情境設置條件下的

高考作文寫作2025.4題型變化材料作文—2007年以前新材料作文—2008年開始任務驅動型作文—2017年開始情景設置作文—2021年開始什么是情景設置作文，我們先來進行一個比較。下面是大家熟悉的作文題：再來看2021年高考作文題古人常以比喻說明對理想的追求，涉及基礎、方法、路徑、目標及其關系等。如漢代揚雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發，發必中矣。”大意是，只要不斷加強修養，端正思想，并將“義”作為確定的目標，再付諸行動，就能實現理想。上述材料能給追求理想的當代青年以啟示，請結合你對自身發展的思考寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

比較：2020年全國1卷作文題

22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結合你的感受和思考寫一篇發言稿。要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2019年全國1卷作文題

22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內”，熱愛勞動是中華民族的優秀傳統，綿延至今。可是現實生活中，也有一些同學不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學習這么忙，勞動太占時間了!”有的說：“科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能啊!”也有的說：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干?花點錢讓別人去做好了!”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現象。

這引起了人們的深思。請結合材料內容，面向本校(統稱“復興中學”)同學寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現你的認識與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。2018年全國1卷作文題22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。2000年農歷庚辰龍年，人類邁進新千年，中國千萬“世紀寶寶”出生。2008年汶川大地震。北京奧運會。2013年“天宮一號”首次太空授課。公路“村村通”接近完成了;“精準扶貧”開始推動。2017年網民規模達7.72億，互聯網普及率超全球平均水平。2018年“世紀寶寶”長大成人。……2020年全面建成小康社會2035年基本實現社會主義現代化一代人有一代人的機遇和機緣、使命和挑戰。你們與新世紀的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。以上材料觸發了你怎樣的聯想和思考?請據此寫一篇文章，想象它裝進“時光瓶”留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀。要求:選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息;不少于800字。通過比較我們可以看出——2021年前高考作文（也就是人們稱為的任務驅動型作文)制約我們寫作的，是材料后面的任務。這些任務有：1.作者是誰中國當代青年（2018）本校學生（2019）本班學生（2020）2.讀者是誰未來同齡青年（2018）本校同學（2019）本班同學（2020）而2021年高考作文的任務由原來的具體變的不具體了，制約性也明顯減弱了：上述材料能給追求理想的當代青年以啟示，請結合你對自身發展的思考寫一篇文章。

雖然要求中的的任務依然有當代青年（作者是誰）追求理想（內容），但較之前作文試題的任務，減少了讀者、文體等核心要求。與任務減弱不同，2021年高考作文試題材料無論是形式還是內容都發生了巨大變化。2021年高考作文試題材料：古人常以比喻說明對理想的追求，涉及基礎、方法、路徑、目標及其關系等。如漢代揚雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發，發必中矣。”大意是，只要不斷加強修養，端正思想，并將“義”作為確定的目標，再付諸行動，就能實現理想。其變化為加大了材料的情境設置：材料加入了文化的內涵，加大了審閱難度，也使得材料由過去的語境變成情境。2021年高考作文試題材料表現出來的情境情境一：材料總述部分古人對理想的闡述；情境二：揚雄以比喻方式對理想的闡述；審題材料為創設情境的主體，決定著文章的論點。但我們平時訓練或者模擬考試時的材料，相對來說較為復雜一些，審題尋找論點要困難一些。材料常見的方式從形式看，主要有兩種，一種是單一型材料，一種是復合性材料。單一型材料往往是一個完整的材料。這類材料提煉論點要注意：單一材料審題1.注意多角度思考：如（江蘇省考題）“一群人來到光線暗淡、人跡罕至的洞穴里探險，洞穴里很神秘，他們就點了幾只蠟燭，發現里面竟然有一群色彩斑斕的蝴蝶，他們欣賞了一會兒，不想驚動打擾蝴蝶就離開了。幾天后，他們回到原地，想看看蝴蝶在不在，卻發現蝴蝶已經棲居到更深更黑的地方去了。他們在想，是不是幾只蠟燭的光亮影響了蝴蝶的生活習慣呢？”思考角度就有——探險者角度（對自然的敬畏尊重）、蝴蝶角度（適合生長的環境）、蠟燭角度（細節小事的影響）等2.注意進行對比思考，如下面試題：閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）“2016年1月，一位記者問鋼琴大師格拉芙曼，在教了許多中國學生、造訪中國將近四十次后，對中國琴童及其家長，有沒有特別想說的話。格拉芙曼說，“我覺得中國人太強調競爭，尤其要爭第一，而且在日常生活中就不自覺地強調這種觀念。”競爭，難道不是必要的嗎？爭做第一，難道還有什么不好嗎？”你對上述問題有何看法？請就此寫一篇文章表明你的態度，體現你的思考與權衡。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。正反思考——對材料中的兩種或兩種以上的可能的立場進行原因比較、利弊分析。就為何要“爭第一”或“不爭第一”進行合理的因果分析，或對“爭第一”與“不爭第一”的利弊進行分析。3.注意進行多層次思考，不僅僅局限于材料本身，更注意審視材料延伸出來的意義，如下面題目：“公家的地太干凈，俺的鞋子太臟，還是脫掉鞋子，赤腳進公家的廁所好了。”60多歲的民工易師傅在湖南株洲國家高新區管委會所在地火炬大廈附近干活，一時內急，到大廈里上廁所。因為鞋子太臟太舊，怕弄臟干凈的地面，便將鞋脫下，放在廁所外面。他說：“不能太給公家添麻煩，讓我進來免費上廁所，已經十分感激了。”鞋子的照片和易師傅的話被路過的李先生發到網上后，眾多網友大呼感動。但也有一些網友質疑：民工兄弟上趟公家廁所，需要如此感激嗎？

