2026屆高中語文一輪復習板塊三文學類閱讀?散文板塊三學案17概括內容形象——鉤玄提要，因形悟神(共101張)+學案+練習（含解析）學案17概括內容形象

——鉤玄提要，因形悟神

復習任務1.掌握歸納概括的方法，精準概括內容要點及主旨情感。2.掌握概括物象內涵、人物形象特點的方法。

考情微觀

1．概括內容要點及情感

年份卷別篇名提問方式設題角度命題特點

2025八省聯考《滹沱河和我》請梳理文本中“我"對滹沱河情感的變化過程。(4分)情感梳理(全文)①從概括范圍看，考查分局部與全文兩個角度。②從概括類型看，主要有主旨情感概括與內容要點概括。內容要點概括主要有原因概括和作用概括兩種小題型。

2024天津卷《一個平常的故事》在“我”的人生歷程中，哪些人或事促成了“我"的成長？(6分)內容概括(全文)

2022全國乙卷《“九一八”致弟弟書》這封信情真意切，“恍恍惚惚"的情感狀態更是一再呈現。請分析這種恍惚感的由來。(6分)內容概括(全文)

2021新高考Ⅱ卷《放猖》《莫須有先生教國語》文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談談文本一是如何實踐“能懂得小孩子的歡喜"這一主張的。(6分)內容概括(全文)

全國甲卷《當痛苦大于力量的時候》作者訪問米哈伊洛夫斯克村，為什么會聯想到達吉雅娜？請談談你的看法。(6分)內容概括(局部)

2.概括形象

年份卷別篇名提問方式設題角度命題特點

2022全國乙卷《“九一八”致弟弟書》對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我"都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。請對此加以分析。(6分)分析概括人物心理①散文形象分物象與人物形象兩種，后者為考查重點。②考查主要是“一象三考”：一個形象，考特點，考作用，考技巧。以前兩者為主。③散文形象對于全國卷來說是個冷考點，但不排除未來考查的可能。

2021天津卷《送一位遠征的友人》在作者筆下，友人L是一個怎樣的人？(4分)分析主要人物特點

2019天津卷《薩麗娃姐姐的春天》文中的老祖母是一個怎樣的形象？你認為這一形象對薩麗娃有什么影響？(6分)分析次要人物特點與作用

1．概括內容要點

2．概括形象

活動一掌握歸納概括的方法

閱讀下面的文字，完成題目，并參照“知識圖要"導圖思考其中的歸納概括方法。

1．根河是鄂溫克人[注]的母親河。

春天，根河從厚厚的冰層中泛起春潮，河的巨大生命力迸發開來，它推去堅冰，歡快地伸展腰肢，向遠方而去。這破冰時節的河水才是它真正的本色，純真清冽，水晶一般透明。這條源自大興安嶺的河，原本的名字“葛根高勒”，正是清澈透明的意思。在一個個春天的日子里，根河回到童年，回到本真，然后再一次次豐滿成熟，將涓涓乳汁流送給兩岸的萬千生物。(節選自2017年北京卷《根河之戀》)

注鄂溫克是我國少數民族之一，主要居住在東北大興安嶺和呼倫貝爾草原。

第二段寫出了根河的哪些特點？有什么象征意義？

答：_________

2．我可以確定，我家廚房的油煙僅來自其中一家，因為油煙的氣味是一種風格。怎么說？它特別火爆?；ń?、辣子、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來了。這家人在吃方面還有一個特征，就是每頓必燒，從不將就。時間長了，我對他們生出一些好感，覺得他們過日子有著一股子認真勁：一點不混。并且，也不奢侈。他們老老實實，一餐一飯地燒著，一股濃油赤醬的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實打實的，沒有半點子虛頭。在我的印象中，他們沒落下過一頓。他們在吃的方面，一是有規律，二是很節制。這些，都給人富足而質樸的印象，是小康的生活氣息。

有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的，“撲"一下進來，涌滿了廚房。不知是因為草藥氣的影響，還是實際情況如此，一日三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長的，這么算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時間油煙味的基調。這也是認真養病的氣味：耐心，持恒，積極，執著。

之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人的病好了，要重重地補償一下，犒勞一下。倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶有古意。古人們慶賀戰功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長的氣味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進行。(節選自2015年江蘇卷《比鄰而居》)

文章二、三兩段寫第一家的草藥味，凸顯了這家人什么樣的生活風格？請簡要分析。

答：_________

3．汽車愈來愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情從焦慮逐漸趨于寧靜。剛到普斯科夫的時候，聽導游小姐說普希金父母的莊園不開放，我們全都急了起來，導游小姐多方努力，終于遂了我們的夙愿。

穿過五彩斑斕的矮樹林，滿地的落葉在腳下咔嚓咔嚓作響，像是大地絮絮地向我們訴說一個古老的故事。沒有其他參觀的人，雨霧橫亙處傳出間歇的啁啾鳥鳴。大家無意言談，都靜靜地品嘗著悠遠的詩意。我仿佛看見一個憂郁的白衣少女，正沿著落葉鋪滿的小路緩緩地走來，她就是達吉雅娜，我最鐘愛的女性。1824年普希金遭受當局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在這里完成了《葉甫蓋尼·奧涅金》的重要章節。記得在大學中文系讀書的時候，曾經為了書中的女主人公達吉雅娜與同學們爭論。有的同學不喜歡她，認為她拒絕奧涅金的求愛，是為了維護她貴婦人的名聲與地位而壓抑本性；我卻以為她拒絕奧涅金，是因為她看透了奧涅金只是在追求圍繞她貴婦人身份的顯赫與虛榮，而那些正是達吉雅娜所厭惡的。她的感情真摯、道德純潔、性格堅忍，雖不合時宜卻具有永久的魅力。

(節選自2021年全國甲卷《當痛苦大于力量的時候》)

作者訪問米哈伊洛夫斯克村，為什么會聯想到達吉雅娜？請談談你的看法。

答：_________

活動二讀懂練透，提升內容重點和形象的概括能力

(2022·全國乙)閱讀下面的文字，完成后面任務。

“九一八”致弟弟書

蕭紅

①可弟：小戰士，你也做了戰士了，這是我想不到的。

②世事恍恍惚惚地就過了；記得這十年中只有那么一個短促的時間是與你相處的，現在想起就像連你的面孔還沒有來得及記住，而你就去了。

③記得當我們都是小孩子的時候，當我離開家的時候，那一天的早晨你還在大門外和一群孩子玩著，那時你才十三四歲，你看著我離開家，向著那白銀似的滿鋪著雪的無邊的大地奔去。你戀著玩，對于我的出走，你連看我也不看。

④而事隔六七年，你也就長大了，有時寫信給我，因為我的漂流不定，信有時收到，有時收不到。但我讀了之后，竟看不見你，不是因為那信不是你寫的，而是在那信里邊你所說的話，都不像是你說的。比方說——生活在這邊，前途是沒有希望的……

⑤我看了非常的生疏，又非常的新鮮，但心里邊都不表示什么同情，因為我總有一個印象，你曉得什么，你小孩子。所以我回信的時候，總是愿意說一些空話，問一問，家里的櫻桃樹這幾年結櫻桃多少？紅玫瑰依舊開花否？或者是看門的大白狗怎樣了？你的回信，說祖父的墳頭上長了一棵小樹。在這樣的話里，我才體味到這信是弟弟寫給我的。

⑥但是沒有讀過你的幾封這樣的信，我又走了，越走越離得你遠了。

⑦可弟，我們都是自幼沒有見過海的孩子，海是生疏的，我們怕，但是也就上了海船，飄飄蕩蕩的，前邊沒有什么一定的目的，也就往前走了。

⑧不知多久，忽然又有信來，是來自東京的，說你是在那邊念書了。恰巧那年我也要到東京去看看，我想這一次可以見到你了。這是多么出奇的一個奇遇。

⑨我一到東京就寫信給你，約你第三天的下午六點在某某飯館等我。

⑩那天，我五點鐘就等在那里，一直到了六點鐘，沒有人來，我又多等了一刻鐘，我又多等了半點鐘，我想或者你有事情會來晚了的。到最后的幾分鐘，竟想到，大概你來過了，或者已經不認識我。第二天，我想還是到你住的地方看一趟。有一個老婆婆，說你已經在月初走了，離開了東京了。你那簾子里頭靜悄悄的，好像你在里邊睡午覺的。

