第頁孤獨癥兒童題庫練習卷含答案1.學生在學校搗蛋,被要求父母來學校,導致學生在學校搗蛋的幾率明顯減少這屬于()A、正強化B、負強化C、正懲罰D、負懲罰【正確答案】：C2.孤獨癥的綜合診斷中,目前最常用的兩個評估工具是:A、《孤獨癥診斷采訪—修正版》和《孤獨癥診斷觀察一覽表》B、《社交溝通調查表》和《孤獨癥診斷采訪—修正版》C、《孤獨癥診斷觀察一覽表》和《兒童孤獨癥等級量表》D、《社交溝通調查表》和《兒童孤獨癥等級量表》【正確答案】：A3.以下幾個孤獨癥兒童常見感覺系統問題中,屬于視覺過敏的是A、斜視B、喜歡開關燈C、喜歡圖案D、喜歡旋轉的物體【正確答案】：A4.孩子看到作為強化物的食物就會伸手來搶,預防措施不可以是()A、用照片替代食物,讓孩子知道強化物是什么B、不讓孩子直接看到食物C、把食物裝在孩子無法直接拿到的透明的玻璃瓶里D、不使用強化物【正確答案】：D5.當問題行為已經發生并且達到高點的時候,康復教育人員的目的應該是()A、不強化問題行為B、滿足孩子要求C、呵斥孩子D、和孩子講道理【正確答案】：A6.關于不恰當的行為,下列說法中正確的是()A、教師應等到問題嚴重時再去干預B、在不恰當行為剛開始時立即干預C、教師應忽略孩子的不恰當行為D、以上都不對【正確答案】：B7.正常兒童年齡到了多大會開始進行交叉游戲(B)A、1歲B、3歲C、5歲D、9歲【正確答案】：B8.不能分享,體現在孤獨癥兒童在()方面的困難A、溝通B、社交障礙C、刻板行為D、感官統合失調【正確答案】：B9.在選定目標技能后,接下來需要準備的是A、任務分解B、收集數據C、開始訓練D、教學材料【正確答案】：B10.以下幾個孤獨癥兒童常見感覺系統問題中,屬于聽覺過敏的是A、常常哼哼(嘴里發出聲音以擋住外界的聲音)B、喜歡鼓動類的物品C、喜歡廚房、衛生間等地點D、喜歡大聲的音樂、熱鬧的場所【正確答案】：A11.孩子行為的目的是想要得到老師的注意力,被動干預的目標是()A、盡量不在行為發生時滿足孩子的要求B、盡量不在行為發生時給孩子過多的注意力C、盡量讓孩子完成已給出的指令D、阻止該行為【正確答案】：B12.孤獨癥兒童心理教育評估的縮寫是()A、CPEPB、CEPPC、ECEPD、PCEP【正確答案】：A13.孩子要求吃糖,媽媽不給,孩子尖叫,媽媽給孩子吃糖。孩子要求吃糖,媽媽不給是()A、行為前因B、行為C、行為后果D、不能判斷【正確答案】：A14.對問題行為(自言自語)的正向指令是()A、吵死啦B、不要說話C、不要張嘴D、安靜【正確答案】：D15.在什么樣的情況下,康復教育人員就可以逐漸帶領孤獨癥兒童進入正式的康復教育階段()A、孩子能進行簡單的指令跟從B、孩子能玩簡單的木制拼圖C、孩子對上課不抵觸,情緒狀態良好D、康復人員建立一定威信【正確答案】：C16.以下類型不屬于孤獨癥類型范疇的是:A、典型孤獨癥B、阿斯伯格癥C、廣泛性發展障礙—未分類型(PDD-NOS)D、強迫癥【正確答案】：D17.不論選擇使用什么強化物,都要把()與強化物結合起來。A、家長B、訓練師C、同伴D、社會性強化【正確答案】：D18.VB-MAPP里程碑評估分數包括了以語言行為為主的16項技能中,以下沒有提及的是()A、基礎的語言技能、語言理解、發聲B、獨立游戲、社交技能和社交游戲C、視覺能力、語法、集體活動D、應變配合能力【正確答案】：D19.在排除環境因素,孩子不愿意進入教室的原因有()A、有學習的要求B、強化物不夠吸引孩子C、給予太多指令D、以上全部【正確答案】：D20.“早期密集行為干預課程”的康復形式,也稱為()A、“斯金納模式”B、“肯納模式”C、“貝爾模式”D、“洛瓦斯模式”【正確答案】：D21.關于強化物的描述,下列說法中正確的是()A、強化物不一定是孩子喜歡的B、孩子喜歡的物品未必可以當作強化物C、強化物一定是一個玩具或者食物D、以上全部【正確答案】：B22.看到海苔或聞到海苔的味道說“海苔”,屬于哪種語言行為A、提出要求B、復誦C、命名D、互動語言【正確答案】：C23.孤獨癥康復人員對孤獨癥兒童的家庭支持不包括()A、幫助家長面對現實和正確的調整育兒態度B、幫助家長放下幻想、包袱和埋怨C、幫助家長查詢領域里的帶頭人,進行更加權威的診斷D、幫助家長建立信心,對未來的壓力和挑戰做好準備【正確答案】：C24.截斷的方法不常用,哪個原因不對()A、只有在明確知道自我刺激行為的刺激原因時,才有可能使用截斷。B、即使能明確知道行為的刺激原因,有些特定的行為也可能找不到截斷的方法。C、大部分截斷的方法對肢體會有限制D、截斷對行動有限制【正確答案】：D25.社交故事的用途是A、提供信息提早準備B、幫助自閉癥兒童融入普通班級C、生活常規的調整D、以上均是【正確答案】：D26.如果某一個行為在任何時間、任何地點、無論是否有旁人在都會發生時,通常就可以確定這個行為是()A、實物強化行為B、注意力強化行為C、逃避強化行為D、自我刺激行為【正確答案】：D27.如果孩子連續()次的正確率都是在下降的,那么可能重新看一下孩子的情況,是強化物不夠吸引,還是有其他情況A、3B、6C、10D、12【正確答案】：A28.以下關于孤獨癥的敘述中哪項是正確的A、孤獨癥患者不會說話B、孤獨癥患者沒有感情,因此不會與他人建立友誼C、所有孤獨癥患者在某方面有特殊能力D、孤獨癥是一種終身障礙【正確答案】：D29.不能提抽象要求(要坐在爸爸媽媽的中間),體現在孤獨癥兒童在()方面的困難A、溝通B、社交障礙C、刻板行為D、感官統合失調【正確答案】：A30.作為孤獨癥教育康復人員,我們與孤獨癥兒童接觸的時候要()A、對孩子不正確的行為嚴肅處理,大聲說“不對”B、對孩子有耐心,指令多發幾遍,耐心等孩子的反應C、孩子一點的進步我們也要誠心夸獎D、以上全部【正確答案】：C31.以下幾個孤獨癥兒童常見感覺系統問題中,屬于運動與平衡問題過敏的是A、行動時總要抓住某些東西來保持平衡B、喜歡秋千C、喜歡前后擺動身體D、喜歡轉圈【正確答案】：A32.孤獨癥的發病率每年都在增長,以下哪種說法是正確的:A、其中男孩的發病率高于女孩,男孩患病的嚴重程度高于女孩。