5.鼓勵團隊合作

在游戲設計中，我們會鼓勵孩子們進行團隊合作，共同完成任務。比如，在《夜晚的圖書館》中，我們可以設計一個尋找隱藏書籍的團隊游戲，讓孩子們一起合作找出所有隱藏的書籍。

6.結合現實生活經驗

我們會設計一些結合現實生活經驗的互動游戲，讓孩子們將故事中的情節與自己的生活聯系起來。例如，在《小豬佩奇過生日》后，我們可以讓孩子們分享自己過生日時的有趣經歷。

7.設置獎勵機制

為了激發孩子們的參與熱情，我們會設置一些獎勵機制，如小獎品、貼紙等。孩子們在游戲中的表現可以得到相應的獎勵，增強他們的自信心和參與感。

8.游戲結束后的反思與總結

在游戲結束后，我們會引導孩子們進行反思和總結，讓他們分享在游戲中的所學所得。這樣，孩子們不僅玩得開心，還能從游戲中獲得成長和啟發。

第六章手工制作與創意表達

1.選擇易于操作的手工活動

我們會根據孩子們的年齡特點，選擇一些簡單易學、操作安全的手工活動。比如，制作小豬佩奇的紙偶，只需要彩紙、剪刀和膠水，孩子們可以輕松完成。

2.引導孩子們發揮創意

在手工制作過程中，我們會鼓勵孩子們發揮自己的創意，讓他們在創作中找到樂趣。例如，在制作《夜晚的圖書館》的藏書標簽時，我們可以讓孩子們自由發揮，設計出獨一無二的標簽。

3.分步驟指導手工制作

為了讓孩子們更好地完成手工制作，我們會分步驟進行指導。比如，在制作《鴨子騎車記》中的自行車模型時，我們會一步步教孩子們如何剪裁、粘貼和組裝。

4.強調安全意識

在進行手工制作時，我們始終強調安全意識，確保孩子們在使用剪刀、膠水等工具時不會受傷。我們會先示范正確的使用方法，然后再讓孩子們動手操作。

5.鼓勵團隊合作

在手工制作過程中，我們會鼓勵孩子們相互幫助，共同完成作品。這樣，他們可以在合作中學會分享和溝通，培養團隊精神。

6.結合繪本內容進行創作

我們會讓孩子們根據繪本內容進行手工創作，這樣可以讓孩子們更好地理解故事情節。例如，在講完《猜猜我有多愛你》后，我們可以讓孩子們制作愛心卡片，表達對家人的愛。

7.展示和分享作品

完成手工制作后，我們會給孩子們提供一個展示自己作品的機會，讓他們在同伴面前分享自己的創作過程和心得。這樣，孩子們可以得到肯定和鼓勵，增強自信心。

8.引導孩子們進行作品評價

在作品展示結束后，我們會引導孩子們進行作品評價，讓他們學會欣賞他人的優點，同時也能接受他人的建議。這樣，孩子們可以在評價和反思中不斷進步。

第七章語言表達能力培養

1.鼓勵孩子們大聲朗讀

在繪本閱讀課后，我們會鼓勵孩子們大聲朗讀，培養他們的語言表達能力。我們會挑選一些簡短有趣的段落，讓孩子們輪流朗讀，并給予肯定和鼓勵。

2.設計朗讀練習環節

為了提高孩子們的朗讀技巧，我們會設計一些朗讀練習環節。比如，分角色朗讀、模仿繪本中角色的語調和情感，讓孩子們在練習中提升語言表現力。

3.創設語言交流環境

我們會創造一個輕松愉快的語言交流環境，讓孩子們在課堂上自由表達自己的看法。例如，在討論繪本故事時，我們會鼓勵孩子們說出自己的想法，并認真傾聽他人的發言。

4.提供表達機會

在課堂上，我們會提供各種表達機會，如講故事、角色扮演、即興演講等，讓孩子們在實踐中提升語言能力。

5.開展語言游戲

我們會開展一些語言游戲，如“成語接龍”、“詞語猜猜猜”等，讓孩子們在游戲中豐富詞匯，提高語言運用能力。

6.引導孩子們進行思維訓練

在語言表達過程中，我們會引導孩子們進行思維訓練，如比較、分析、歸納等。這樣，孩子們在表達時能夠更有條理、更深入地闡述自己的觀點。

7.提供反饋和建議

在孩子們表達完畢后，我們會給予他們及時的反饋和建議，幫助他們認識到自己的優點和需要改進的地方。同時，我們也會鼓勵孩子們相互評價，學會欣賞和尊重他人。

8.家庭作業與家長溝通

為了加強語言表達能力的培養，我們會布置一些家庭作業，如讓孩子回家后給家長講述繪本故事。同時，我們會與家長保持溝通，了解孩子在家的表現，共同促進孩子語言能力的發展。