半年之后，我還沒有回上海，你又來了信，說你已經到了上海，是到上海找我的。

我想這可糟了，又來了一個小吉卜賽。

這流浪的生活，怕你過不慣，也怕你受不住。

但你說：“你可以過得慣，為什么我過不慣？"

等我一回到上海，你每天到我的住處來，我看見了你的黑黑的人影，我的心里充滿了慌亂。我想這些流浪的年輕人，都將流浪到哪里去。常常在街上碰到你們的一伙，你們都是年輕的，都是北方的粗直的青年，內心充滿了力量。你們是被逼著來到這人地生疏的地方，你們都懷著萬分的勇敢，只有向前，沒有回頭。但是你們都充滿了饑餓，所以每天到處找工作。你們是可怕的一群，在街上落葉似的被秋風卷著，彎著腰，抱著膀，打著寒戰。

那時你不知我心里的憂郁，你總是早上來笑著，晚上來笑著。進到我屋子來，看到可吃的就吃，看到書就翻，累了，躺在床上就休息。

你那種傻里傻氣的樣子，我看了，有的時候，覺得討厭，有的時候也覺得喜歡，雖是歡喜了，但還是心口不一地說：“快起來吧，看這么懶?！?/p>

不多時就“七七"事變，很快你就決定了，到西北去，做抗日軍去。

你走的那天晚上，滿天都是星，就像幼年我們在黃瓜架下捉著蟲子的那樣的夜，那樣黑黑的夜，那樣飛著螢蟲的夜。

你走了，你的眼睛不大看我，我也沒有同你講什么話。我送你到了臺階上，到了院里，你就走了。那時我心里不知道想什么，不知道愿意讓你走，還是不愿意。只覺得恍恍惚惚的，把過去的許多年的生活都翻了一個新，事事都顯得特別真切，又都顯得特別模糊，真所謂有如夢寐了。

可弟，你從小就蒼白，不健康，而今雖然長得很高了，精神是好的，體力仍舊是壞的。我很怕你走到別的地方去，支持不住，可是我又不能勸你回家，因為你的心里充滿了誘惑，你的眼里充滿了禁果。

恰巧在抗戰不久，我也到山西去，有人告訴我你在洪洞的前線，離著我很近，我轉給你一封信，我想沒有兩天就可見到你了。那時我心里可開心極了，因為我看到不少和你那樣年輕的孩子們，他們快樂而活潑，他們跑著跑著，工作的時候嘴里唱著歌。這一群快樂的小戰士，勝利一定屬于你們的，你們也拿槍，你們也擔水，中國有你們，中國是不會亡的。雖然我給你的信，你沒有收到，我也沒能看見你，但我不知為什么竟很放心，就像見到了你一樣。因為你也是他們之中的一個，于是我就把你忘了。

但是從那以后，你的音信一點也沒有的。而至今已經四年了，你到底沒有信來。

我本來不常想你，不過現在想起你來了，你為什么不來信。

今天又快到“九一八”了，寫了以上這些，以遣胸中的憂悶。

愿你在遠方快樂和健康。

1941年9月

(有刪改)

1．下面是本文的思路導圖，請結合文本填出空缺內容。

2．寫人敘事散文(見學案15“活動二")

一、選擇題

1．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(高考真題)()

A．信中寫“滿鋪著雪的無邊的大地”和大海上“飄飄蕩蕩的"海船，都表達了前途未卜的意思，寫出了“我”對流浪生涯的憂懼不安。

B．“我"有一個時期寫給弟弟的信中，談的總是些櫻桃樹玫瑰花之類的“空話”，這些話題看似親切，實則回避了弟弟信中流露出的苦悶。

C．弟弟從上海前往西北的分別之夜，兩人并無多言，但信中追憶那個夜如同幼年的夜，寫出了“我"在漂泊多年后重拾與弟弟的親密感情。

D．信件的結尾處，點出“又快到‘九一八’了”，照應了信件開頭“這十年中"的說法，同時將個人遭際與國家命運緊密聯系在一起。

二、概括內容要點

(一)原因篩選概括

2．這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態更是一再呈現。請分析這種恍惚感的由來。(高考真題)

答：_________

關聯高考·類題延練

(2022·上海)閱讀下面的文字，完成文后題目。

我和父親

萬方[注]

[前文概要：爸爸老了，病了，一年到頭在北京醫院里，我經常去看他。]

①記得北京人民藝術劇院演出第三版《雷雨》，他不能去看，我去了。第二天去醫院看他，一見面他張嘴第一句話就是：“怎么樣？"不可能誤解，他問的是演出效果。我告訴他很好，劇場里很安靜，靜得能聽得到一根針掉到地上。我絕不是想說好聽的讓他高興，現場氣氛的確如此。“你覺得還站得??？”他又問，顯然是期待一個肯定的答復。可我偏偏不想順著他說，反問：“你說呢？"

②他沒有說話。那一刻在病房里，我忽然覺得他像個孩子，而我就是不愿意輕輕松松地安慰他。我勸他不要想了，因為這不是他的事。

③“怎么講？”他問我。

④“你寫了劇本，盡了你的力以后就由時間去衡量了。"

⑤“那我的戲是不是還算經得住時間考驗的？”可愛的老孩子又問，心狠的女兒竟然再次反問：“你說呢？"

⑥他沉默不語，我覺得他是理解我的，爸爸，即使我說了你想聽的話，那些話也微不足道，不具有真正的意義。

⑦這樣想著，不覺已走出一段距離，我回身向父親招手再見，可他的注意力已經被街上騎自行車的人吸引，不再看我。我一步步走遠，忍不住回頭看他，一個身穿病號服的老人，無聲無息地坐在輪椅里，被高大的水泥門洞襯得那么小，孤零零的。

⑧不過我愿意相信那個自信的二十三歲的年輕人還活著。(節選自《你和我》，有刪改)

注萬方：作家，劇作家曹禺的女兒。曹禺23歲時創作《雷雨》。

第①段、第⑤段中作者明知父親期待肯定的答復，為什么不直接回答？請加以分析。

答：_________

原因篩選概括題答題要點：

(1)辨明因果關系

很多散文作者總是闡發某種生活感悟，表明某種道理，這些感悟、道理就是命題人命題的“果”。這個“果"從何而來？就是前后文的敘事、描寫、回憶等。

(2)近遠結合原則

即就近原則和分散原則相結合。凡是題干語句出現的地方，往往是答案要點密集出現的地方，所以要“就近”。其他一兩個要點分散在離題干語句較遠的上下文中，這時就要適當地擴大搜索范圍。

(3)顯隱結合原則

既要注意顯性要點，又要注意挖掘隱性要點。隱性要點往往隱含在較含蓄的敘述和描寫之中。

因題干問法靈活，沒有固定的答題模式，一般可用“因為……所以……"這種形式組織答案。具體要點可引述、整合、概括等。

(二)情感與主旨概括

3．該文情感豐富，試作簡要說明。

答：_________

散文的精髓是情感。閱讀散文，要善于悟情、察情、明情，去感受、把握作者的情感。具體途徑如下：

(1)找準行文線索。作者的情感往往附著于“物”線，有的干脆就是以情感為線索，找出線索，往往能把脈情感走向。此法最適合于梳理全文情感變化題。

(2)聚焦情感語言。散文中總有點明情感的詞語和句子，要圈點和摘錄出這些情感語言，具體體會。

(3)關注抒情方式。散文的抒情方式也很靈活，或借景抒情，或托物寓情，或直抒胸臆，或把情感藏在字里行間。因此要從即景、披事、體物入手，來悟情、察情、明情。

答題要注意以下三點：

①直接情感，畫句圈詞；②委婉情感，仔細揣摩；③情感變化，配上原因。

4．請概括本文主旨。

答：_________

概括主旨，必須要對全文有整體把握，掌握整體和部分的關系，抓住本質，進行概括。既要重視細節和局部，又要跳出細節和局部，提綱挈領，高屋建瓴，具有高度的審讀能力和概括能力，舍棄枝葉，取其主干，留存筋骨，去其皮肉。

1．概括角度

(1)從散文類型入手

不同類型的散文表達中心意思的方法是不一樣的，借此可以幫助我們確立歸納的著眼點和歸結點。寫人敘事散文應看寫了什么人，記了什么事，表現了什么精神、人格；寫景狀物散文應著重分析寫了什么景物，抒發了什么情感；議論說理散文主要分析文章闡發了什么觀點或哲理；詠物散文最鮮明的特點是“托物言志”，主要分析所托之物被賦予了哪些象征意義。

