2025年部編版語文四年級上冊第三單元教案設計9.古詩三首【教學目標】1.認識“暮、瑟”等6個生字,讀準多音字“降”,會寫“暮、吟”等12個字。2.有感情地朗讀課文,背誦課文,默寫《題西林壁》。3.能借助注釋、插圖理解詩句的意思,感悟其中蘊含的道理;能展開想象,用自己的話說出詩句描繪的景象?！窘虒W時數】3課時。【教學過程】第一課時一、導入新課,激發興趣。課件出示《賦得古原草送別》(節選)。師生齊背《賦得古原草送別》(節選)。這首詩的作者是誰?(白居易)我們今天再來學習白居易另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。(板書詩題)在學習這首詩之前,我們先來了解一下詩人。課件出示白居易的簡介。二、初讀古詩,掃清字詞障礙。1.學生自讀古詩,畫出生字和新詞,采用自己喜歡的方法自學生字。2.同桌之間交流自學生字的情況,做到把字音讀準確。3.課件出示會認生字,指名讀。聲母易讀錯字:暮(mù)、瑟(sè)。4.讀詩題。提問:從“暮江吟”這個題目中,你讀懂了什么?預設1:“暮”表明此時是傍晚。預設2:“江”表示詩人在江邊。預設3:“吟”是古代詩歌體裁的一種(如孟郊的《游子吟》,于謙的《石灰吟》)。小結:學會利用注釋讀懂古詩。5.指導書寫“暮、吟”。點撥:“暮”字中的兩個“日”,上面的“日”要扁,下面的“日”要寫得瘦小?！耙鳌弊钟疫吺恰敖瘛?不是“令”。6.引導學生用自己的話說說詩題的意思,指導朗讀詩題?！耙鳌币x得舒緩。三、再讀古詩,整體感知。(一)學習第一、二句。1.課件出示夕陽西下時江上的景色的圖片,教師引導學生觀察圖中景物。齊聲朗讀前兩句詩。2.理解重點詞語。(1)思考、交流:“鋪”是什么意思?通過“鋪”字你體會到了什么?把“鋪”換成“照”或“射”可不可以?(2)學生看注釋,結合注釋說說詩句寫了什么景物,景物有何特點。(詩句描寫了傍晚的殘陽和江水,江水的特點是:半江青綠半江紅。)(板書:殘陽江水)3.江水為什么一半是青綠色,一半是紅色?你看見過這種景象嗎?結合生活實際說一說。4.指名用自己的話說說這兩句詩的意思。(一道夕陽斜照在江面上,江水一半是青綠色,一半是紅色。)(二)學習第三、四句。1.課件出示夜晚月光下的江邊景色,指名朗讀后兩句詩。思考:詩人描寫了夜晚的哪些景物?詩人是怎樣抓住這些景物的特點來描寫的?2.指導學生讀詩句,理解詞語?！翱蓱z”是什么意思?(可愛)“九月初三”指農歷,已進入深秋季節,點出了觀賞江景的季節是深秋。(板書:露珠月亮)3.詩人運用了什么修辭手法寫深秋的夜景?(比喻)為什么這樣寫?4.指名說說后兩句詩的意思。(九月初三的夜晚是多么可愛啊,露珠像珍珠一樣晶瑩圓潤,新月像一張精巧的彎弓掛在空中。)5.齊聲朗讀后兩句詩,引導學生想象、體會后兩句詩的美麗意境。四、配樂朗讀,升華情感。1.指導配樂朗讀。2.談感受。五、拓展延伸,積累運用。你能在理解詩意的基礎上作一首新詩或畫一幅簡筆畫嗎?第二課時一、導入新課,激發興趣。同學們,我們知道,古詩語言精練,意境深遠,源遠流長,是中華文化的瑰寶。今天,我們再來學習宋代詩人蘇軾的一首詩。(板書詩題)課件出示蘇軾的簡介。二、初讀古詩,掃清字詞障礙。1.自由朗讀古詩,注意讀準字音。易讀錯字:緣(yuán)。2.