上半年中小學教師資格筆試考試模擬題2025年綜合素質（中學）1.張老師在教學過程中，注重引導學生自主思考、主動探索，鼓勵學生發(fā)表不同的見解。這體現(xiàn)了素質教育的（）要求。A.面向全體學生B.促進學生全面發(fā)展C.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力D.提高國民素質答案：C。素質教育強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，張老師鼓勵學生自主思考、發(fā)表不同見解，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。2.某中學規(guī)定，教師因休產假不能工作的，其工資由學校扣除用作其他代課教師的代課費用。該學校的做法（）。A.不合法，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權利B.不合法，代課教師的工資應由學校自籌經費予以保障C.合法，學校享有對教師實施獎勵或處分的權利D.合法，學校享有按照章程進行自主管理的權利答案：A。教師享有帶薪休假等福利待遇，學?？鄢莓a假教師工資用作代課費用的做法侵犯了教師享受國家規(guī)定福利待遇的權利。3.李老師發(fā)現(xiàn)一些學生衛(wèi)生習慣不好，經常在教室里面亂扔廢紙。面對這種情況，李老師恰當的做法是（）。A.嚴肅教育學生，嚴重時將學生趕出教室B.建立懲罰機制，罰扔廢紙的學生掃教室C.不再強調衛(wèi)生，只要學生成績好即可D.批評教育學生，督促學生養(yǎng)成好習慣答案：D。A選項將學生趕出教室侵犯學生受教育權；B選項懲罰機制不利于學生身心健康；C選項只注重成績忽略衛(wèi)生習慣培養(yǎng)不可取。D選項批評教育督促養(yǎng)成好習慣是恰當做法。4.下列選項中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）。A.體罰學生，屢教不改的B.侮辱學生，影響惡劣的C.連續(xù)兩年教學業(yè)績排在末位的D.故意不完成教育教學任務造成損失的答案：C。根據《中華人民共和國教師法》，ABD選項均為可以解聘教師的法定事由，而教學業(yè)績排名末位不是解聘的法定理由。5.某中學為了提高升學率，決定將初三年級的音樂、美術等課程改為自習課。該學校的做法（）。A.正確，有利于提高學生的學習成績B.正確，學校有自主安排課程的權利C.錯誤，不利于學生的全面發(fā)展D.錯誤，應征求學生的意見答案：C。學校將音樂、美術等課程改為自習課，只注重升學率，忽視了學生在藝術等方面的發(fā)展，不利于學生的全面發(fā)展。教育知識與能力（中學）6.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物，強調教師的中心地位等；杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物，主張以兒童為中心等。7.學校教育與生產勞動相脫離始于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B。奴隸社會時期，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產生了學校教育，教育與生產勞動開始相脫離。8.人的發(fā)展既體現(xiàn)出量的積累，又表現(xiàn)出質的飛躍。當某些代表新質要素的量積累到一定程度時，就會導致質的飛躍，出現(xiàn)新的年齡特征。這表明人的發(fā)展具有（）。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：C。階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，題干體現(xiàn)了從量變到質變產生新的年齡特征，即階段性。9.在現(xiàn)代學制的發(fā)展過程中，西歐19世紀形成了“雙軌”的學制，這里的“雙軌”（）。A.銜接且對應B.銜接但不對應C.不銜接也不對應D.不銜接但對應答案：C。西歐“雙軌”學制中，一軌是為資產階級子女設立的，從小學、中學到大學；另一軌是為勞動人民子女設立的，從小學到中等職業(yè)學校，兩軌是不銜接也不對應的。