第07講高考命題作文

目錄

01考情分析?備考策略..........................................................................I

02知識導圖?思維引航..........................................................................1

03考點突破?考法探究.........................................................................11

考點一信息的篩選與整合............................................

考點二信息的辨析..................................................

04熱考題型?解題策略........................................................................13

05真題感悟?命題洞見.........................................................................17

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命題作文是寫作中最經典最傳統的作文方式，指由命題者給出確定的題目，考生根據題目要求進行寫

作的一種作文形式。

特點

(一)審題難度高，限制性強

1.范圍明確，避免“跑題”：命題作文的題目限定了寫作范圍，需要考生認真審題，避免偏離主題。如《告

訴你一個好消息》限制了內容必須是“好消息”，《我的2024》限定了時間范圍和個人視角。

2.內涵豐富，需深入思考：命題作文題目往往言簡意賅，卻蘊含著深刻的內涵，需要考生進行多角度、多

層次的思考才能準確把握題意。如《無聲之處，亦有深味》要求思考生活中看似平凡卻充滿意義的細節，

《時間的答案》需要挖掘時間帶來的改變與感悟。

(-)考查學生綜合語文素養

L體現核心素養導向：命題作文常以社會、自然、人生等主題為核心，引導學生進行思考和表達，提升文

化自信、思維能力、審美創造等核心素養。如《青春與奉獻》鼓勵學生思考奉獻的價值，《與書為伴》強

調閱讀的積極影響。

2.考查多種能力：命題作文不僅考查學生的寫作能力，也考查審題、立意、選材、構思、表達、修改等綜

合能力。如《關鍵時刻，我在這樣做》考查學生對特定情境的理解和對行動的選擇，《考試的背后》則需

要學生透過“考試”這一表象，挖掘更深層的意義和情感。

寫作要求

1.立德樹人：命題作文應體現社會主義核心價值觀，引導學生形成正確的價值觀和積極的人生態度。如《向

光而行》鼓勵學生追求理想，《把刻進生命里》引領學生思考值得珍視的品質和精神。

2.注重實踐性：命題作文要求學生結合自身經歷或見聞進行寫作，體現“用語文”“學語文”，如《我生

活中的一束光》引導學生從生活中發現啟迪自己的事物，《離我最近的人》關注學生的人際交往和情感體

驗。

3.體現時代性：命題作文可以結合時代熱點和社會發展趨勢，引導學生關注社會，思考時代問題。如《我

的之旅》可以結合旅游促進經濟社會發展的大背景來展開，《這是我的賽場》可以引導學生思考奮

斗與拼搏精神的時代價值。

4.過程性評價與學業水平考試：命題作文是語文教學和評價的重要組成部分。在日常教學中，教師要引導

學生逐步掌握寫作技巧，提升審題、立意和表達的能力。在學業水平考試中，命題作文也應該體現新課標

的要求，考查學生的核心素養。

半命題作文是指命題者只給出作文題目的一部分，留出一部分空白，讓考生根據自己的生活經歷和寫

作意圖進行補充，最終形成完整題目的作文形式。

特點

(-)開放性與限制性相結合

1.自主選擇，發揮空間大：與命題作文相比，半命題作文給予考生更大的選擇空間，考生可以根據自身經

歷、興趣愛好或擅長的文體，選擇合適的詞語補充題目，使寫作內容更貼近自身，更易于表達真情實感。

2.限定范圍，主題不偏離：半命題作文雖具有一定的開放性，但也有一定的限制，考生需要在命題者預設

的范圍內進行選詞，以保證文章主題不偏離材料導向。

(-)考查學生的思辨能力和創新意識

1.激活思維，凸顯個性：半命題作文要求考生根據提供的部分題目進行思考和聯想，并選擇最能體現自身

特點和表達意圖的詞語，從而激發學生的創造性思維，體現寫作的個性化特點。

2.精準表達，彰顯語言功底：選詞的過程也考驗著學生對語言的理解和運用能力，不同的詞語補充到題目

中會呈現出不同的文章風格和表達效果，需要考生仔細斟酌，尋找最精準的表達方式。

寫作要求

1.發展語言運用能力：半命題作文要求考生準確理解詞義，并在具體的語境中進行選擇和運用，這有助于

提升學生的語言感知力、理解力和表達力。如《把—刻進生命里》需要思考什么樣的事物或精神值得“刻

進生命”，《打開__》則要選擇一個能體現開啟、發現、探索等意義的詞語。

2.培養思維能力：補充題目的過程需要進行思考和比較，選取最合適的詞語，這有利于培養學生的邏輯思

維、分析判斷和創造思維等能力。如《—長伴我左右》引導學生思考哪些事物能夠長期陪伴，《讓我

的語文》則需要思考語文帶給自己怎樣的體驗。

3.促進個性化表達：半命題作文鼓勵考生結合自身經驗進行寫作，展現真情實感，體現自我認知和個性表

達。如《我的之旅》給予學生根據自身經歷選擇旅行類型的自由，《如花兒一樣綻放》可以

抒寫對人生不同階段的思考和感悟。

4.過程性評價與學業水平考試：半命題作文可以更全面地考察學生的語言運用、思維和表達能力，是語文

教學和評價的重要組成部分。教師應在日常教學中引導學生多積累詞匯，并根據不同的文體和主題進行選

詞練習，同時在評價時要關注學生選詞的精準性和表達的有效性。

寓2

學會深入說理

多維歸因法1

假設說理法一/X（―對論點舉出反例或從論點推出錯誤

常用說理虛擬

比較對比法一—質疑論據的可靠性

方法論敵

比喻說理法1泡j指出論證中存在的邏輯問題

讓步分析法」

-掌握五種常用說理方法

（一）多維歸因法

1.解說

多維歸因法格式模板

多維歸因法就是抓住論據所述的事實和爭①為什么他們有/沒有，因為

議，并據此推求形成原因的一種分析方法。②正是因為……，所以他們才能……

多維度深入歸因的前提是事件引發爭議或者③出現這種情況的原因不外乎兩個：一

矛盾產生的原因不可能只有一個，而是多維ze..,一年....