學習生字、新詞;指導“緣”字的寫法。三、再讀古詩,整體感知。(一)解詩題,知作者。1.結合課文注釋,理解一下本詩題目的意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩。)2.誰了解蘇軾的生平?(學生根據預習時搜集的資料,介紹蘇軾的生平。)(二)抓字眼,明詩意。1.(教師指名讀古詩)其他同學一邊聽一邊思考:你從這首詩中讀懂了什么?2.四人小組合作交流,說說自己對這首詩的理解。(1)橫看成嶺側成峰:橫看廬山是雄奇的山嶺,側看則是陡峭的高峰。(雄奇壯觀)(板書:橫嶺側峰)遠近高低各(重讀)不同:從遠處、近處、高處、低處各個不同的角度去看,景象各不相同。(千姿百態)(板書:遠近高低)①從這兩句詩中,你知道為什么廬山在蘇軾的眼中呈現出不同的形態嗎?(蘇軾站在不同的地方,從不同的角度觀察廬山。)(板書:從不同角度觀察)②我們站在不同的角度,看到的景物是不同的。假如你現在就面對著廬山,你能用“我站在……看到……”說一句話嗎?(2)不識廬山真(重讀)面目:(識:認識,認清)不能認識廬山的真正面目(全景)。只緣身在此山中:只因為自己身處廬山之中。(板書:只緣身在此山中)(三)多誦讀,悟詩情。1.多誦讀。有感情地朗讀這首古詩。指導學生用朗讀來表現看山者在不同位置看到的不同景色。教師通過點評,讓學生在朗讀中體會詩人看山的位置,如遠看則要讀音延長,讀出遠的感覺,看高處則以高昂的語調來表現。看山的遠近高低都可用朗讀來表達和體會。2.在朗讀中感悟詩人的情感。(四)小結。《題西林壁》這首古詩,不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態的景象的贊美,更包含了“當局者迷,旁觀者清”的人生哲理。(板書:明理)四、拓展延伸,積累運用。1.古往今來,多少文人墨客游覽過廬山、贊美過廬山,除了這首詩之外,你還知道哪些詩人寫過廬山?(李白寫過《望廬山瀑布》。)2.課下搜集幾首描寫廬山的詩,給同學們讀一讀。第三課時一、導入新課,激發興趣。冬天,同學們最盼望的就是下一場雪了。今天,老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示雪景)有人把雪稱為報春使者。在冬天,我們還經常會提到一種花,它就是梅花。(課件出示梅花圖)也有人把梅花稱為報春使者。雪和梅爭著報春,那么誰更美呢?今天我們就來學習宋代詩人盧鉞寫的一首詩——《雪梅》。(板書詩題)二、初讀古詩,掃清字詞障礙。1.自由讀詩,讀準字音,讀通句子。提示:讀古詩,講究的是抑揚頓挫,要有節奏地朗讀。2.指名讀詩。3.學習生字。(1)課件出示生字,指名拼讀。(2)糾正讀錯的音節,提示易錯的讀音。騷(sāo)遜(xùn)輸(shū)(3)學習多音字。在夜幕降(jiàng)臨的時候,敵人投降(xiáng)了。4.指導書寫生字。三、再讀古詩,整體感知。1.體會梅雪爭春。(1)讀前兩句詩,梅與雪在競爭,爭出結果了嗎?說說你的看法。(2)引導學生體會重點詞語“未肯降”“費評章”。提示:其中“降”在這里讀“xiánɡ”,表示服輸。引導學生通過梅雪的不服輸,詩人的費盡心思,體會梅雪爭春的難分高下。(3)請你讀讀這兩句詩,讀出它們的難分高下。2.朗讀感受,各有優勢。