PAGEPAGE1說明1、本課程為各種專業(yè)的通用技能之一。通過本技能的訓練，要求學生掌握用硬筆書寫漢字的方法，練就一手好字。因此首先要加強學生對書寫的重要性和它在今后工作中的意義的認識，進而提高書寫的興趣、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，最終全面提高學生的書寫質量。2、硬筆書寫的作業(yè)既可以直接在《硬筆書寫練習》中書寫，也可以另外再用統(tǒng)一的習字本臨寫。3、硬筆書寫的訓練方法以練為主，講練結合，教師應堅持每次批閱作業(yè)，并按書寫要求指出學生作業(yè)的不足之處，及時講評，逐字逐筆規(guī)范學生的書寫。雖然硬筆書寫是操作性比較強的科目，但只練不講容易放任自流，學生也不知道寫不好字的癥結；光講不練（或講的太多、復雜）學生聽了仍然里糊涂，難以提高。4、硬筆漢字書寫訓練比較枯燥，要耐得住，不能浮躁。教師可通過交流，組織競賽、作業(yè)展示，等級考段等活動豐富訓練內容，也可以讓學生自查自批，或者分組交換批改，以提高學生的訓練積極性。5、硬筆書寫課程擬分楷書和行書兩大部分，各18課時，每次2課時，共分36課時完成。6、以下兩份“教學內容和安排進度表”中的“作業(yè)布置”欄下出現(xiàn)的《書》和《練》分別指的是《硬筆書寫》和《硬筆書寫練習》?？瑫虒W內容和進度安排順序教學內容重點課時教學方式作業(yè)布置備注1模塊一硬筆漢字書寫技法課題一課題二、課題三、執(zhí)筆法用筆法2欣賞、講練先當堂書寫一頁（詩或文）存檔備以后對照2模塊二硬筆楷書的書寫方法課題一硬筆楷書基本筆畫的寫法（1）橫、豎撇、捺2講練結合《書》P10-12；《練》P1-2（之）3模塊二硬筆楷書的書寫方法課題一硬筆楷書基本筆畫的寫法（2）點、鉤、提、折2講練結合《書》P12-15；《練》P2-4（“點”—如）41、復習（讓學生板書）并講評書寫的筆畫2、模塊二硬筆楷書的書寫方法課題二硬筆楷書的間架結構——重心平穩(wěn)把握漢字的重心感2講練結合《練》P5-7（外）；P22陶淵明雜詩51、復習（讓學生板書）并講評書寫的漢字2、模塊二硬筆楷書的書寫方法課題二硬筆楷書的間架結構——疏密勻稱把握漢字的整體感2講練結合《練》P7-8（八—團）；P22顏真卿詩61、復習（讓學生板書）并講評書寫的漢字2、模塊二硬筆楷書的書寫方法課題二硬筆楷書的間架結構——比例適當熟悉漢字的結構特點2講練結合《練》P8-10（先—國）：P23語段171、復習（讓學生板書）并講評賬簿書寫作業(yè)2、模塊二硬筆楷書的書寫方法課題二硬筆楷書的間架結構——相互容讓熟悉漢字的結構特點2講練結合《練》P10-11（武—辨）；P23語段281、復習（讓學生板書）并講評書寫的漢字2、模塊二硬筆楷書的書寫方法課題二硬筆楷書的間架結構——變化參差熟悉漢字的結構特點2講練結合《練》P11-13（壬—雙）；P24語段91、模塊二硬筆楷書的書寫方法課題二硬筆楷書的間架結構——小結（原則）2、練習并鞏固，根據學過的技能用楷體寫一段（另選沒有書寫樣子的）詩或文復習2講練結合《練》P13-14（雙—炎）；P25語段所寫的詩或文要存檔10模塊二硬筆楷書的書寫方法課題三硬筆楷書部分偏旁部首的寫法——字頭重心在中心2講練結合《