電子信息工程專業(yè)

五育融合課程雙創(chuàng)教學(xué)指南

《電子信息工程專業(yè)五育融合課程雙創(chuàng)教學(xué)指南》

簡介與使用說明

新時(shí)代背景下,創(chuàng)新是驅(qū)動(dòng)發(fā)展的第一動(dòng)力，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的攻堅(jiān)時(shí)期需要更多的

創(chuàng)新型復(fù)合人才。高等教育應(yīng)深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化雙創(chuàng)價(jià)值引領(lǐng),用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

助推高校教學(xué)改革,用勞動(dòng)教育提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,用體育和美育強(qiáng)化雙創(chuàng)精神和創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)審美能力,探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體途徑和措施,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)滲透到人才培養(yǎng)的全

過程。努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，五育融合促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高

人才培養(yǎng)質(zhì)量。

立足電子信息工程專業(yè)，圍繞五育融合課程雙創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行了一系列實(shí)

踐和探索，挖掘和整理了各類課程、各個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，并對前期工作進(jìn)

行了梳理和總結(jié)，編寫了《電子信息工程專業(yè)五育融合課程雙創(chuàng)教學(xué)指南》（以下簡

稱《指南》南

《指南》由總論和分論兩部分構(gòu)成。總論包括五育融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)施意

見和專業(yè)五育融合課程雙創(chuàng)教學(xué)方案，其中，五育融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)施意見為

專業(yè)制定課程雙創(chuàng)教學(xué)方案和教師進(jìn)行五育融合教學(xué)設(shè)計(jì)提供思想指南與指導(dǎo)性依據(jù)；

專業(yè)五育融合課程雙創(chuàng)教學(xué)方案提出了電子信息工程專業(yè)德智體美勞五育中蘊(yùn)含的雙

創(chuàng)教育核心內(nèi)容和教學(xué)要點(diǎn)，可供讀者把握電子信息工程專業(yè)雙創(chuàng)教育教學(xué)實(shí)踐的總

體方向和基本策略。分論部分包括“模擬電子技術(shù)”“數(shù)字電子技術(shù)”“微機(jī)原理與接

口技術(shù)”“信號(hào)與系統(tǒng)”“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”“射頻識(shí)別技術(shù)與應(yīng)用”“單片機(jī)與傳感器”

“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)”8門核心課程五育融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)，深入挖掘

了各門課程所蘊(yùn)含的雙創(chuàng)元素，給出了實(shí)施意見及素材，供主講各課程的一線教師參

考使用。

目錄

總論

第一章“五育并舉”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)施意見..............................1

一、指導(dǎo)思想........................................................1

二、總體目標(biāo)........................................................1

三、基本原則........................................................1

四、實(shí)施意見........................................................1

五、保隙措施........................................................2

第二章電子信息工程專業(yè)五育融合課程雙創(chuàng)教學(xué)方案........................14

一、專業(yè)基本概況...................................................14

二、電子信息工程專業(yè)五育融合雙創(chuàng)教育核心內(nèi)容.......................14

三、電子信息工程專業(yè)五育融合雙創(chuàng)教育教學(xué)要點(diǎn).......................15

分論

第三章“模擬電子技術(shù)”課程五育融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)................26

一、課程基本情況...................................................26

二、課程五育融合雙創(chuàng)教育基本要求..................................26

三、課程知識(shí)與五育中的雙創(chuàng)要素.....................................27

四、課程五育融合雙創(chuàng)教育教學(xué)實(shí)施路徑...............................27

五、考核評(píng)價(jià).......................................................43

第四章“數(shù)字電子技術(shù)”課程五育融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)................26

?、課程基本情況...................................................45

二、課程五育融合雙創(chuàng)教育基本要求...................................45

三、課程知識(shí)與五育中的雙創(chuàng)要素.....................................45

四、課程五育融合雙創(chuàng)教育實(shí)施路徑...................................52

五、考核評(píng)價(jià).......................................................65

第五章“微機(jī)原理與接口技術(shù)”課程五育融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)..........26

一、課程基本情況...................................................67

二、課程五育融合雙創(chuàng)教育教學(xué)目標(biāo)...................................67

三、課程知識(shí)與五育中的雙創(chuàng)要素.....................................68

四、課程五育融合雙創(chuàng)教育實(shí)施路徑...................................73

五、考核評(píng)價(jià).......................................................83

第六章“信號(hào)與系統(tǒng)”課程五育融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì).................676