(2)從文章關鍵點入手

對于概括文章中心而言，文章的標題、開頭和結尾都是特別要注意的地方。抓住這些關鍵點不失為歸納內容要點、概括中心意思的有效途徑。

(3)從結構層次入手

有些文章主旨比較含蓄，難以把握，只能在理解和分析全文的基礎上，劃分文章層次，歸納各層大意，進而提煉出中心主旨。

(4)從文章抒情、議論性句子入手

文中抒情、議論性的句子，往往能直接表達作者對所寫對象的看法，同時又能揭示事物的本質，表現文章的中心思想。抓住這些語句，就抓住了文章主旨。

(5)從寫作背景入手

適當借助注解，調動自己的知識儲備，盡可能多地了解事物、人物、活動的時代背景，進而推斷作者的寫作意圖。

2．規范表述

概括主旨題答案要使用恰當的語言表述形式。寫人散文的表述形式：本文記敘(描寫)了……事跡，表現(反映、贊揚、揭露、批判)了……精神(性格、品質)。敘事散文的表述形式：本文記敘了……事件(經過、故事)，闡明了……(道理)。抒情散文以刻畫景物、事物的本質特點，抒發情感為主，因此，其表述形式為：本文描述了……，抒發了……(思想感情)。

三、概括形象特點

(一)人物形象概括

5．對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。請對此加以分析。(高考真題)

答：_________

6．文中的可弟給人留下了深刻的印象。請結合全文內容，對可弟這一形象的特點加以分析。

答：_________

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在作者筆下，友人L是一個怎樣的人？(2021年天津卷《送一位遠征的友人》第19題)

答案熱愛祖國、矢志抗日、投身革命、追求光明、隱忍堅毅、不戀安逸、不畏犧牲。

散文中的人物與小說中的人物有所不同。

小說是以塑造人物為中心，反映社會的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物，是作者根據現實生活中的人物原型加工提煉而成，是藝術的真實，通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中，也更有普遍的代表性。

散文中的人物形象是為表達主旨服務的，它并非塑造人物，而是借助人物形象表達作者的某種思想感情，所以散文中可以沒有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真實的。

散文閱讀中人物形象概括的途徑有：

(1)從記敘的事件中分析概括(類似于小說形象從情節入手概括)。

(2)從正側描寫中分析概括(正面描寫如人物的肖像、動作、語言、心理等細節描寫，側面描寫如環境、他人等)。

(3)從文中議論抒情文字中分析概括(尤其是對形象的評價性語句，往往直接點明特點)。

(4)結合文章背景和作者的情感傾向(主旨)概括。

另外，關于人物形象的作用主要有：

(1)主要人物形象作用

①表達散文主旨。

②作為線索，把眾多材料組織在一起。

(2)次要人物形象作用

①對主要人物具有對比、類比、襯托作用，使主要人物形象更加鮮明突出。

②在內容主旨方面，充實內容，深化或豐富主旨。

③在文章結構方面，有穿插、過渡、伏筆、懸念的作用。

(二)物象概括

7．結合全文，說明文中“窗子"的含義。(原文《窗子以外》見學案16“活動二”)

答：_________

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文章寫出了竹子的哪些精神氣質？[2017年天津卷《挺拔之姿》第19題(1)]

答案堅韌忍耐、從容優雅、孤高兀傲、風骨高潔、清簡、爭先向上等。

分析概括散文物象特征(含意)三角度：

(1)把握物象特征。

(2)了解物象與其所指向的象征意義之間的相似點。

(3)分析物象對于表現主旨的意義和作用。

答案精析

活動一

1．(1)特點：①巨大的生命力；②純真清冽；③一次次的新生；④養育了兩岸的生命。

(2)象征意義：象征著鄂溫克民族的生命力、精神與品格。

解析作答此題主要采用摘取關鍵詞語法。第一問屬于形象概括題，答題的關鍵是要分析概括有關根河的描述。第二段總共四句話，分別描寫了春天根河破冰的生命力，根河河水的清澈本色，根河的原名及其含義，根河像母親一樣養育著兩岸的生命。第二問考查作品形象的象征意義。解答此類題要聯系作品主題和前后文的提示。文章標題是“根河之戀”，暗示了作品內容主要是抒發對根河的贊美之情。文章第一段“根河是鄂溫克人的母親河”，提示了根河對于鄂溫克人的重要意義。從“母親"的形象特征和根河與鄂溫克人的關系入手，再結合作品主題，分析其象征意義即可。

2．病了也認真生活，凸顯出一種實打實的風格；草藥味的出現與消失都沒有打斷實打實的生活，可見此種風格的韌性。

解析作答此題主要采用摘取議論、抒情語句法。本題通過對這家人生活風格的分析，考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。第二段寫這家有人生病，不過是每天增添了兩次草藥的氣味，一日三餐的氣味雖不如以前濃郁，但并未改變；第三段寫家人病愈，用羊肉湯補償犒勞一下，以后的一日三餐仍照常進行。即使在生病期間，仍一日三餐不斷，認真生活，凸顯出的是“實打實的，沒有半點子虛頭”的生活風格。而且無論是生病還是痊愈，這種生活都沒有被打斷，更可見這種生活風格的“持恒"和“執著”。

3．①米哈伊洛夫斯克村是《葉甫蓋尼·奧涅金》的創作地點，參觀此地，想到這部作品及其主人公是自然的；②達吉雅娜是本文作者最鐘愛的女性，她的個性雖不合時宜卻具有永久的魅力；③達吉雅娜跟本文作者的青春記憶有關，大學讀書期間，因為她本文作者還曾與同學們爭論。

解析作答此題主要采用合并法。答案要點主要集中在選文第二段5～8句。這部分可分為三層，第5句為第一層，第6、7句為第二層，第8句為第三層。分層概括即可。

活動二

精讀這一篇，會讀這一類

“我"與弟弟在東京錯過弟弟參加抗戰，再次分別

練透這一群，突破這一點

1．A[“都表達了前途未卜的意思……憂懼不安”錯。根據第③段“滿鋪著雪的無邊的大地"后的“奔去”一詞可知，此時離家的“我"心中充滿了對新生活的希望，并沒有表達前途未卜的意思，也沒有“對流浪生涯的憂懼不安”。]

2．(1)信件主要內容是追憶往事，時光流逝帶來了恍惚感。

(2)十年間，姐弟倆生活在漂泊中，世事無定帶來了恍惚感。

(3)弟弟從不懂事的“小孩子"成長為“小戰士”，“我"既牽掛又欣慰，多種感情交織，也產生了恍惚感。

解析試題要求分析“這種恍惚感的由來”?！盎秀备?在文本中共出現了兩次，第一次在第②段，這是對自“我”離家以來與弟弟聚散離合十年時間的整體回憶，“世事恍恍惚惚地就過了”，“世事”既有自己的離家出走、四處漂泊，也有弟弟后來的出外聚散，還有國家民族的動蕩變化。第二次是在上海分別之夜，弟弟走后“我"的心理感受，“只覺得恍恍惚惚的，把過去的許多年的生活都翻了一個新，事事都顯得特別真切，又都顯得特別模糊”。這里既有時間久遠，記不清楚了的因素，也有弟弟突然走了，給自己很強烈的沖擊以及對弟弟的牽掛與思念等成分。要回答“這種恍惚感的由來”，還需要對全文內容進行綜合、歸納和概括。所有的“恍惚感”都是在“我"內心產生的，所以“由來”就由內外兩部分構成。外界因素有時間久遠和生活漂泊多變兩種，內部因素有“我"對弟弟的牽掛、欣慰等多種感情。

關聯高考·類題延練

作者相信父親知道答案，她與父親是默契的；作者已經向父親描述過《雷雨》第三版的演出效果，足以證明觀眾的肯定；時間才是衡量標準，這比作者直接回答更有意義；父親一次次問作品的價值，在作者眼里是不夠自信的表現，這讓她很傷感，內心特別希望父親依舊擁有自信。