10.教育目的的個人本位論主張（）。A.根據社會需要制定教育目的B.根據個人的發(fā)展需要制定教育目的C.教育目的應以學校需要為出發(fā)點D.教育目的就是要使受教育者成為勞動者答案：B。個人本位論強調從個人的發(fā)展需要出發(fā)制定教育目的，注重個人價值的實現(xiàn)。綜合素質（小學）11.孫老師針對數學課堂氣氛沉悶、學生表現(xiàn)不積極的現(xiàn)象，進行認真分析，尋找解決問題的途徑與方法，并在后面的教學中予以實施，取得了良好效果。這說明孫老師具有（）。A.終身學習的意識B.教學反思的能力C.嚴謹治學的作風D.團結協(xié)作的精神答案：B。孫老師對課堂現(xiàn)象進行分析并尋找解決辦法，然后實施改進，這體現(xiàn)了他的教學反思能力。12.下列做法中，沒有違反相關法律法規(guī)的是（）。A.小剛的媽媽經常檢查他的作業(yè)和日記本B.課間休息時教師王某在教室外面的走廊抽煙C.教師劉某讓沒有正確回答問題的學生站著聽課D.教師李某課堂上讓未掌握投籃動作的學生反復練習答案：D。A選項侵犯了小剛的隱私權；B選項教師在教室外走廊抽煙違反了未成年人保護法中不得在未成年人集中活動的場所吸煙的規(guī)定；C選項讓學生站著聽課屬于變相體罰。D選項讓未掌握動作的學生反復練習是正常教學行為。13.某小學讓學生樂隊停課參加某公司慶典，公司給予學校一定的經濟回報。該校做法（）。A.正確?？梢愿纳茖W校辦學條件B.正確。學校擁有管理學生權利C.錯誤。侵犯了學生的受教育權D.錯誤。侵犯了學生的人身權答案：C。學校讓學生樂隊停課參加公司慶典，剝奪了學生正常接受教育的時間，侵犯了學生的受教育權。14.骨干教師閔老師在年終的同行測評中得分不高，很郁悶，活動中幼兒出一點差錯他就大發(fā)雷霆。閔老師應該（）。A.嚴格待生，專注教學B.保持個性，堅持自我C.注重反省，調適自我D.迎合同事，搞好關系答案：C。閔老師因測評得分不高而情緒不佳，對學生發(fā)脾氣，應該進行自我反省，調適自己的情緒和行為。15.下列選項中，不屬于教師權利的是（）。A.開展教育教學活動B.參與學校民主管理C.關心愛護全體學生D.評定學生的品行和學業(yè)成績答案：C。C選項“關心愛護全體學生”是教師的義務，A選項開展教育教學活動、B選項參與學校民主管理、D選項評定學生的品行和學業(yè)成績均是教師的權利。教育教學知識與能力（小學）16.“近朱者赤，近墨者黑”說明在人的身心發(fā)展中起決定作用的因素是（）。A.遺傳B.環(huán)境C.個性差異D.個人努力答案：B?！敖煺叱?，近墨者黑”強調環(huán)境對人的影響，說明環(huán)境在人的身心發(fā)展中起到重要作用。17.教育史上曾出現(xiàn)的“形式教育論”和“實質教育論”的爭論其實質是關于（）的爭論。A.知識與能力B.直接經驗與間接經驗C.分科與綜合D.知識與思想答案：A。形式教育論強調培養(yǎng)學生的能力，實質教育論強調傳授知識，二者爭論的實質是關于知識與能力的爭論。18.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西。”小林低頭回答：“我也知道不對，就是有時忍不住?！边@說明小林缺乏（）。A.道德認識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C。小林知道偷拿東西不對，說明有道德認識，但忍不住去做，說明缺乏道德意志來控制自己的行為。19.我國在世界各地開辦孔子學院，向各國人民介紹中國文化。這說明教育文化具有（）。A.傳遞功能B.創(chuàng)造功能C.更新功能D.傳播功能答案：D。我國在世界各地開辦孔子學院介紹中國文化，是將中國文化傳播到其他國家，體現(xiàn)了教育的文化傳播功能。20.人們常說“三翻六坐八爬叉，十二個月喊爸爸”，這一說法所體現(xiàn)的兒童身心發(fā)展規(guī)律是（）。A.穩(wěn)定性B.順序性C.不平衡性D.個體差異性答案：B?！叭伺啦妫€月喊爸爸”體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展按照一定的順序進行，即順序性。保教知識與能力（幼兒）21.下列哪一種活動重點不是發(fā)展幼兒的精細動作能力？（）A.扣紐扣B.使用剪刀C.雙手接球D.系鞋帶答案：C。