一、課程基本情況..................................................866

二、課程五育融合雙創(chuàng)教育教學(xué)目標(biāo)...................................86

三、課程知識(shí)與五育中的雙創(chuàng)要素.....................................86

四、課程五育融合雙創(chuàng)教育實(shí)施路徑...................................91

五、考核評(píng)價(jià)......................................................102

第七章“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程五育融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì).錯(cuò)誤!未定義書簽。

一、課程基本情況..................................錯(cuò)誤!未定義書簽。5

二、課程五育融合雙創(chuàng)教育教學(xué)目標(biāo)...................錯(cuò)誤!未定義書簽。

三、課程知識(shí)與五育中的雙創(chuàng)要素....................錯(cuò)誤!未定義書簽。6

四、課程五育融合雙創(chuàng)教育實(shí)施路徑..................錯(cuò)誤!未定義書簽。0

五、考核評(píng)價(jià)......................................錯(cuò)誤!未定義書簽。7

第八章“射頻識(shí)別技術(shù)與應(yīng)用”課程五育融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)......12119

一、課程基本情況...............................................12119

二、課程五育融合雙創(chuàng)教育教學(xué)目標(biāo).................................119

三、課程知識(shí)與五育中的雙創(chuàng)要素..................................12119

四、課程五育融合雙創(chuàng)教育教學(xué)實(shí)施路徑..............................1216

五、考核評(píng)價(jià).....................................................1294

第九章“單片機(jī)與傳感器”課程五育融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)............2637

一、課程基本情況...............................................13937

二、課程五育融合雙創(chuàng)教育教學(xué)目標(biāo)...............................13937

三、課程知識(shí)與五育中的雙創(chuàng)要素..................................14038

四、課程五育融合雙創(chuàng)教育實(shí)施路徑................................14442

五、考核評(píng)價(jià).......................................................13

第十章“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)”課程五育融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)錯(cuò)誤!未定義

書簽。6

一、課程基本情況.................................錯(cuò)誤!未定義書簽。6

二、課程五育融合雙創(chuàng)教育教學(xué)目標(biāo)..................錯(cuò)誤!未定義書簽。6

三、課程知識(shí)與五育中的雙創(chuàng)要素...................錯(cuò)誤!未定義書簽。57

四、課程五育融合雙創(chuàng)教育教學(xué)實(shí)施路徑.............錯(cuò)誤!未定義書簽。62

五、考核評(píng)價(jià)170

總論

第一章“五育并舉"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)施意見

為貫徹落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見

［國發(fā)［2018］32號(hào)）》，深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提出

如下實(shí)施意見：

一、指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立

德樹人根本任務(wù)，圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)定位，依托專業(yè)，德智體美勞“五育并舉”，打

造雙創(chuàng)教育升級(jí)版，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德

智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

二、總體目標(biāo)

進(jìn)一步深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，依托專業(yè)，建立“五育并舉”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

體系，完善人才培養(yǎng)實(shí)施建議，“五育并舉”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念形成廣泛共識(shí)，課程

知識(shí)與五育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素深度融合，課程“五育并舉”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施路徑建立

健全，德智體美勞育人成效進(jìn)一步提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、

創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)。

三、基本原則

把握育人導(dǎo)向。將“五育并舉”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為立德樹人的重要載體，堅(jiān)持德

育為先，教育引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國愛人民愛社會(huì)主義；堅(jiān)持德智體美勞全面發(fā)展，為學(xué)

生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)U

堅(jiān)持改革創(chuàng)新。建立“五育并舉”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容體系，完善“五育并舉”創(chuàng)

新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施路徑，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，鼓勵(lì)特色育人，深化課堂革命與學(xué)習(xí)革命，形

成獨(dú)具學(xué)科專業(yè)特色的“五育并舉”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育育人模式。

強(qiáng)化綜合實(shí)施。加強(qiáng)學(xué)校統(tǒng)籌，拓展“五育并舉”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施路徑，整合

第一課堂與第二課堂，在通識(shí)課程、專業(yè)課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以及各