3．(1)姐弟深情：有姐姐對弟弟聚少離多的思念與牽掛，以及恍惚感；有對弟弟成長為一名抗日戰士的驕傲與自豪。

(2)國家大愛：有對抗日青年的贊美和希冀，有對抗日必勝的堅定信心。

4．作為一篇紅色家書，作者通過與弟弟十多年間聚少離多的交往，展現了一代青年的際遇、心路歷程及使命擔當，表達了姐弟之間的深情以及抗日必勝的信心，充滿著憂憤、深廣的愛國情懷。

5．(1)弟弟與流浪在上海的年輕人，雖然充滿力量，但前路迷茫，使“我”感到“慌亂"和“憂郁”。(關鍵詞：“迷茫"可替換為“將流浪到哪里，漂泊不定，到處找工作，看不到希望，被迫謀業，前途未卜，沒有目標，不知方向”；“慌亂"憂郁”可替換為“緊張、擔心、憂慮、擔憂、憂嘆"。)

(2)山西前線的年輕士兵，充滿熱情和生命力，是國家的希望，因此“我”感到“開心極了”，即便沒見到弟弟，“我”也感到“放心"。(關鍵詞：“熱情和生命力”可替換為“快樂、活潑、樂觀"；“國家的希望”可替換為“中國不會亡，勝利屬于你們"。)

(3)“我”的感受既出于對弟弟的深切感情，也寄寓著“我"對年輕人群體的熱望。(關鍵詞：“感情”可替換為“思念、牽掛、想念"；“熱望”可替換為“熱切的期望、期待、期盼、希望、厚望"。)

解析將弟弟的生活放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，是由個體到群體，由點到面，真實地再現了特殊年代青年群體的人生遭際和心路歷程。分析“我”的感受，要重點抓住描寫“我"心理的語句。

文章第段寫了弟弟在上海的生活和“我”的內心感受，“我"看到了抗戰時期流浪青年雖然“懷著萬分的勇敢”，但是“充滿了饑餓……打著寒戰”，這里突出了青年群體生活沒有著落、前途未卜的生活狀態，而根據“我的心里充滿了慌亂”“那時你不知我心里的憂郁"可知，“我”此時內心充滿擔憂。第段寫了弟弟在山西的生活和“我"的內心感受，“他們快樂而活潑……唱著歌”體現了革命青年富有朝氣，生活充實、快樂；“這一群快樂的小戰士，勝利一定屬于你們的……中國是不會亡的”，體現了“我”內心的欣慰和對中國的未來充滿信心。

6．(1)身體羸弱但內心強大?？傻堋皬男【蜕n白，不健康”，但在“七七”事變發生后毅然決定到西北做抗日軍。(2)貪玩?！拔?離家時可弟只顧玩的場景表現了當時可弟的貪玩、天真。(3)重視親情。作者通過敘述弟弟給“我”寫的信件、急于和“我"相見，表現了可弟對“我”的牽掛。寫祖父墳上的小樹則表現了可弟的善解人意，既有對祖父的懷念，也深知“我"與祖父的感情深。(4)懂事樂觀?！拔摇睂π偶热莸摹皯岩?和后文對可弟“笑”的重復描寫表現出可弟的懂事樂觀?！吧道锷禋?是“我”看到的可弟，“總是笑"體現了可弟怕“我”擔心而有意表現出來的樣子。(5)積極上進。到東京留學、熱愛讀書表現了可弟是一個追求進步的青年。(6)能吃苦、有毅力?！澳憧梢赃^得慣，為什么我過不慣？"內心充滿了力量”表現了可弟頑強的毅力。(7)敢闖敢拼?！澳愕男睦锍錆M了誘惑，你的眼里充滿了禁果"體現了可弟的敢闖敢拼。(8)愛國心切。可弟的孤身參軍抗日與后文“我”看到不少和可弟一樣快樂而活潑的小戰士，體現了可弟強烈的愛國心。(答出三點即可)

解析解答概括人物形象題需通讀文章，找出描寫人物形象的相關語句，全面辯證地認識人物形象，注意圍繞人物形象的主要特點展開。組織答案時應注意有概括有分析。從“你從小就蒼白……體力仍舊是壞的"等句可知，可弟身體羸弱?！安欢鄷r就‘七七’事變，很快你就決定了，到西北去，做抗日軍去”表明可弟是一個內心強大的人，由此可得出第(1)點?！拔?離家時可弟只顧玩卻不管“我”的離開，這表現了可弟當時的貪玩與天真，由此可得出第(2)點?？傻芏啻谓o“我"寫信，急于和“我”相見，在信件中描寫祖父墳上的小樹，這體現出可弟對親情的重視，也深知“我"與祖父的感情深，由此可得出第(3)點。從“我”對可弟流露出迷茫情感的信件內容的懷疑，以及后文對可弟“笑"的重復描寫，可見可弟已不是當年貪玩、不懂事的小孩子；而“傻里傻氣”“總是笑"體現了可弟的樂觀、善解人意，由此可得出第(4)點。從可弟到東京留學和“看到書就翻”等內容中可以看出，可弟是一個追求進步的青年，由此可得出第(5)點?！澳憧梢赃^得慣，為什么我過不慣？"內心充滿了力量”等語句體現了可弟頑強的毅力，由此可得出第(6)點。從“你的心里充滿了誘惑，你的眼里充滿了禁果"中的“誘惑”“禁果"等詞能看出可弟的敢闖敢拼，由此可得出第(7)點。從可弟孤身參軍抗日等內容可以看出可弟強烈的愛國心，由此可得出第(8)點。

7．①指具體的窗子，如鐵紗窗、玻璃窗，分隔了不同的生活場景；②指“無形的窗子”，即心態與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。

解析文章題目為“窗子以外”，全文始終都在寫窗子，“窗子”是文中最重要的詞語。文章先從有形的實用窗子入手，寫了窗外的生活情景，然后寫到一種無形的抽象的窗子。雖然沒有給窗子下一個明確的定義，也沒有分類細說窗子，但讀完全文大體能體會到窗子有有形與無形兩種，含義有表層與深層兩類。作答時要答出“窗子"具體所指和作用這兩點。

學案17概括內容形象

——鉤玄提要，因形悟神

語文

大

一

輪

復

習

板

塊

三

文學類閱讀

散文

1.掌握歸納概括的方法，精準概括內容要點及主旨情感。

2.掌握概括物象內涵、人物形象特點的方法。

復習任務

考情微觀

1.概括內容要點及情感

年份卷別篇名提問方式設題角度命題特點

2025八省聯考《滹沱河和我》請梳理文本中“我”對滹沱河情感的變化過程。(4分)情感梳理(全文)①從概括范圍看，考查分局部與全文兩個角度。

②從概括類型看，主要有主旨情感概括與內容要點概括。內容要點概括主要有原因概括和作用概括兩種小題型。

2024天津卷《一個平常的故事》在“我"的人生歷程中，哪些人或事促成了“我”的成長？(6分)內容概括(全文)

2022全國乙卷《“九一八"致弟弟書》這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態更是一再呈現。請分析這種恍惚感的由來。(6分)內容概括(全文)

2021新高考Ⅱ卷《放猖》《莫須有先生教國語》文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談談文本一是如何實踐“能懂得小孩子的歡喜”這一主張的。(6分)內容概括(全文)

全國甲卷《當痛苦大于力量的時候》作者訪問米哈伊洛夫斯克村，為什么會聯想到達吉雅娜？請談談你的看法。(6分)內容概括(局部)

考情微觀

2.概括形象

年份卷別篇名提問方式設題角度命題特點

2022全國乙卷《“九一八"致弟弟書》對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。請對此加以分析。(6分)分析概括人物心理①散文形象分物象與人物形象兩種，后者為考查重點。

②考查主要是“一象三考"：一個形象，考特點，考作用，考技巧。以前兩者為主。

③散文形象對于全國卷來說是個冷考點，但不排除未來考查的可能。

2021天津卷《送一位遠征的友人》在作者筆下，友人L是一個怎樣的人？(4分)分析主要人物特點

2019天津卷《薩麗娃姐姐的春天》文中的老祖母是一個怎樣的形象？你認為這一形象對薩麗娃有什么影響？(6分)分析次要人物特點與作用

知識圖要

1.概括內容要點

知識圖要

2.概括形象

活動一

掌握歸納概括的方法

閱讀下面的文字，完成題目，并參照“知識圖要”導圖思考其中的歸納概括方法。

1.根河是鄂溫克人[注]的母親河。

春天，根河從厚厚的冰層中泛起春潮，河的巨大生命力迸發開來，它推去堅冰，歡快地伸展腰肢，向遠方而去。這破冰時節的河水才是它真正的本色，純真清冽，水晶一般透明。這條源自大興安嶺的河，原本的名字“葛根高勒”，正是清澈透明的意思。在一個個春天的日子里，根河回到童年，回到本真，然后再一次次豐滿成熟，將涓涓乳汁流送給兩岸的萬千生物。(節選自2017年北京卷《根河之戀》)