綜合產生的。我們可以按照主次進行排列，④從淺層次方面看……，從深層次方面

擇其兩三點進行歸因分析，從而提出解決問看

題的有效應對措施。⑤從個人層面看……，從國家層面看……

2.舉例

真實的人性，真實世界的運行邏輯，或真或假的人名與地名，不同的要素交錯組合成故事，必定引人

入勝也發人深省。當列車掠過雪原，對面姑娘的眼睛與燈火重疊的一瞬，我不禁好奇：我們為何如此熱愛

故事，而它的力量又來源于何處？

舉耳乃故事打通了內部與外部互動的渠道，成為帶領我們遠行，又帶領他人靠近的列車。……卷口書

故事也是駛向內心的列車，能夠在他人故事中發現并塑造自我。……足日為故事也帶給我們更多關于美好

的觸動。（2023年新高考I卷《雪國列車與海棠花》片段）

【邊練邊悟1】閱讀下面的材料，根據要求完成題目。

如果說時間是一條單行道，那么紀念日就是道路兩側最醒目的路標，它告訴我們怎樣從昨天走到了今

天。時間永不停步，紀念日不會消失。記住它，可以讓日歷上簡單的數字成為歲月厚重的注腳，而它也不

斷提醒著我們帶著初心奔向前方。

你對這段話有怎樣的理解和感悟？請結合自身體驗，運用多維歸因法寫三個分論點。

為什么要設立紀念日？

?___________________________________________________________________________

②___________________________________________________________________________

③___________________________________________________________________________

答案（示例）①設立紀念日，是因為要寄托我們的哀思與敬意。

②設立紀念日，是因為要繼承和發揚民族精神。

③設立紀念日，也是因為要提醒我們不忘初心，勇于開拓進取。

（二）假設說理法

1.解說

假設說理法格式模板

假設說理法是在列舉事實論據后，從正面或反面進行

①如果（試想、倘若、假如）……

假設，分析如果材料中的某種條件不存在，將會出現

不……，那么（就會）……②假如……

什么樣的結果，從而揭示論據與論點之間的內在聯系。

怎能……，若無……怎能……

若所舉例子是正面的，就從反面來假設分析；若所舉

③如果...致使....反而會....

例子是反面的，就從正面進行假設分析。

2.舉例

八音合奏，中和且平。以合作開放之筆，描畫天地萬物。

瞻顧遺跡，漢唐宏達開闊的氣度，推動中國屹立東方；明清閉關鎖國的短視，使中國落得望而卻步、

裹足不前。若足大唐王朝不知一花不是春，松贊干布與文成公主的佳話便不會流傳至今；著?乾隆皇帝知

曉交流互鑒的意義，馬夏爾尼便不會氣憤而去。揆諸現實，中國秉持一份開放氣度，從上海合作組織到金

磚國家，從中俄邊境貿易區到非洲大橋，時刻詮釋著“坐令空山出錦繡”的朝乾夕惕。

（2023年全國乙卷《文明互鑒濟滄海，同頻共振耀寰宇》片段）

作者運用假設說理的方法充分證明了分論點“八音合奏，中和且平。以合作開放之筆，描畫天地萬物”，

從而突出了文章主題。

【邊練邊悟2】在橫線上填入語句，用假設說理法論述材料的觀點。（80個字左右）

相信大家都還沒有忘記我們學過的韓愈的《馬說》吧？在這篇文章中，一代文壇宗師韓愈“世有伯樂，

然后有千里馬”的觀點，可謂石破天驚、振聾發噴。人們也由此懂得了伯樂的價值，懂得了機遇、被賞識、

被發現對于一個人的重要性。不過，針對咱們今天討論的材料，我倒想換一個角度思考，倘若世上沒有了

千里馬，那情況又會怎樣？

O

由此看來，伯樂存在的基礎，應當是這個世上存在著千里馬。就像管仲被鮑叔舉薦一樣，誠然，鮑叔

是管仲的伯樂，因為鮑叔的舉薦與讓賢，管仲得以輔佐齊桓公成就霸業。但，管仲本身有千里馬的才華，

才是其成功的根本原因。如果他只是趙括式的紙上談兵之流，縱然被舉薦，也難以有所成就。

（2020年全國I卷《倘若世上沒有了千里馬一我的讀書會發言稿》作文片段）

答案（示例）倘若世上沒有了千里馬，縱然有再多的伯樂，也只能是望“馬”興嘆，最終恐怕只能無奈地從

“痛子里選將軍”了吧！大家都知道，這樣選出來的將軍，終究還是無能之輩

（三）比較對比法

1.解說

比較對比法格式模板

比較就是在敘述完事例之后，對所敘事例進行比較，找出相①...不同....，相同....