點撥:讀后兩句詩,為什么梅和雪爭不出結果?讀出梅和雪的不同特點。指導朗讀:學生個性化朗讀,教師點評指導?！斑d”表示不及,比不上。梅的不足恰恰又是雪的優點,讀好“三分白”。同樣,也通過朗讀體會最后一句中的“輸”“一段香”。3.悟道理。從后兩句中,我們可以知道雪和梅的特點是:雪更白、梅有香。(板書:雪更白梅有香)這首詩借雪梅爭春,告訴我們人各有所長,也各有所短,我們要取人之長,補己之短。(板書:各有千秋)正如《千字文》中所說的“罔談彼短,靡恃己長”。4.帶著理解再讀本詩。四、小結。同學們,梅花自古以來就深受文人墨客的推崇。別的花大都是春天開,它卻不一樣,越是寒冷,越是風欺雪壓,它就開得越精神,越秀氣。所以,它象征著不畏嚴寒、堅強不屈的精神品質。它被稱為“歲寒三友”之一,還被稱為“花中四君子”之首。希望我們也能像梅花一樣不畏嚴寒,在艱苦的環境中堅強不屈,好嗎?五、布置作業,拓展延伸。1.背誦課文。默寫《題西林壁》。2.結合生活事例,說說你怎么理解“梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香”這兩句詩的意思。【板書設計】古詩三首暮江吟殘陽江水露珠月亮題西林壁橫嶺側峰遠近高低只緣身在此山中——明理雪梅雪更白梅有香【教學反思】10.爬山虎的腳【教學目標】1.認識“均、柄”等4個生字,讀準多音字“曲”,會寫“虎、操”等13個字,會寫“爬山虎、操場”等16個詞語。2.能找出課文中寫得準確形象的句子,感受作者細致的觀察。3.能說出爬山虎是怎樣往上爬的,感受作者連續的觀察。4.學寫觀察記錄?！窘虒W時數】2課時。【教學過程】第一課時一、導入新課,激發興趣剛看到課文題目,你或許認為爬山虎是一種動物,其實爬山虎是一種植物。(出示圖片)引導學生觀察。(板書課題)介紹爬山虎。二、初讀課文,掃清字詞障礙1.請大家用自己喜歡的方式自由地朗讀課文,圈出課文中的生字、新詞,多讀幾遍。2.多種方法記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋,采用多種方式記憶生字、新詞。3.指導書寫?！安佟钡淖詈笠还P捺要舒展;“均”的最后一筆是提。三、再讀課文,整體感知1.全班齊讀,思考:每個自然段分別寫了爬山虎的什么?教師根據學生提取的信息進行整理:爬山虎生長的位置2.引導學生整體把握課文內容,理清文章脈絡。第一部分(1):寫爬山虎的生長環境。第二部分(2):寫爬山虎葉子的特點。第三部分(3~5):寫爬山虎的腳的生長位置、形狀、顏色以及它爬墻的過程。3.指導朗讀。四、布置作業,拓展延伸。1.練寫生字、詞語。2.熟讀課文。第二課時一、復習故知,導入新課。上節課我們初步了解了課文每個自然段的意思,誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(生長環境,葉子的特點,腳的樣子,爬墻的過程,腳與墻的關系。)這節課,我們繼續學習這篇課文。二、再讀課文,整體感知。(一)學習第1自然段。自讀課文第1自然段,想想爬山虎生長在哪些地方。(板書:墻上房頂上)(二)學習第2自然段。1.教師范讀課文第2自然段,學生思考作者是從哪個方面介紹爬山虎的。2.學生交流,教師歸納出該自然段的探究點。(1)剛長出來的葉子的特點:。