注鄂溫克是我國少數民族之一，主要居住在東北大興安嶺和呼倫貝爾草原。

第二段寫出了根河的哪些特點？有什么象征意義？

答案(1)特點：①巨大的生命力；②純真清冽；③一次次的新生；④養育了兩岸的生命。

(2)象征意義：象征著鄂溫克民族的生命力、精神與品格。

作答此題主要采用摘取關鍵詞語法。第一問屬于形象概括題，答題的關鍵是要分析概括有關根河的描述。第二段總共四句話，分別描寫了春天根河破冰的生命力，根河河水的清澈本色，根河的原名及其含義，根河像母親一樣養育著兩岸的生命。第二問考查作品形象的象征意義。解答此類題要聯系作品主題和前后文的提示。文章標題是“根河之戀”，暗示了作品內容主要是抒發對根河的贊美之情。文章第一段“根河是鄂溫克人的母親河”，提示了根河對于鄂溫克人的重要意義。從“母親”的形象特征和根河與鄂溫克人的關系入手，再結合作品主題，分析其象征意義即可。

2.我可以確定，我家廚房的油煙僅來自其中一家，因為油煙的氣味是一種風格。怎么說？它特別火爆?；ń?、辣子、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來了。這家人在吃方面還有一個特征，就是每頓必燒，從不將就。時間長了，我對他們生出一些好感，覺得他們過日子有著一股子認真勁：一點不混。并且，也不奢侈。他們老老實實，一餐一飯地燒著，一股濃油赤醬的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實打實的，沒有半點子虛頭。在我的印象中，他們沒落下過一頓。他們在吃的方面，一是有規律，二是很節制。這些，都給人富足而質樸的印象，是小康的生活氣息。

有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的，“撲"一下進來，涌滿了廚房。不知是因為草藥氣的影響，還是實際情況如此，一日三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長的，這么算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時間油煙味的基調。這也是認真養病的氣味：耐心，持恒，積極，執著。

之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人的病好了，要重重地補償一下，犒勞一下。倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶有古意。古人們慶賀戰功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長的氣味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進行。(節選自2015年江蘇卷《比鄰而居》)

文章二、三兩段寫第一家的草藥味，凸顯了這家人什么樣的生活風格？請簡要分析。

答案病了也認真生活，凸顯出一種實打實的風格；草藥味的出現與消失都沒有打斷實打實的生活，可見此種風格的韌性。

作答此題主要采用摘取議論、抒情語句法。本題通過對這家人生活風格的分析，考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。第二段寫這家有人生病，不過是每天增添了兩次草藥的氣味，一日三餐的氣味雖不如以前濃郁，但并未改變；第三段寫家人病愈，用羊肉湯補償犒勞一下，以后的一日三餐仍照常進行。即使在生病期間，仍一日三餐不斷，認真生活，凸顯出的是“實打實的，沒有半點子虛頭”的生活風格。而且無論是生病還是痊愈，這種生活都沒有被打斷，更可見這種生活風格的“持恒"和“執著”。

3.汽車愈來愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情從焦慮逐漸趨于寧靜。剛到普斯科夫的時候，聽導游小姐說普希金父母的莊園不開放，我們全都急了起來，導游小姐多方努力，終于遂了我們的夙愿。

穿過五彩斑斕的矮樹林，滿地的落葉在腳下咔嚓咔嚓作響，像是大地絮絮地向我們訴說一個古老的故事。沒有其他參觀的人，雨霧橫亙處傳出間歇的啁啾鳥鳴。大家無意言談，都靜靜地品嘗著悠遠的詩意。我仿佛看見一個憂郁的白衣少女，正沿著落葉鋪滿的小路緩緩地走來，她就是達吉雅娜，我最鐘愛的女性。1824年普希金遭受當局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在這里完成了《葉甫蓋尼·奧涅金》的重要章節。記得在大學中文系讀書的時候，曾經為了書中的女主人公達吉雅娜與同學們爭論。有的同學不喜歡她，認為她拒絕奧涅金的求愛，

是為了維護她貴婦人的名聲與地位而壓抑本性；我卻以為她拒絕奧涅金，是因為她看透了奧涅金只是在追求圍繞她貴婦人身份的顯赫與虛榮，而那些正是達吉雅娜所厭惡的。她的感情真摯、道德純潔、性格堅忍，雖不合時宜卻具有永久的魅力。

(節選自2021年全國甲卷《當痛苦大于力量的時候》)

作者訪問米哈伊洛夫斯克村，為什么會聯想到達吉雅娜？請談談你的看法。

答案①米哈伊洛夫斯克村是《葉甫蓋尼·奧涅金》的創作地點，參觀此地，想到這部作品及其主人公是自然的；②達吉雅娜是本文作者最鐘愛的女性，她的個性雖不合時宜卻具有永久的魅力；③達吉雅娜跟本文作者的青春記憶有關，大學讀書期間，因為她本文作者還曾與同學們爭論。

作答此題主要采用合并法。答案要點主要集中在選文第二段5～8句。這部分可分為三層，第5句為第一層，第6、7句為第二層，第8句為第三層。分層概括即可。

活動二

讀懂練透，提升內容重點和形象的概括能力

(2022·全國乙)閱讀下面的文字，完成后面任務。

“九一八"致弟弟書

蕭紅

①可弟：小戰士，你也做了戰士了，這是我想不到的。

②世事恍恍惚惚地就過了；記得這十年中只有那么一個短促的時間是與你相處的，現在想起就像連你的面孔還沒有來得及記住，而你就去了。

③記得當我們都是小孩子的時候，當我離開家的時候，那一天的早晨你還在大門外和一群孩子玩著，那時你才十三四歲，你看著我離開家，向著那白銀似的滿鋪著雪的無邊的大地奔去。你戀著玩，對于我的出走，你連看我也不看。

④而事隔六七年，你也就長大了，有時寫信給我，因為我的漂流不定，信有時收到，有時收不到。但我讀了之后，竟看不見你，不是因為那信不是你寫的，而是在那信里邊你所說的話，都不像是你說的。比方說——生活在這邊，前途是沒有希望的……

⑤我看了非常的生疏，又非常的新鮮，但心里邊都不表示什么同情，因為我總有一個印象，你曉得什么，你小孩子。所以我回信的時候，總是愿意說一些空話，問一問，家里的櫻桃樹這幾年結櫻桃多少？紅玫瑰依舊開花否？或者是看門的大白狗怎樣了？你的回信，說祖父的墳頭上長了一棵小樹。在這樣的話里，我才體味到這信是弟弟寫給我的。

⑥但是沒有讀過你的幾封這樣的信，我又走了，越走越離得你遠了。

⑦可弟，我們都是自幼沒有見過海的孩子，海是生疏的，我們怕，但是也就上了海船，飄飄蕩蕩的，前邊沒有什么一定的目的，也就往前走了。

⑧不知多久，忽然又有信來，是來自東京的，說你是在那邊念書了。恰巧那年我也要到東京去看看，我想這一次可以見到你了。這是多么出奇的一個奇遇。

⑨我一到東京就寫信給你，約你第三天的下午六點在某某飯館等我。

⑩那天，我五點鐘就等在那里，一直到了六點鐘，沒有人來，我又多等了一刻鐘，我又多等了半點鐘，我想或者你有事情會來晚了的。到最后的幾分鐘，竟想到，大概你來過了，或者已經不認識我。第二天，我想還是到你住的地方看一趟。有一個老婆婆，說你已經在月初走了，離開了東京了。你那簾子里頭靜悄悄的，好像你在里邊睡午覺的。

半年之后，我還沒有回上海，你又來了信，說你已經到了上海，是到上海找我的。

我想這可糟了，又來了一個小吉卜賽。

這流浪的生活，怕你過不慣，也怕你受不住。

但你說：“你可以過得慣，為什么我過不慣？”