同點，發現不同點，能夠使讀者深刻理解所舉事例的內涵，②……然而……

強化所論述的觀點；或拿所敘事例與現實生活中的某些現象③……，與此相反……

進行比較，凸顯寫作目的。對比就是把一個正面的例子和一④與……略有不同的是……

個反面的例子放在一起，接下來要對這兩個例子從正反兩方⑤從短期效果看……，從長遠

面進行對照分析。利益看……

2.舉例

靜中亦須有壯志，方能穩步砥礪行。在當下這個快節奏的時代，不少存千躺在臥室的一個安靜的角落

刷著手機，嘴里喊著“擺爛”“躺平”，而這些只不過是他們為自己的自甘墮落找的借口。真正有所作為

年勺，即使無人問津，仍舊志向堅定，守候著繁華里的寧靜。“壁畫醫生”李云鶴日日面壁，常伴古佛，

靜心修復，耕耘不歇，是守護敦煌的夢讓他堅守在了大漠戈壁。故宮鐘表修復師王津幾十年如一日，在小

小的鐘表上埋頭苦干，沉心靜氣，揣著傳承文化的夢想屹立在冷清的故宮后院中。靜心卻不讓自己的志向

靜音，靜而沉穩地走在人生之路上，才能一覽世界之風景，持守內心節操。

（2023年新高考II卷《請爭且靜謂青年》片段）

【邊練邊悟3】閱讀下面的材料，試用比較對比法寫一個片段闡明你的觀點。

古人說“言為心聲”“文如其人”。性情褊急則為文局促，品性澄淡則下筆悠遠。這意味著作品的格

調趣味與作者的人品應該是一致的。

金代元好問《論詩絕句》卻認為“心畫心聲總失真，文章寧復見為人”。藝術家筆下的高雅不能證明

其為人的脫俗。這意味著作品的格調趣味與作者的人品有可能是背離的。

答：___________________________________________________________________________

答案（示例）我們都說作品其實是擁有生命的一其中的道理也蘊含于此。無論是文學、音樂、繪畫作品，

它們的形式僅是構成一種語言，而真正要表達的是另一個充滿魅力和生機的世界。這個世界看似虛擬，但

它并不曾獨立于人而存在，它始終折射出人們精神里的某個層面，再聯想、發散，在一種精神的基礎上建

立起另一個更加豐富絢爛的世外桃源。

然而反過來，一個藝術家如果與他的作品完全斷絕了某種聯系，這件作品也將會失去生命力，因為它并不

生動，它無法體現一個人一一個真正生命個體內心更加深層次的東西。這也許是一種靈魂，是純粹的作

品無法達到的境界，然而這會使作品僅停留在膚淺的層面。這都是失去了品格作為支撐的后果。

［點評］前一段從正面闡述了作品擁有生命的必要性，作品只有在某種精神層面的基礎上才能建立豐富絢爛

的世外桃源；后一段指出一件作品如果與人斷絕了某種聯系，它就失去了靈魂，停留在膚淺的層面。通過

這樣一比較，“作品需要有生命力”的觀點就非常突出了。

（四）比喻說理法

1.解說

比喻說理法格式模板

比喻說理是一種以比喻者作論據去論證被比喻者（論題）的論證方式。運

①“…?像……

用比喻論證法的規律：確立要證明的觀點，明確論證的主體，通過聯想

②“…?如同...