B、其中男孩的發病率高于女孩,女孩患病的嚴重程度高于男孩。C、其中女孩的發病率高于男孩,女孩患病的嚴重程度高于男孩。D、其中女孩的發病率高于女孩,男孩患病的嚴重程度高于女孩。【正確答案】：B33.孩子不接受肢體輔助,大部分情況下,是由于孩子()的原因引起的A、注意力不集中B、觸覺敏感C、智力低下D、視覺障礙【正確答案】：B34.在教孤獨癥兒童溝通前,康復教育人員需要()A、找到孩子想要努力的目標B、把孩子喜歡的東西都藏起來C、讓孩子充分玩他喜歡的東西D、教孩子漢語拼音【正確答案】：A35.離散式單元教學方法可以在什么樣環境中進行A、個訓室B、小組訓練C、任何環境D、社區環境【正確答案】：C36.當行為發生后,一個刺激的移除,導致該行為將來出現的頻率下降,這個流程就是()A、正強化B、負強化C、正懲罰D、負懲罰【正確答案】：D37.孩子要求吃糖,媽媽不給,孩子尖叫,媽媽給孩子吃糖。孩子要求吃糖,媽媽給孩子吃糖是()A、行為前因B、行為C、行為后果D、不能判斷【正確答案】：C38.當行為發生后,一個刺激的()導致該行為將來出現的頻率上升,這個流程就是負強化。A、出現B、增加C、消失D、移除【正確答案】：D39.下列哪項是一種有效的建立新技能的教學方法A、離散式單元教學B、自然環境教學C、地板時光D、故事形式的干預【正確答案】：A40.以下幾個孤獨癥兒童常見感覺系統問題中,屬于觸覺低敏的是A、不喜歡穿新衣服/衣領上的標簽必須剪掉/只穿某幾種特定面料的衣服B、不喜歡把手弄臟的活動C、對溫度或疼痛過度敏感D、喜歡粗暴的活動,如摔跤【正確答案】：D41.給孩子呈現一組三張的圖片,其中目標圖片是最大的。這里使用了()輔助A、刺激內輔助B、刺激外輔助C、塑造D、鏈接【正確答案】：A42.為確保上課時孩子能夠盡量集中注意力,康復教育人員要()A、把玩具和強化物放在透明的盒子里B、安排孩子坐在離窗戶較近的位置C、安排個子小的孩子坐高椅子D、盡量找出會使孩子分散注意力的事情,然后逐一消除【正確答案】：D43.在早期溝通的哪個階段中,孩子成為一個有效的溝通者,開始進行簡單的對話交流。在熟悉的環境里,他們可以很自信地與人交流。然而,在不熟悉的環境里,他們可能會顯得羞澀而不愿意交流A、自我溝通階段B、索取者溝通階段C、早期溝通者階段D、互動溝通階段【正確答案】：D44.行事歷是運用了孤獨癥患者哪方面的特長A、對視覺的敏感B、對語言的理解C、對規律生活的要求D、以上全部【正確答案】：A45.以下哪項描述故事形式的干預是錯誤的A、用文字故事的形式來形容社交情景B、用圖片的形式來形容社交情景與合適的社交行為C、能夠提高學生的社交技能D、能夠提高學生對社交的理解能力【正確答案】：B46.不明白不同場合的社交規則或禮儀,體現在孤獨癥兒童在()方面的困難A、溝通B、社交障礙C、刻板行為D、感官統合失調【正確答案】：B47.以下哪句話的描述是不正確的:A、孤獨癥只發生在兒童時期,隨著年齡增長而消退B、孤獨癥的發病率,男孩子較女孩子高C、孤獨癥的發病率每年都在增加D、部分孤獨癥患者會有特殊的才能【正確答案】：A48.9、以下關于孤獨癥的敘述中哪項是正確的A、母親的年齡越大、孩子患有孤獨癥的可能性也就越大B、父親的年齡越大、孩子患有孤獨癥的可能性也就越大C、母親的年齡越小、孩子患有孤獨癥的可能性也就越大D、父親的年齡越小、孩子患有孤獨癥的可能性也就越大【正確答案】：B49.孤獨癥的病因有可能與以下哪個因素相關A、基因B、兒童幼時成長環境C、配方奶粉喂養D、父母教育程度【正確答案】：A50.以下哪項描述離散式單元教學是正確的A、離散式單元有明確的開始和結束,對學生來說比較容易掌握B、離散式單元教學的大量使用,不利于學生掌握新的技能C、離散式單元教學一個單元結束后,可以立即開始下一個單元的練習D、離散式單元教學只適合教授基礎的技能,不適合教授例如講故事等技能【正確答案】：A51.“孩子大哭,媽媽給他一個娃娃,他就不哭了”。哭的行為功能是()A、實物強化行為B、注意力強化行為C、逃避強化行為D、自我刺激行為【正確答案】：A52.孩子喜歡翻櫥柜里的東西,預防措施是()A、拿走櫥柜里的東西B、在櫥柜上上鎖C、勸說孩子不要翻動D、對孩子進行批評教育【正確答案】：B53.當孩子聽到教師說:“我們準備上課了,教師這時指一下孩子的外套,孩子開始脫外套。這里教師所運用的輔助類型為()A、語言輔助B、姿勢輔助C、示范D、肢體輔助【正確答案】：B54.強化分為()A、正強化B、負強化C、兩者都是D、兩者都不是【正確答案】：C55.孤獨癥兒童在一起玩玩具的時候,學會的技能中不包含哪一項()A、社交互動B、輪流C、獨處D、等待【正確答案】：C56.孤獨癥兒童康復教育前的準備階段建議訓練內容有()A、坐好、站起來、過來B、寫字、數數、發音C、坐好、數數、寫字D、站起來、過來、數數【正確答案】：A57.記錄學生離座行為的頻率為每10分鐘2到3次為哪一種測量目標行為的方法()A、頻率B、持續時間C、反應延遲時間D、百分比【正確答案】：A58.下列屬于社會性強化物的是()A、玩具B、食物C、口頭贊美D、圖畫書【正確答案】：C59.好的教學是()A、循序漸進B、拔苗助長C、教師為主D、以上全部【正確答案】：A60.在建立孩子在個訓中聽指令的行為時,能在()內幫助孩子完成指令,保證孩子聽從指令的成功率。A、2-3秒鐘B、5-6秒鐘C、1-2分鐘D、2-3分鐘【正確答案】：A61.指令的有效性指的是孩子在聽到指令后()時間內做出的行為反應A、較短B、較長C、適當D、超短【正確答案】：A62.在孩子情緒不好的時候,減少了給孩子的指令,傳遞給孩子的信息是()A、聽話就得做更多的任務B、聽話就得做更少的任務C、發脾氣就不需要做更多的任務D、發脾氣就需要做更多的任務【正確答案】：C63.感覺系統過敏是指()對于某些感官刺激過度敏感,只是很小的刺激就可能會讓孩子感覺到刺激的過度,從而變得難以承受。A、消化系統B、神經系統C、內分泌系統D、循環系統【正確答案】：B64.因為餓了,說出了“餅干”,屬于哪種語言行為A、命名B、互動語言C、提出要求D、復誦【正確答案】：C65.