部編版小學語文教材五年級下冊第八單元第23課童童年年的的發發現現解鎖幽默密碼任務三任務三分享幽默秘訣——活動一：尋找童年里的趣事童年是快樂的、自由的、豐富多彩的。我們每個人的童年應該都充滿著無數個“為什么”。今天我們就一起走進《童年的發現》，看看作者在童年發現了什么。我會認胚pēi胚胎患huàn隱患禍huò災禍賦fù天賦癡chī癡心絞jiǎo絞斷伊yī伊人嘿hēi嘿嘿娜nà娜娜窘jiǒng窘迫讀一讀胚胎禍患

澄澈雙臂隨心所欲淘氣妨礙天賦

癡迷絞盡腦汁厘米困窘羞愧幸虧

情不自禁詞語解釋【天賦】自然具備，生來就有。【眉目】事情的頭緒。【進化】生物由簡單到復雜，由低級到高級，逐漸發展演變。【絞盡腦汁】形容費盡心思。【隨心所欲】隨著自己的心意，想怎樣就怎樣。【情不自禁】感情激動，控制不住自己。學習提示人為什么會在夢中飛行？人究竟是從哪里來的？為了弄清楚這些問題，“我”經歷了怎樣的探究過程？結果怎樣？默讀課文，找出你覺得有趣的部分，說說自己的感受，還可以和同學交流自己有過什么“發現”。課文是按什么順序來寫的？第一部分第二部分第三部分（1、2）概述了作者童年時的發現。（3～13）敘述發現胚胎發育規律的過程。（14～19）寫“我”的發現得到了證實。倒敘可以分為幾個部分？我在九歲的時候就發現了有關胚胎發育的規律，這完全是我獨立思考的結果。“發現”不同凡響抑制不住的驕傲、自豪

讀出“我”驕傲、自豪的感覺。“我”童年的發現”是什么？作者對于他的“發現”，自我感覺如何？活動二：分析“發現”，體會趣味默讀第3～13自然段，思考：“我”經歷了怎樣的探究過程？用自己的話概括這一過程。找出文中寫探究過程的語句讀一讀。用關鍵詞或者短語概括探究過程。在白紙上畫出探究過程圖。探究過程求教老師夢中飛行癡迷研究想出眉目夢中飛行

我的發現起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。

我以為在同學中間只有我一個人具有飛行的天賦。可是，有一天我終于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會在夢中飛騰。“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有飛行的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。求教老師“我們”的問題老師的解答為什么會夢里飛行？在長身體為什么晚上睡覺時才長？晚上細胞不停地繁殖為什么人生長時要飛？回想起遠古時代，人是飛鳥人怎么會是飛鳥？人由簡單生命進化而來“我們”弄不明白夢里飛行這個問題，于是一起找到老師，請他給“我們”解答。癡迷研究我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。老師的回答更激發了“我”的想象力，“我”把魚抓來仔細觀察，恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。想出眉目鄉村的孩子從小就知道母親懷胎九個月才生下嬰兒。“為什么是九個月呢？”我絞盡腦汁思考這個問題的答案。想啊想啊，嘿！終于想出了眉目：“哈！這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠很遠，在地圖上畫出來只不過幾厘米。人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。”