與想象，從自己熟悉的大自然中的景物、日常生活的現象和事物中找到

③一…?好比……

與主體有相似性的喻體，由此及彼、由理到事運用比喻論證法論證觀點。

2.舉例

“少年心事當孥云，誰念幽寒坐嗚呃。”適應時代發展之后便是“入時”。作為新時代青年，我們為口

初春，如朝日，如利刃之新發于硼，如新鮮活潑之細胞在于身。"入時”之標桿，在于技術之利用。網上

購物、在線學習、遠程辦公，使得人們可以隨時隨地獲取消息，溝通交流，提高時間的利用效率。貫通“入

時”之思者，有加勢：軍，名為善用，時時勤拂拭，不使惹塵埃。倘若我輩青年都擁有這：掣叩勢，千絲

萬縷的微芒匯聚在一起，便可照破山河萬朵。縱使塵土飛揚漫漫迷途，技術飛躍之際付諸“入時”之為，

方可掌握自己的時間。

（2023年全國甲卷《浸控時之甘露，潤人生之根本》片段）

【邊練邊悟4】請運用比喻說理法寫一段二三百字的文字，闡述“讀書，要慢慢細讀”這一觀點。

答:___________________________________________________________________________

答案（示例）讀書之法，貴在耐心細讀。心急火燎是讀不了書的，粗枝大葉也不會有任何效果。讀書須用“文

火”，好似老牛吃草，不慌不忙，細細咀嚼。讀書是一個人的心靈之旅，拿到一本書看到書名時，就像在

長途火車站的站牌上看到一個遙遠的目的地，它意味著什么，暫時你還不知道，你只是向往。然后，你打

開書，仿佛踏上一段陌生而新奇的旅程。如果說，最幸福的旅行是那種沿途風光無限、刺激浪漫的行程的

話，那么，最幸福的閱讀則是一個全新的世界在書本中向你次第展開。按高爾基的說法，就是閱讀向你“打

開了一扇扇新的不知道的世界的窗戶”。只是別忙，須從容讀。從容讀，你便會覺得處處皆風景。

（五）讓步分析法

1.解說

讓步分析法格式模板

讓步分析法是一種以退為進的分析法，即承認自己的觀點①誠然，…“但是……

存在一定的缺陷或是對方的觀點存在一定的合理性。但讓②或許，…“但是……

步不是目的，肯定對方觀點的部分合理性是為了引出自己③的確，…“但是……

的觀點，讓別人同意自己的觀點，讓自己的說理更有力度。④固然，…“但是……

所以，讓步分析和轉折分析往往配套使用。⑤不可否認，……然而……

2.舉例

不售，個體天生的差異確實客觀存在，我們都無法否定。俱天生而存在的“強”與“弱”并不能永恒

保持，后天是否努力才真正決定成功與否。中國女排昔日何等輝煌，但當女排的訓練模式落后于世界，她

們的“強”終究也在一記扣球下被打碎。而輝煌破碎之后的女排，卻沒有因自弱而自悲，仍能靠著不斷調

整的訓練方式和女孩們的拼搏與決心重新沖上領獎臺，再攬榮光，以弱化強。倘若沒有“吾生而弱乎，或

者天之誘我以至于強，未可知也”的志向，女排豈可重奪桂冠？（2021年新高考I卷《難易相成，強弱相化》

片段）

作者的觀點雖然是強調“強與弱是能夠進行轉化的“，但還是承認由于“個體天生的差異確實客觀存

在”，有些無法轉化。但不能用個別代表一般。所以，適當地承認對方觀點的合理性，反而有利于自己觀

點的闡述。

【邊練邊悟5】閱讀下面的材料，試用讓步分析法寫一個作文主題議論段落。

一位記者問鋼琴大師格拉芙曼，在教了許多中國學生、造訪中國將近四十次后，對中國琴童及其家長，

有沒有特別想說的話。格拉芙曼說：“我覺得中國人太強調競爭，尤其要爭第一，而且在日常生活中就不

自覺地強調這種觀念。”競爭，難道不是必要的嗎？爭做第一，難道還有什么不好嗎？

答：___________________________________________________________________________

答案（示例）誠然，競爭在有些時候是必要的。“物競天擇，適者生存”，這是自然界的生存法則；從某種

程度上講，這也是人類社會的生存法則。“不競爭，就落后！”“不競爭，就死亡！”而且，有的時候，

通過競爭可以使自己的實力得到增長，使自己更高，更快，更強。然而，競爭在某些時候是不必要的。不

涉及生存，不涉及發展，不涉及進步，爭權勢，爭虛名，爭利益，這些就是不必要的，不僅不必要，而且

不正當，不正義。可見，“競爭，難道不是必要的嗎？”這話本身就是個偽命題，正當，正義，就必要；

不正當，不正義，就不必要，而且是非常的不必要！忽略了“爭什么？”的前提條件，在什么事情上都趨

之若鷲地去競爭，難免會讓格拉芙曼之類的外國朋友說，“我覺得中國人太強調競爭”。一個“太”字，

就告訴我們，他覺得，國人在競爭這個問題上，不辨有無，不分好壞，不分時地，不管對象，不顧一切。

這是要不得的。

「微提醒

學會搭建語言支架，彰顯論證說理的深入

1.搭建好三組“詞語”支架，推進說理內容

(1)搭建“究其原因(根源)”類詞語支架，追根溯源，分析因果。

(2)搭建“反觀當下”“拎清現實”類詞語支架，進行現實針對性分析。

(3)搭建“誠然”“固然”“當然”類詞語支架，作辯證分析。

2.搭建好三類“句式”支架，展開有力論證

(1)用好“對于……(來說)”句式支架，全面、有層次地展開論述。

(2)用好“有人說(也許有人會覺得)……”“假如說(如果)……”等句式支架，使論述的過程全面而深

刻。

(3)用好“不是……而是……”句式支架，使自己的概念更加清楚，論述更加深入。

二學會使用虛擬論敵的說理方法

在證明某個觀點時，可以想象存在一個駁論者，不妨稱其為“虛擬論敵”。這個“論敵”可能會對我

們的論點舉出反例或從論點推出錯誤，也可能會質疑論據及隱含前提的可靠性，抑或指出論證中存在的邏

輯問題。面對這些可能受到的攻擊，我們需要再進一步考慮采取怎樣的措施能使自己的論證免于或抵御這

些攻擊。

1.對論點舉出反例或從論點推出錯誤

六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。或曰：六國互喪，率賂秦耶？

目：不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。故曰：弊在賂秦也。——《六國論》

首先，作者開篇立論一“六國破滅，弊在賂秦”。其次，引入“虛擬論敵”的聲音一“六國互喪,

率賂秦耶？”虛擬論敵的質疑從“六國”中的“六”這個限定詞入手，也就是“除秦以外所有的國家”；

作者敏銳地感知到這個限定詞有可能會受到攻擊，于是將“六國”分為“賂秦者”與“不賂秦者”兩部分

來論述，“不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完”。再次，肯定開篇立論：“六國破滅，弊在賂秦也。”

這樣回應質疑，可謂滴水不漏。

【邊練邊悟6】請站在以下論點的立場，應對相關反例。

(1)論點：做事要把握好度。

反例：司馬懿對諸葛亮采取的疲軍之術(想方設法變慢)和霍去病對匈奴的長途奔襲(不顧一切求快)，最終都

實現了自己的目的：追求極致。

答：___________________________________________________________________________

(2)論點：理性引領人上升。

反例：凱庫勒在夢境中領悟到笨的分子結構；拉康所謂的“我思，我不在

答：___________________________________________________________________________

答案（示例XI）司馬懿和霍去病的例子，看似是“做事要把握好度”的反例，實際可以讓我們加深對“度”