截斷定義()A、是指采取一定的措施,使得某特定行為發生時,自身不再接收到該種特定刺激。B、是指在確定行為的強化刺激原因時,開發或介入能產生類似刺激的活動,并引導孩子從事這些適當的活動來滿足自身的刺激需求。C、是指安排和引導孩子玩其他他喜歡的活動,而這些活動并不提供與自我刺激行為相同或類似的強化,但它提供其他孩子喜歡的強化。D、是指由孩子自己來管理自己的行為。【正確答案】：A66.以下幾個孤獨癥兒童常見感覺系統問題中,屬于味覺低敏的是A、不喜歡口味重的食物B、不喜歡嘗試新的食物C、挑食D、喜歡口味重的食物【正確答案】：D67.在離散式單元教學中,老師需要保證學生具備哪方面的能力A、在干擾的情況下繼續學習的能力B、只能在單一環境中學習的能力C、只能在絕對安靜的環境下學習的能力D、以上全部【正確答案】：A68.某人可能既喜歡聽演唱會,也喜歡看畫展,但當兩個活動不能同時選擇時,他會()A、去看畫展B、去聽演唱會C、根據自己當時的需求來決定去哪個活動D、兩個都不去【正確答案】：C69.康復教育人員在面對孩子不同目的不恰當行為的時候,要考慮()A、不恰當的行為發生的時間B、不恰當的行為發生的條件C、不恰當的行為發生的原因D、以上全部【正確答案】：D70.孤獨癥兒童的康復教育項目如何進行()A、多個康復教育項目同時進行B、根據孩子的接受能力和實際水平分階段進行C、按照家長的要求進行D、選擇康復項目越多越好【正確答案】：B71.應用行為分析治療師的證書有幾種()A、2B、3C、4D、5【正確答案】：B72.編寫社交故事時,故事一般以第幾人稱的形式出現A、一B、二C、三D、以上均可【正確答案】：A73.孤獨癥初期篩選工具中,被稱為《孤獨癥行為一覽表》的是AutismBehaviorChecklist—ABCB、ModifiedChecklistforAutisminToddler-MCHATChildhoodAutismRatingScale—CARSD、SocialCommunicationQuestionnaire—SCQ【正確答案】：A74.記錄得到“學生原地轉圈1分鐘”,這是哪種測量目標行為的方法()A、頻率B、持續時間C、反應延遲時間D、百分比【正確答案】：B75.聽到“衣服”去拿衣服屬于哪種語言行為A、復誦B、命名C、聽者反應D、互動語言【正確答案】：C76.以下說法正確的是:()A、孤獨癥兒童和同伴在各自玩太空沙,這時他不是在進行游戲活動,因為沒有人和他一起參與互動B、同伴在玩太空沙,孤獨癥兒童坐在同伴旁邊拿起太空沙的盒子看,同伴將盒子拿回并把沙子倒出來,孤獨癥兒童又將盒子拿回去看,這時他們正在進行互動游戲C、對于沒有語言的孤獨癥兒童,康復教育人員應該把教育訓練的重點放在讓其開口說話上,不應該把時間浪費在玩玩具上D、對于能理解一定規則的孤獨癥兒童,康復教育人員可以讓其學習玩桌面游戲【正確答案】：D77.不喜歡的情況已經存在,而行為的發生使得該情況中止這稱為()A、躲避B、逃避C、逃離D、逃跑【正確答案】：C78.如果想讓孤獨癥兒童學會和他的同齡朋友玩,希望他們能夠慢慢融合進幼兒園或者是其他小組活動中,那么康復人員要做的第一件事是()A、觀察B、思考C、練習D、記錄【正確答案】：A79.輔助延遲是指()A、之前給予的輔助逐漸減少,直到不再提供任何的輔助B、在發出指令后,進行等待,如果正確的反應沒有出現,再提供輔助幫助孩子完成C、刺激外輔助和刺激內輔助的減少D、使個體行為不斷接近目標行為而最終做出目標行為的差別強化過程【正確答案】：B80.行事歷的展現形式是A、照片B、實物C、象征性繪畫D、以上均可【正確答案】：D81.孩子發脾氣,用力踢了墻一下,結果腳趾頭疼痛無比,以后孩子踢墻的這個行為減少了,這個行為是受()維持的?A、正強化B、負強化C、正懲罰D、負懲罰【正確答案】：C82.行為干預要在孩子()的時候開始。A、情緒平穩或者行為強度尚低B、情緒或者行為達到高點C、隨時可以D、無法判斷【正確答案】：A83.如果一個項目的正確率在(),那么項目的內容對于孩子來說就太難了,很可能引起一些不恰當的行為A、90%以上B、80%-90%C、70%-80%D、50%或更低【正確答案】：D84.孤獨癥一般在兒童()歲的時候就能夠進行正式的診斷A、1B、2C、3D、4【正確答案】：C85.媽媽讓孩子關電視,孩子繼續看電視,媽媽沒有理會。孩子繼續看電視是()A、行為前因B、行為C、行為后果D、不能判斷【正確答案】：B86.以下屬于兒童平行游戲的是()A、交換玩具B、搶玩具C、模擬游戲D、各玩各的【正確答案】：D87.關于社交故事的說法,以下哪一項是錯誤的A、視覺支持有助于理解故事內容,所以所有的社交故事都應該加入視覺圖片B、使用社交故事時,也一定要用數據來監控學生的進步C、當發現學生的行為沒有進步時,就需要改變使用社交故事的方法D、當學生達到制定的目標后,需要撤掉社交故事的使用【正確答案】：A88.在使用自然環境教學法時,哪類活動在擁有學生積極性方面是最高的A、學生選擇的活動B、事先計劃好的活動C、常規活動D、臨時改變的活動【正確答案】：A89.因為喜歡頭部震動的感覺而經常用手拍打頭部,戴上頭盔后則會在拍打頭部時減少頭部震動的感覺。這種干預方法是()A、截斷B、取代C、競爭D、自我管理【正確答案】：A90.孩子叫媽媽,媽媽看著孩子并且與孩子說話這屬于()A、正強化B、負強化C、正懲罰D、負懲罰【正確答案】：A91.別人問“你喜歡吃什么”,回答說“橙子”,屬于哪種語言行為A、復誦B、提出要求C、聽著行為D、互動語言【正確答案】：D92.在問題行為第一次發生前()A、可以通過改變環境預防問題行為B、可以移除刺激行為預防問題行為的發生C、不知道某個環境因素導致問題行為,所以無法預防D、以上均不對【正確答案】：C93.不能根據他人給出的非語言信息做出反應,體現在孤獨癥兒童在()方面的困難A、溝通B、社交障礙C、刻板行為D、感官統合失調【正確答案】：B94.孩子不喜歡被碰觸,當其他小朋友靠近他時,孩子就會尖叫,其他小朋友自然地躲開這屬于負強化里的()A、逃離B、逃避C、兩個都是D、兩個都不是【正確答案】：B95.