類課內(nèi)外活動(dòng)中，深度融合“五育并舉”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，提升綜合育人成效。

四、實(shí)施意見

（一）德育方面

德育主要是對學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德、法制、心理健康教育。在實(shí)施德育過

程中，把理想信念教育、愛國主義教育和基本素質(zhì)教育貫穿始終，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,

引導(dǎo)學(xué)生確立中國特色社會(huì)主義的共同理想和堅(jiān)定信念，樹立報(bào)效祖國、服務(wù)人民的

思想，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷、社會(huì)責(zé)任、誠信品質(zhì)和敬業(yè)精神，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、

堅(jiān)韌不拔的意志和艱苦奮斗的精神，重點(diǎn)解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向問題。

（二）智育方面

智育主要是對學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)、基本技能、基本能力教育。在實(shí)施智育過程中,

提高大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、人文素養(yǎng)、專業(yè)水平和實(shí)踐能力，挖掘?qū)W科專業(yè)中的創(chuàng)新創(chuàng)

業(yè)元素，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生銳意進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、

專業(yè)素養(yǎng)和雙創(chuàng)素質(zhì)，重點(diǎn)解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力問題。

（三）體育方面

體育是以服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展、增強(qiáng)綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以發(fā)展體力、增強(qiáng)體質(zhì)、磨

煉意志為主要任.務(wù)的教育。在實(shí)施體育教育中，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身

體的良好習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志、拼

搏精神、協(xié)作精神、競爭意識(shí)，重點(diǎn)解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志和精神問題。

（四）美育方面

美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育。

在實(shí)施美育教育中，弘揚(yáng)中華美育精神，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，堅(jiān)持以美育人、以美化

人、陶冶情操、溫潤心靈，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀和藝術(shù)觀，培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)、

人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、文化創(chuàng)意，重點(diǎn)解決激發(fā)創(chuàng)新靈感和創(chuàng)造活力的問題。

（五）勞育方面

勞育是發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)。

在實(shí)施勞動(dòng)教育中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、勤勤懇

懇、任勞任怨。圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)積極開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會(huì)

實(shí)踐、勤工助學(xué)等，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神、創(chuàng)造精神，重點(diǎn)解決提升

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的問題。

五、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

建立全校院兩級(jí)“五育并舉”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)對

“五育并舉”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的整體謀劃、頂層設(shè)計(jì)、方案制定、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成

了由教務(wù)處牽頭，相關(guān)部門聯(lián)動(dòng)、院系落實(shí)推進(jìn)、自身特色鮮明的“五育并舉”創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)教育工作格局。

2

（二）落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障

加強(qiáng)政策協(xié)調(diào)配套，加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，支持深入推進(jìn)“五育并舉”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教

育教學(xué)改革。結(jié)合學(xué)校實(shí)際和建設(shè)計(jì)劃，整合各類資源，爭取企業(yè)、行業(yè)、科技園區(qū)

等對學(xué)校“五育并舉”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持。

（三）強(qiáng)化考核評(píng)價(jià)

建立健全“五育并舉”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)成效評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)布《“五育并舉”大

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指數(shù)綜合測評(píng)辦法》，通過學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指數(shù)分析，總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

改革工作取得成績和存在不足，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，提高學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

教育質(zhì)量。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)指標(biāo)內(nèi)涵及實(shí)施建議見表l-lo

3

表L-i創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)指標(biāo)內(nèi)涵及實(shí)施建議

一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)指標(biāo)內(nèi)涵實(shí)施建議

挖掘整理與雙創(chuàng)教育有關(guān)的家國情懷內(nèi)容,主要包括，

家國情懷是一個(gè)人對自己國家和人民所表現(xiàn)出來

一是新中國在本學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域取斛的巨大成就：

的深情大愛,是時(shí)國家富駕、人民幸福所展現(xiàn)出

二是與本學(xué)科專業(yè)相關(guān)的愛國敬業(yè)、敢于創(chuàng)新，為民族做

來的理崽.是把愛國與妻,家統(tǒng)一起來,為中華民

出突出貢獻(xiàn)的典型人物和事例,如錢學(xué)女、袁隆平,屠呦

1I家國情懷族大家庭做貢獻(xiàn)的追求，

呦、王選等：

適應(yīng)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展故略?通過專業(yè)教行和雙

三是“大眾創(chuàng)新,萬眾創(chuàng)業(yè)”涌現(xiàn)出來的大國工匠、先進(jìn)

創(chuàng)教育有機(jī)潛合，教育學(xué)生學(xué)好學(xué)業(yè)，立志創(chuàng)

人物、勞動(dòng)模范、優(yōu)秀校友等代衣人物事跡.教育學(xué)生樹

業(yè).干好事業(yè),報(bào)效祖國,服務(wù)人艮。

立為祖國、民族振興而枳極雙創(chuàng)意識(shí).