的認識：度，究竟在哪里？應如何把握呢？回答是：以回到事實為度。不能簡單地認為不要過頭、學會低

調、放慢腳步、防止激進就是掌握了度，更不能機械折中，來個最高值加最低值再除以2。而是要根據具體

情境找到最好的分寸，根據實際情況找到最佳的力道，根據形勢需求找到最適宜的節奏。司馬懿對付諸葛

亮，耐心十足，非常沉得住氣，時機未到，絕不真正出手。而霍去病深入匈奴腹地，每有斬獲，靠的就是

快。為了快，他只帶精銳的部隊，只帶必需的物資；他知道，有時候只要慢半個時辰，一切都會翻轉過來。

把握度，說到底，就是實事求是，具體情況具體分析。

（2）（示例）理性引領人上升，并不否定非理性有時候也可以促使人前進。白日苦思冥想無果，凱庫勒在夢境中

領悟到苯的分子結構；笛卡爾曾言“我思故我在”，幾百年后的拉康針鋒相對提出“我思，我不在"。這

些都促使我們努力思考非理性的價值與理性的限度以及理性與非理性二者之間的復雜關系。

2.質疑論據的可靠性

一個錯誤的論點，往往建立在虛假、錯誤的論據之上。而論據是論點的基礎，指出對方論據的錯誤，

論點也就不攻自破了。反駁理論論據，可以指出其斷章取義，也可以指出其歪曲原意，更應該指出其理論

的虛假；反駁事實論據，可以指出其事實的虛偽，也可以指出其事例的片面，還可以指出其事例缺乏說服

力等。這樣去反駁論據，就可以使對方的論點不攻自破。

學文科真無真才實學嗎？讓我們來分析一下就知道了。就以文科中的語文為例吧，它是工具課，是學

好包括數理化在內的一切學科的基礎。試想，語文學得很糟的人能學好數理化嗎？一篇數理化論文，必須

概念明晰，說理透徹，推理合乎邏輯；倘若詞不達意，晦澀難懂，是肯定不行的。而要做到這些，必須以

學好語文為前提。馬克思通過對資本的研究發現了剩余價值，得出了資本主義必然滅亡，共產主義一定要

在全世界實現這一結論，有力地推動了無產階級革命，推動了歷史發展。這難道不是真才實學嗎？（《重理

豈能輕文》片段）

這是一篇批駁對方論據的駁論文。對方的錯誤論點是“輕文有道理”，對方的論據是“學文科無真才

實學”。針對以上論據，作者進行了批駁。首先指出文科是工具課，是一切學科的基礎，只有學好文科才

能促進理科的學習，之后以馬克思發現剩余價值一例說明學文科的重大意義。

3.指出論證中存在的邏輯問題

反駁論證就是指出對方論點與論據之間不合邏輯的錯誤。我們知道，錯誤的論點，既有為其服務的論

據，又有為其服務的論證。有時，對方的論點或論據都有一定的欺騙性，但卻用錯誤的推理來掩蓋其論點

的荒謬。這時，我們就可以從論證方法入手，揭露其論證中不合邏輯的錯誤，從而駁倒對方的論點。

比如2019年全國I卷作文題，材料由兩部分組成，一部分是肯定勞動的意義：“'民生在勤，勤則不

匱’，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。'夙興夜寐，灑掃庭內'，熱愛勞動是中華民族的優秀傳統,

綿延至今。”另一部分是陳述現實生活中不理解勞動、不愿意勞動的現象：“有的說：'我們學習這么忙,

勞動太占時間了！'有的說：'科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能啊！’也有的說：‘勞

動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了！'此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞

動的現象。”如果在作文中只有立論，沒有駁論，則很難得高分。因為無的放矢，必然難以進入深處；只

有有針對性地駁斥，才能說服人，才能彰顯文章的深度。

比如駁斥“我們學習這么忙，勞動太占時間了”：“這是將勞動和學習割裂開來的認識，事實上適當

的勞動，可以消除學習帶來的枯燥疲乏，可以強身健體，為更好地學習打下基礎。勞逸結合，一張一弛，

更有利于提高學習效率。勞動本身也是一種學習，實踐出真知，動手則能發現問題，發現問題是最好的學

習。”

比如駁斥“科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能啊”：“這是逃避當下任務的想法。

人工智能發展需要時間，’以后可以交給人工智能‘，畢竟是‘以后'，當下必須完成當下的任務，當下

必須搞好當下的勞動。未來的人工智能不會為當下的愚蠢買單。而且勞動能體現人的存在意義，能實現個

人價值，人工智能不能替代所有勞動。”

比如駁斥“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了”：“這是逃避責任的做

法。如果是家務勞動，這種做法就是不想盡義務，做家務是每一位家庭成員的義務。如果是工作中的勞動,

這種做法就是不愿做好本職工作。”

【邊練邊悟7】請站在以下論點的立場，應對相關虛擬論敵，寫出批駁提綱。

論點：兼聽則明。

虛擬論敵：

①“兼聽”就一定“明”嗎？“三人成虎”“父子騎驢”故事里的主人公恰恰是聽得越多越糊涂啊……

②“偏信則暗”能夠證明“兼聽則明”嗎？

③齊王聽了“宮婦左右”“朝廷之臣”“四境之內”的聲音還不算“兼聽”嗎？李世民有時聽魏征一個人

的就夠了。究竟達到什么程度才算兼聽？

答：___________________________________________________________________________

答案(1)提出論點：兼聽則明。

(2)闡述論點：“兼”的目的一拓寬視野，打開思路。“兼”的核心一在“多”，更在“異”。

(3)舉例分析：

正：“齊王納諫”等，分析齊王“兼聽”的表現，重點突出“刺”“諫”“謗議”。

反：“晁蓋喪命”等，分析不“明”的根本原因是不能“兼聽”，盡量排除他因。

(4)進行限定(同時闡述如何兼聽)：

主動引入反例“父子騎驢”等，指出“聽”不能代替“斷”。進一步分析：“兼聽貝！I明”的前提是聽者的

包容與善斷。“兼聽”的原則是獨立思考、為我所用。

㈤3

考點突破?考法探究

主題作文的審題立意

（一）認識主題作文的特點

所謂主題作文，就是指明確規定了寫作主題的作文，即在材料后明確提出本次作文以XX為主題。高

考最初采用這種形式是在2020年，之所以未被大家重視，是因為它多以新材料作文或情境作文出現。有人

把它叫作新材料作文或情境作文的升級版，并不為過。主題式新材料作文就是在“新材料”后提出寫作主

題，主題式情境作文就是在“情境材料”后在任務中提出寫作主題。

（二）主題作文審題的關鍵

主題作文審題的關鍵是把主題與材料結合起來，否則就是偏題、跑題。

1.主題先行，理解主題本義

主題規定、限制了寫作內容與主題，必須先準確理解主題的本義。如2022年全國乙卷作文主題為“跨

越，再跨越”，“跨越”是指曾經取得的歷史最好成績，“再跨越”是指在第一次的基礎上更進一步的歷

史性跨越，兩次跨越都很有意義，主題詞的詞眼“再”字展現的是藍圖與未來，是一個不斷跨越、永不滿

足、追求更加卓越的動態過程。

2.根據材料，確定主題內涵

主題內涵的理解絕不可脫離材料，材料對主題內涵的理解起著規定與限制作用。仍以2022年全國乙卷

作文主題為例。理解了主題的本義，并不能展開寫作，因為所給材料規定了“跨越”的具體內涵。

所給材料由表格與文字兩部分組成，請看文字部分：

雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運會，都顯示了中國體育發展的新高度，展示了中國綜合國力的跨越式