阿斯伯格癥與典型孤獨癥相比會體現較輕的癥狀,主要障礙體現為A、溝通、社交障礙、刻板行為、部分還伴隨著感官系統的失調B、社交社交、行為、特殊興趣C、刻板行為、感覺統合失調、特殊興趣D、社交障礙、溝通、特殊興趣【正確答案】：B96.針對學生不同的社交能力及需要,老師應該采取的干預方法,正確的是()A、情況:孩子不想和外界溝通;治療師:強迫他與外界溝通B、情況:孩子用不恰當的行為引起別人注意;治療師:教他如何正確引起別人的注意C、情況:孩子用不恰當的行為引起別人注意;治療師:先分析這樣的行為為什么不適合,解釋應該如何去做,然后與孩子練習正確的方式D、情況:孩子缺乏社交主動能力;治療師:設計教學計劃,建議家長高密度讓孩子與治療師進行一對一的社交互動【正確答案】：B97.目標行為從開始到結束的持續發生的時間總量()A、反應延遲時間B、百分比C、持續時間D、頻率【正確答案】：C98.行為包括反應型行為和()行為A、操作性行為B、反應性行為C、操作型行為D、反應型行為【正確答案】：C99.關于無錯誤教學法,以下說法中錯誤的是()A、“失敗是成功之母”,通過錯誤進行學習記憶更好B、孤獨癥孩子的學習是建立在適當的輔助及正確的引導下C、孩子有時記住的是錯誤的答案而不是正確的D、盡量避免孩子出現錯誤【正確答案】：A100.壯壯想要買玩具店櫥窗里的玩具,媽媽沒有同意,于是壯壯就在玩具店里大哭大鬧,媽媽只好答應給他買。下次壯壯想買玩具時大哭大鬧,媽媽為減少孩子的哭鬧而給他買完具的行為的增加屬于()A、正強化B、負強化C、正懲罰D、負懲罰【正確答案】：B101.定義目標行為應符合以下哪些要求()A、客觀性B、明確性C、完整性D、以上都是【正確答案】：D102.當行為發生后,一個刺激的出現,導致該行為將來出現的頻率上升,這個流程就是()A、正強化B、負強化C、正懲罰D、負懲罰【正確答案】：A103.以下哪項不是行為的功能()A、實物強化行為B、注意力強化行為C、逃避強化行為D、大聲喊叫【正確答案】：D104.到老師叫他會不會看老師,如果不會,我們應該怎樣訓練()A、由老師在其他地方以同樣的方法進行訓練B、由老師在同一地點以同樣的方法進行訓練C、由其他人在其他地方以同樣的方法進行訓練D、由其他人在同一地點以同樣的方法進行訓練【正確答案】：A105.以下幾個孤獨癥兒童常見感覺系統問題中,屬于運動與平衡問題低敏的是A、容易暈車暈船B、不喜歡被推C、避免粗暴的活動D、不喜歡靜坐,喜歡保持活動狀態【正確答案】：D106.在新介入康復教育時,首先要建立的是康復教育人員和孩子之間的()關系A、上下級關系B、信任關系C、同伴關系D、尊重關系【正確答案】：B107.孩子行為的目的是為了不執行老師給的指令,被動干預的目標是()A、盡量不在行為發生時滿足孩子的要求B、盡量不在行為發生時給孩子過多的注意力C、盡量讓孩子完成已給出的指令D、阻止該行為【正確答案】：C108.忽視環境信息,體現在孤獨癥兒童在()方面的困難A、溝通B、社交障礙C、刻板行為D、感官統合失調【正確答案】：B109.在開始學習一項技能時,以下指令正確的是A、黃色在哪兒B、指黃色C、給我黃色D、把黃色的積木指給我看【正確答案】：B110.視覺能力一般都會是孤獨癥孩子的強項,通過這部分的練習可以鍛煉孩子的()A、手眼協調能力、觀察能力和邏輯思維能力B、游戲技能C、社交技能D、動作模仿能力【正確答案】：A111.對問題行為(孩子重復關門)的負向指令是()A、輕輕的關門B、怎么關門呢C、手放好D、請關門【正確答案】：B112.對于自我刺激的預防,康復教育人員應該()A、增加孩子接觸刺激物的機會B、安排孩子從事有意義的活動C、忽視該行為D、批評孩子的自我刺激行為【正確答案】：B113.“逃離”和“逃避”都屬于()的兩種形式A、正強化B、負強化C、正懲罰D、負懲罰【正確答案】：B114.強化物是指()A、跟隨在某個行為之后發生,并且使該行為在未來的發生頻率增加的刺激物B、直接消耗品(食物、玩具、用具、活動等)C、中間媒介(代幣)D、以上全部【正確答案】：D115.當孩子被診斷患有孤獨癥后,家長傾向于懷疑自己對孩子的教養方式。對于孩子出現的情緒問題,家長應該采取()的方式。A、專橫B、合理分析,區別對待C、”恨鐵不成鋼”D、退讓【正確答案】：B116.自我管理干預方式不適合()A、年齡小的孩子B、已經上學的孩子C、已經上班的人D、沒有不適合人群【正確答案】：A117.在教學的時候,增強正面干預的策略有()A、夸獎孩子B、盡量對孩子說不C、給復雜的正性指令D、盡量順著孩子【正確答案】：A118.如何保證指令的有效性()A、在給指令之前,先要獲得孩子的注意力B、與孩子之間的距離進一些C、在需要的時候配合圖片,方便孩子理解D、以上全部【正確答案】：D119.數據對于康復教育的用途()A、根據結果對孩子對教學項目進行調整B、用于教學質量的監控C、用于教學研究D、以上全部【正確答案】：D120.以下說法正確的有:()A、等孤獨癥兒童提高了社交和游戲的能力后再來練習自理的能力B、自理能力包括:穿衣、進食、如廁、梳洗和算術的能力C、精細和粗大的運動練習可以不用加入到康復教育計劃中D、我們可以在串珠、搭積木、扣扣子等活動中幫助孤獨癥兒童提高精細能力【正確答案】：D121.“孩子自己玩了一會兒,沒有打擾家長。”以下夸獎中針對性較強的是()A、“你真是個乖孩子”B、“哇,你好棒啊!”C、“你自己玩玩具玩得真好!”D、“不錯不錯”【正確答案】：C122.康復教育人員要學會在不同場景都能夠夸獎孩子,如()A、在上課的生活B、在日常生活中C、當孩子做了正確的事情D、以上全部【正確答案】：D123.以下哪種情況適合使用行事歷來進行教學A、洗手步驟和早上起床后需要完成的事情B、認識顏色和學習寫字C、洗手步驟和學習寫字D、認識顏色和早上起床后需要完成的事情【正確答案】：A124.以下幾個孤獨癥兒童常見感覺系統問題中,屬于本體感與空間感低敏是A、常常撞到東西B、可能出現肌肉無力現象C、喜歡推拉類的活動D、動作笨拙【正確答案】：C125.