第一節人口與人種

?設計理念:

本課的教學設計本著從學生的個性心理和生活實際出發，以促進學生的發展

為原則，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理地理信

息的能力，獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能

力。

?教學目標

一、知識目標

(1)理解人口增長、分布的特點。

(2)理解世界人口問題及其對社會、環境和經濟的影響。

⑶了解世界三大人種的特點和分布。

二、能力目標

(1)學生學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況，以及世界人種的

分布。

⑵通過地圖，能分析影響各地區人口密度的自然原因。

⑶根據有關人口統計數據，學會繪制人口增長柱狀折線圖。

二、情感、態度、價值觀目標

⑴通過了解世界人口問題，讓學生初步形成正確的人口觀。

(2)通過對世界三大人種特點的了解，讓學生樹立正確的種族平等思想。

⑶通過讀圖、繪圖的訓練，進一步培養學生的動手、動腦和審美能力以及分析、

歸納問題與解決問題的能力。

?學習重點與難點

1、世界人口與人種的分布特點；

2、人口問題對環境、資源、社會、經濟的影響。

?教學準備

1、教師準備：世界人口分布圖、世界人種的分布圖、三大人種的圖片資料以及

書中相關內容的圖片。有關人口問題的影像資料。

2、學生準備：世界地形圖、世界氣候分布圖。

?課時安排：2課時。

?教學設計：

第1課時

【引入新課】：隨著社會不斷的進步和發展，我們周圍有越來越多的人找不到工

作，甚至許多人面臨著下崗或己經下崗，這是為什么呢？（其中人口不斷增長以

及人口過多是原因之一）。

【投影】“世界人口增長曲線”圖，討論世界人口是怎樣變化的？（首先引導學

生發現此類地圖的讀法）

【學生小結】從“世界人口增長曲線”圖中可以直觀的看出，曲線平緩，說明

人口增長緩慢；曲線較陡，說明人口增長較快。所以在18世紀以前，人口增長

得十分緩慢；18世紀以后，特別是20世紀以來，世界人口增長的速度才大大加

快。目前世界人口己經超過60億，到2050年左右將達到90億。

【活動探究】看圖4.1“世界人口增長示意圖”，完成活動1,即計算世界人口

從1830年的10億到1990年的60億，人口每增10億所需的時間，讓學生將答

案填人右表中，然看看這些數值的變化規律。（每增加10億人口所需時間越來

越短，即人口增長速度逐漸加快。）

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人口/億每增加1。億所需的時間/年

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4050

50-60

【投影圖片】看圖“人口出生率、死亡率和自然增長率示意圖”討論：人口的增

長與哪些因素有關？在何種情況下人口會不斷增加？何種情況下人口會不斷減

少？

出生率減去死亡率,就是0熱增

長率.自然增長率大十o,A示

圖4.2人口出生率,死亡率和門熱增長率示意

【學生總結】人口增長速度的快慢，是由人口的巴生率與死亡率所決定的，即由

人口自然增長率來決定的。當人口自然增長率大于0時，表示人口增加，數值越

大，表示增加越多，也就是人口增長快；當人口自然增長率等于0時，表示人口

即不增加，也不減少，也就是人口停止增長；當人口自然增長率小于0時，表示

人口減少，絕對值越大，表示減少越多，也就是人口減少快。

(1)、極端干旱的沙漠地區，如非洲的撒哈拉大沙漠；

(2)、氣候過于潮濕的雨林地區，如南美洲的亞馬孫熱帶雨林區；