發展，也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強盛；未來

前行，你將融入民族復興的澎湃春潮。卓越永無止境，跨越永不停歇。

這段文字限制了“跨越”以下內涵：①時間：兩次奧運會（時隔14年）。②內容：“顯示了中國體育發

展的新高度”，這是中國體育的跨越；“展示了中國綜合國力的跨越式發展”，這是中國綜合國力的跨越;

“也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強盛；未來前行,

你將融入民族復興的澎湃春潮”，這是個人成長的跨越，而且是個人融入民族復興實現的“再跨越”。

再進一步從社會、思維層面分析，就形成了“跨越，再跨越”的豐富內涵：

①時間維度：過去+現在+未來，重點分析過去、現在“跨越”，展望未來“再跨越”。

②內容維度：中國體育+綜合國力+個人成長。

③社會維度：中國體育、綜合國力與從童年到青年等方面的跨越。

④思維層面：個人“跨越”、國家“跨越”、個人融入民族復興實現“再跨越”。

所以，只有在材料規定的這么多內涵的基礎上理解“主題”，進而展開寫作，才算是真正的扣題。

另一方面，只看材料、不看主題式的審題，是錯把主題式材料作文當成新材料作文來審了，沒有注意

規定了“主題”這個特殊性。如2022年全國乙卷作文，部分考生寫成“學習奧運精神，感受體育榮耀”或

“奧運中國，閃耀世界”，均是只看材料、不看主題所致。在把主題與材料緊緊地結合在一起審題的基礎

上，方可形成以下立意：

①跨越無止境，民族正復興；②中國在不斷地“跨越”中走向興旺發達；③民族復興偉業繼往開來，

當代有為青年負重前行；④乘國家跨越發展之風，揚民族偉大復興之帆；⑤在跨越前行中，我們與國家發

展“同頻共振”。

如果是主題式情境作文，其審題要把理解主題同理解材料、明確其他情境任務結合起來才行。

（2021?全國甲）閱讀下面的作文材料，完成后面任務。

中國共產黨走過百年歷程。在黨團結帶領人民進行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，

已經深深融入我們的血脈和靈魂。我們過的節日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我們唱的歌曲如

《義勇軍進行曲》《沒有共產黨就沒有新中國》，我們讀的作品如《為人民服務》《沁園春?雪》《荷花淀》

《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學習的榜樣如雷鋒、焦裕祿、

錢學森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養和激勵。我們心中有陽光，我們腳下有力量。我們的未來

