采用多樣化+分層的作業提高高中物理教學效率的有效策略研究【關鍵詞】多樣化+分層作業高中物理教學效率高中物理作為高中自然科學的帶頭學科，是學生認知世界、了解世界的基本課程。作高中物理的教學，努力激發起學生學習的積極性，提高學生學習的效率，不要讓學生因為難現物理學的美，樹立物理思維。目前大多數高中學生父母并不屬于高層次學歷，只能將孩子的教學子在家里沒有學習氛圍。在班級里出現兩極分化的現象，成績低的學生無法理解目前的課程，課后作抄襲來完成任務，久而久之他們認為學業已經無望，產生厭學情緒。如果教師不及時采取措施，就會一、摸清學生心理狀態及作業現狀問卷調查主要內容摘要是關于學生作業的作業量和作業難度練習，對教師作業分層持何種意見等等，根據學生的回答結果進行統計分析。在這些問卷結果中，高中物理課程與其他課程銜接緊密，很多學生并不一定是物理知識不扎實導致物理成績差。運動、磁場中帶電粒子的運動以及單擺運動等都與數學課程中圓的知識息息相關，比如圓的方程、弧長以及圓心角等，對于學生提到的這些問題，教師也可以突破學科界限，給學生補充一下這些數學知識，只有這樣多樣化二、動態化的分組學習作業，階段考試成績是劃分學生知識水平差異的主要指標。階段考試成績包括課堂隨測、周考、月考考等，教師需要對這些考試成績進行匯總，從中分析出每位學生對知識的掌握程度?？梢宰屆课粚W生名做折線圖，看每位學生在本學期和本學年內進步和退步情況。除了考試成績外，學生在課堂上及邏輯思維能力等都可以作為評級指標。建議將學生分為三個類型的組別，分別為初等組、中等組和高學習能力強、平均排名在班級前30%的學生，學生自制力好，對物理學習充滿興趣以及擁有扎實的基礎知識。初等組是已經產生了厭學情緒，物理成績排名在班級后30%的學生，這部分學生對于物理知識的學習產生畏難情緒，上課愛開小對物理學習興趣一般。每個類型的組別下可以再細分為若干個組，每個組3～4人，選出一名學生作為組長。這種分組另一方面，這樣的分組機制有利于小組內的同學進行交流學習，改變了之前每位學生閉門造車的狀態。需要說明三、銜接多個學科，多樣化布置作業但同時物理的滯后也會造成其他學科學習進度受到限制。因此，物理老師必須理清物理與其他學科知識的銜接點往往會成為教學過程中的盲點，可以通過布置一些多樣化的作業幫助學生掌握。在物理的解題到數學的解題方法。如極限法是數學上求極限的方法，可以很方便的應用于瞬時速度的求取方法，在解決重力、電場力做功方面有重要應用。而函數法更是高中物理最常使用的方法，函數法通變為函數，是解決追擊問題、位置坐標問題的有效方法。建議教師在講述相關章節之前，先將本節課多樣化布置作業也應考慮到提醒的多樣化。我們注意到部分學生偏向于做選擇久之，導致學生對于知識的掌握程度不夠扎實，應用能力差。故而，教師在布置作業時，將概念理解題、公式推導題、教學過程中，一名優秀的教師應當具備淵博的知識。教師的學識的多寡往往會給學生很大的震撼力。教師可以通過與其他優秀教師的溝通與交流，完善自身的知識，提高綜合素養。只有這樣，才能在物理教學過程中做到信手拈來、游刃有余的地步。教師的道德水平、教學態度、價值觀以及世界觀也會對學生的心理造成重大的沖擊題，則有很大的不確定性。應該以年級為單位，組建高中物理課后作業的出題小組，和其他優秀教師些概念理解題目，高等組可以適當出一些應用及衍生題目。即使是一次簡單的作業，也應該更加高中物理存在兩條線，理解學習是主線，思維方式是暗線，這二者相輔相成，不可顧理邏輯，因此，在課后作業中需要給予學生重新溫習和鞏固的機會。例如，可以讓學生回答質點久之，學生成績一落千丈，班級整體成績退步，教師的教學工作陷入困難地步。因此，作業的落后作業教師應當及時檢查。通過每次的批改作業，也方便教師及時了解學生的薄弱點和心理狀態的該一味地否定學生，而應該及時的幫助學生分析作業中出現的問題，幫助學生認清楚哪些知識學學習自信心的提高和學習積極性的培養。教師可以采用問卷調查的方式摸清每位學生的學習心理和態度，在此基礎上，依據每次考核成績劃分各個層次的學習小組，并重視學習小組內部學習氛圍的變化。此外，教師在物理學與其他相關自然科學的連接，多樣化的出題，避免學生由于學科水平差異出現知識盲區。同時化、系統化的出題小組，重視教師綜合素質的培養，避免出現教學上的失誤。最后，教師應當重視學生每次作業的檢查和落實，對于后進生應當少些批評、多些鼓勵，積極幫