1.結(jié)自

挖掘整理。雙創(chuàng)教育有關(guān)的社會(huì)亦任內(nèi)容,主要包括：

社會(huì)所任是對社會(huì)應(yīng)負(fù)的擊任，是由義務(wù)責(zé)任和

一是本學(xué)科專業(yè)應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任；

法律責(zé)任構(gòu)成的對社會(huì)整體承擔(dān)的時(shí)任.

二是，本學(xué)科專業(yè)相關(guān)的雙創(chuàng)先進(jìn)典型，尤真是那些具有

L2社會(huì)責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)幣任，形成良

蠅外社會(huì)責(zé)任忠和創(chuàng)新精神的領(lǐng)軍人物：

好的貴任意識(shí)，樹立正蠲的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知和社會(huì)

三是雙創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)中出任擔(dān)當(dāng)方面的事跡.讓學(xué)生看到社

責(zé)任感.

會(huì)貢任意識(shí)的正能量戒力.

續(xù)表

一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)指標(biāo)內(nèi)旃實(shí)施建議

挖掘整理與雙創(chuàng)教育有關(guān)的誠信品質(zhì)內(nèi)容,主要包括；

誠信是公民道檄的一個(gè)甚本婉范.誠信品質(zhì)是將誠

一是為人處興、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的誠信品質(zhì)和行為準(zhǔn)則：

實(shí)守信內(nèi)化為個(gè)人行動(dòng)準(zhǔn)則的品性和本質(zhì)，

二是誠實(shí)守信創(chuàng)業(yè)成功的典型，以榜樣力培激勵(lì)學(xué)生樹立

L3誠信品質(zhì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠信在雙創(chuàng)過程中的重要作用，注重

誠信創(chuàng)業(yè)觀念；

良好誠信品質(zhì)的培養(yǎng).為實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供保

三是雙創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)中缺失誠信的失敗典型，通過反面教訓(xùn)

警示學(xué)生.

1,德育

挖掘整理與雙創(chuàng)教育有關(guān)的敬業(yè)精神內(nèi)容.主要包括：

敬業(yè)精神是對從事職業(yè)的極端熱愛和對I作極端負(fù)

一是教師遵守師他、敬業(yè)愛崗、教書育人、為人如表、言

費(fèi)的道愎操守和職業(yè)態(tài)度.

傳能教，以此培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神；

1.4敝業(yè)取i神引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的職業(yè)理想,增強(qiáng)出任感、事業(yè)

二是本學(xué)科專業(yè)涉及的典吧人物的敬業(yè)模范事跡等；

心.培養(yǎng)恪盡職守.梢益求精的工作態(tài)度，具有勤

三是雙創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)中典型人物的敬業(yè)模?范爭選等,引導(dǎo)學(xué)

勤恩思、就就業(yè)業(yè)的奮斗精神，

生深刻理解并自覺培育敬業(yè)腦神.進(jìn)而樂于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè).

續(xù)表

一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)指標(biāo)內(nèi)旃實(shí)施建議

結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)要求和課程特點(diǎn).

一是敦力?在傳授專業(yè)知識(shí)過程中,把學(xué)科發(fā)展和學(xué)術(shù)前

專業(yè)知識(shí)是學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)所學(xué)樨的基本理論

沿、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)駛?cè)谌胝n堂教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)

和基本知識(shí)，

2.I專業(yè)知識(shí)握基本知識(shí)和基本理論的同時(shí)，學(xué)到新知識(shí)、新理論、新

加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),為學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)屜，開

技術(shù)、新方法:

展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好知識(shí)儲(chǔ)備，

二是是聘請相關(guān)專業(yè)的專家教授、創(chuàng)業(yè)成功者，擔(dān)任專業(yè)

課授課或指錚教加?拓展和強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí).