(2)幾天后的葉子的特點:。

(3)長大了的葉子的特點:。

(嫩紅嫩綠鮮綠,葉尖朝下,均勻鋪開)3.“拂”和“漾”要讀得輕一些,突出微風的輕柔和葉子微弱的顫動。(三)研讀第3~5自然段。1.請同學們默讀文中第3~5自然段,思考:爬山虎的腳有什么獨到之處?(板書:腳)2.匯報交流。(1)閱讀第3自然段,結合插圖可以看出,爬山虎的腳的樣子很獨特。①找出文中描寫爬山虎的腳的句子。②抓住關鍵詞,用自己的語言描述爬山虎的腳的樣子。(莖上長葉柄的地方細絲像蝸牛的觸角如新葉)③指導朗讀這個段落,加深體會。(2)閱讀第4自然段,可知爬山虎是一腳一腳往上爬的。①爬山虎是怎樣往上爬的?畫出相關句子。②“這樣”是指怎樣?學生復述自己畫出來的句子,再聯系前面學過的第2自然段,眼前仿佛出現了……③想看爬山虎一腳一腳往上爬的情景嗎?(請你睜大眼睛來看)④自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子,并用自己喜歡的符號標出描寫爬山虎腳的動作的詞語。(板書:伸觸巴拉)在這里,葉圣陶還教給了我們一種介紹事物的方法,那就是拿我們熟悉的事物來作比較。(3)閱讀第5自然段,可知爬山虎的腳巴在墻上相當牢固。(四)小結:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?！闭n外,讓我們到校園的東墻邊,去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶寫的那樣。讓我們像葉圣陶一樣用一雙慧眼去觀察、去發現,好嗎?三、連續觀察,感悟方法。1.你要向葉圣陶學習什么?(留心觀察、探究周圍的事物)2.生活中不缺少美,只是缺少發現美的眼睛。從今天開始,讓我們用一雙慧眼去觀察、去發現。四、布置作業,拓展延伸。仿照《爬山虎的腳》一課中作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠處看,再從近處看,要仔細觀察它的莖、葉、花,看看它有什么特點,并具體寫下來?！景鍟O計】爬山虎的腳位置墻上房頂上葉顏色新鮮鋪得均勻有動態美腳伸觸巴拉【教學反思】11.蟋蟀的住宅第一課時【教學目標】1.

能正確流利地朗讀課文。2.

學會本課要求會寫的生字，聯系上下文理解“住宅、臨時、衛生”等詞語。3.

借助文字想象畫面，充分感受蟋蟀的慎重和住宅選址的優良?！窘虒W重點】1.

能正確流利地朗讀課文，學會本課要求會寫的生字，聯系上下文理解“住宅、臨時、衛生”等詞語。2.

借助文字想象畫面，充分感受蟋蟀的慎重和住宅選址的優良?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件等【教學過程】一、激情導入同學們，上課前老師想到一個詞：住宅（板書）。看到這個字，你想到了什么？（預設：家里的房屋，古代建筑·····）。同學們都各有看法，但是也把住宅的核心含義說了出來。那你們見過：蟋蟀的住宅（板書）嗎？今天，讓我們一起走進課文來看一看這到底是什么樣的吧！二、初讀課文，整體感知1.出示自讀要求：（1）大聲朗讀課文，自學生字詞；圈出標注不理解的詞。（2）小組朗讀互相糾正、交流詞語的含義。（3）用自己的話說說你眼中的“蟋蟀的住宅”是什么樣子的。（4）課文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪幾方面的內容？2.學生自學，教師巡視輔導。3.檢查自學情況。（1）檢查生字詞，出示生字促成的詞。采用指名讀、齊讀、開火車讀等方式進行朗讀。（2）朗讀中，重點指導“蟋蟀、穴、選址”等詞語的讀音。（3）指導“慎”的寫法和筆順。（4）課文寫了“住宅的特點和建造過程”兩方面的內容。（5）說說你最喜歡那部分內容，簡介原因。三、精讀課文，品味語言蟋蟀的住宅有什么特點？讀課文，找一找畫一畫，在有感受的地方做上標注。1.

自讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子，并作簡單的批注。2.