雙手接球主要鍛煉的是幼兒的大肌肉動作和手眼協(xié)調能力，扣紐扣、使用剪刀、系鞋帶都重點發(fā)展幼兒的精細動作能力。22.生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測試分數很接近，這說明（）。A.遺傳和后天環(huán)境對兒童的影響是平行的B.后天環(huán)境對智商的影響較大C.遺傳對智商的影響較大D.遺傳和后天環(huán)境對智商的影響相對答案：C。同卵雙胞胎基因相同，生活在不同環(huán)境中智商測試分數很接近，說明遺傳對智商的影響較大。23.小紅知道9顆花生吃掉5顆，還剩4顆，卻算不出“95”等于多少？說明小紅的思維具有（）。A.具體形象性B.抽象邏輯性C.直觀動作性D.不可逆性答案：A。小紅能借助具體的花生數量計算剩余數量，但不能進行抽象的數學運算，說明其思維具有具體形象性。24.幼兒教師要能接住幼兒拋來的“球”，并用恰當的方式把“球”拋回給幼兒，讓活動能持續(xù)下去，這里所體現(xiàn)的教師角色是（）。A.幼兒學習活動的指導者B.幼兒學習活動的管理者C.幼兒學習活動的設計者D.幼兒學習活動的合作者答案：D。教師接住幼兒拋來的“球”并拋回，與幼兒互動合作，體現(xiàn)了教師是幼兒學習活動的合作者。25.芳芳在數積木，花花問她有幾塊三角形的，芳芳點數：“1、2、3、4、5、6，6個三角形?！被ɑㄓ纸o了她4塊，問她現(xiàn)在有多少塊三角形積木。芳芳邊點數邊說：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，我有10塊啦！”就數學領域而言，下列哪一條最貼近芳芳的最近發(fā)展區(qū)？（）A.認識和命名更多的幾何圖形B.默數，接著數等計數能力C.以一一對應的方式屬實以內的物體，并說出總數D.通過實物操作進行10以內加減法的運算能力答案：B。芳芳目前是逐一點數，其最近發(fā)展區(qū)應該是默數、接著數等更高級的計數能力。綜合素質（幼兒）26.王老師在給孩子們講故事時，講到“大象用鼻子把狼卷起來”，用手做出“卷”的動作。說到“大象把狼扔到河里去”，又用手做出“扔”的動作，孩子們跟著做動作，臉上洋溢著笑容。這體現(xiàn)出教師的什么特點（）。A.復雜性B.示范性C.長期性D.創(chuàng)造性答案：B。王老師在講故事時用動作示范，孩子們跟著做，體現(xiàn)了教師的示范性。27.依據《幼兒園工作規(guī)程》，下列說法不正確的是（）。A.健康檢查不合格的幼兒，可以拒絕其入園B.幼兒一日活動組織應動靜交替，以動為主C.幼兒的每日戶外體育活動不得少于一小時D.幼兒園可按年齡分別編班，也可混合編班答案：B。幼兒一日活動組織應動靜交替，以適合幼兒的身心發(fā)展，并非以動為主。A、C、D選項說法均符合《幼兒園工作規(guī)程》。28.幼兒園教師趙某休息時在活動室抽煙，他的行為（）。A.不正確，教師不得在幼兒園抽煙B.不正確，教師只能在辦公室抽煙C.正確，教師有抽煙的權利D.正確，教師休息時可以抽煙答案：A。根據相關規(guī)定，不得在未成年人集中活動的場所吸煙，幼兒園屬于未成年人集中活動場所，教師不得在幼兒園抽煙。29.某幼兒園經常組織老師們相互觀摩保教活動，針對活動過程展開研討，提出完善活動的建議，這種做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（）。A.進修培訓B.同伴互助C.師徒結對D.自我研修答案：B。老師們相互觀摩、研討，屬于同伴之間的互助，有助于教師專業(yè)發(fā)展。30.下列選項中，不符合聯(lián)合國《兒童權利公約》，對兒童權利的保護規(guī)定的是（）。A.承認兒童享有固定的生命權B.確保兒童免受懲罰的權利C.最大限度的確保兒童的生存與發(fā)展D.確保兒童享有其幸福所需的保護和照顧答案：B?！秲和瘷嗬s》保障兒童的生存權、發(fā)展權等，但不是確保兒童免受懲罰，適當的教育懲罰是合理的。A、C、D選項均符合公約規(guī)定。中學教育知識與能力拓展題31.當同學們獲悉本班取得學校合唱比賽第一名的成績時欣喜若狂，他們的情緒狀態(tài)屬于（）。A.心境B.激情C.應激D.熱情答案：B。激情是一種強烈的、爆發(fā)式的、短暫的情緒狀態(tài)，同學們獲悉比賽第一名欣喜若狂屬于激情。32.