等我一回到上海，你每天到我的住處來，我看見了你的黑黑的人影，我的心里充滿了慌亂。我想這些流浪的年輕人，都將流浪到哪里去。常常在街上碰到你們的一伙，你們都是年輕的，都是北方的粗直的青年，內心充滿了力量。你們是被逼著來到這人地生疏的地方，你們都懷著萬分的勇敢，只有向前，沒有回頭。但是你們都充滿了饑餓，所以每天到處找工作。你們是可怕的一群，在街上落葉似的被秋風卷著，彎著腰，抱著膀，打著寒戰。

那時你不知我心里的憂郁，你總是早上來笑著，晚上來笑著。進到我屋子來，看到可吃的就吃，看到書就翻，累了，躺在床上就休息。

你那種傻里傻氣的樣子，我看了，有的時候，覺得討厭，有的時候也覺得喜歡，雖是歡喜了，但還是心口不一地說：“快起來吧，看這么懶。"

不多時就“七七”事變，很快你就決定了，到西北去，做抗日軍去。

你走的那天晚上，滿天都是星，就像幼年我們在黃瓜架下捉著蟲子的那樣的夜，那樣黑黑的夜，那樣飛著螢蟲的夜。

你走了，你的眼睛不大看我，我也沒有同你講什么話。我送你到了臺階上，到了院里，你就走了。那時我心里不知道想什么，不知道愿意讓你走，還是不愿意。只覺得恍恍惚惚的，把過去的許多年的生活都翻了一個新，事事都顯得特別真切，又都顯得特別模糊，真所謂有如夢寐了。

可弟，你從小就蒼白，不健康，而今雖然長得很高了，精神是好的，體力仍舊是壞的。我很怕你走到別的地方去，支持不住，可是我又不能勸你回家，因為你的心里充滿了誘惑，你的眼里充滿了禁果。

恰巧在抗戰不久，我也到山西去，有人告訴我你在洪洞的前線，離著我很近，我轉給你一封信，我想沒有兩天就可見到你了。那時我心里可開心極了，因為我看到不少和你那樣年輕的孩子們，他們快樂而活潑，他們跑著跑著，工作的時候嘴里唱著歌。這一群快樂的小戰士，勝利一定屬于你們的，你們也拿槍，你們也擔水，中國有你們，中國是不會亡的。雖然我給你的信，你沒有收到，我也沒能看見你，但我不知為什么竟很放心，就像見到了你一樣。因為你也是他們之中的一個，于是我就把你忘了。

但是從那以后，你的音信一點也沒有的。而至今已經四年了，你到底沒有信來。

我本來不常想你，不過現在想起你來了，你為什么不來信。

今天又快到“九一八"了，寫了以上這些，以遣胸中的憂悶。

愿你在遠方快樂和健康。

1941年9月

(有刪改)

1.下面是本文的思路導圖，請結合文本填出空缺內容。

答案“我”與弟弟在東京錯過弟弟參加抗戰，再次分別

精讀這一篇，會讀這一類

(說明：此文也是書信體散文，其文體特點有：①訴說對象具體，針對性強；②舒散情緒，暢達任氣，精當簡要；③自由活潑，更易于傳情達意。)

2.寫人敘事散文(見學案15“活動二")

一、選擇題

1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(高考真題)

A.信中寫“滿鋪著雪的無邊的大地”和大海上“飄飄蕩蕩的"海船，都表達了

前途未卜的意思，寫出了“我”對流浪生涯的憂懼不安。

B.“我"有一個時期寫給弟弟的信中，談的總是些櫻桃樹玫瑰花之類的“空

話”，這些話題看似親切，實則回避了弟弟信中流露出的苦悶。

C.弟弟從上海前往西北的分別之夜，兩人并無多言，但信中追憶那個夜如同幼

年的夜，寫出了“我"在漂泊多年后重拾與弟弟的親密感情。

D.信件的結尾處，點出“又快到‘九一八’了”，照應了信件開頭“這十年中"

的說法，同時將個人遭際與國家命運緊密聯系在一起。

√

練透這一群，突破這一點

“都表達了前途未卜的意思……憂懼不安”錯。根據第③段“滿鋪著雪的無邊的大地"后的“奔去”一詞可知，此時離家的“我"心中充滿了對新生活的希望，并沒有表達前途未卜的意思，也沒有“對流浪生涯的憂懼不安”。

二、概括內容要點

(一)原因篩選概括

2.這封信情真意切，“恍恍惚惚"的情感狀態更是一再呈現。請分析這種恍惚感的由來。(高考真題)

答案(1)信件主要內容是追憶往事，時光流逝帶來了恍惚感。(2)十年間，姐弟倆生活在漂泊中，世事無定帶來了恍惚感。(3)弟弟從不懂事的“小孩子”成長為“小戰士”，“我”既牽掛又欣慰，多種感情交織，也產生了恍惚感。

試題要求分析“這種恍惚感的由來"。“恍惚感”在文本中共出現了兩次，第一次在第②段，這是對自“我"離家以來與弟弟聚散離合十年時間的整體回憶，“世事恍恍惚惚地就過了”，“世事"既有自己的離家出走、四處漂泊，也有弟弟后來的出外聚散，還有國家民族的動蕩變化。第二次是在上海分別之夜，弟弟走后“我”的心理感受，“只覺得恍恍惚惚的，把過去的許多年的生活都翻了一個新，事事都顯得特別真切，又都顯得特別模糊"。這里既有時間久遠，記不清楚了的因素，也有弟弟突然走了，給自己很強烈的沖擊以及對弟弟的牽掛與思念等成分。要回答“這種恍惚感的由來”，還需要對全文內容進行綜合、歸納和概括。所有的“恍惚感"都是在“我”內心產生的，所以“由來"就由內外兩部分構成。外界因素有時間久遠和生活漂泊多變兩種，內部因素有“我”對弟弟的牽掛、欣慰等多種感情。

(2022·上海)閱讀下面的文字，完成文后題目。

我和父親

萬方[注]

[前文概要：爸爸老了，病了，一年到頭在北京醫院里，我經常去看他。]

①記得北京人民藝術劇院演出第三版《雷雨》，他不能去看，我去了。第二天去醫院看他，一見面他張嘴第一句話就是：“怎么樣？"不可能誤解，他問的是演出效果。我告訴他很好，劇場里很安靜，靜得能聽得到一根針掉到地上。我絕不是想說好聽的讓他高興，現場氣氛的確如此?！澳阌X得還站得住？”他又問，顯然是期待一個肯定的答復?？晌移幌腠樦f，反問：“你說呢？"

關聯高考·類題延練

②他沒有說話。那一刻在病房里，我忽然覺得他像個孩子，而我就是不愿意輕輕松松地安慰他。我勸他不要想了，因為這不是他的事。

③“怎么講？”他問我。

④“你寫了劇本，盡了你的力以后就由時間去衡量了。"

⑤“那我的戲是不是還算經得住時間考驗的？”可愛的老孩子又問，心狠的女兒竟然再次反問：“你說呢？"

⑥他沉默不語，我覺得他是理解我的，爸爸，即使我說了你想聽的話，那些話也微不足道，不具有真正的意義。

⑦這樣想著，不覺已走出一段距離，我回身向父親招手再見，可他的注意力已經被街上騎自行車的人吸引，不再看我。我一步步走遠，忍不住回頭看他，一個身穿病號服的老人，無聲無息地坐在輪椅里，被高大的水泥門洞襯得那么小，孤零零的。

⑧不過我愿意相信那個自信的二十三歲的年輕人還活著。(節選自《你和我》，有刪改)

注萬方：作家，劇作家曹禺的女兒。曹禺23歲時創作《雷雨》。

第①段、第⑤段中作者明知父親期待肯定的答復，為什么不直接回答？請加以分析。

答案作者相信父親知道答案，她與父親是默契的；作者已經向父親描述過《雷雨》第三版的演出效果，足以證明觀眾的肯定；時間才是衡量標準，這比作者直接回答更有意義；父親一次次問作品的價值，在作者眼里是不夠自信的表現，這讓她很傷感，內心特別希望父親依舊擁有自信。

點撥關鍵

原因篩選概括題答題要點：

(1)辨明因果關系

很多散文作者總是闡發某種生活感悟，表明某種道理，這些感悟、道理就是命題人命題的“果”。這個“果"從何而來？就是前后文的敘事、描寫、回憶等。

(2)近遠結合原則

即就近原則和分散原則相結合。凡是題干語句出現的地方，往往是答案要點密集出現的地方，所以要“就近”。其他一兩個要點分散在離題干語句較遠的上下文中，這時就要適當地擴大搜索范圍。