第八章閱讀習慣養成

1.定時定量的閱讀時間

我們會教導孩子們養成定時定量的閱讀習慣，比如每天固定在晚上7點到8點之間閱讀繪本，每次閱讀時間為20到30分鐘，讓閱讀成為孩子們日常生活的一部分。

2.創建閱讀空間

我們會鼓勵家長們在家中為孩子創造一個安靜舒適的閱讀空間，可以是一張小書桌、一個舒適的角落，或者一個裝滿書籍的書架，讓孩子們有一個專屬的閱讀小天地。

3.閱讀記錄與分享

我們會讓孩子們記錄自己的閱讀情況，包括閱讀的書籍、閱讀時間、喜歡的部分等，并在課堂上與大家分享。這樣的記錄和分享可以幫助孩子們更好地回顧和總結自己的閱讀體驗。

4.舉辦閱讀活動

我們會定期舉辦閱讀活動，如閱讀日、閱讀周等，讓孩子們在這些特殊的日子里更加重視閱讀。活動可以包括講故事比賽、繪本劇表演、閱讀心得交流會等。

5.鼓勵家長參與

我們會鼓勵家長參與到孩子的閱讀中來，比如家長可以陪伴孩子一起閱讀，或者和孩子一起討論書中的內容。這樣不僅可以增進親子關系，還能讓孩子們感受到閱讀的樂趣。

6.選擇合適的閱讀材料

我們會指導家長和孩子們如何選擇合適的閱讀材料，根據孩子的興趣和閱讀水平挑選繪本，避免難度過大或過小的書籍，讓孩子能夠在閱讀中獲得成就感和樂趣。

7.建立閱讀獎勵機制

為了激勵孩子們的閱讀興趣，我們可以設立一些小獎勵，比如閱讀積分卡、閱讀小徽章等，當孩子們完成一定的閱讀任務后，就可以獲得這些獎勵。

8.跟蹤閱讀進度

我們會定期跟蹤孩子們的閱讀進度，了解他們的閱讀喜好和習慣，并根據情況給予個性化的指導和建議。這樣可以幫助孩子們克服閱讀中的困難，持續提升閱讀能力。

第九章課程總結與反饋

1.回顧課程內容

在課程的最后，我們會和孩子們一起回顧整個課程的內容，包括繪本的選擇、閱讀技巧、互動游戲、手工制作等環節，讓孩子們對所學有所思考和總結。

2.收集孩子們的反饋

我們會認真聽取孩子們對課程的反饋，了解他們在課程中的收獲和不足之處。比如，我們可能會問：“你最喜歡課程中的哪個環節？”或者“你覺得還有什么可以改進的地方？”

3.分析孩子們的進步

我們會觀察并記錄孩子們在課程中的進步，包括語言表達能力的提升、閱讀習慣的養成、創意思維的發展等，并將這些進步反饋給孩子們，讓他們看到自己的成長。

4.鼓勵孩子們分享經驗

我們會鼓勵孩子們在課堂上分享自己的閱讀經驗和學習心得，這樣不僅可以增強孩子們的自信心，還可以讓其他孩子們從中學習和借鑒。

5.家長會議

我們會定期召開家長會議，與家長分享孩子們在課程中的表現和進步，同時也會聽取家長的意見和建議，共同探討如何更好地支持孩子們的閱讀和學習。

6.制定后續計劃

根據孩子們的反饋和進步情況，我們會制定后續的教學計劃，調整課程內容和方法，確保課程的持續性和有效性。

7.鼓勵持續閱讀

我們會鼓勵孩子們在課程結束后繼續閱讀繪本，保持良好的閱讀習