目標新行為是指()A、根據需要干預的問題行為,可以確定它的取代行為是什么B、通過有計劃的方案讓新的目標行為發生,并且能保證強化物會緊隨著它的發生而出現C、想要干預的行為D、在行為發生后立即發生的行為【正確答案】：A126.以下不屬于常用的故事形式的干預的是A、社交故事B、連環漫畫對話C、社交腳本D、情景故事【正確答案】：D127.康復教育的數據的正確率在()代表整體的教學計劃是合適的A、40%-50%B、70%-80%C、80%-95%D、65%-70%【正確答案】：B128.自我管理定義()A、是指采取一定的措施,使得某特定行為發生時,自身不再接收到該種特定刺B、是指在確定行為的強化刺激原因時,開發或介入能產生類似刺激的活動,并引導孩子從事這些適當的活動來滿足自身的刺激需求。C、是指安排和引導孩子玩其他他喜歡的活動,而這些活動并不提供與自我刺激行為相同或類似的強化,但它提供其他孩子喜歡的強化。D、是指由孩子自己來管理自己的行為。【正確答案】：D129.孩子在個訓教室聽到別人叫他名字時會不會看人,如果不會,我們應該怎樣訓練()A、讓其他人在個訓室以同樣方法進行訓練B、讓訓練者在個訓室以同樣方法進行訓練C、讓其他人在個訓室以外的地方以同樣方法進行訓練D、讓訓練者在個訓室意外的地方以同樣方法進行訓練【正確答案】：A130.語言行為的操作包括了哪兩種教學方法A、離散式單元教學和自然環境教學B、關鍵反應訓練和離散式單元教學C、自然環境教學和社交故事D、社交故事和關鍵反應訓練【正確答案】：A131.關于上小組課時干擾其他小朋友的干預方法,下列說法中錯誤的是()A、康復教育人員高頻率地夸獎孩子好的表現,包括坐得好、注意力好、任務執行得好,讓孩子時時地聽到他的名字。B、康復教育人員在給指令之后,先給這個孩子輔助,保證孩子開始操作C、康復教育人員在給指令時站的位置離這個孩子適當遠一些。D、保持指令的簡單,并且在孩子能獨立執行的能力范圍內【正確答案】：C132.行為是指()A、大環境因素,在目標行為前發生,有持續的影響效果,但不直接與目標行為相連B、行為觸發點,在行為發生前發生的事件C、語言或行動,可觀察,可測量D、在行為發生后立即發生的事件【正確答案】：C133.關于自我刺激的行為,下列說法正確的是()A、每個孤獨癥兒童都有自我刺激的行為B、自我刺激的行為的預防和干預起來都很容易,所以,不用理會C、通常孩子能力越高,自我刺激的行為就會越多D、自我刺激的行為通常比較容易發生在孩子無所事事的時候【正確答案】：D134.進行技能分解時,分解的步驟多少與復雜程度主要由以下哪項決定A、技能的難易B、學生的年齡C、學生的能力D、以上都對【正確答案】：C135.競爭定義()A、是指采取一定的措施,使得某特定行為發生時,自身不再接收到該種特定刺B、是指在確定行為的強化刺激原因時,開發或介入能產生類似刺激的活動,并引導孩子從事這些適當的活動來滿足自身的刺激需求。C、是指安排和引導孩子玩其他他喜歡的活動,而這些活動并不提供與自我刺激行為相同或類似的強化,但它提供其他孩子喜歡的強化。D、是指由孩子自己來管理自己的行為。【正確答案】：C136.所有行為都必須在環境中發生,當一個行為發生時,隨著時間變化它至少會引起()環境方面的可測量的改變A、一個B、二個C、多個D、不定量【正確答案】：A137.做為機構的康復教育人員,我們要確保在開始給兒童訓練前需要給兒童做()A、能力評估B、身體檢查C、視力檢查D、以上全部【正確答案】：A138.康復教育數據的正確率過低,在()徘徊,就要看孩子的教學計劃是否超出了他的能力范圍A、20%-30%B、30%-40%C、40%-50%D、50%-60%【正確答案】：C139.孤獨癥兒童是否適合開始進行小組學習,一般需要看其()A、應變能力和過渡能力B、語言能力和配合能力C、獨立能力和配合能力D、應變能力和語言能力【正確答案】：C140.孩子在行為發生后接收到的環境的相應反應稱為()A、后效失聯B、行為前因C、行為后果D、行為【正確答案】：C141.以下哪些情境需要社交技能()A、和朋友聊天B、認字C、數數D、以上全部【正確答案】：A142.孩子進教室,聽到教師的指令:“我們準備上課了”,孩子不知所措,這時教師說:“請把外套脫掉,換鞋,坐在我身邊的椅子上”,孩子跟隨這些語言完成了“準備上課”所需要的目標行為。這里教師所運用的輔助類型為()A、姿勢輔助B、肢體輔助C、語言輔助D、示范【正確答案】：C143.當行為發生后,一個刺激的()導致該行為將來出現的頻率下降,這個流程就是負懲罰。A、出現B、增加C、消失D、移除【正確答案】：D144.某特定行為在發生時總是跟隨著強化物的出現,則該行為在未來發生的頻率()A、不變B、增加C、減少D、不斷變化【正確答案】：B145.自我刺激行為的強化物來源于()A、他人提供B、自身提供C、看旋轉物D、自言自語【正確答案】：B146.在使用更復雜的代幣系統前,需要考慮()A、孩子的等待能力B、孩子的數數能力C、孩子對于多少的概念D、以上全部【正確答案】：D147.在教學過程中,康復教育人員應()A、態度、聲音、面部表情保持冷靜、平穩B、保持友好自信的態度C、減少負面情緒D、以上全部【正確答案】：D148.實物強化行為通常發生在孩子所提要求被()時A、滿足B、拒絕C、允許D、任何時候【正確答案】：B149.正懲罰和負懲罰都應使將來行為發生的頻率或可能性()A、增加B、減少C、不變D、不斷變化【正確答案】：B150.關于回合操作中的注意事項,下列說法中錯誤的是()A、回合之間的操作間隙要盡量短B、根據孩子的情況挑選教具C、教具的呈現需要整齊劃一D、整個流程要快,減少孩子的消極等待【正確答案】：C1.溝通的類型包括:A、無意向溝通B、有意向溝通C、主動性溝通D、被動性溝通E、動作性溝通【正確答案】：AB2.預防措施的重要性()A、問題行為得到改正B、有更多的精力教孩子新的好的行為C、問題行為發生的頻率降低D、降低問題行為發生的可能性E、問題行為消失【正確答案】：BCD3.以下夸獎,針對性較強的有()A、好棒啊B、你自己玩玩具玩得真好C、好聽話的孩子,自己收拾玩具了D、非常好E、真高興,你看著我了【正確答案】：BCE4.