我的發現竟是如此簡單明了，我為此感到格外高興。我想，大概還沒有人發現這個道理。“我”的猜想生下嬰兒九個月青蛙小魚母親懷胎細胞默讀第14～19自然段，思考：因為這個“發現”，“我”遭遇了什么？我忽然想起了自己的發現，情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼。這時候我才意識到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。默讀課文，找出你覺得有趣的部分，小組內交流，把自己覺得有趣的部分讀給同學聽，結合批注說說自己為什么覺得這部分有趣。聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發現，情不自禁笑出了聲音，竟使我當眾受到了懲罰。語言幽默我跟你可不同受到了懲罰竟使我當眾這一段寫得很有趣，就像一個孩童在俏皮地跟讀者打趣。我的發現起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學會了滑翔，在街道上空，在白樺樹梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運轉自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里就能飛到哪里。描述得生動、具體，好像真的飛起來一樣，很有意思。想啊想啊，嘿！終于想出了眉目：“哈！這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠很遠，在地圖上畫出來只不過幾厘米。人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。”我的發現竟是如此簡單明了，我為此感到格外高興。我想，大概還沒有人發現這個道理。我絞盡腦汁思考“為什么是九個月”，得出的結論特別天真，充滿童趣；我還沾沾自喜，覺得還沒有人發現這個道理，十分可愛、有趣。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發現了“進化論”，還不笑塌房頂！慶幸背后，是難以掩藏的強烈的自豪感雖然同學們會嘲笑自己，但是話里話外也透著一股自豪。幸虧笑塌房頂夸張的表述、強烈的語氣，表現出兒童獨有的天真可愛。不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大發現，有時還會給人帶來被驅逐和被迫害的風險。在科學事業發展過程中，因有重大發現而被驅逐、迫害的科學家為數不少。“我”把自己和這些偉大的科學家列在一起，是一種夸張、自嘲的表達，也是風趣幽默的一種體現。請同學們比賽朗讀課文中自己覺得有趣的部分，看誰更能讀出“我”的語氣和心情。任務三：分享“發現”，暢談啟示從“我”的發現和發現過程中，你覺得作者是一個怎樣的孩子？“人怎么會是鳥？”我們萬分驚訝。這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。又過了三四年，我上了六年級。我倒想出了一條自我安慰的理由。…好奇心強，善于發問……………有豐富的想象力…………………對事物著迷……………執著、堅持………………幽默風趣富于幻想、執著探索、幽默風趣、有童心，有想象力，熱愛生活，善于思考，充滿好奇心從“我”童年的發現中，你受到了什么啟發？我們在日常的生活中要養成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽想象，最為重要的是要有堅持不懈、勤奮鉆研的精神。在學習和生活中，你有過什么“發現”？請和同伴分享“發現”過程中的喜怒哀樂。盡管童年的發現有時會令人覺得可笑，甚至會招來麻煩，可是老師希望你們每個人都用一雙好奇的眼睛去發現，去享受發現的快樂，擁有自己美妙的童年的發現。也許，這就是你創造、研究的開始。第八單元?第23課童年的發現談話導入每個人的童年都充滿著無數個“為什么”，充滿著神奇的幻想和想象。我們今天要學習的作者，他的童年不僅如此，還具備比常人更寶貴的東西。讓我們去文中找找吧！作者簡介費奧多羅夫，俄國兒童文學作家，曾是莫斯科國立A.H.柯西金紡織大學實用藝術系教授、蘇聯美術科學院通訊院士。1832—1837年測定了西伯利亞一些地方的地理坐標。曾參加1842年和1851年日全食的觀測。也是生物學家。其編著的資料集《伊·伊·列維坦：書信、文件與回憶》，是研究俄羅斯最偉大的抒情風景畫大師列維坦必備的最基本的資料匯編。學習字詞（1）出示字詞，指名認讀。胚胎

禍患天賦癡迷滑翔

困窘嘿絞盡腦汁隨心所欲

運轉自如

情不自禁學習字詞（2）詞語解釋。澄澈：水清見底。文中指湖水很清，一眼能看到底。隨心所欲：指隨著自己的心意，想怎樣就怎樣。文中指我在夢中想怎么飛就怎么飛。絞盡腦汁：形容費盡心思。文中指我認真思考。學習字詞困窘：形容為難，感到難辦。文中指我面對老師的誤解和同學們的嘲笑，不知道怎么辦好。情不自禁：抑制不住自己的感情。輕盈：文中形容動作輕快。一本正經：形容很規矩,很莊重。整體感知1.讀課文，思考：課文重點寫了什么內容？課文重點寫了作者童年時發現胚胎發育規律的過程。