點撥關鍵

(3)顯隱結合原則

既要注意顯性要點，又要注意挖掘隱性要點。隱性要點往往隱含在較含蓄的敘述和描寫之中。

因題干問法靈活，沒有固定的答題模式，一般可用“因為……所以……"這種形式組織答案。具體要點可引述、整合、概括等。

(二)情感與主旨概括

3.該文情感豐富，試作簡要說明。

答案(1)姐弟深情：有姐姐對弟弟聚少離多的思念與牽掛，以及恍惚感；有對弟弟成長為一名抗日戰士的驕傲與自豪。

(2)國家大愛：有對抗日青年的贊美和希冀，有對抗日必勝的堅定信心。

點撥關鍵

散文的精髓是情感。閱讀散文，要善于悟情、察情、明情，去感受、把握作者的情感。具體途徑如下：

(1)找準行文線索。作者的情感往往附著于“物”線，有的干脆就是以情感為線索，找出線索，往往能把脈情感走向。此法最適合于梳理全文情感變化題。

(2)聚焦情感語言。散文中總有點明情感的詞語和句子，要圈點和摘錄出這些情感語言，具體體會。

(3)關注抒情方式。散文的抒情方式也很靈活，或借景抒情，或托物寓情，或直抒胸臆，或把情感藏在字里行間。因此要從即景、披事、體物入手，來悟情、察情、明情。

點撥關鍵

答題要注意以下三點：

①直接情感，畫句圈詞；②委婉情感，仔細揣摩；③情感變化，配上原因。

4.請概括本文主旨。

答案作為一篇紅色家書，作者通過與弟弟十多年間聚少離多的交往，展現了一代青年的際遇、心路歷程及使命擔當，表達了姐弟之間的深情以及抗日必勝的信心，充滿著憂憤、深廣的愛國情懷。

點撥關鍵

概括主旨，必須要對全文有整體把握，掌握整體和部分的關系，抓住本質，進行概括。既要重視細節和局部，又要跳出細節和局部，提綱挈領，高屋建瓴，具有高度的審讀能力和概括能力，舍棄枝葉，取其主干，留存筋骨，去其皮肉。

1.概括角度

(1)從散文類型入手

不同類型的散文表達中心意思的方法是不一樣的，借此可以幫助我們確立歸納的著眼點和歸結點。寫人敘事散文應看寫了什么人，記了什么事，表現了什么精神、人格；寫景狀物散文應著重分析寫了什么景物，抒發了什么情感；議論說理散文主要分析文章闡發了什么觀點或哲理；詠物散文最鮮明的特點是“托物言志”，主要分析所托之物被賦予了哪些象征意義。

點撥關鍵

(2)從文章關鍵點入手

對于概括文章中心而言，文章的標題、開頭和結尾都是特別要注意的地方。抓住這些關鍵點不失為歸納內容要點、概括中心意思的有效途徑。

(3)從結構層次入手

有些文章主旨比較含蓄，難以把握，只能在理解和分析全文的基礎上，劃分文章層次，歸納各層大意，進而提煉出中心主旨。

點撥關鍵

(4)從文章抒情、議論性句子入手

文中抒情、議論性的句子，往往能直接表達作者對所寫對象的看法，同時又能揭示事物的本質，表現文章的中心思想。抓住這些語句，就抓住了文章主旨。

(5)從寫作背景入手

適當借助注解，調動自己的知識儲備，盡可能多地了解事物、人物、活動的時代背景，進而推斷作者的寫作意圖。

點撥關鍵

2.規范表述

概括主旨題答案要使用恰當的語言表述形式。寫人散文的表述形式：本文記敘(描寫)了……事跡，表現(反映、贊揚、揭露、批判)了……精神(性格、品質)。敘事散文的表述形式：本文記敘了……事件(經過、故事)，闡明了……(道理)。抒情散文以刻畫景物、事物的本質特點，抒發情感為主，因此，其表述形式為：本文描述了……，抒發了……(思想感情)。

三、概括形象特點

(一)人物形象概括

5.對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。請對此加以分析。(高考真題)

答案(1)弟弟與流浪在上海的年輕人，雖然充滿力量，但前路迷茫，使“我"感到“慌亂”和“憂郁"。(關鍵詞：“迷茫”可替換為“將流浪到哪里，漂泊不定，到處找工作，看不到希望，被迫謀業，前途未卜，沒有目標，不知方向"；“慌亂”“憂郁"可替換為“緊張、擔心、憂慮、擔憂、憂嘆”。)

(2)山西前線的年輕士兵，充滿熱情和生命力，是國家的希望，因此“我"感到“開心極了”，即便沒見到弟弟，“我"也感到“放心”。(關鍵詞：“熱情和生命力"可替換為“快樂、活潑、樂觀”；“國家的希望"可替換為“中國不會亡，勝利屬于你們”。)

(3)“我"的感受既出于對弟弟的深切感情，也寄寓著“我”對年輕人群體的熱望。(關鍵詞：“感情"可替換為“思念、牽掛、想念”；“熱望"可替換為“熱切的期望、期待、期盼、希望、厚望”。)

將弟弟的生活放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，是由個體到群體，由點到面，真實地再現了特殊年代青年群體的人生遭際和心路歷程。分析“我"的感受，要重點抓住描寫“我”心理的語句。

文章第段寫了弟弟在上海的生活和“我"的內心感受，“我”看到了抗戰時期流浪青年雖然“懷著萬分的勇敢”，但是“充滿了饑餓……打著寒戰”，這里突出了青年群體生活沒有著落、前途未卜的生活狀態，而根據“我的心里充滿了慌亂"那時你不知我心里的憂郁”可知，“我"此時內心充滿擔憂。第段寫了弟弟在山西的生活和“我”的內心感受，“他們快樂而活潑……唱著歌"體現了革命青年富有朝氣，生活充實、快樂；“這一群快樂的小戰士，勝利一定屬于你們的……中國是不會亡的”，體現了“我"內心的欣慰和對中國的未來充滿信心。

6.文中的可弟給人留下了深刻的印象。請結合全文內容，對可弟這一形象的特點加以分析。

答案(1)身體羸弱但內心強大?？傻堋皬男【蜕n白，不健康”，但在“七七"事變發生后毅然決定到西北做抗日軍。(2)貪玩?！拔摇彪x家時可弟只顧玩的場景表現了當時可弟的貪玩、天真。(3)重視親情。作者通過敘述弟弟給“我"寫的信件、急于和“我”相見，表現了可弟對“我"的牽掛。寫祖父墳上的小樹則表現了可弟的善解人意，既有對祖父的懷念，也深知“我”與祖父的感情深。

(4)懂事樂觀?！拔?對信件內容的“懷疑”和后文對可弟“笑"的重復描寫表現出可弟的懂事樂觀?！吧道锷禋狻笔恰拔?看到的可弟，“總是笑”體現了可弟怕“我"擔心而有意表現出來的樣子。(5)積極上進。到東京留學、熱愛讀書表現了可弟是一個追求進步的青年。(6)能吃苦、有毅力?！澳憧梢赃^得慣，為什么我過不慣？”“內心充滿了力量"表現了可弟頑強的毅力。(7)敢闖敢拼?！澳愕男睦锍錆M了誘惑，你的眼里充滿了禁果”體現了可弟的敢闖敢拼。(8)愛國心切?？傻艿墓律韰④娍谷张c后文“我"看到不少和可弟一樣快樂而活潑的小戰士，體現了可弟強烈的愛國心。(答出三點即可)

解答概括人物形象題需通讀文章，找出描寫人物形象的相關語句，全面辯證地認識人物形象，注意圍繞人物形象的主要特點展開。組織答案時應注意有概括有分析。從“你從小就蒼白……體力仍舊是壞的”等句可知，可弟身體羸弱?！安欢鄷r就‘七七’事變，很快你就決定了，到西北去，做抗日軍去"表明可弟是一個內心強大的人，由此可得出第(1)點?！拔摇彪x家時可弟只顧玩卻不管“我"的離開，這表現了可弟當時的貪玩與天真，由此可得出第(2)點?？傻芏啻谓o“我”寫信，急于和“我"相見，在信件中描寫祖父墳上的小樹，這體現出可弟對親情的重視，也深知“我”與祖父的感情深，由此可得出第(3)點。