2.智育

給合專業(yè)人才培養(yǎng)要求和課程特點(diǎn)，

一是充分利用校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)

專業(yè)技能是在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上.通過學(xué)習(xí)和驗(yàn)室和訓(xùn)練中心,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué).提升學(xué)生專業(yè)技能：

訓(xùn)練.具備?從事某一職業(yè)的能力.二是強(qiáng)化項(xiàng)目式訓(xùn)練.開展大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃訓(xùn)練頊n,強(qiáng)

2.2€業(yè)技能

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教閂融入專業(yè)教育教學(xué)全過程，通過實(shí)化實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練，提升學(xué)生專業(yè)技能；

踐教學(xué)將專業(yè)如識(shí)轉(zhuǎn)化成專業(yè)技能.三是加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)教融合，與企業(yè)共建專業(yè)、共同制

定人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程、共同編寫教材、共同考

核評(píng)價(jià).形成雙主體育人蟆苴.強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能.

續(xù)表

一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)指標(biāo)內(nèi)旃實(shí)施建議

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求和課程特點(diǎn).

一是前裁教學(xué)形態(tài),以學(xué)生為中心，改理念、改教法、改

專業(yè)素養(yǎng)是將對專業(yè)知識(shí)理解把握的深度和專業(yè)技

評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探允學(xué)習(xí)，CS進(jìn)學(xué)

2.3專業(yè)素養(yǎng)能拿揮運(yùn)用的程度.

生對專業(yè)知識(shí)的理的把握：

引導(dǎo)學(xué)生深刻理解，?業(yè)知識(shí).熟練掌握自業(yè)技能，

二是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，開展實(shí)驗(yàn),實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)等實(shí)踐

提升專業(yè)東?養(yǎng).

教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的?掌握運(yùn)用。

結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)要求和課程特點(diǎn).

2.智閂?是通過專創(chuàng)融合.將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載有有機(jī)融

臺(tái)，挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教自資源，培養(yǎng)

學(xué)生雙創(chuàng)素場.

雙創(chuàng)東成是學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)東善在二是通過在創(chuàng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生叁加校級(jí)、省援、國家級(jí)，

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的綜合體現(xiàn).創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練il劃項(xiàng)目、科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)H等各級(jí)各類創(chuàng)新

2.4雙創(chuàng)素質(zhì)

通過專業(yè)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí),增強(qiáng)專業(yè)技能、豐創(chuàng)業(yè)大賽，強(qiáng)化學(xué)生雙創(chuàng)素質(zhì).

.后專業(yè)素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生雙包素質(zhì).三是充分利用大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化制地

和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)批地等校內(nèi)外資源，進(jìn)行項(xiàng)目嫄化，建立

指導(dǎo)幫扶體系,組建雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì).開展學(xué)業(yè)全程指導(dǎo)、職

業(yè)規(guī)劃全程指導(dǎo),實(shí).施學(xué)業(yè)跟蹤相扶等,提升學(xué)生雙創(chuàng)索

質(zhì)。

續(xù)表

一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)指標(biāo)內(nèi)旃實(shí)施建議

挖掘整理與雙創(chuàng)教育有關(guān)的堅(jiān)強(qiáng)意志內(nèi)容，

堅(jiān)強(qiáng)意志是努力克服主觀上和客觀上遇到的各種困一是體自教學(xué)與專業(yè)人才培養(yǎng)相結(jié)合，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生攻堅(jiān)

難,堅(jiān)定信心.頑強(qiáng)拼相.實(shí)現(xiàn)預(yù)定H除的心理幀克難、不屈不撓的意志力。

3.1堅(jiān)強(qiáng)度志向.二是通過各類體H項(xiàng)目俱樂部?開展豐富多彩的體H活

培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)定性、頑強(qiáng)性?提升學(xué)生攻里克難、動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定性、頑強(qiáng)性；

不屈不撓的意志力。三是組織學(xué)生枳極參與各級(jí)各類體育競賽，增強(qiáng)學(xué)生必定

信心，永不言敗的精神。

3.體月

挖掘整理與雙創(chuàng)教育有關(guān)的拼搏精神內(nèi)容.