將融匯于中華民族偉大復興的新征程，我們處在一個大有可為的時代……

請結合材料，以“可為與有為”為主題，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

審題立意：

理解主關鍵詞本義

題本義兩者關系

結合材料確

立主題內涵

形成立意

答案

“可為”的是事，“有為”的是人；“可為”源

理解主關鍵詞本義

自客觀，“有為”源自主觀。

題本義

兩者關系“可為”是前提與條件，“有為”是結果。

“可為”是指我們這個時代大有可為，當下時

結合材料確代、社會和國家的發展與作為新時代青年的我們

立主題內涵息息相關，這個時代賦予我們機遇、創造的條件；

“有為”是指新時代的青年應有所作為一傳

承紅色基因，在中華民族偉大復興的征程中砥礪

前行，不斷提升人生境界，實現人生價值。

①做可為之事，成有為青年。

形成立意②把握正確的方向，大有可為。

③響應時代召喚，肩負時代使命。

半命題作文審題立意

一、抓住關鍵詞，明確方向：認真分析已給出的部分題目，確定關鍵詞以及它所包含的意義和情感傾向，

從而確定選擇詞語的方向和范圍。

?例子：題目《打開—》，關鍵詞是“打開”，它包含著開啟、發現、探索等意義。因此，補充的詞語

應該與這些意義相關，例如“打開記憶的寶盒”、“打開心靈的窗戶”、“打開知識的大門”等。

二、聯系自身經歷，尋找共鳴點：將題目與自身經歷和感受相聯系，思考哪些素材能夠與題目產生共鳴，

并能夠體現自己的個性和思考。

?例子：題目《—長伴我左右》，關鍵詞是“長伴我左右”，它暗示著一種長期的陪伴關系。可以回憶

那些一直陪伴著你的事物，例如“書香長伴我左右”、“親情長伴我左右”、“夢想長伴我左右”等，選

擇與自身經歷和感受最貼近的詞語。

三、選詞精準，突出個性：

1.避免選擇過于寬泛或空洞的詞語，要尋找那些最能體現自身特點，最能夠精準表達個人情感和思考的詞

語。

?例子：題目《讓我—的語文》，不要選擇過于籠統的詞語，如“快樂”、“感動”等，而要選擇更具

體的詞語，例如“讓我沉醉的語文”、“讓我思考的語文”、“讓我感動的語文”等，才能更準確地表達

自己對語文的獨特感受。

2.一個好的題目，是成功的一半，因此在選詞上要多花心思。

?例子：題目《是的禮物》，可以根據自己的經歷和感悟，選擇最能體現主題的詞語。例如，

可以寫“挫折是成長的禮物”，也可以寫“友誼是青春的禮物”，不同的選擇會帶來不同的寫作方向和表

達效果。

四、結合文體，展現語言功底：

1.選擇的詞語要符合所要寫作的文體，例如記敘文要注重敘事性和情感性，議論文要注重邏輯性和說服力。

?例子：題目《那一次，我—責任》，如果要寫記敘文，可以選擇“那一次，我承擔了責任”，如果要

寫議論文，可以選擇“那一次，我理解了責任”。

2.注意詞語搭配和語句的表達效果，使語言流暢，文采斐然。

?例子：題目《這是我的賽場》，可以運用一些富有動感的詞語，例如“激情”、“拼搏”、“超越”等,

使文章語言更加生動，更能體現出青春的活力和奮斗精神。

試題舉例

、

河流是大地的禮物，花朵是春天的禮物，勇氣是青春的禮物，愛是生命的禮物……

請以“是的禮物”為題，寫一篇文章。

要求：（1）符合題意，中心明確，情感真實，語言通順。（2）文體不限，字數不少于800字。（3）不得

抄襲、套作。（4）文中不得出現真實姓名、校名、地名等相關信息。

1.例文：

挫折是成長的禮物

在歲月的長河中緩緩前行，成長的路途總是布滿荊棘，挫折就像那突如其來的暴風雨，無情地摧殘著

我們脆弱的心靈。然而，當風雨過后，陽光灑下，我們會驚喜地發現，挫折竟是一份珍貴無比的禮物。

一個陽光明媚的清晨，學校組織了一場繪畫比賽。我滿懷熱情地報名參加，因為繪畫一直是我心中最

璀璨的星辰，為了這次比賽，我付出了無數個日夜的努力，精心構思每一個細節，用心調配每一種色彩。

我也堅信，我的作品一定能夠脫穎而出。

比賽的那一天終于到來，我帶著自己的最得意的作品，自信滿滿地走進賽場，看著周圍同學們的作品，

我心中的自信愈發強烈。然而，當評選結果公布的那一刻，我的世界瞬間崩塌，我的作品竟然名落孫山！

而那些我原本并不看好的作品卻獲得了獎項。那一刻，失望、委屈、不解如潮水般涌上心頭，淚水模糊了

我的雙眼。我就像一只受傷的小獸，默默地把自己蜷縮在角落里。我開始懷疑自己的能力，是不是我根本

就沒有繪畫的天賦？是不是我所有的努力都只是一場空？

在那些灰暗的日子里，我幾乎想要放棄繪畫，覺得那是一個無法觸及的夢想。但是，每當我看到那未

完成的畫稿，心中又會涌起一絲不甘。

一個寂靜的夜晚，我鼓起勇氣，重新審視了自己的作品，也認真分析了獲獎作品的優點。我發現，自

己的作品雖然充滿了熱情和努力，但在技巧和創意上確實還有所欠缺。我重新拿起畫筆，不再沉浸在失敗

的痛苦中，而是把挫折當作前進的動力。我甚至報名參加了繪畫培訓班，虛心向老師和同學請教，不斷地

練習和嘗試新的風格。

時光匆匆，又一次繪畫比賽來臨。這一次，我不再盲目自信，而是帶著一顆謙遜而堅定的心走進賽場。

當評委宣布我獲得一等獎的那一刻，我的淚水再次奪眶而出。但這一次，是喜悅的淚水，是成功的淚水。

回首那段挫折的日子，我才明白，挫折并不可怕，它是成長路上最寶貴的禮物。它讓我學會了反思，

讓我懂得了堅持，更讓我擁有了重新崛起的勇氣和力量。

如今，每當我遇到困難和挑戰，我都會想起那段經歷，告訴自己：挫折是成長的禮物，只要勇敢面對，

就一定能綻放出屬于自己的光芒。

2.詳解

第一，審題立意。首先，題目“是的禮物”是一個富有寓意和想象空間的表述。從“禮

物”這個詞來看，它通常代表著珍貴、有價值、令人欣喜或帶來積極影響的事物。而橫線處需要我們填入

的內容，就是要去明確什么樣的事物成為了誰的禮物，以及為什么會成為這樣的禮物。材料中給出了“河

流是大地的禮物”“花朵是春天的禮物”“勇氣是青春的禮物”“愛是生命的禮物”等示例，這為我們提

供了一些思路和方向。立意可以是感恩生命中那些美好的賜予，也可以是探討某種事物對于特定對象的重

要性和價值。比如，可以立意于“友誼是成長的禮物”，強調友誼在個人成長過程中的積極影響；或者“堅

持是成功的禮物”，突出堅持對于實現成功的關鍵作用。

第二，選材構思。如寫成記敘文。如果以“挫折是成長的禮物”為題，可以講述自己在面對挫折時的

經歷，如考試失利、比賽失敗等，詳細描述當時的痛苦和失落，以及如何在挫折中反思、總結經驗，最終

實現自我提升和成長。通過具體的事件展現挫折如何成為了促使自己變得更堅強、更成熟的“禮物”。比

如''微笑是溫暖的禮物”，可以記敘在一個寒冷的冬日，自己心情低落時，陌生人的一個微笑給自己帶來

的溫暖和力量。通過描寫環境的寒冷與微笑帶來的內心溫暖形成對比，突出微笑這一“禮物”的珍貴。如

寫成議論文。以“夢想是人生的禮物”為例，首先提出論點，闡述夢想對于人生的重要意義。然后通過列

舉古今中外一些名人因懷揣夢想而取得成就的事例，如85后航天員桂海潮年少時便有航天夢，6歲時躺在

山坡放牛的他夢想著去天上“摘星星”。他憑借優異成績考上北京航空航天大學，后來成為宇航學院的一

名副教授，心中的夢想激勵著他不斷努力，最終他成為我國執行載人飛行任務的首個載荷專家，實現了追

夢圓夢的人生理想，以此論證夢想能夠激發人的潛力，引領人生方向。最后總結強調要珍惜夢想這份“禮

物”，并努力去實現它。若寫“寬容是和諧的禮物”，可先解釋寬容的內涵，接著從社會層面分析寬容能

夠減少矛盾沖突，促進人際關系和諧。可以引用廉頗、藺相如的故事，以及現實生活中鄰里之間因為寬容

而化解矛盾的例子，論證寬容作為“禮物”的價值。最后呼吁人們培養寬容的品質，構建和諧社會。

二、

題目：長伴我左右

要求：

（1）須將題目補充完整；（2）立意自定，文體自選（詩歌除外）：（3）不得在文中泄露個人和學校信息；

（4）不少于800字，書寫工整，字跡清楚。

1.例文：

書香長伴我左右

莎士比亞曾說過：“生活里沒有書籍，就像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。”