從“我"對可弟流露出迷茫情感的信件內容的懷疑，以及后文對可弟“笑”的重復描寫，可見可弟已不是當年貪玩、不懂事的小孩子；而“傻里傻氣"總是笑”體現了可弟的樂觀、善解人意，由此可得出第(4)點。

從可弟到東京留學和“看到書就翻"等內容中可以看出，可弟是一個追求進步的青年，由此可得出第(5)點?！澳憧梢赃^得慣，為什么我過不慣？”“內心充滿了力量"等語句體現了可弟頑強的毅力，由此可得出第(6)點。從“你的心里充滿了誘惑，你的眼里充滿了禁果”中的“誘惑"禁果”等詞能看出可弟的敢闖敢拼，由此可得出第(7)點。從可弟孤身參軍抗日等內容可以看出可弟強烈的愛國心，由此可得出第(8)點。

在作者筆下，友人L是一個怎樣的人？(2021年天津卷《送一位遠征的友人》第19題)

關聯高考·類題延讀

答案熱愛祖國、矢志抗日、投身革命、追求光明、隱忍堅毅、不戀安逸、不畏犧牲。

點撥關鍵

散文中的人物與小說中的人物有所不同。

小說是以塑造人物為中心，反映社會的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物，是作者根據現實生活中的人物原型加工提煉而成，是藝術的真實，通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中，也更有普遍的代表性。

散文中的人物形象是為表達主旨服務的，它并非塑造人物，而是借助人物形象表達作者的某種思想感情，所以散文中可以沒有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真實的。

點撥關鍵

散文閱讀中人物形象概括的途徑有：

(1)從記敘的事件中分析概括(類似于小說形象從情節入手概括)。

(2)從正側描寫中分析概括(正面描寫如人物的肖像、動作、語言、心理等細節描寫，側面描寫如環境、他人等)。

(3)從文中議論抒情文字中分析概括(尤其是對形象的評價性語句，往往直接點明特點)。

(4)結合文章背景和作者的情感傾向(主旨)概括。

點撥關鍵

另外，關于人物形象的作用主要有：

(1)主要人物形象作用

①表達散文主旨。

②作為線索，把眾多材料組織在一起。

(2)次要人物形象作用

①對主要人物具有對比、類比、襯托作用，使主要人物形象更加鮮明突出。

②在內容主旨方面，充實內容，深化或豐富主旨。

③在文章結構方面，有穿插、過渡、伏筆、懸念的作用。

(二)物象概括

7.結合全文，說明文中“窗子"的含義。(原文《窗子以外》見學案16“活動二”)

答案①指具體的窗子，如鐵紗窗、玻璃窗，分隔了不同的生活場景；②指“無形的窗子”，即心態與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。

文章題目為“窗子以外”，全文始終都在寫窗子，“窗子"是文中最重要的詞語。文章先從有形的實用窗子入手，寫了窗外的生活情景，然后寫到一種無形的抽象的窗子。雖然沒有給窗子下一個明確的定義，也沒有分類細說窗子，但讀完全文大體能體會到窗子有有形與無形兩種，含義有表層與深層兩類。作答時要答出“窗子”具體所指和作用這兩點。

文章寫出了竹子的哪些精神氣質？[2017年天津卷《挺拔之姿》第19題(1)]

關聯高考·類題延讀

答案堅韌忍耐、從容優雅、孤高兀傲、風骨高潔、清簡、爭先向上等。

點撥關鍵

分析概括散文物象特征(含意)三角度：

(1)把握物象特征。

(2)了解物象與其所指向的象征意義之間的相似點。

(3)分析物象對于表現主旨的意義和作用。

DUIDIANLIANANSHIER

對點練案12

對一對

題號145

答案CBD

答案

5

6

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8

(1)萌生念頭：大同學對火車形象的描述，讓“我"萌生看火車的念頭。(2)付諸行動：夜間穿過墳場，耳朵貼在鐵軌上，寫出“我”看火車時的興奮與好奇。(3)抒發感受：火車頭上掛著光芒閃爍的鐮刀錘頭圖案，讓“我"感到特別，也感到親切。

2.

5

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8

答案

(1)“記憶里的光”，指火車頭上“光芒閃爍的圖標”，即鐮刀錘頭，是本文的核心意象；(2)圍繞這一核心意象，按照時間順序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“鐮刀錘頭"相關；(3)最后，以“全科人”的身份表達出“我"對“鐮刀錘頭”的深厚感情，呼應題目，升華主題。

3.

5

6

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答案

(1)兒時看到的火車頭上的鐮刀錘頭圖標。作者初識圖標感到親近、高興，生發了對家鄉的愛，并萌生出對新事物的向往(或“朦朧的家國情懷，對未知事物的憧憬")。(2)青年當兵時，賈隊長舊挎包上繡著的鐮刀錘頭圖案。作者對圖案有一種特殊的親近和敬意，寄托了自己對堅守職責、奉獻犧牲的愛國之情的贊美。(3)中年鍛鋼打鐵掄起的大錘。作者喜歡打鐵，對鐮刀錘頭有特殊感情，肯定了自己勇于鍛造意志，不斷改變人生、成就自我的成長歷程。

6.

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6

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答案

(示例一)(1)農村孩子的生活離不開鐮刀，“鐮刀錘頭”代表著家鄉，代表著作者童年的農村生活。(2)鐮刀錘頭是黨旗上的標志，作者向往“站在鐮刀錘頭下"并有“親近和敬意”，表現出作者追求上進，熱愛祖國，“鐮刀錘頭"是作者心中的目標與信仰。(3)作者復員后喜歡上了打鐵，工作是在為國家作貢獻，心中的“鐮刀錘頭”變成了實際的大錘，作者真實感受到了鐮刀錘頭的力量，并實現自己的人生蛻變，“鐮刀錘頭"是作者心中的支柱和伙伴。

7.

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8

答案

(示例二)隨著時光推移，作者的生活和工作發生變化，但始終有鐮刀錘頭相伴，同時其在作者心中的意義逐步深厚：少年時的農家生活與鐮刀為伴，其代表作者的童年生活；青年與印著鐮刀錘頭圖案的黨旗為伴，代表作者的向往與追求；中年鍛鋼打鐵與錘頭為伴，鐮刀錘頭已經從引起不可名狀情感的物品變為朝夕相處的伙伴。情感的變化暗示著作者對其所象征的家國情懷和責任感日漸濃厚，體現了作者對其深沉又難以言表的熱愛。

7.

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答案

(1)賈隊長身為隊長卻背著破舊的挎包，設置懸念，激發讀者閱讀興趣，為下文賈隊長講述挎包來歷做鋪墊。(2)挎包是賈隊長艱難任務的紀念，也是一種收到首長獎勵的榮耀，挎包蘊含著樸素的愛國之情和勇于犧牲的無畏精神，賈隊長和“我”都對它有著感情。(3)賈隊長最終把挎包借給“我”，代表將這種愛國奉獻精神傳遞給年輕人，讓“鐮刀錘頭”蘊含的價值更加深沉。(4)賈隊長對借給“我"挎包所提出的要求自然地把敘述內容從挎包引到了邊防戰士的生活，表達了對邊防戰士們艱苦樸素的生活和樂觀精神的欽佩和贊美之情。(答出三點即可)

8.

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8

答案

(2020·全國Ⅲ)閱讀下面的文字，完成文后題目。

記憶里的光

蔣子龍

①我八歲才第一次見到火車。1949年初冬，我正式走進學校，在班上算年齡小的。一位見多識廣的大同學，炫耀他見過火車的經歷，說火車是世界上最神奇、最巨大的怪物，特別是在夜晚，頭頂放射著萬丈光芒，喘氣像打雷，如天神下界，轟轟隆隆，地動山搖，令人膽戰心驚。許多同學都萌生了夜晚去看火車的念頭。

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答案

②一天晚上，真要付諸行動了，卻只集合起我和三個大一點的同學。離我們村最近的火車站叫姚官屯，十來里地，當時對我來說，就像天邊兒一樣遠。最恐怖的是要穿過村西一大片濃密的森林，里面長滿奇形怪狀的參天大樹。森林中間還有一片兇惡的墳場，曾經聽過的所有鬼故事，幾乎都發生