康復教育過程中,需要進行數據記錄和分析()A、康復教育人員可以在上完課之后,補充數據記錄B、數據記錄反應出孩子連續三天正確率在下降,那么需要根據情況進行調整C、進行數據記錄時,只需要記錄正確的回合和錯誤的回合D、康復教育人員可以根據項目的數據記錄,判斷孩子是否達到要求E、康復教育人員根據數據的記錄和分析進行教學研究【正確答案】：ABDE5.游戲和社交技能的康復教育重點在于要讓孤獨癥兒童學會玩,會玩的孩子比較容易交到朋友,通過游戲的進行,康復教育人員可以教孩子()A、認識玩具本身,學會自己獨處時可以進行的活動B、懂得和別人分享和交換玩具,從而使社交能力也得到鍛煉C、一些簡單的動作模仿D、搭建積木、畫畫、過家家E、圖片的配對、分類【正確答案】：ABD6.在孤獨癥兒童康復教育的進階階段,以下內容可能會作為康復教育人員在教學中選擇的有:()A、讓孩子根據物品的外觀特征挑選出相應物品B、讓孩子根據物品的功能挑選物品C、讓孩子根據物品的形狀分類D、讓孩子將相同種類的物品放一起E、孩子和康復教育人員一起填充兒歌【正確答案】：ABCDE7.為了保證強化物的有效性,以下做法正確的是()A、孩子喜歡吃薯片,除了上課以外,其他時間孩子接觸不到薯片B、孩子喜歡玩兒汽車,除了上課以外,其他時間家長限制孩子玩兒汽車的時間C、孩子最喜歡吃糖,為了讓孩子在上課過程中有更好的表現,所以一直使用糖作為強化物D、為了防止強化物飽足,經常更換強化物E、以上都不對【正確答案】：ABD8.行為的功能包括()A、實物強化行為B、注意力強化行為C、逃避強化行為D、自我刺激的行為E、自我更正行為【正確答案】：ABCD9.行為是指生命有機的活動,行為包括()行為和()行為A、操作性行為B、反應性行為C、操作型行為D、反應型行為E、以上都是【正確答案】：CD10.關于行為鏈,下列說法正確的是()A、行為鏈也叫刺激-反應鏈B、康復教育人員在教行為鏈時,對于所有的孩子,所進行的刺激-反應步驟都是一樣的C、行為鏈中,第四個反應的刺激是第三個反應進行D、行為鏈中,第二個反應會成為第三個反應的刺激E、行為鏈教學時,可以使用的方法有正向鏈接、逆向鏈接、完全任務呈現、行為序列【正確答案】：ACD11.以下有哪些是問題行為()A、不適合年齡的行為B、不符合社會規范的行為C、過于激烈甚至于暴力的行為D、任性E、哭鬧【正確答案】：ABC12.以下說法正確的有()A、康復教育人員呈現“汽車”時,孩子看到汽車說“汽車”,屬于社會性互動語言B、孩子口渴了跟康復教育人員說“我要喝水”,這是屬于需求性語言的表達C、在康復教育人員說“把球放回去”時,孩子可以自己拿球放回去,孩子可能理解了“球”的概念并且會說了D、康復教育人員在問學生“你今天吃什么了”,孩子回答“西紅柿炒雞蛋”,孩子可能具備了一些社會性表達的能力E、康復教育人員呈現“餅干”時,孩子看到餅干說“吃”,屬于社會性互動語言【正確答案】：BD13.以下哪些干預方法是以應用行為分析學原則為基礎的:A、自然環境教學法B、故事形式的干預C、行事歷D、地板時光E、離散式單元教學【正確答案】：ABCE14.孤獨癥康復教育人員的工作職責包括:A、數據測量。B、參與評估。C、康復教育模式的應用。D、掌握基本應用行為分析原則。E、行為管理以及記錄與報告。【正確答案】：ABCDE15.以下做法錯誤的是()A、一個操作回合結束之后,教師等待5s,讓孩子有足夠的休息空襲,然后進行下一個回合B、對于女孩,教學計劃里會設計發卡、項鏈、洋娃娃等內容C、為了排除凌亂的線索干擾,在進行教學項目時,卡片要整齊的排列D、為了避免孩子猜測正確答案的位置,進行教學項目時,正確答案的呈現位置要隨機E、以上都不對【正確答案】：BD16.有科學實證支持的教育康復方法有:A、離散式單元教學B、自然環境教學C、語言行為D、行事歷E、故事形式的干預【正確答案】：ABCDE17.具體的自然情景教學可以在哪些活動中練習A、學生選擇的活動B、臨時增加的活動C、常規活動D、事先計劃好的活動E、所有活動【正確答案】：ACD18.負強化可分為()和()兩種形式A、躲避B、逃避C、逃離D、逃跑E、分離【正確答案】：BC19.ABC行為分析法中ABC分別代表什么()A、行為前因B、行為C、行為后果D、后效失聯E、活動【正確答案】：ABC20.以下負性指令的有()A、過來B、別亂跑C、扔到垃圾桶里D、玩具應該放哪兒呢E、吵死了【正確答案】：BDE21.下列可以使用塑造的是()A、為了讓孩子學會說“媽媽”,先教m,再教a,再教ma,最后教mamaB、為了讓孩子學會洗手,媽媽用語言提示孩子打開水龍頭,洗手,按壓洗手液,沖走泡沫,擦干手C、為了讓孩子獨立使用勺子,家長從肢體輔助開始,逐漸消退輔助,直到獨立D、為了讓孩子獨立玩兒玩具1分鐘,先強化孩子獨立玩兒玩具10秒,再強化孩子獨立玩兒玩具20秒、30秒、40秒、50秒,最后強化孩子獨立玩兒玩具1分鐘E、為了讓孩子獨立穿襪子,媽媽先自己穿一遍襪子,然后讓寶寶穿一遍襪子【正確答案】：ABD22.預防的策略有()A、滿足孩子的要求B、移除導致行為的直接導火索C、通過外力的幫助,提高孩子的應對能力D、移除行為發生的可能性E、移除引發孩子情緒不穩定的因素【正確答案】：BCDE23.為了更好的控制和發放強化物,康復教育人員可以()A、選用消耗品(比如食物),避免從孩子手上拿回來時引起情緒問題B、玩具放到有蓋子的箱子里,防止孩子自取自拿C、給孩子大塊的食物,確保其強化作用D、食物放到封閉的罐子里,康復教育人員可以掌握強化物的控制權E、把家中該強化物消除【正確答案】：ABDE24.在為學生設計個性化視覺行事歷時,需要考慮哪些方面A、學生的理解能力B、注意力的時間長短C、對事物發生先后順序的了解D、學生的興趣E、學生的執行能力【正確答案】：ABC25.