教學設計

課程基本信息學科初中道德與法治年級七年級下冊學期春季課題8.2做中華傳統美德的踐行者教科書書名：道德與法治教材出版社：人民教育出版社出版日期：2024年10月教學目標核心素養目標：1.政治認同：剖析“李院士人生軌跡”，引導學生理解美德培養與國家發展的關系，感受有美德的個人助力國家、民族發展的深層魅力，激發學生“立己達人，兼善天下”的責任感和榮譽感。2.道德修養:觀察“身邊的傳統美德”，引導學生自主探討身邊的美德：用餐、考試、工作、公共場合、他人需要幫助等，促使學生在日常生活中，將傳統美德的要求內化于心，外化于行，通過實際行動落實美德，提升自身道德修養，營造和諧、文明的社會道德環境。3.健全人格:辨析“美德情境的選擇”，引導學生在生活實踐中，正確處理道德事件，調節人際關系，運用智慧和力量維護國家利益和社會公共利益，幫助他人，從而增強生活事件處理、人際關系調節能力，促進學生人格的健康、全面發展。4.責任意識：實施“美德接力”班級7天挑戰，強化學生對家庭、社會和國家的責任意識，為家庭和諧提升幸福感，為國家發展注入新活力，讓學生自覺主動承擔起應盡的責任，為構建和諧社會貢獻自己的力量。教學內容教學重點：如何做中華傳統美德的踐行者。

教學難點：學會將傳統美德落實在生活中。教學過程榜樣導入，激疑引趣視頻：“南袁北李”-李振聲，麥田里的英雄躬耕天地間，筑牢大國糧倉。李振聲，中國小麥遠緣雜交之父。2006年，獲國家最高科學技術獎；2024年9月13日，獲“共和國勛章”。結論：李振聲多年以來堅定自己的崗位，兢兢業業，不畏險阻，忠于國家，一直致力于中國“小麥新領域發展”。無時無刻都體現了吃苦耐勞、盡職盡責的優秀傳統美德。設計意圖：播放李振聲院士躬耕于麥田的精彩片段，利用視頻的簡明迅速吸引學生注意，直觀呈現榜樣的美德，引發學生思考，導入新課，為后續學習做好鋪墊。小組合作，釋疑解惑環節一：研讀典范講述中華美德魅力圖文示：2024年第三季度“中國好人榜”2008年4月以來，中央文明辦組織開展網上“我推薦我評議身邊好人”活動，定期推評“中國好人榜”。他們用自己的實際行動，傳承和弘揚了中華優秀傳統文化中的美德精神，展現出了新時代公民的道德風貌。

思考：你覺得什么樣的人可以稱之為“中國好人”?

思考：這一評選活動如何直觀展現中華傳統美德是道德建設的寶貴資源?

總結：中華傳統美德是進行道德建設的寶貴資源。在生活中，我們要大力弘揚和踐行自強不息、敬業樂群、扶危濟困、見義勇為、孝老愛親等中華傳統美德。（P68）

環節二：傳承美德感受中華美德力量活動1：家庭貧寒仍發奮思考：你對材料中的哪一個瞬間印象最深？有何體會？結論：盡管家庭困苦，總是在饑餓中煎熬，但在面對困難和挑戰時，李院士始終貫徹自立自強、剛健有為、頑強不屈的精神，不斷開辟人生的新天地。就像哪吒一樣：我命由我不由天。（1）做自強不息的人。P69活動2：小麥育種二十載思考：結合材料，談談他們的工作啟示我們應如何做一個敬業樂群的人？結論：（2）做敬業樂群的人。P70拓展延伸：分享你身邊敬業樂群人物的故事，談談他們的工作需要遵循什么準則？

結論：工作只有分工不同,沒有高低責賤之別。無論做什么工作都應認真負責,勤勞扎實:失去了工作,也就失去了體現自我價值的舞臺。活動3：理想高揚國家利益思考：“我是農民的兒子”“助學金”，從李振聲人生履歷中談談如何踐行中華美德？結論：李振聲院士經常強調“所有的榮譽不是我一個人的，工作是集體的成果，獎項也應當屬于所有的人”。如此胸懷博大的李院士，一生都在助力學生成才、國家發展。（3）做扶危濟困的人。P70活動4：走進生活實踐思考：當你遇到以下情景時，你會怎么做？

結論：（4）做見義勇為的人。P70當國家利益和社會公共利益受到侵害時，當他人遇到危難時，我們要敢于挺身而出，運用自己的智慧和力量維護國家利益和社會公共利益，幫助他人。拓展空間：生活觀察：扶OR不扶法律在線：第一百八十三條:因保護他人民事權益使自己受到損害的，由侵權人承擔民事責任，受益人可以給予適當補償。沒有侵權人、侵權人逃逸或者無力承擔民事責任，受害人請求補償的，受益人應當給予適當補償。

第一百八十四條:因自愿實施緊急救助行為造成受助人損害的，救助人不承擔民事責任。活動5：汲取家規力量思考：家風是一個家庭的精神內核，也是社會風氣的重要組成部分。圖示是一種什么美德？我們應該如何將這一美德傳承下去？結論：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。我們應當孝敬老人，愛護親人，將愛的情感和責任擴展到全社會。（5）做孝老愛親的人。P70活動6：踐行美德，積極行動視頻：敬平凡，敬不平凡：致敬在各行各業發微光的你在日常生活中，我們要從身邊一點一滴的小事中踐行傳統美德，比如：

結論：（6）我們要以實際行動講道德、尊道德、守道德，讓人生更加幸福，社會更加美好。P71【筆記】總.如何做中華傳統美德的踐行者？P69-71(1)-(6)設計意圖：本部分分為兩個環節來闡述中華傳統美德的踐行：環節一：研讀典范，講述中華美德魅力。通過李振聲院士事跡的情景創設，借助小組合作，探討李振聲院士的美德踐行，既發揮了學生的合作精神，又引導學生進一步體會如何踐行美德：見賢思齊，突破本課的重點。環節二：傳承美德，感受中華美德力量。通過生活實踐：身邊的美德踐行，讓學生在討論中明白在日常生活中要踐行美德，做一個合格的社會公民；要承擔家庭、社會、國家的責任，做一個兼善天下的中國人。啟思導行，情感升華#“美德接力”班級7天挑戰設計意圖：通過“美德接力”班級挑戰，體會中華傳統美德中的“明倫”“盡責”，督促學生在日常生活中落實中