對于以上事情，你怎么看？請綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，表明你的態度，闡述你的看法。以下三個方面都可以成為我們寫作的論題：第一個層面：（是什么）農民工脫鞋上廁所，對自己能免費上公共廁所心懷感激，體現了對他人勞動成果的尊重、對公共設施的愛護、對政府的感恩；他之所以這樣想、這樣做，說明他質樸、善良、謙卑。由此，寫懂得感恩，學會尊重他人的勞動成果，自覺維護潔凈的環境，懷著謙卑敬畏之心待人處事，贊美普通勞動者的美好品質等，都是符合題意的。第二個層面：（為什么）農民工本來有免費上公廁和穿著鞋子走進干凈廁所的權利，但他卻沒有意識到自己應該享有這些權利，他的言行說明，社會對弱勢群體的長期歧視，已造成像農民工這樣的“邊緣人”的權利被嚴重邊緣化，以至于他們都不覺得自己擁有某些權利。他的謙卑心態，一定程度上正是社會的不公正造成的。由此，可以批評社會對底層民眾、對弱勢群體的不公正。第三個層面：（怎么辦）營造公平（平等）、自由、文明、和諧的社會環境，讓每一個公民的尊嚴和權利都得到充分的尊重，那些處在社會底層的人才能過上有尊嚴的生活。復合材料審題試題中有兩則（多則）材料，我們稱為復合型材料。本類材料提煉論點，需要我們分析比較，區別材料之間的關系——同中求異，異中求同，既找到材料之間的共同點，也找到材料之間的區別點，這樣我們確立的論點才能符合材料實際。如下題：材料一：“求求你，表揚我……”長春一媒體接到一男子電話，在電話里，他將自己多年來做的好事都說了出來，希望能夠被報紙報道出來。該男子是一名燒烤店老板，從2007年開始，先后花了近20萬元資助了4名學生，這些學生均已考上了大學。材料二：在河南鄭州，一位近50歲的女士從10米左右的橋上掉下，昏迷不醒，一位途經此處的女孩看到后立即撥打120，并俯身為其進行心肺復蘇術、人工呼吸施救。對傷者施救后，不少熱心市民也加入進來，救護車趕到之后，女孩悄然離開。對此，你有什么看法？要求：結合兩則材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不得套作，不得抄襲。比較思考——材料一求表揚，男子在電話里，將自己多年來做的好事都說了出來，希望能夠被報紙報道出來。材料二不求表揚，女孩救人后，救護車趕到，女孩就悄然離開。由提煉出的論點就有——1.有名無名都是英雄