學生自學，教師巡視輔導。3.

小組交流，取長補短4.

全班交流，引導提升。預設一：別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費功夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。理解”隨遇而安”含義，感受蟋蟀品性。（態度認真）體會對比手法的使用，通過別的昆蟲來突出蟋蟀的認真。指導朗讀，“隨遇而安”讀慢些。預設二：它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。他不利用現成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點兒一點兒挖掘的，從大廳一直到臥室。理解“慎重”，這是一只什么樣的蟋蟀？（謹慎認真）蟋蟀的選址有什么要求？（排水優良，有溫和的陽光）這里的住宅是擬人的修辭，感受作者這么寫的用意。（把蟋蟀當作人來寫，突出蟋蟀對住宅的要求高，設計精良）出示住宅圖片，感受蟋蟀住宅的選址精妙。朗讀指導，讀出住宅的選址精良。預設三：蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。蟋蟀并不是挖掘技術專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。體會設問修辭的使用。（自問自答）邊讀邊想象畫面，結合課文插圖，說說蟋蟀的挖掘工具是什么。（蟋蟀的腿）理解人們為什么會對它的住宅感到驚奇。（工具柔弱，技術精湛，住宅豪華）教師總結：蟋蟀真算得上是偉大的建筑師了，利用柔弱的工具，創造了驚人的成果。作者是怎么知道蟋蟀的這些事的？（從兒童時期就開始觀察它們，后來進行研究）作者的觀察可以怎么形容？（仔細、認真、細致、持久······）5.

采用范讀、齊讀等形式進行朗讀，走進文本與作者產生共鳴。四、課堂小結這節課，我們學習了《蟋蟀的住宅》這篇課文，知道了蟋蟀不愿意隨遇而安，會慎重選擇住址，并且親自挖掘，建造屬于自己的住宅。那這住宅是如何建造的？我們下節課繼續討論。五、布置作業1.熟讀課文。2.觀察蟋蟀，簡單記錄蟋蟀的外形特點?！景鍟O計】蟋蟀的住宅選址慎重排水優良陽光溫和第二課時【教學目標】1.

正確流利有感情地朗讀課文。2.

通過課文別有情趣的語言文字，感受作者對修辭的靈活使用；體會蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”。3.

體會作者觀察的認真和對蟋蟀的贊揚。【教學重點】1.

正確流利有感情的朗讀課文，體會蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”。2.體會作者觀察的認真和對蟋蟀的贊揚?！窘虒W過程】一、復習引入，喚醒舊知1.課件出示生詞“住宅、慎重、選擇、優良”等。采用指名讀，開火車讀，齊讀等方式進行朗讀，鞏固生字詞。2.指名說說上節課文學習的主要內容。學生互相補充。師總結：知道了蟋蟀不愿意隨遇而安，會慎重選擇住址，并且親自挖掘，建造屬于自己的住宅。二、精讀課文，品味語言。學習課文5-9小節1.

出示任務：（1）默讀課文5-9小節，邊讀邊想象畫面。（2）蟋蟀的住宅是什么樣子的？圈畫相關語句，并做簡單的批注。2.

學生自讀，教師巡視。3.

同桌互助，合作學習。4.

全班討論，教師引導總結。預設一：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅（1）這段文字，你喜歡哪些詞句？簡要說說原因。（2）邊讀邊想象畫面，用自己的話說說蟋蟀的住宅是什么樣子的。（3）蟋蟀的住宅選擇在這里有什么好處？（干燥、隱蔽）（4）朗讀指導，讀出住宅的隱蔽。預設二：屋子的內部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。（1）住宅內部是什么樣子的？（簡樸，墻壁光滑，平整）（2）從哪里看出蟋蟀對住宅的要求很高？（修理平整）（3）給這幅畫取個名字，有感情的朗讀。(4）理解“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！保üぞ吆唵?，耗費時間長，住宅整體豪華）(5）指導朗讀，讀出住宅的工程的偉大。預設三：蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微的擺動。(1）邊讀邊想象畫面，說說這只蟋蟀有怎樣的心情。（開心，住宅馬上建造完成）（2）蟋蟀的住宅在收尾階段，蟋蟀是怎么做的？（每天做一點）（3）指導朗讀。三、拓展運用。1.找一找反應作者觀察時間長的詞語或句子，感受作者的耐心。（一連看了兩個多鐘頭）2.作者是如何把蟋蟀的住宅寫清楚的？（觀察仔細，連續觀察）5.