練》P15-17（載）；P26語段1、2111、復習（讓學生板書）并講評書寫的漢字或作業(yè)2、模塊二硬筆楷書的書寫方法課題三硬筆楷書部分偏旁部首的寫法——字底字要穩(wěn)重感2講練結合《練》P17（曇—變）；P19（赴—延）；P26語段3、4121、復習（讓學生板書）并講評書寫的漢字或作業(yè)2、模塊二硬筆楷書的書寫方法課題三硬筆楷書部分偏旁部首的寫法——左旁（1）左右容讓2講練結合《練》P17-18（億—社）；P28語段1131、復習（讓學生板書）并講評書寫的漢字或作業(yè)2、模塊二硬筆楷書的書寫方法課題三硬筆楷書部分偏旁部首的寫法——左旁（2）左右容讓2講練結合《練》P18-19（吟—路）；P28語段1、2141、復習（讓學生板書）并講評書寫的漢字或作業(yè)2、模塊二硬筆楷書的書寫方法課題三硬筆楷書部分偏旁部首的寫法——右旁左右容讓2講練結合《練》P20-21（功—難）；P30語段1、2151、復習（讓學生板書）并講評書寫的漢字或作業(yè)2、模塊二硬筆楷書的書寫方法課題三硬筆楷書部分偏旁部首的寫法——字框及小結飽滿勻稱2講練結合《練》P21（門—圍）；P30語段3、416交流學生作業(yè)或板書的漢字，并進行適當評講。復習2講練結合《練》P32語段17當堂考查（統(tǒng)一紙張、統(tǒng)一內容）復習2講練結合內容自選（也可以再寫一次與第一次課內寫的相同，便與比較）選出進步明顯的兩份展出18分析評講并將第1堂課寫的詩文發(fā)下自行進行對照、找差距。比較2講練結合布置內容繼續(xù)練習鞏固【說明】如有條件教師可以事先收集一些學生中書寫比較好的作品，便于上課時給學生欣賞（越是學生的作品，而且是熟知的同學的作品越能激起其他學生躍躍欲試的情緒），如有困難也可以在有關網站下載一些內容（如：中國硬筆書法在線www.Y；硬筆書法天地等）,做成PowerPoint，在課內讓學生觀摩，激勵學生的興趣。第一堂課一定要讓學生按自己平時習慣寫法先書寫一首（段）詩或文，然后保存下來以便與最后一次寫的進行比較，看看有沒有進步。3、上述表格內的“作業(yè)布置”供參考，總的原則是每次課后應有適量的作業(yè)布置，以便鞏固和提高；但每次作業(yè)的量也不宜過多，過多了會產生厭煩心理，反而亂寫?！敬嬖趩栴}】（楷體）1、用筆方法不對，即無輕重感，只會直來直去。2、筆畫不到位。不管什么筆畫，都象一條直線。3、筆畫的組合缺乏長短之分、高低之分、曲直之分、大小之分、疏密之分，毫無美觀可言。4、字不是寫在格子中間，不是偏高、偏低、偏左、偏右；就是偏大、偏小、偏前、偏后，總之沒有字與格子（或者紙張）比率的觀念。5、字不穩(wěn)定，沒有重心感，七歪八倒。行書教學內容和進度安排順序教學內容重點課時教學方式作業(yè)布置備注1模塊四硬筆佳作欣賞2欣賞、講解先當堂用自己平時隨意的方法書寫一頁（詩或文）存檔。