學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精《項脊軒志》學案備課：邵逸凡審核：許長宇學習目標:1。學習作者善于從日常瑣事中選取富有特征的生活細節來抒寫感情的技巧。

2。體會本文筆墨清淡而情意纏綿動人的特色.

3.體驗文中流露出的真摯的親情。學習重難點：

1。積累重點詞語“得、然、凡”及詞類活用等特殊用法，提高文言閱讀能力。2.研習本文捕捉生活中典型細節和場面，借平淡生活瑣事表達真摯感情的寫法。

3。賞析細節描寫，感悟作者在敘事中營造出來的抒情氛圍，體會作者真摯深沉的情感。學習時數：3學時預習課一、了解人物及相關背景1．了解的文體特征志,記的意思，它是古代記敘事物、抒發感情的一種文體。《項脊軒志》又作《項脊軒記》,是一篇借記物以敘事抒情的散文名作.2．了解作者情況歸有光（1507-1571年），字熙甫,明朝昆山人，著名散文家，自幼苦讀，9歲能文，20歲通讀五經(《詩經》《尚書》《周易》《禮記》《春秋》）和三史（《史記》《漢書》《后漢書》，加《三國志》稱“四史”),但考試不利，35歲才中舉，后8次考進士落第，于是遷居到嘉定（今上海市）安亭江上,講學20余年，學生頗多，被稱之為“震川先生”。他直到60歲才中進士當縣令.由于為官正直，不與上級官吏和地方豪紳同流合污，3年后明升實降為順德通判，專管馬政,頗受委屈。后由大學士高拱保薦為南京太仆寺丞,留掌內閣制敕房，修《世宗實錄》,上任一年后，病故.在文學上，因作者仕途多舛，但他博覽群書,在散文創作上造詣很深，是明代杰出散文家。他的散文源出《史記》，取法于唐宋八大家，風格樸實，感情真摯,一反當時“文必秦漢”的理論和只求貌似的形式主義風尚。歸有光與王填中、唐順之、茅坤并稱為“唐宋派”。他的散文樸素簡潔,自然真摯，以神味見長，尤善以家庭瑣事寄托真情。《項脊軒志》《先妣事略》《寒花葬志》為代表，他的作品對清代桐城派散文影響很大。常識整理（1）文體常識“志",為記事的書或文章,如地方志、墓志、《三國志》等.和“志”文體形式比較接近的還有“記"“書”等。“記”，即記載事物的書籍和文章,如《醉翁亭記》。又為古時公文的一種，如奏記、箋記等。“書”，即信函，如手書、家書，嵇康的《與山巨源絕交書》等。據《史記·禮書》司馬貞索引,“書”又為“五經六籍總名"。(2）文學常識唐宋派是明代嘉靖年間的一個散文流派，代表人物有王慎中、唐順之、茅坤、歸有光。他們的基本觀點是反對以文采取代“道統”，主張“文道合一”的傳統.（3）文化常識三五之夜，明月半墻。三五：農歷十五日，“十五”又稱“望”。農歷每月的第一天，即“初一”稱“朔”，農歷每月十五日稱“望”，農歷每月第十六日稱為“既望”,農歷每月的最后一天稱“晦”。余自束發.束發：古人以十五歲為成童之年,把頭發束起來盤在頭頂。這時應該學會各種技藝。《大戴禮記·保傅》：“束發而就大學，學大藝焉，履大節焉。"持一象笏至。笏：指古代大臣上朝拿著的手板，用玉、象牙或竹片制成,上面可以記事。二、為下列加點字注音枇杷（）（）婢（）滲漉(）修葺（）欄楯（）迨（）異爨（）逾庖（)老嫗（）先妣（）呱呱（）闔門（)象笏（）扃牖（）(）長號(）三、初讀文本，梳理文意1。解釋下列句子中加點字的含義.室僅方丈雨澤下注不能得日,日過午已昏顧視無可置者余稍為修葺，使不上漏前辟四窗，垣墻周庭以當南日室始洞然借書滿架舊時欄楯，亦遂增勝偃仰嘯歌，冥然兀坐而庭階寂寂人至不去明月半墻，桂影斑駁先是，庭中通南北為一迨諸父異爨內外多置小門墻往往而是東犬西吠，客逾庖而宴已為墻，凡再變矣先大母婢也，乳二世先妣撫之甚厚室西連于中閨某所,而母立于茲呱呱而泣吾從板外相為應答大母過余曰_比去,以手闔門兒之成，則可待乎頃之太常公宣德間執此以朝軒東，故嘗為廚。得不焚,殆有神護者余扃牖而居余既為此志吾妻來歸，時至軒中吾妻來歸，時至軒中從余問古事，或憑幾學書吾妻歸寧其制稍異于前通假字而母立于茲

以當南日詞類活用乳二世客逾庖而宴執此以朝吾家讀書久不效垣墻周庭雨澤下注又北向東犬西吠前辟四窗吾妻死之年所手植也多可喜，亦多可悲一詞多義始

室始洞然始為籬，已為墻

（2）過

日過午已昏大母過余曰

（3)置

顧視無可置者內外多置小門而

余扃牖而居萬籟有聲，而庭階寂寂

（5)為

始為籬，已為墻軒東故嘗為廚庭中通南北為一吾從板外相為應答

（6）以

以當南日以手闔門能以足音辨人執此以朝

（7)謂

且何謂閣子也嫗每謂余曰

(8）一

庭中通南北為一先妣嘗一至

（9）日

以當南日不能得日（10）先

先是，庭中通南北為一先大母婢也

5.通假字

垣墻周庭，以當南日

而母立于茲6.翻譯句子，并探究句式特點（1）項脊軒，舊南閣子也。（2）又北向，不能得日，日過午已昏.（3)日過午已昏.（4）使不上漏。（5）又雜植蘭桂竹木于庭。（6）雞棲于廳。家有老嫗，嘗居于此.（8)室西連于中閨。(9）凡四遭火,得不焚，殆有神護者。(10）其后二年，余久臥病無聊，乃使人復葺南閣子，其制稍異于前.庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也,今已亭亭如蓋矣。三、將文章進行分層并概括。第一課時學習目標1．學習并積累第1、2節的文言實詞：欄楯、異爨等;積累常見文言虛詞:而、之、以；翻譯重點句子；2．從細節、景物等入手,準確理解作品中所表達的情感。活動一知識點積累探究預習三，積累1—2段知識點；獨立思考，小組討論，找出文中其它不會的知識點翻譯，師生共同解決.活動二文本探究研習第一節，思考：第一段是描寫了項脊軒的哪些方面？作者是如何描寫的？表達了作者對項脊軒的什么情感？活動三反思總結第二課時學習目標1．學習并積累第3、4、5節的文言實詞：既、來、歸等；積累常見文言虛詞：而、之、以；翻譯重點句子；2．學習文中捕捉典型細節和生活場景的描寫以及借平淡的生活瑣事表達真摯感情的寫作方法；3.體會全文敘事、抒情的有機結合,筆墨清淡而情意纏綿動人的寫作特色。活動一理解詞句1。探究預習三，積累3—5段知識點；2。獨立思考，小組討論，找出文中其它不會的知識點翻譯,師生共同解決。活動二文本探究“然予居于此，多可喜，亦多可悲。”文中的那些方面表現了作者之喜?作者是如何描寫的？2.文中的那些方面表現了作者之喜？作者是如何表達的?3．文章中“不常居”就以交代完后事,按理可以結束了，作者為什