現在請同學們對比閱讀屏幕上的兩篇介紹蟋蟀的文章，說說在表達上有什么不同，你更喜歡哪篇，為什么？（使用說明文的表達方式，文中利用擬人手法，更生動，拉近與蟋蟀的距離，蟋蟀顯得更加立體和可愛）四、課堂小結這節課，我們學習了《蟋蟀的住宅》這篇課文，知道了蟋蟀建造住宅的勤勞，也歌頌了蟋蟀認真負責的態度，表現了作者對蟋蟀的喜愛之情。希望同學們也可以選擇你喜歡的小昆蟲，進行觀察，學習作者的觀察態度，認真，有耐心。五、布置作業1.有感情的朗讀課文。2.有興趣可以自讀法布爾的《昆蟲記》?！窘虒W反思】口語交際：愛護眼睛,保護視力【教學目標】1.能在小組討論時注意音量適當。2.不重復別人說過的話。想法接近時,先認同再補充。【教學過程】一、謎語導入今天老師給同學們出個謎語。課件出示:兩顆黑葡萄,長在人臉上,白天開窗望,晚上關緊窗。(謎底:眼睛)對了,同學們都有一雙明亮的眼睛,那我們應該怎樣愛護眼睛,保護視力呢?今天我們就來交流一下。(板書課題)二、提高認識,糾正陋習1.請學生用手遮住眼睛,體驗失去光明后的不便:這么重要的器官如果沒有了會怎么樣呢?2.小組內談談自己的感受。3.眼睛非常重要,同時它也是非常脆弱的,很容易受到傷害。(1)出示圖片,提問:這個小朋友為什么要揉眼睛?她的眼睛怎么了?(2)討論:眼睛為什么會生病?(用臟手揉、擦眼睛,看書或看電視時間太長,讀寫坐姿不端正……)(3)出示課本中的四幅情景圖,引導學生觀察:你從圖上看到了什么?有什么想法?預設:圖1中的男孩趴著使用平板電腦,這樣對眼睛不好;圖2中的男孩正在很認真地做眼保健操,這樣可以保護視力;圖3中的女孩趴在桌上寫字,還歪著脖子,這樣會傷害眼睛;圖4中的女孩愛護眼睛,看書姿勢很端正。(4)課件出示一組數據:我國青少年近視率高居世界第一,全國近視患者人數達6億之多,小學生的近視率接近40%。同學們,看了這一組數據,你有何感想?你該怎樣做?(5)學生交流:我們應該改掉哪些不好的用眼習慣?三、預防近視,養成良好的用眼習慣1.近視危害這么大,哪些行為會導致近視呢?讓學生討論、交流后得出:(1)看電視或用電腦時間過長。(2)不注重讀寫時的姿勢,眼睛離書本距離太近。(3)不認真做眼保健操。(4)不注重飲食……歸納起來,這些不良的行為增加了眼睛的負擔,造成了眼睛過度緊張和疲勞。(板書:近視原因眼睛過度緊張和疲勞)2.針對近視的形成原因,提出預防近視的措施。(1)養成良好的用眼習慣。(2)堅持做到每天做眼保健操。(3)積極鍛煉身體。(4)保證充足的睡眠。讓學生對照這幾條措施找找自己是不是也有需要改正的地方。3.保護眼睛,重在預防,接下來我們看個短片,休息一下,同時注意片中的保護眼睛的方法,同學們可以一起跟著做。(板書:預防近視注意用眼衛生,保護眼睛)四、編寫口號,科學用眼(1)學生獨立編寫用眼衛生的口號。(2)全班進行交流。預設:預防青少年近視,是全社會的責任。愛護眼睛,世界等你去發現。預防近視,從我做起。保護眼睛,預防近視,從點滴做起。人人享有保護眼睛的權利。