由此可見書籍對人們的重要性。

古往今來，數不勝數的賢人能士用他們的行動來向我們傳達他們對書籍的渴望——蚊聲如雷的夏

夜，車胤用布囊包裹著螢火蟲在悶熱的夜里看書；寒風刺骨的冬日，孫康凍紅了雙手卻依舊瑟瑟發抖地在

映雪苦讀；大雨傾盆的雨天，小小的林海音正在書店里遨游在書籍的海洋里……想起自己的讀書經歷，便

自愧不如了。

記得小時候看《水滸傳》時，經常一看就是一兩個小時，甚至睡覺前都還在回味書中綠林好漢的

豪氣，他們的海誓山盟時常在我的夢中回蕩。最喜歡的還是搬一個小板凳坐在門口，迎著習習涼風，同藍

天白云一起賞讀《水滸》，多么有詩情畫意呀！有時讀到精妙絕倫之處，便輕輕地合上書，閉上眼，仿佛

自己來到了書中的世界：眼前烽煙四起，戰角號鳴，千軍萬馬飛馳，我軍披堅執銳，奮勇殺敵，逼得敵人

丟盔棄甲，落荒而逃。暮晚，將士們踏著凱旋之歌，將軍大擺慶功宴，綠林好漢們大碗喝酒大口吃肉，替

天行道，劫富濟貧，甚是樂哉！讀《水滸》，讓我領略到了綠林好漢們的俠肝義膽，“不求同年同月生，

但求同年同月死！”的豪氣！

如今長大了，卻又偏愛上了唐詩宋詞。每一首詩，每一首詞都包羅萬象，意象萬千，只不過都隱

藏在最深處，留給志同道合的后世之人去揣摩而已。午后恬靜時光，坐在門前階梯上，吹著微風，哼著小

曲兒，看著詩詞，用心去體味每一句詩甚至每一個字，你都會發現又和上次體會的不同。沒錯，這便是詩

詞獨特的魅力所在！我很欽佩古代的每一位詩人或詞人，如果可能得話，我真想穿越到古代去問問他們究

竟是如何巧奪天工地將這些詩詞創造出來的！

品讀一首詩，念一段情。讀馬致遠的“古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”，我體會到的是詩

人懷才不遇的悲涼情懷；讀文天祥的“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，我體會到的是詩人堅貞不屈

的愛國情懷；讀葉紹翁的“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”，我體會到的是詩人對春天濃厚的喜愛之

情。

多想靜靜地躺在草坪上，面對碧空如洗的藍天，迎著縷縷清風，看著自己喜愛的書籍，馳騁在書籍的

海洋里啊！

讀書的確是一件其樂融融的事，只要你能靜下心來跟著作者的筆尖走，體會詩人著詩時的情懷，

一定會體味到讀書的莫大樂趣。愿書香長伴我們的左右！

2.詳解

一、審題立意：審題可知，題目中的''長”是長期、長久的意思。“伴我左右”是一種物理意義的陪

伴，即某某一直陪伴在我的左右，真實可感。題目中空白處填寫的應是長伴我左右的具體內容。什么東西

長伴我左右？為什么長伴我？陪著我給我怎樣的啟迪呢？這個內容應是積極向上的、正面的。如：友誼長

伴我左右、親情長伴我左右、書香長伴我左右、音樂長伴我左右等。文體以記敘文為宜。寫作內容應有一

個較長的時間跨度，記敘某某長伴我左右的過程。表達自己從這個過程中得到的啟示與感悟。

二、選材構思：可以圍繞著“親情”選材，選取從小到大生活中的幾個包含親情的事件或場面，表達

自己對于親情的感激與依賴。可以圍繞著“閱讀”選材，生動描寫自己兒時第一次接觸閱讀，小學時沉迷

于閱讀，升入中學以后更喜歡在閱讀中放松身心等場面，表現自己從閱讀中得到的享受與成長。可以圍繞

著某種品質選材，如可表現自己的樂觀，記錄自己無論遭遇怎樣的挫折失敗都會積極樂觀面對……不管從

哪個角度選材，均要體現命題中的“長”字，都要表現這種陪伴給自己的成長帶來的積極影響。在寫作過

程中可以運用先抑后揚的寫法，從不愛閱讀到愛上閱讀，感謝它一直伴在左右；也可以采用以小見大的手

法，用一個小的事情，反映深刻的道理。

⑷5

百題咸忸?金題洞向

綜合訓練

1.閱讀下面的材料，并從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。

citywalk最近火遍大江南北，越來越多年輕人在城市的"鋼鐵森林”里尋找安放心靈的地方，在繁忙的

生活中努力調整呼吸的節奏。以往人們總說，熟悉的地方沒有景色。但是，城市漫步的風靡恰恰是一種提

醒：心儀的景可能就在身邊，入目的美可能就在平時。

“citywalk”起源于英國倫敦的“LondonWalks”（倫敦漫步），翻譯成中文便是“城市漫步”。指在城市里

或隨意漫步或探尋一些特色的景觀路線，深度體驗該城市的歷史、人文、景觀等隨意和無目的旅游方式。

①請以“安放心靈”為題寫一篇文章。

②請以“風景竟在眼前”為題寫一篇文章。

要求：文章體現你的感悟和思考；文體不限（詩歌除外）；思想健康，內容充實，語言流暢；不少于

800字。

【例文展示】

安放心靈

Citywalk的火爆不會是曇花一現的驚艷，它是人們長時間快節奏生活積蓄的壓力尋找釋放的必然產

物。作為肉體和靈魂結合的復合體，人不是一般的機器，不可能“不舍晝夜”地運轉，在一路奔突身心疲憊