1.《走進(jìn)大自然》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、正確認(rèn)讀本課7個生字，正確書寫11個生字。

2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度與價值觀：

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入

1、先板書“大自然”，指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對大自然的了解。

2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，

調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。

3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？

（學(xué)生暢所欲言。）

4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧!

5、完成課題，齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、學(xué)生自由讀詩，做到不多字，不少字，正確流利。

2、出示文中的生詞，先指名認(rèn)讀，后開火車讀。

3o理解詞語。

4、分自然段讀課文，聽者給予評價。

三、分步解讀、品悟詩情

1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住芻己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語言文字的品位與理解。

(1)、第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進(jìn)大自然。可以引導(dǎo)學(xué)生想象在走進(jìn)

自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會

他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進(jìn)行品位，體會孩子

們走進(jìn)自然的急迫而熱切心情。

在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們走進(jìn)自然的歡快、愉悅、急迫、熱切

的心情。

(2)、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣醒山石”、

“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋

天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追

求。

進(jìn)行感情朗讀。

(3)、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀弧Ｔ谇皟尚」?jié)的感情基礎(chǔ)上直接引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對大自然深切的愛。

4、回顧全文，美讀中品位，達(dá)到背誦。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

2.火燒云

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、認(rèn)識本課的12個生字，學(xué)會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想

象力。

4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

過程與方法:

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

教學(xué)過程

一、談話激趣，引入新課

師：同學(xué)們，日出或日落時，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是

什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。

（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文。

2、出示文中的生詞，先指名讀，再開火車讀。

3、理解文中詞語。

4、指名學(xué)生按自然段讀課文。

三、精讀課文，讀中感悟

1、自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”

2、集體交流。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本交流，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，

同時引導(dǎo)學(xué)生對自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。）

3、教師總結(jié)：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的

語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，你能

從中體會到什么？

四、拓展延伸

1、你留心看過天空嗎？那時的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧!

4、指名按自然段讀課文。

三、品讀課文，讀中感悟

1、認(rèn)真讀詩，邊讀邊思考《會說話的草》與《我想》兩者之間的相似之處。

體會小作者置身于自然，置心于自然的真實(shí)情感。

2、小組交流討論。

3、全班討論。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

五、拓展延伸

我們把自己投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地旁……靜靜

地坐一坐，躺一躺，去領(lǐng)悟大自然為你帶來的獨(dú)特感受。然后把自己的感受寫一

寫。

4.詩的材料

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、認(rèn)識本課的11個生字，學(xué)會正確書寫10個字。能正確理解文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象力。

4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

情感、態(tài)度與價值觀:

引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深

對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)

熱愛大自然的情感！

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課

師：從古至今，荷花就是人們描寫、喜愛的對象。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇

有關(guān)荷花的文章。。（板書課題）

師：看到課題你們有什么想問的嗎？

二、初讀課文，識記生字。

1、師：作者筆下的荷花是什么樣的呢？為什么叫它“詩的材料”呢？快速

打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，棄用自己喜歡的方式認(rèn)讀文中的

生字新詞。

2、學(xué)生讀課文，認(rèn)識文中的生字新詞。

3、出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

4、理解文中詞語。

5、指名按自然段讀課文。

三、再讀課文，讀中感悟

1、自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？"（獨(dú)立思考）

2、同桌交流從哪里能夠感受荷花的美麗。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱

愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們?nèi)祟?！也讓我們熱愛生活吧?/p>

熱愛生活的人，她的人生將是美麗而精彩的！

四、拓展延伸

展開我們豐富的想象，我是一朵花、我是一棵草、我是一條魚、我是一棵樹、

我是一只鳥……把自己的感受寫下來。

五、記憶字形，指導(dǎo)書寫

5.金色的草地

教學(xué)目標(biāo)：

★認(rèn)識本課生字，包括12個要求會寫的生字。

★學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認(rèn)識蒲公英一天的變化。

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的感情，認(rèn)識蒲公英一天的

變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。

2、學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件

教學(xué)方法：

小組合作學(xué)習(xí)朗讀法

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、提出問題激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交