五、課堂總結。同學們,眼睛是心靈的窗口,所以請同學們在生活中要注意用眼衛生,保護好自己的眼睛。最后老師衷心希望大家都能擁有一雙明亮而健康的眼睛。【板書設計】愛護眼睛,保護視力近視原因眼睛過度緊張和疲勞預防近視注意用眼衛生,保護眼睛【教學反思】習作：寫觀察日記【教學目標】1.能進行連續觀察,用觀察日記記錄觀察對象的變化。2.能在小組內分享觀察日記,并進行評價?！窘虒W過程】一、激趣導入在本單元的學習中,葉圣陶向我們揭示了爬山虎向上爬的秘密,法布爾描繪了蟋蟀修建住宅的過程,比安基記錄了燕子窩的變化。正因為作者平時認真、連續地觀察,這些文章才寫得生動有趣,有吸引力。今天,我們就來學習作者的這種寫法,并把它運用到自己的習作中,讓自己的習作也顯得生動有趣。(板書課題)二、指導觀察方法,引導學生習作(一)指導觀察方法。1.你怎樣去觀察選好的事物?2.讓學生自主、合作、探究地學習,引導學生把握觀察的方法。(1)請觀察同類事物(植物類、動物類)的同學自愿組成學習小組,大家一起討論、探究,并將自己小組探究到的該類事物的特點寫在紙上。(2)小組選出代表,將小組探究的結果與全班同學交流。3.引導學生發揮聯想和想象,并指導學生把觀察到的事物說得生動、具體。(1)觀察植物,引導學生觀察它的莖、葉、花等各部分的特點,了解它的生長習性等,通過仔細觀察了解、熟悉植物各個部分的形狀、顏色、姿態等。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。(板書:認真觀察長期、連續地觀察)(2)觀察動物,就要觀察動物的外形、動作、生活習性等。(二)引導學生習作。1.請大家再讀一讀課本中蘇聯比安基的《森林報·夏》中的兩則日記,找出能體現作者觀察細致的語句,說說你的體會。2.小結:觀察事物必須具體、細致。同時,觀察還要全面,要調動多種感官,從多個角度和不同層面來觀察。3.另外,大家要在全方位感知的同時記錄自己的感受:大腦里想到了什么?心中感受到了什么?自己的心情怎樣?(板書:有感受,記下來)三、教師指導1.學生交流各自打算寫的內容,教師作適當的點評,引導全班學生相互啟發。2.學生寫作,教師巡視,給予相應的指導。3.選出典型的習作(好的和差的)進行講解,讓學生評價好的好在哪里,差的有哪些不足,以便修改自己的習作。四、教師提出修改要求1.教師提出修改的方法:朗讀法。2.教師提出修改的要求:(1)有無錯別字。(2)句子是否通順。(3)是否按一定的順序來寫。(4)是否寫出了事物的特點。(5)是否寫得生動、具體。五、修改習作1.讓學生在小組內進行互評,也可以自己閱讀修改。2.要求學生在修改的基礎上,將習作寫好?！景鍟O計】寫觀察日記認真觀察長期、連續地觀察有感受,【教學反思】語文園地【教學目標】1.能結合閱讀體驗,交流連續細致觀察的好處,逐步養成留心觀察的習慣。2.能正確搭配動物和它的“家”,知道動物的“家”有不同的說法。3.通過比較句子,體會表達的準確性。4.積累與秋天有關的氣象諺語?！窘虒W過程】一