Page4《iuüyw》課堂實錄（兩課時）【教學目標】1、學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。2、學會三個整體認讀音節yi、wu、yu和它們的四聲。3、充分憑借教材中的情境圖，通過看看、聽聽、讀讀、練練等生動活潑的形式學習拼音字母。【教學過程】第一課時1、復習a、o、e的四個聲調。（可以用說話來練習／也可以用開火車的形式）2、導入新課：師：小摯友們，今日老師要帶你們去一個美麗的小院子里去看一看。請打開書本第8頁。（最好有幻燈片）你們喜愛這個地方嗎？生：……師：圖上有什么呀？生：……師：這個小院子可真美麗。今日在這個美麗的小元在里我們還可以學到許多的東西，可豐富，可好玩啦！師：我們先來看看“i、u、ü”這三個單韻母，在拼音里啊住著許多人家，有聲母一家，韻母一家還有整體認讀音節一家。今日我們要學的“i、u、ü”和我們上次學的“i、u、ü”都是一家人，它們都是韻母家的。師：現在我們先來學韻母“i”，小摯友們看，一根小木棍上面家一個小圓點，就是“i”了，是不是特別簡潔啊？請小摯友們跟著老師一起念。“i”留意念的時候嘴巴向兩邊展。生：……師：好的，下面我們要在四線格里把“i”寫美麗。跟著老師一起寫。生：……師：好了，然后呢，我們給“i”來標聲調。該怎么標呢，它頭上的小圓點要不要去掉呢？這個“i”啊可是個很有禮貌的紳士，別人要給它戴上聲調小帽子，它幾抓緊先把自己的帽子摘下來。所以標調的時候它的小圓點就沒有了。我們一起來把標好聲調的“i”分組來讀一讀，看看哪一組讀得最好。生：……師：接下來看看其次個韻母“u”小摯友們自己能不能學會讀，同桌可以相互讀讀看。生：……師：好，現在請幾位小摯友來讀一讀。生：……師：一邊訂正一邊帶小摯友們讀。這個“u”啊像什么呢？我們可以在圖上找一找。生：像烏鴉的巢師：是的，小摯友們一下就看出來了。我們寫的時候可不是這樣圓圓的，先寫豎彎，然后再加上一個小豎。請小摯友們練一練。（老師巡察指導）生：……師：小摯友們這么能干，我想第三個韻母“ü”也肯定能自己學會。好現在自己讀，自己寫。生：……師：好，我們看看哪些小摯友自己已經學會了，把你學的方法介紹給大家。生：……師：“ü”像個什么啊，在我們的小院子里能找到嗎？生：像小魚在玩泡泡。師：它還和誰很像啊，我們剛學的“u”很像是不是啊？只是在它的頭上還多了兩點，它念作“ü”。師：好，“u”、“ü”小摯友們自己都學會了，那么它們標聲調該怎么辦呢，又怎么念呢？我們一起來學一學。師：“u”標聲調的時候很簡潔，在它的頭上標上就可以了，可是“ü”就麻煩了，它的頭上還有兩個小圓圈呢。生：……師：“ü”標聲調的時候兩點不去掉。現在我們一起來念（“u”的四聲和“ü”的四聲）小結：今日我們又相識了幾個好摯友，它們是韻母家的“i、u、ü”。其次課時小摯友們，上次我們學習了漢語拼音中的一個家庭，就是單韻母家，今日我們要來熟識一下另外兩個家庭，聲母和整體認讀音節。師：先來看兩個聲母y、w（出示卡片）。y的讀音和i是一樣的，但是我們要牢記，y是聲母，我們把它叫做大y。而是單韻母i，叫做小I，我們用一首兒歌來把它們記住：聲母y，韻母i，大y小I都念“衣”）生：……師：這兒還有一個聲母呢！（出示w），它的讀音和（出示）的讀音又是一樣的，可是啊它們也是有不一樣的地方，小摯友們知道嗎？生：……師：小摯友們可真了不得，這個是聲母，叫大，而這個是韻母，叫小。現在小摯友們能像剛才老師記大和小的時候一樣，把大和小編成兒歌嗎？（聲母，韻母，大小都念）生：……師：好了，現在小摯友們把這兩個聲母都相識了，那么它們怎么寫呢？你們能記住大和小是什么樣子的嗎？你們有什么好的方法呢，讓我們大家一起來共享。生：……師：小摯友們真聰慧，有那么多好方法，一下子就記住了。然后在撕線格里寫的時候要留意什么呢？（請小摯友來說說看）生：……師：跟著來勢一起寫，看看哪位小摯友最仔細，學得最快又最好。（右斜，左斜）我們來看，大占了兩格，是？大占了？生：……師：大和大兩個聲母我們也學會了，現在我們要學一學整體認讀音節了。請大家看大帶著小來了（出示），它就是整體認讀音節了，也讀作。留意整體認讀音節干脆就把它讀出來，我們一起來。生：……師：在寫整體認讀音節的時候，大帶小要挨得緊一點，可不要把小帶丟了。我們請小摯友上來寫一寫，能不能寫正確，寫美麗。生：……師：好，小摯友很能干，可是寫得不夠美麗，跟著老師一起再寫一寫。（在四線格中寫）師：給整體認讀音節標上四個聲調，小摯友們會嗎？生：……師：標在哪里呢？標在單韻母小上，我們說過給小標調的時候要先把它自己頭上的帽子摘掉。我們把標上聲調的（出示）一起來讀一讀，留意讀的時候要干脆把整個讀出來。生：……師：其次個整體認讀音節是大帶小，還是念作。大家一起來念。那么帶聲調怎么念呢？（出示）在寫的時候同樣要留意挨緊。師：我們今日要學的最終一個整體認讀音節還有一個小故事呢！小有大帶，小有大帶，就聲下小沒人帶，于是它很難過的哭了。大聽見了就走過來問小為什么哭，小說沒人帶它。大就對小說，別哭別哭，以后我來帶你吧！小聽了就不哭了，擦掉了兩滴眼淚，跟著大，就這樣組成了整體認讀音節。師：小也有人掉了，大帶小讀作