曉東在解決了困擾他許久的數學難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于（）。A.道德感B.理智感C.美感D.效能感答案：B。理智感是人在智力活動中，認識和追求真理時所產生的情感體驗，曉東解決數學難題后的喜悅感屬于理智感。33.小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會害怕，這種心理現(xiàn)象是（）。A.內化B.泛化C.焦慮D.移情答案：B。泛化是指人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應。小英對穿白大褂的人產生害怕，屬于泛化。34.學生能相信并接受他人的觀點，從而改變自己的態(tài)度與行為，同時將這些觀點納入自己的價值體系，說明其品德發(fā)展達到（）。A.服從階段B.依從階段C.認同階段D.內化階段答案：D。內化是指將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。題干描述符合內化階段的特點。35.李老師堅信自己能教好學生，在教育教學中表現(xiàn)出很高的熱情。這主要反映了他具有較高的教學（）。A.認知能力B.監(jiān)控能力C.操作能力D.效能感答案：D。教學效能感是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績能力的主觀判斷。李老師堅信自己能教好學生，體現(xiàn)了較高的教學效能感。小學教育教學知識與能力拓展題36.教師可以通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內心世界。這說明思維具有（）。A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A。思維的間接性是指思維活動不直接反映作用于感覺器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知識經驗來反映客觀事物。教師通過觀察學生言行了解內心世界體現(xiàn)了思維的間接性。37.荀子在《勸學篇》中描繪：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！边@句話蘊含的教學原則是（）。A.循序漸進原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導原則D.直觀性原則答案：A。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”強調學習要逐步積累，體現(xiàn)了循序漸進的教學原則。38.為了讓學生認識常見的交通標志，遵守交通規(guī)則，教師組織學生到學校附近的路口進行觀察。這種教學組織形式屬于（）。A.復式教學B.現(xiàn)場教學C.個別教學D.課堂教學答案：B。現(xiàn)場教學是指教師把學生帶到事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場進行教學活動的形式。教師組織學生到路口觀察交通標志，屬于現(xiàn)場教學。39.巴班斯基認為，應該把教學看作一個系統(tǒng)，從系統(tǒng)的整體與部分之間、部分與部分之間以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設計教學。這一教學理論稱為（）。A.教學環(huán)境最優(yōu)化B.教學內容最優(yōu)化C.教學過程最優(yōu)化D.教學方法最優(yōu)化答案：C。巴班斯基提出教學過程最優(yōu)化理論，強調從系統(tǒng)的角度設計教學。40.小明學習非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)。這種心理反應屬于（）。A.學習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙答案：B。習得性無助是指由于連續(xù)的失敗體驗而導致個體產生的對行為結果感到無力控制、無能為力的心理狀態(tài)。小明努力但成績不好，出現(xiàn)被動退縮狀態(tài)，屬于習得性無助。幼兒保教知識與能力拓展題41.評價幼兒生長發(fā)育最重要