一是體仃教學(xué)與專業(yè)人才培養(yǎng)相結(jié)合，調(diào)整優(yōu)化體向我學(xué)

拼搏精神是實(shí)現(xiàn)?定的理能和目標(biāo).不怕用唐、百

內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不怕困難、勇往直前的精神品質(zhì)：

折不撓、勇往直前,不達(dá)目的不罷休的精神品質(zhì).

3.2拼搏精神一是通過各類體行項(xiàng)目俱樂部，開展豐富多彩的體仃活

通過各種體付活動(dòng)和賽事.培養(yǎng)學(xué)生聞字也帥、敢

動(dòng),聯(lián)煉學(xué)生百折不撓、不達(dá)目的不罷體的精神品質(zhì)：

字當(dāng)頭、力字當(dāng)先、實(shí)字托底的拼搏精神

三是組織學(xué)生枳極參與各級(jí)各類體育競賽，增強(qiáng)學(xué)生敢于

魯先、追求卓越的精神品質(zhì).

8

續(xù)表

一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)指標(biāo)內(nèi)旃實(shí)施建議

挖掘整理與雙創(chuàng)教育有關(guān)的協(xié)作精神內(nèi)容.

協(xié)作精神是團(tuán)法成員為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo).相互配合、

一是體育教學(xué)與專業(yè)人才培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意

相互協(xié)作、萬眾一心、共向奮進(jìn)的精神風(fēng)貌.

識(shí)：

3.3協(xié)作精神引導(dǎo)學(xué)生在豐常多彩的體育活動(dòng)中.相互和助、相

_是通過各類體育俱樂部,培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作、相互配

瓦關(guān)心、相互愛護(hù).相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，形成利

合，形成整體合力：

益共同體、精將共同體'事業(yè)共同體.

三是組織學(xué)生參加各類體育賽事.培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感.

3.體育

挖掘整理與雙創(chuàng)較已有關(guān)的競爭意識(shí)內(nèi)容.

競爭意識(shí)是在道德.規(guī)則、法律的范用內(nèi)，整合費(fèi)

一是在體百課程教學(xué)中,結(jié)合專曼人才培養(yǎng).講清依規(guī)比

源,發(fā)揮優(yōu)勢，戰(zhàn)勝對手的心理狀態(tài).

爭，培自?學(xué)生競爭意識(shí)；

3.4八1…引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化競爭意識(shí).鼓勵(lì)公平競爭、合理競

二是通過善類體白俱樂部，開展至富多彩的體白活動(dòng)，引

爭.合法競爭、合規(guī)競爭.通過競爭培育敢為人

導(dǎo)學(xué)牛.養(yǎng)成競爭意識(shí)：

先、爭創(chuàng)-流的意識(shí).

三是在體育比賽中.強(qiáng)化學(xué)生競爭意識(shí).

9

續(xù)表

一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)指標(biāo)內(nèi)旃實(shí)施建議

審美素養(yǎng)是在學(xué)習(xí)?工作、生活中,體現(xiàn)出的審美挖掘整理。雙創(chuàng)教育行關(guān)的中美素養(yǎng)內(nèi)容，

體驗(yàn)、審美情趣、審美能力.一是結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)，挖據(jù)&業(yè)中美白元素，實(shí)就案例

通過課堂傳授美、實(shí)踐體驗(yàn)美、生活蟠如美、環(huán)境教學(xué)：

4.1審美素養(yǎng)營造關(guān)，提升學(xué)生的審美意識(shí)、審美能力，塑造心二是組織開展豐宮多彩的文化藝術(shù)活動(dòng)；

靈關(guān)、語言美、行為美、學(xué)科關(guān)、專業(yè)關(guān)、涕程三是組織開展學(xué)科專業(yè)技能鳧賽.

莢、知識(shí)美.在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)美和通過以上活動(dòng)，深化審莢體驗(yàn)，提升審美估趣，增強(qiáng)審美

創(chuàng)造美.能力.

人文素養(yǎng)是以人為對皇、以人為中心的內(nèi)在品所.挖掘整理與雙創(chuàng)教育仃關(guān)的人文素養(yǎng)內(nèi)容.