對于孤獨癥兒童在康復教育過程中遇到的問題,應對正確的有()A、如果孩子有自言自語的行為,教師可以跟孩子輪流數1、2、3、4、5B、如果孩子在學習聽指令“拍手”時經常在,康復教育人員給完指令之前就開始反應,康復教育人員可以邊發指令“拍手”邊輕輕擋住孩子的手,發完指令,再松開,讓孩子反應C、在康復教育過程中,康復教育人員給孩子安排不同的任務和活動,保證孩子有事情可做,可以防止孩子無聊而不自覺的找東西往嘴里放D、孩子的手里總是習慣性的拿著小汽車,康復教育人員會拿孩子更喜歡的糖果跟孩子交換小汽車E、如果孩子總是干擾某一個小朋友,康復教育人員會將孩子的位置與這個小朋友的位置距離遠一些【正確答案】：ABCDE26.以下哪項屬于離散式單元教學的主要元素A、提出指令B、強化C、間隔D、反應E、輔助【正確答案】：ABCDE27.孤獨癥兒童具備怎樣的條件才適合開始進行小組學習。()A、應變能力B、過渡能力C、語言能力D、配合能力E、獨立能力【正確答案】：CD28.上課過程中,課桌上可以擺放的物品有()A、教具B、記錄單C、書本D、孩子喜歡的東西E、文具盒【正確答案】：ABD29.孤獨癥康復教育人員需要具備的行為規范中,優質服務這一條包括()A、言語文明B、舉止端莊C、認真踐行康復教育承諾D、加強與孤獨癥兒童家庭的交流與溝通E、自覺維護行業形象。【正確答案】：ABCDE30.目標行為的定義應符合以下要求()A、客觀性B、明確性C、完整性D、準確性E、可靠性【正確答案】：ABC31.孤獨癥兒童開的小組課教學計劃重點包括:()A、課堂常規B、泛化能力C、社交能力D、游戲能力E、小組上課需要的技巧和配合能力【正確答案】：ABCDE32.行為干預要從()三個方面同時入手A、預防B、正面積極干預C、自我管理D、強化E、行為發生時的被動干預【正確答案】：ABE33.康復教育人員在上課前所做的準備,正確的有:A、孩子被過長的袖子干擾,上課前,給孩子提前挽好袖子B、為避免孩子去抓教具,給孩子安排合適的位置C、經常變化使用的物品D、孩子在進行某個項目時,情緒突然變的特別不好,為了讓孩子適應這個項目,之后的課上,會繼續進行這個項目E、每天的課程中需要包括新的項目和孩子能獨立完成的項目【正確答案】：ABCE34.積極行為干預是指()A、教孩子新的技能B、培養孩子的耐受能力C、當行為發生時,不滿足問題行為所期待的結果D、為孩子找到使用正確行為來溝通的動力E、強化孩子已經做的正確的行為【正確答案】：ABDE35.以下哪種方法可以提高指令的有效性()A、給指令前,先獲得孩子的注意力B、與孩子保持合適的距離C、需要的時候,配合使用圖片D、把復雜的指令拆分成簡單的單步指令E、孩子正在進行自己喜歡的活動時,先要求孩子停下那項活動【正確答案】：ABCDE36.家長在挑選玩具時,首先要從孩子哪些方面著手()A、身高B、喜好C、情緒D、年齡E、自信【正確答案】：BD37.輔助包括很多種,如:()A、全部肢體輔助B、部分肢體輔助C、語言輔助D、模仿輔助E、位置輔助【正確答案】：ABCDE38.溝通的方式不僅限于我們最熟悉的語言(口語),它可以通過很多其他的方式來表達和傳遞,以下正確的是A、文字B、肢體語言C、手語D、圖片E、表情【正確答案】：ABCDE39.離散式單元教學適合于新技能的建立,包括:A、基本學者技能B、語言能力C、動作技能D、學術能力E、促進互相交流的技巧能力【正確答案】：ABCD40.目前,在孤獨癥康復教育方面,以應用行為分析為基礎的孤獨癥康復模式,再加上()是被國際醫療系統與教育系統認可的康復方法。A、物理治療B、職業治療C、理療D、藥物治療E、語言治療【正確答案】：ABE41.被動行為干預是指()A、當行為發生時,不滿足問題行為所期待的結果B、逐漸減小行為在未來相同情況下發生的可能性C、強化孩子已經做的正確的行為D、為孩子找到使用正確行為來溝通的動力E、培養孩子的耐受能力【正確答案】：AB42.完整的回合操作一定要包括有()A、叫孩子的名字B、獲得孩子的注意力C、發出指令D、孩子回應E、結果的呈現【正確答案】：BCDE43.后效關聯的四種情況為()A、正強化B、負強化C、正懲罰D、負懲罰E、塑造【正確答案】：ABCD44.孩子不喜歡做數學作業,預防措施可以是()A、減少孩子的數學作業B、講道理,必須要完成作業C、先完成其它科目作業,然后再完成數學作業D、陪著孩子一起做,提供幫助E、告訴孩子先做作業,然后可以從事他喜歡的活動【正確答案】：ADE45.孤獨癥康復教育人員對孤獨癥兒童家庭的支持包括:A、幫助家長積極面對現實B、幫助家長調整育兒態度C、幫助家長放下幻想,放下包袱,放下埋怨D、幫助家長建立信心E、幫助家長對未來的壓力和挑戰做好準備【正確答案】：ABCDE46.社交技能包括()A、解決問題能力B、情緒管理能力C、自我管理能力D、交流能力E、決策能力【正確答案】：ACDE47.以下哪些是語言操作單元:A、復誦B、命名C、逐字讀D、聽者行為E、提出要求【正確答案】：ABCDE48.小組課最重要的是()A、幫助孩子在集體的環境中學習B、與其他孩子互動C、建立基本社交能力的環境D、對之后的隨班就讀會有一定的幫助E、孩子與治療師互動【正確答案】：ABCD49.在離散式單元教學中,哪些可以作為教學材料A、學生的強化物B、視覺體現的教學項目列表C、卡片D、筆記本E、書架【正確答案】：ABCDE50.對于孤獨癥兒童來說,一開始學會正確的游戲方式很重要,就像不恰當行為一樣,在開始的時候對他的行為進行改變比行為已經形成后再改變要容易得多,康復教育人員要提醒家長:()A、不要等到孤獨癥兒童把積木來來回回排成一列再進行干預B、從游戲的一開始就要教他C、可以先根據積木畫一幅圖畫,然后讓孩子把積木放在適當的位置上D、用兩到三塊積木搭出一個圖形,讓孩子去模仿搭建E、用積木搭一個簡單的場景,讓孩子和自己一起進行一些情景模擬的游戲【正確答案】：ABCDE51.以下關于自我刺激行為的描述,哪些是錯誤的()A、自我刺激行為的強化物來自于第三者B、當學生從事自我刺激行為時,他的某種需求馬上得到滿足C、自我刺激行為比較容易干預D、甩手有可能是一個自我刺激行為E、一個行為只在特定地點、特定時間發生,這個行為就是自我刺激【正確答案】：ACE52.