朋友。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀。（掃除障礙讀）小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把

不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

三、檢查自學(xué)情況

1、（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等

方面的困難）在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

2、師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解〃開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏〃，

可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點(diǎn)理解〃合攏〃。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

3、指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

閱讀鏈接大自然的孩子

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：有感情地朗讀課文。通過讀課文，能夠感受到小蒂皮

的純潔可愛，體會人與自然關(guān)系。做到善待自然、善待野生動物。

2、過程與方法：通過反復(fù)有感情朗讀，感悟課文。通過互聯(lián)網(wǎng)，更多地

了解《我的野生動物朋友》這本書的內(nèi)容。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到小蒂皮與野生

動物友好相處的和諧美好，讓孩子們自覺地去和動物交朋友。

教學(xué)準(zhǔn)備:

從互聯(lián)網(wǎng)上找到的相關(guān)圖片。準(zhǔn)備《我的野生動物朋友》這本書。學(xué)生搜

集有關(guān)贊美自然、人與自然和諧相處的資料。

教學(xué)設(shè)計：

本單元主題是“走進(jìn)大自然”，通過這一單元的學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生向往自然、

熱愛自然、感悟自然的心性，發(fā)展學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。相對應(yīng)的閱讀鏈接題

目是《大自然的孩子》，在教學(xué)中，先對本單元課文內(nèi)容進(jìn)行回憶，通過有感情

的朗讀鏈接內(nèi)容，體會小蒂皮與野生動物友好相處的和諧美好，結(jié)合自己嗖集

到的大自然的資料，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動物，熱愛自然的美好情感。

課時安排：

一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

1、師：孩子們，大自然以它躍動的活力和生命的靈氣孕育了萬物。走進(jìn)大

自然，擁抱大自然，那迷人的風(fēng)采讓人陶醉，那盎然的生機(jī)讓人激動……我們

第一單元的主題是“走進(jìn)大自然”，在這一單元中我們學(xué)習(xí)了五篇描寫大自然

的課文，哪一篇給你留下了深刻的印象呢？誰能結(jié)合著課文來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（生結(jié)合課文談感受）

2、大自然孕育了世間萬物，而我們只有邁開雙腳，把心化入自然萬物，走

進(jìn)無限豐富，無比真實(shí)的自然環(huán)境中，才能真正成為大自然的孩子。（板書：

大自然的孩子）有一個法國小女孩叫蒂皮，她出生在非洲的納米比亞，在非洲

叢林中長大，她整日與動物為伴，從小就知道如何與動物打交道。最終，動物

都成了她最好的朋友。（1990年出生于納米比亞的法國小女孩蒂皮，從小跟隨

拍攝野生動物的父母在非洲叢林野生的動物堆里長大。她與野象相親、同鴕鳥

共舞、變色龍、牛蛙、獅子、狒狒…一個個給她帶來奇趣、快樂、驚險、幻想、

最終都成為她最好的朋友。她10歲回到巴黎、將她與非洲各種野生動物生活

在一起的動人故事編撰成書，配上她父母現(xiàn)場拍攝下的130多幅難得的圖片,

喚起了人們保護(hù)自然的意識。）我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是從她的這本書中節(jié)選

的。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀文本。

1、師：下面我們打開書20頁，用喜歡的方式讀一讀第一篇短文?？纯茨?/p>

能讀懂什么？

2、師：下面，請大家先在小組交流一下，然后找同學(xué)說一說。誰來說一說，

你都讀懂了什么？

（1）引導(dǎo)學(xué)生從“坐在它的頭上，雙腿搭在它的兩只大耳朵上，好幾個

小時，從不會踩我……”體會我和阿布之間的親密無間，體會我和阿布在一起

時的高興，幸福，快活，舒服。

3、師：接下來，請同學(xué)們再認(rèn)真地讀一讀第二段短文，想一想哪些內(nèi)容給

你留下了深刻的印象！一會找同學(xué)說一說