【注】如有需要，此處可以插入資源——【情境課文】童年的發現整體感知2.自由讀課文，說說課文按什么順序記敘的。思考：課文圍繞“發現”寫了哪幾件事？（1）我常常做夢，老師告訴我人是由飛鳥進化來的。（2）我得出結論，人如何由細胞變化成人的。（3）在生物課上被老師轟出教室。文章開頭用倒敘懸念法。本文是按事情發展順序記敘的。整體感知3.理清文章脈絡。第一部分(1-2)：主要講的是“我”在9歲時就發現了有關胚胎發育的規律，這完全是“我”獨立思考的結果。第二部分(3-13)：主要講的是“我”的發現過程。先是由夢中飛行，然后到人究竟是怎么來的，最后到母親懷胎為什么是9個月。第三部分(14-19)：主要講的是“我”在六年級的一次生物課上，證實了“我”的發現是正確的。但因為“我”的高興，使我受到了懲罰。我也因此明白了一個道理。整體感知4.讀課文，思考：我的發現是什么？我在九歲的時候就發現了有關胚胎發育的規律，這完全是我獨立思考的結果。整體感知5.胚胎發育的規律具體是什么內容？找出有關的句子，并試著畫一畫。人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。整體感知6.“我”是怎樣發現的？仔細閱讀3-13自然段，找出有關句子讀一讀。（1）我的發現起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。每到夜晚，我的小伙伴們也就會在夢中飛騰。整體感知“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（2）那天，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題。“我們”一起找到老師，請他給“我們”解答。整體感知（3）和老師的一次談話，更加激發了我的想象力。我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去看個仔細，恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。老師的講解更激發了“我”的想象力，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。“癡迷”“翻來覆去”，這兩個詞語寫出了“我”尋找的用功和努力。整體感知（4）想啊想啊，嘿！終于想出了眉目：“哈！這就跟畫地圖差不多，地上的距離很遠很遠，在地圖上畫出來只不過幾厘米。人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。”我的發現竟然是如此簡單明了，我為此感到格外高興。“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。整體感知7.“我”的發現是如何被證實的？這時候，我清清楚楚聽見老師說，有的科學家認為，母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。當時教室里安靜得出奇，大家都默不作聲。我忽然想起了自己的發現，情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼。整體感知8.當老師講到“母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自身的發現居然跟進化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為“我”不懷好意呢？老師是怎樣對待“我”的？因為在當時，對于同學和老師們來說，人體發育是一件神秘又嚴肅的事情，老師認為這件事對于孩子們來說應當是以嚴肅的面孔來面對。所以，當“我”在笑時，老師誤以為“我”是在嘲笑這件在他們看來十分神秘的事；把“我”轟出了教室。整體感知9.“我”童年的發現，按理要獲得表揚夸獎才對，很遺憾，因為表達得不是時候，結果走向了反面，被老師給轟出教室去。但塞翁失馬，焉知非福，站在教室外面，“我”終于悟出了一個什么樣的道理？世界上的重大發現,有時候還面臨著受到驅逐和迫害的風險。整體感知10.你怎么理解“我明白了──世界上的重大發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險”這句話？整體感知拓展資料：哥白尼：在古代，人們由于眼界狹小，認為地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太陽、月亮和眾星都圍繞地球運行。16世紀波蘭天文學家哥白尼，根據30年的天文觀察和推算，認為地球和其他行星一樣，在每時每刻地圍繞太陽運轉。但那時歐洲的封建教會不支持這樣的觀點，不然就會遭到教會審判異端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到臨死前，才把“太陽中心說”的著作發表。整體感知伽利略·伽利雷：17世紀意大利的天文學家伽利略，非常贊同哥白尼的觀點，他尋找方法，給這種觀點以科學的證實。但是他還是遭到了教會的譴責。宗教法庭把他傳去，不斷地審訊他，折磨他，讓他跪下發誓放棄自己的觀點。但是當伽利略站起來后，他不禁喃喃自語道：“可是，地球仍然在轉動呀！”后來，伽利略被監禁在家中，不許外出。整體感知“我明白了──世界上的重大發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險”，這句話一語雙關，其一，它講出了科學事業發展過程中的真實情況，很多科學家都有過這樣的遭遇；其二，“我”用幽默與自嘲的方式表達了對此事的看法，意思是說，世界上的大科學家尚且如此，“我”為“我”的發現被轟出教室又算得了什么呢?這句話