主張以人為本.乘視人的價(jià)值，尊玳人的尊嚴(yán)和權(quán)一是結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)，挖掘人文素養(yǎng)中的雙創(chuàng)元素，實(shí)

利.關(guān)懷人的現(xiàn)實(shí)生活.追求人的自由精神和桿放施案例教學(xué)：

的思想和行為.二是組織參觀與專業(yè)相關(guān)的場景、成果等：

4.2人文素養(yǎng)

在美育中.乘特以人為本的理念.體現(xiàn)人文關(guān)懷.三是組織開展與專業(yè)相關(guān)的科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)意等克爽活

教向?qū)W生H中有人?【1中有期、心中有愛、行中有動(dòng)：

著，營造鼓勵(lì)創(chuàng)新、激勵(lì)創(chuàng)業(yè)、褒獎(jiǎng)成功、寬容失通過以上活動(dòng)，感受人文情懷，感知人文美，感悟人文理

敗的氛圍.多

10

續(xù)表

一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)指標(biāo)內(nèi)旃實(shí)施建議

挖掘祭理。雙創(chuàng)教育有關(guān)的藝求素養(yǎng)內(nèi)容.

一是開設(shè)公共藝術(shù)課,結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)要求，挖短專業(yè)

藝術(shù)素養(yǎng)是人對藝術(shù)的興趣愛好、惑受體臉、簽賞中藻含的藝術(shù)兀本.實(shí)施案例教學(xué)，提高學(xué)生藝術(shù)霰養(yǎng)；

評(píng)價(jià)、展現(xiàn)展示和能動(dòng)創(chuàng)造的意識(shí)、能力，二是組織參觀博物館、美術(shù)館、藝術(shù)館，觀世藝術(shù)表演，

引導(dǎo)學(xué)生在掌榭專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，提升學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造能力；發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用，組

4.3藝術(shù)索養(yǎng)

提開藝術(shù)愛好、藝術(shù)理解、審美盛知、藝術(shù)去現(xiàn)、建興趣小組，組織文藝強(qiáng)演、作品爬示,幫助學(xué)生形成專

創(chuàng)意實(shí)踐等核心要去，幫助學(xué)生形成藝術(shù)專項(xiàng)特現(xiàn)藝術(shù)特長；

長，具備藝術(shù)創(chuàng)意、創(chuàng)造能力.三是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，料操學(xué)生參加藝術(shù)設(shè)計(jì)大

賽.收集鑒賞與專業(yè)課程相關(guān)的2：術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的2：

術(shù)涵養(yǎng)。

4.美育

挖掘整理與雙創(chuàng)較百仃美的文化創(chuàng)意內(nèi)容.

文化創(chuàng)芭是以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ).融合多元文化，整?是給臺(tái)專W特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，收集品鑒與專也課程相關(guān)

合相關(guān)學(xué)科而產(chǎn)生的創(chuàng)造意念和成果。的文化作品，激發(fā)學(xué)生文化創(chuàng)造總識(shí)；

4.4文化創(chuàng)意校內(nèi)學(xué)科專業(yè)融合.校外行業(yè)企業(yè)啦合.通過校內(nèi)二是電察企業(yè)行業(yè)文化特色和優(yōu)秀產(chǎn)品,提升學(xué)生文化創(chuàng)

校外文化融合.培養(yǎng)學(xué)生的求同存異思維,增強(qiáng)學(xué)意水平，

生創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力.三是融合多元文化，組織學(xué)生參加芥炎創(chuàng)意設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)，拓

展學(xué)生文化創(chuàng)新也維。

II

續(xù)表

一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)指標(biāo)內(nèi)旃實(shí)施建議

挖摭夠理。雙創(chuàng)教育行關(guān)的勞動(dòng)精神內(nèi)容.