(3)、終年嚴寒的高緯度地區，如亞洲和北美洲的北冰洋沿岸地區，南極洲更是

無人口的地區；

(4)、地勢高峻的高原、山區，如中國的青藏高原。

這些地區的自然條件不適合人們的生產和生活，所以人口稀少。

2、世界人口稠密區：亞洲的東部和南部、歐洲以及北美洲的東部

(1)、從自然條件看，這四個地區都分布在中低緯度地區，氣候較為適宜；同時

地勢平坦，大都在平原地區(亞洲東部是中國的華北平原的長江中下游平原，亞

洲南部是印度的恒河平原，歐洲主要分布在中歐和西歐平原，北美洲東部主要是

五大湖地區)，所以，自然條件比較優越。

(2)、社會經濟發展條，’牛也影響人口的分布：亞洲的東部和南部都是人類發祥地

之一，人類在這里聚居的歷史悠久，農業發展較早；歐洲和北美洲東部都是工業

發展較早的地區，經濟發達。

【課堂小結】略

【針對性訓練】

第2課時

【引入新課】通過前面的學習，我們了解到當今世界人口眾多，而且在逐年的增

長，大家知道每年具體增加多少嗎？

【指導學生活動】看書P71活動1,世界每年增長8000萬人口，那么，每天、

每小時、每秒鐘所增長的人口數是多少？

【設疑】如果按每年增長8000萬人口，那么經過多少年，全世界又將增長10億

人口？

【小結】全世界如此眾多的人口，他們為了生存和發展，除了要滿足飲水、吃飯、

穿衣、住房等基本生存需要之外，還有教育、醫療、就業等其他方面的需求，需

要相應的能源、資源。人口過多，增長過快對環境經濟和社會都會產生巨大的影

響，現在我們就來看看幾張圖片感受人口增長過快帶來的問題。

【播放影像資料】播放有關人口增長過快、過多所引發的資源、環境及社會問題,

讓學生觀察畫面，并寫出所反映的相美問題?？凑l寫的最多。

【小結】“人既是生產者，又是消費者，所以隨著人口的不斷增長，他們作為生

產者的確能為社會的進步和發展做出大量貢獻，但同時作為消費者，他們也會消

費掉更多的能源、自然資源，造成更為嚴重的環境污染?！?/p>

【啟發學生思考】再從世界糧食問題、環境污染、自然資源和能源的消耗以及

文化、教育、體育等方面展開討論。

【師生小結】

自然資源遭破壞一一人口劇增，人們占用大量耕地修建房屋，毀林開荒，水土流

失……

自源的消耗過大一一人口增加，對能源需求量增大（如石油等），造成世界能源

短缺……

環境污染一一人類作為消費者，產生了大量垃圾，人口越多，垃圾越多，

環境污染越嚴重……

【小結】為了我們的環境更美，生活更好，我們應嚴格控制人口的增長，積極擁

護國家的人口政策。

【設計活動】假設今天是國家人口政策宣傳日，你們是宣傳人員，你能為今日的

活動，設計一幅宣傳畫或一句宣傳語嗎？

【分組探究】

1、是不是人口增長越慢越好？若不是的話，會引發哪些問題？（勞動力短缺、

兵源不足、老齡化問題等等）

2、人口增長過快或過慢給世界帶來了如此眾多的問題，嚴重阻礙社會經濟的發

展，與我們的環境、資源不協調，我們將如何解決呢？

【師生小結】

人口既不是越多越好，也不是越少越好，但現在世界主要的問題是人口過多，

人口增長過快。所以正確的人口觀應是：人類必須控制自己，做到有計劃的生育,

使人口的增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。

【承?上啟下】隨著我國經濟的不斷發展，現今在中國各城市不僅涌入鄉村人，還

有許多的外國朋友也能投資、觀光等，你們在觀看2008北京奧運會期間一定見

過外國人，他們的形體有什么特點？與我們有什么不同？

【學生討論】

【師生小結】同學們所看到的這些外國人，以膚色的不同大致可以把他們分成三

種：黃種人、白種人、黑種人。

地來自亞洲,是黃葉人.

施的皮狀JL淡黃電，頭發

黑齒.面鹿》平.體€中

等.