備以后對照22、模塊三硬筆行書的書寫方法課題一行書的運筆方法和基本筆畫（1）運筆法和橫、豎2講練結合《練》P34-35（什）31、復習（讓學生板書）并講評書寫的筆畫2、模塊三硬筆行書的書寫方法課題一行書的運筆方法和基本筆畫（2）撇捺點鉤提折2講練結合《練》P35-37（“撇”—系）41、復習（讓學生板書）并講評書寫的筆畫2、模塊三硬筆行書的書寫方法課題二硬筆行書常見的連筆方法（一）鞏固筆順2講練結合《練》P38（三—田）；P60語段51、復習（讓學生板書）并講評書寫的筆畫2、模塊三硬筆行書的書寫方法課題二硬筆行書常見的連筆方法（二）（1）—（3）用筆自然2講練結合《練》P38-39（首—耳）；P61語段61、復習（讓學生板書）并講評書寫的筆畫2、模塊三硬筆行書的書寫方法課題二硬筆行書常見的連筆方法（二）（（4）—（8）用筆流暢2講練結合《練》P39-40（土—疑）：P62語段71、復習（讓學生板書）并講評書寫的筆畫2、模塊三硬筆行書的書寫方法課題二硬筆行書常見的連筆方法（三）用筆順勢2講練結合《練》P40-43（約—集）；P63語段81、復習（讓學生板書）并講評書寫的漢字2、模塊三硬筆行書的書寫方法課題三硬筆行書的結構特點（一）、（二）鉤挑、牽絲2講練結合《練》P44（沙—頁）；P45（右—雨）P64語段91、復習（讓學生板書）并講評書寫的漢字2、模塊三硬筆行書的書寫方法課題三硬筆行書的結構特點（三）鉤挑、牽絲2講練結合《練》P44-47（除第八次已練的余下部分）P65—66語段10小結練習并鞏固。根據學過的技能用行體寫一段（另選沒有書寫樣子的）詩或文在課堂試寫2講練結合《練》P58語段111、復習（讓學生板書）并講評書寫的漢字或作業(yè)2、模塊三硬筆行書的書寫方法課題四硬筆行書偏旁部首的寫法（1）—（6）2講練結合《練》P48-49（曇—滅）；P70語段1、2121、復習（讓學生板書）并講評書寫的漢字或作業(yè)2、模塊三硬筆行書的書寫方法課題三硬筆行書偏旁部首的寫法（7）—（12）2講練結合《練》P49-51（礎——震）；P70語段3、4131、復習（讓學生板書）并講評書寫的漢字或作業(yè)2、模塊三硬筆行書的書寫方法課題三硬筆行書偏旁部首的寫法（13）—（18）2講練結合《練》P51-52（軋——牟）；P72語段1、2141、復習（讓學生板書）并講評書寫的漢字或作業(yè)2、模塊三硬筆行書的書寫方法課題三硬筆行書偏旁部首的寫法（19）—（24）2講練結合《練》P52-54（什——汪）；P72語段3、4151、復習（讓學生板書）并講評書寫的漢字或作業(yè)2、模塊三硬筆行書的書寫方法課題三硬筆行書偏旁部首的寫法（25）—（30）2講練結合《練》P54—56（收——被）；P74語段1、216總結，并當堂連起來臨寫《蘭亭序》P60——66復習2講練結合《練》P74語段3—517當堂考查（統(tǒng)一紙張、統(tǒng)一內容）復習2講練結合選出進步明顯的兩份展出181、分析評講并將第1堂課寫的詩文發(fā)下自行進行對照、找差距。2、模塊五硬筆臨摹字帖說明比較2講練結合布置內容繼續(xù)練習鞏固P78—82【說明】可以讓學生（或者板書）反復以稍快的速度從上往下連寫“三”字，從左向右連寫“川”字，待熟練了再仍然連筆寫“三”和“川”兩字，但必須字與字要獨立。這樣做目的為了鍛煉行書運筆的手感。第一堂課一定要讓學生按自己平時習慣寫法先書寫一首（段）詩或文，然后保存下來以便與最后一次寫的進行比較，看看有沒有進步。3、“行書”部分顯然連筆是教學的重點部分，要多練，步驟宜放慢。課堂上一定要師生互動，可以讓學生上黑板板書。也可以在紙上寫，但一定要交流評講。要充