下列屬于反應輔助的是()A、康復教育人員說“要收拾了”,孩子沒有反應,這時康復教育人員說“把椅子放到桌子下面,把垃圾扔到垃圾桶里,把玩具放到玩具柜上”B、為了教孩子辨別蘋果和香蕉,康復教育人員把蘋果的圖片做的比香蕉大C、孩子洗手時,康復教育人員在旁邊指水龍頭-洗手液-水龍頭-擦手紙D、學習畫房子時,康復教育人員在黑板上畫,然后孩子在紙上畫E、在一組三張實物圖片的指認練習中,康復教育人員在正確的答案上放一個曲別針【正確答案】：ACD53.下面可以作為強化物的是()A、玩具B、食物C、擁抱、親吻D、圖書E、夸獎、贊美【正確答案】：ABCDE54.溝通是人與人之間進行信息傳遞的一種活動。一個完整的溝通應包括幾方面的內容:A、信息發送者B、信息接收者C、信息內容D、信息表達的方式E、信息傳遞的方式【正確答案】：ABCDE55.孩子不喜歡去新的地方或參加新的活動,預防措施可以是()A、提前告訴孩子活動安排B、有必要時,通過視覺輔助介紹新地方或者新活動的具體內容C、去時讓孩子挑選他喜歡的玩具帶上D、講道理,必須要去E、不喜歡就不去【正確答案】：ABC56.在離散式單元教學中,學生掌握一種技能后,老師需要保證學生具備哪方面的能力?A、掌握技能B、一定的回應速度C、保持技能D、技能的泛化E、在干擾中繼續學習【正確答案】：ABCDE57.從1943年至今,人類不斷地在孤獨癥領域取得新的研究結果,但是肯納醫生對孤獨癥的最初形容與歸納依舊影響著現今對孤獨癥的了解與診斷。孤獨癥的四個標志性特征為:A、與一般人群不同的社會交流障礙B、語言與交流方面的障礙C、對變化的拒絕、對規律的遵守、動作的怪異、重復性行為D、在兒童時期體現癥狀E、智力障礙【正確答案】：ABCD58.事先計劃強化物有什么作用()A、提高孩子的興趣B、可以事先準備好強化物C、可以對活動進行適當的控制D、提高老師使用強化物的意識E、可以根據孩子的情況【正確答案】：BCDE59.正面的注意力強化行為有()A、批評孩子B、懲罰孩子C、表揚孩子D、陪孩子玩E、不能確定【正確答案】：CD60.制定強化方案時,要注意什么()A、方案執行的環境B、方案執行的時間C、方案執行的人員D、目標新行為在特定時間段出現的頻率E、強化物的選擇【正確答案】：ABCD61.幼兒園階段的孩子就開始有一些需要技能或者能夠和同伴一起玩的玩具,如:()A、積木B、球類C、撥浪鼓D、插片E、變形金剛【正確答案】：ABDE62.孤獨癥兒童常見的自我刺激行為有以下哪幾種()A、看強光B、看旋轉物C、摳傷口的結痂D、高頻率的蹦跳E、看到東西先聞一聞【正確答案】：ABCDE63.一個正面強化的行為干預方案需要包括的元素有()A、目標問題行為和目標新行為B、強化方案和強化物C、輔助方法D、行動泛化方案E、干預方案撤銷計劃【正確答案】：ABCDE64.在離散式單元教學中,每一個單元練習有:()A、中間部分B、明確的開始部分C、結尾部分D、給予強化物部分E、糾正【正確答案】：ABC65.強化分為()和()A、正強化B、負強化C、正懲罰D、負懲罰E、塑造【正確答案】：AB66.測量目標行為的常用方法有哪些()A、頻率B、時間C、持續時間D、反應延遲時間E、百分比【正確答案】：ABCDE67.在學習辨認蘋果時,康復教育人員在蘋果的卡片下面放了一張彩色的卡紙來提示,這屬于()A、示范B、反應輔助C、刺激輔助D、刺激外輔助E、姿勢輔助【正確答案】：CD68.關于孤獨癥兒童溝通教育康復理念,以下正確的是:()A、找到孩子努力的目標B、讓孩子主動說話C、示范正確的表達方式D、讓孩子主動用手指物品來表達要求多和孩子說話,如果想讓他說“蘋果”,那么就要非常仔細地描述蘋果,加深孩子對蘋果的理解【正確答案】：ABC69.以下哪些是孤獨癥的特點:A、溝通B、社交C、刻板行為D、感官失調E、挑食【正確答案】：ABCD70.以下哪些行為功能與例子是匹配的()A、實物強化行為:“我想要抱抱”B、逃避強化行為:“請關注我”C、實物強化行為:“我不想做功課”D、逃避強化行為:“我不想回家”E、實物強化行為:“我要喝牛奶”【正確答案】：ADE71.以下屬于孤獨癥兒童對話式的練習的有()A、“把動物都找出來”B、“你在廚房能找到什么東西?告訴我兩種。”然后孩子回答“鍋、爐灶”C、“指出能發光的東西”D、問孩子一些個人信息,如“你叫什么名字?”、“幾歲了?”E、和孩子一起做游戲唱童謠“一網不撈魚,二網不撈魚,三網撈一個小尾巴尾巴”,然后讓孩子說“魚”【正確答案】：BDE72.以下關于社交技巧的康復理念說法正確的有()A、康復教育人員可以征詢家長的建議,家長想教孩子什么社交技能,我們就在設計什么樣的技能B、康復教育人員可以先觀察同齡的普通孩子,再來思考和設計跟學生練習哪些社交的內容C、在給孩子一個新的玩具時,不用教給孩子玩具的玩法,讓他自己探索就好D、對于一個2歲的孤獨癥孩子,康復教育人員可以教他玩一些想象的角色扮演游戲E、在剛開始教孩子玩桌面輪流游戲時,可以先選擇游戲規則簡單的游戲進行【正確答案】：BE73.自我刺激行為的預防的方向()A、減少孩子接觸刺激物的機會B、安排孩子從事有意義的活動C、給孩子安排難度高的任務D、提高孩子意識到行為發生的能力E、給孩子講道理,說不能那樣做【正確答案】：AB74.關于輔助,下列說法正確的是()A、當孩子出現了正確反應,輔助就必須減少直到消失B、輔助消退就是刺激控制轉移的過程C、反應輔助需要消退,刺激輔助不需要消退D、指令發出后,進行等待,如果正確的反應沒有出現,在提供輔助幫助孩子完成,這是輔助延遲的方法E、以上都錯誤【正確答案】：ABD75.孤獨癥康復教育人員需要具備的行為規范包括:A、熱愛祖國,遵守國家法律,維護安定團結。B、以人為本。以孤獨癥兒童為中心,全心全意為兒童提供康復教育服務。C、尊重孤獨癥兒童,保護兒童及他們的家庭的隱私。D、嚴謹求實,熱愛學習,鉆研業務,努力提高專業素養,抵制不端的康復教育行為。E、熱心公益,積極參加提高公眾對于孤獨癥認識以及關注的健康教育活動。【正確答案】：ABCDE76.以下哪種情況,孩子喜歡的東西可能起不到強化作用()A、對于孩子目前的能力來講,任務過難B、喜歡吃的零食,很久沒有吃到C、任務的數量過多D、孩子通過其他形式,獲得了更大的滿足感E、家里有很多該強化物【正確答案】：ACD