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說課模板高中語文第1頁課文題目各位評委老師早晨好，我是語文－號，我今天說課題目是－（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。第2頁一、說教材《》是人教版－年級下/上冊第－單元第－篇課文，該單元以“－”為主題展開。《》是（文章體裁），主要寫了（主要內容），表示了（中心思想），“寫作特點”（普通是：語言簡煉、層次清楚；描寫生動、細致充滿詩情）”是本文最大寫作特色。結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課教學目標確定為：第3頁1.能正確讀寫本課要求掌握生字詞/了解本課寫作背景和相關作者文學常識；2.整體了解文意，概括（）提煉（），把握文章主要內容；『整體感知要到達』3.品味主要詞句所包含思想感情。『研讀賞析要掌握』因為（本課一些特點），我將本課教學重點確定為：因為（學生一些實際），我。。。。。。難。。。。：第4頁二、說教法和學法科學合理教學方法能使教學效果事半功倍，到達教與學友好完美統一。基于此，我準備采取教法是講授法，點撥法。講授法教師能夠系統傳授知識，充分發揮教師主導作用。學法上，我落實指導思想是把“學習主動權還給學生”，提倡“自主、合作、探究”學習方式，詳細學法是討論法、朗誦法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書良好閱讀習慣。★另外我準備用多媒體伎倆輔助教學第5頁三、說教學過程為了完成教學目標，處理教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個步驟展開。步驟1導入新課，我設計導語是（）此導語以師生對話方式展開，消除了學生上課伊始擔心感，激發學生閱讀興趣。步驟2落實基礎，整體感知第6頁首先，教師請學生借助注釋和工具書處理字詞問題，教師有針對性對一些輕易讀錯寫錯生字詞進行指導，比如（）。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也表達了語文學科工具性特征。接下來，教師請數位學生分段朗誦課文，（或者是聽范讀），教師請其它學生邊聽邊圈畫出每段關鍵詞句，理清文章脈絡，教師依據學生板書文章脈絡。（教師板書）第7頁新課標對學生閱讀要求是：在通讀課文基礎上，理清思緒，了解主要內容。此步驟力圖將學生置于閱讀主體地位，以調動學生主動性和主動性為出發點，學生邊讀邊思索，在聽讀中理清思緒，鍛煉學生聽說讀和概括能力，處理教學重點。第8頁步驟3研讀賞析新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師分析來代替學生閱讀實踐。”教師以多媒體出示Q1，Q2，教師請學生先默讀在分組討論。Q1，Q2設置一脈相承，學生主動主動思維和討論中，加深了解和體驗，有所感悟和思索，從而受到情感熏陶取得思想啟迪，進而處理教學難點。第9頁步驟4拓展延伸好處：拓展學生知識面和閱讀范圍，滿足學生閱讀期待。。。。。。等等之類步驟5課后作業好處：鞏固知識點（知識類）發揮學生想象力，理論－實踐，學以致用（作文類）第10頁四、說板書設計好板書就像一份微型教案，此板書力圖全方面而簡明將講課內容傳遞給學生，清楚直觀，便于學生了解和記憶，理清文章脈絡。以上，我從

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