地來自歐洲.是白鐘

人.他的秋色、眼也、

發。都很淺，頭發天

生就是波狀,鼻梁高，

喘心簿.體毛較

圖4.10世界上三個主要人種

【師生小結】

黃種人：皮膚呈淡黃色、頭發墨直、面龐扁平、體毛中等。

黑種人：膚色黝墨、頭發卷曲、嘴唇較厚、體毛很少。

白種人：膚色、眼色、發色都很淺，頭發天生呈波狀、鼻梁高、嘴唇薄、體毛多。

【活動探究】請同學們列舉出自己知道的三種人種中的杰出人物（如：科學家、

文學家，體育明星，歌星等等）。

【泣論】你認為世界上的三大人種有優劣之分嗎？請說出你的理由。

【學生總結】世界上的所有人種都是平等的，沒有優劣之分。一些有種族偏見的

人，把某個人種說成是“高等”或“優等”的，并對“低等種族”的人加以歧視

和壓迫，都是應該遭到反對并且譴責的言行。

【讀圖探究】讀圖4.7分析：人種的區別只是身體外部特征的不同，造成這種不

同的原因是什么呢?世界人種的分布又是如何的呢？

］白色人AIIIIIII黃色人聆〃為忸色人片

口張：白色）黃色人即肛優名力仃色”色人神孤區

1^4.11時界人種的分布

【歸納】人種主要分布地區

白種人：歐洲、亞洲西部和南部、非洲北部、北美中部、南美洲東部沿海及大洋

洲I。

黃種人：亞洲東部和東南部、北美洲北部、南美洲北部和西部。

黑種人：非洲南部和中部及大洋州、印度、美國、巴西等國。

（非洲北部、亞洲西部和印度北部主要分布著白色人種。黃種人主要分布在亞

洲，除了亞洲以外美洲的印地安人，因紐特人也屬于黃種人。）

【討論】“有人說：非洲是黑人的故鄉，但是黑種人不僅僅分布在非洲（看圖4.11）

大家思考一下為什么？”

【歸納】非洲是黑人的故鄉，那些分布于非洲之外的黑人，主要是在16世紀中

期開始，歐洲殖民者把他們從自己的土地擄掠到美洲、大洋洲上去，并淪為奴隸,

經過黑人幾十代人的努力，現在奴役制度已被廢除，他們為美洲、大洋洲的發展

做出巨大的貢獻。

【課堂總結】略

【課堂訓練與檢測】

1.人口的增長速度要與、___和經濟發展相協調，否則就會產生人口問題。

2.讀課本圖4.4世界人口的分布，并假設你是一位部落的首領，帶領你的部落在

地球上尋找合適的居住地區：

（1）你的部落共有10萬人，你希望選擇一個人口密度（即每平方千米人口數）在

100人左右的地方，因此你必須選擇一個占地約為平方千米的地萬。

在選擇的時候你是如何考慮下面的地理因素：

（2）從緯度位置看，你會首選在（高緯位置、中緯位置、低緯位置），

理由是：o

（3）從地形上看，你會首選在（高原、平原、山地），理由是：

（4）從海陸位置上看，你會首選在_________（沿海、內陸），理由是:

【板書設計】

第四章居民與聚落第一節人口與人種

一、人口的增長

1、世界人口增長特點

2、人口自然增長率

二、世界人口的分布

1、人口密度

2、分布特點

三、人口問題

1、增長過快帶來的問題

2、增長過慢帶來的問題

3、正確的人口增長觀

四、世界人種

1、黃種人的主要分布地區

2、黑種人的主要分布地區

3、白種人的主要分布地區

小數除法

教材簡介：

本單元的主要內容有：小數除以整數、一個數除以小數、商的近似值、循環

小數、用計算器探索規律、解決問題。

教學目標

1、使學生掌握小數除法的計算方法。

2、使學生會用“四舍五入”法，結合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商

的近似數，初步認識循環小數、有限小數和無限小數。

3、使學生能借助計算器探索計算規律，能應用探索出的規律進行小數乘除法的

計算。

4、使學生體會解決有關小數除法的簡單實際問題，體會小數除法的應用價值。

教學建議：

1.抓住新舊知識的連接點，為小數除法的學習架設認知橋梁。

2.聯系數的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數除法的計算方法。

課時安排：

本單元可安排11課時進行教學。

第一課時小數除以整數（一）

——商大丁T

教學內容：P16例1、做一做，P19練習三第1、2題。

教學目的：

1、掌握比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，會用這種方法計算相應

的小數除法。

2、培養學生的類推能力、發散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學知識與現實生活的聯系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，

從中獲得價值體驗。

教學重點：理解并掌握小數除以整數的計算方法。

教學難點：理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理。

教學過程：

一、復習準備：

計算下面各題并說一說整數除法的計算方法.

2244-4=416+32=13804-15=

二、導入新課：

情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經常鍛煉對我們的身體有益，請看王

鵬就堅持每天晨跑，請你根據圖上信息提出一個數學問題？

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？

教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4+4）

觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同。

板書課題：“小數除以整數”。

三.教學新課：

教師：想一想，被除數是小數該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算

的？

追問:24表示什么？

商的小數點位置與被除數小數點的位置有什么關系？

引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一

位上面，也就是說，被除數和商的相同數位是對齊了的，只有把小數點對齊了，

相同數位才對齊了，所以商的小數點要對著被除數的小數點對齊”.

問：和前面準備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪

些不同的地方？

怎樣計算小數除以整數？（按整數除法的方法除，計算時商的小數點要和

被除數的小數點對齊）

教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算.

四、鞏固練習

完成“做一做”：25.24-634.54-15

五、課堂作業：練習三的第1、2題

課后反思：

學生們在前一天的預習后共提出四個問題：

1,被除數是小數的除法怎樣計算？（熊佳豪）

2,為什么在計算時先要擴大，最后又要將結果縮小？（鄭揚）

3,小數除以整數怎樣確定小數點的位置？（梅家順）

4,為什么小數點要打在被除數小數點的上面？

特別是第4個問題很有深度，有研究的價值.在這四個問題的帶動

下，學生們一直精神飽滿地投入到學習的全過程，教學效果相當好.

第二課時小數除以整數（一）

----商小于1

教學內容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習三第3一11

題。

教學目的：

1、使學生學會除數是整數的小數除法的計算方法，進一步理解除數是整數的小

數除法的意義。

2、使學生知道被除數比除數小時，不夠商1,要先在商的個位上寫0占位；理

解被除數末位有余數時，可以在余數后面添0繼續除。

3、理解除數是整數的小數除法的計算法則跟整數除法之間的關系，促進學習的

遷移。

教學重點：能正確計算除數是整數的小數除法。

教學難點：正確掌握小數除以整數商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。

教學過程：

、復習:

教師出示復習題：

（1）22.4+4（2）21.454-15

教師先提問：“除數是整數的小數除法，計算時應注意什么？”然后讓學生獨立

完成。

二、新課

1、教學例2：

上節課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?這道題

該如何列式？

問：你為什么要除以7,題目里并沒有出現〃7〃？

原來〃7〃這個條件隱藏在題目中,我們要仔細讀題才能發現.

嘗試用例1的方法進行計算，在計算的過程中遇到了什么問題？（被除數的

整數部分比除數小）

問：“被除數的整數部分比除數小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除

數個位的上面，也就是商的個位上寫“0”,用0來占位。）

強調:點上小數點后接著算.

請同學們試著做一做。

2.4/37.2/9

學生做完后，教師問：在什么情況下，小數除法中商的最高位是0?

2、教學例3：

先讓學生根據題意列出算式，再讓學生用豎式計算。當學生計算到12除6時，

教師提問：接下來怎么除？請同學們想一想。

引導學生說出：12除6可以根據小數末尾添上0