勞動(dòng)精神是在勞動(dòng)過程中形成的尊重勞動(dòng)、祟他勞一是設(shè)置勞動(dòng)教有課程，強(qiáng)化勞動(dòng)教學(xué)，培育學(xué)生的勞動(dòng)

動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)的精神風(fēng)猊，觀念：

5.1勞動(dòng)精神通過勞動(dòng)教育，使學(xué)生形成馬克思主義勞動(dòng)觀，牢二是結(jié)合實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，開履各類勞動(dòng)實(shí)

冏樹立勞動(dòng)或光榮、最崇高、最偉大、最美麗的觀踐活動(dòng).培育學(xué)生的勞動(dòng)茄質(zhì)：

念，培養(yǎng)勁管奮斗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的精神.三走用統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過組織開展服務(wù)性、競賽性勞動(dòng)實(shí)

踐活動(dòng).樹立正確的擇業(yè).就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀。

5.勞育

挖掘整理與雙創(chuàng)敕H有關(guān)的勞帔精神內(nèi)容：

一是學(xué)習(xí)勞模，收集整理反映勞動(dòng)先進(jìn)人物事跡和精神的

勞模精神是“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流,起苦奮斗、見影視資料,廣泛宣傳勞模精神:

于創(chuàng)新,淡泊名利、甘于奉蛾”的精神.二是組塊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中勞動(dòng)榜樣人物進(jìn)校園活動(dòng).如

5.2勞模精神通過勞動(dòng)教仃.引導(dǎo)學(xué)生樹立崇尚勞動(dòng)思想.養(yǎng)成“勞模大講堂”、優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者報(bào)告會(huì)等，面對面學(xué)習(xí)

勞動(dòng)習(xí)慣，自覺以勞模為榜樣，敢為人先、銳意進(jìn)勞模精神：

取、開拓創(chuàng)新.三越指導(dǎo)學(xué)生從榜樣的具體事跡中穎悟他們的高尚精神和

優(yōu)良品質(zhì),在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勞動(dòng)實(shí)技中努力向榜樣看齊,峻行

勞模精神.

12

續(xù)表

一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)指標(biāo)內(nèi)旃實(shí)施建議

挖掘整理與雙創(chuàng)教育書?大的工匠精神內(nèi)容.

工匠精神是“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追一是運(yùn)用專業(yè)領(lǐng)域工匠事跡，開展案例教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生感

求卓理.’的精神.悟工匠精神：

5.3工匠精神通過勞動(dòng)教育?引導(dǎo)學(xué)生不僅把工作當(dāng)職業(yè)，更把二是組織開展能工巧匠進(jìn)校園活動(dòng)，聆聽工匠事跡，培養(yǎng)

工作當(dāng)事業(yè)，提高職業(yè)技能，精益求精.創(chuàng)新創(chuàng)不斷探索、精益求精的勞動(dòng)態(tài)度：

造，把工作做到極致。三是通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),把工作

當(dāng)事業(yè)，踐行工匠精神。

5.勞育

挖掘整理與雙創(chuàng)教育有關(guān)的創(chuàng)造精神內(nèi)客.

一是開設(shè)勞動(dòng)課程，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造世界的道理.

創(chuàng)造精神是辛勤芳作、精煉T藝、敢為人先、勇于

培自勞動(dòng)創(chuàng)造意識(shí)；在專業(yè)課教學(xué)中，電視本專業(yè)軼域的

創(chuàng)新的精神.

新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝,新方法的融人與應(yīng)用，引8學(xué)

通過勞動(dòng)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新恚識(shí)、創(chuàng)新思維.發(fā)

5.4創(chuàng)造精神生創(chuàng)新創(chuàng)造：

揚(yáng)創(chuàng)造精神,正視新妞識(shí)、新技術(shù).新工藝、新方

二是組織實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)

法的應(yīng)用,在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)問眩,創(chuàng)造性地帆決

合，提島綜合創(chuàng)新素質(zhì)：

問期.

三是蛆織開展各類學(xué)科技能競賽，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),

鉆研新技術(shù).運(yùn)用新方法.創(chuàng)造新工藝,取得新成果.

13

第二章電子信息工程專業(yè)

五育融合課程雙創(chuàng)教學(xué)方案

一、專業(yè)基本概況

電子信息工程專業(yè)以電子技術(shù)、信息處理、通信技術(shù)為基礎(chǔ)，主要研究信息的獲

取與處理、電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理與應(yīng)用等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,

具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和創(chuàng)新性。

本專業(yè)面向電子信息行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一線，依托專業(yè)，德智體美勞五育

融合，打造雙創(chuàng)教育升級(jí)版，培養(yǎng)掌握扎實(shí)電子技術(shù)、信息處理專業(yè)知識(shí)，具備電子

電路創(chuàng)新設(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)應(yīng)用開發(fā)等專業(yè)技