2.心中有善

3.可行之善亦為大善

4.做善事求表揚有何不可

5.莫讓善心蒙塵

6.雷鋒精神在身旁

下面我們來分析近期幾個作文題：

結構

開頭結尾

考綱上關于基礎等級的第四條要求是“結構完整”。“結構完整”就是要求行文首尾一貫，條理清楚，層次分明。開頭和結尾，解決的就是首尾一貫、首尾照應問題。開頭“萬事開頭難”，開頭是立言之始，寫好作文首先要寫好開頭。作為任務驅動型作文的開頭，我們提倡“開頭三入”：1.入文題（情境）2.入主題3.入標題1.入文題（情境）首先要入文題，即入文題的情境。我們同學們平常寫作文喜歡套框子兜圈子，開頭片面追求文采，用題記的方式和一些花里胡哨語言。導致下筆千言，離材料和主題萬里。文章需不需要文采應辨證去看，不一定有文采就是高分。開頭要交代你寫作背景動機，說明你為什么要寫這篇文章，你文章的主題從哪兒來、如何來。就要與材料結合，將文題的情境或材料寫進作文中去。我們來看看近年優秀高考作文的開頭：這些開頭以入情境為住，巧妙利用材料。親愛的同學們：大家好！同讀《管仲拜相》后，我想問大家：如果站在金字塔頂端的只能有一個人，你是否甘愿像鮑叔牙那樣，為比自己更能勝任的人鼓掌？也許大多數人在面對這個問題時都會猶豫。人類生來就具有利己性，這無法回避；但理性又告訴我們：越是關鍵的位置，越需要卓越的人才；越是寶貴的機會，越值得虔誠地對待。我們會被這兩種聲音反復拉扯，而鮑叔牙卻毫無猶豫、不遺余力地推薦管仲、托舉管仲，他用實際行動告訴我們：讓賢，是一種智慧、一種胸懷、一種擔當。鮑叔牙值得我們為之鼓掌，“讓賢”值得我們為之鼓掌。親愛的同學們：大家好！很開心能跟大家分享閱讀史書的一點心得，今天我發言的主題是“知人者智，自知者明”。從史書中可知：管仲知時，能順應時勢，輔佐明君。桓公知理，能任人唯才，不計前嫌，成就霸業。可他們帶給我的觸動，遠比不上另一個人——鮑叔牙。是他讓我看到了，知人與自知的力量。親愛的老師，同學們：大家好!今天的讀書會上，我將與你們分享我最欽佩的春秋人物——鮑叔。說到管鮑之交，想必大家并不陌生。春秋時期，管仲鮑叔曾各自輔佐公子奪位，后鮑叔一方險勝。公子小白繼位后，鮑叔力推管仲，自己甘居其下，終助齊國霸業。在我看來，鮑叔的識人之智，觀局之慧，大大促成了齊國之輝煌。親愛的同學們：大家好！拭去歷史的風塵，《論語》的簡約精妙，以及《史記》的縱深博大都使我們手不釋卷，本次讀書會我們將圍繞管鮑二人共同輔助齊桓公，終成一代霸業的故事展開思想碰撞，而我也有一點小小的火花，希望同大家交流。2018年高考作文開頭：當你從時空膠囊里打開這封信的時候，已走過了近18年的時光，按國家的戰略目標，應該實現了社會主義現代化。在這里，我要恭喜你，生在了一個偉大的國家，并且生活在了一個偉大的時代。

致親愛的18歲的你

你好。當你讀到這封信的時候，它已經在“時光瓶”里塵封了整整18年，感謝你開啟了這封存已久的時空膠囊，讓我有機會能與你分享我和2035年的那個約定。

2000年至2018年，是一個十八年的跨度；2018年至2035年，同樣是一個十八年的跨度。兩個十八年，成長的是兩代中國的未來；一個三十五年，成就的卻是一個偉大、走向復興的中國。

作為啟信者的你和寄信者的我，同樣有一段美好的成長經歷，而與我們一同成長的中國，在今時與在未來，必定有著千差萬別。

2.入主題

入題要入主題，即與自己文章的主題相結合。入主題要注意在結合材料提出論點時，要寫一寫你提出的主題的含義（定義內涵甚至外延），考慮寫一寫你提出主題的現實必要性和重要性，甚至寫一寫你的觀點與本材料別人提出觀點的聯系與區別等。我們先來看2020年優秀作文開頭主題：自知老子曾說：“知人者智，自知者明”。人生的智慧，最重要的是自知。而自知的首要之處，是明了自己的無知。既然自己無知，那便先居人后，找個知道的人來合作，大事可成，自己的人生短板也補齊，這就是鮑叔牙的聰明之處。2020年優秀作文開頭主題：自知敬愛的老師，親愛的同學們：大家好！這是一個人才輩出的時代，信息爆炸，日新月異。千禧年后的一代可以輕而易舉地獲得比以前更多的教育資源，學習強國，在我們的教育上花的本錢越來越多。可是，當你的個人能力越來越強，外界的贊美鋪天蓋地地襲來，對自我的認可也越來越多時，你是否已經走入誤區，是否意識到，接受自己的不足和承認別人的優秀也正變得越來越難？包括司馬遷在內的大多數人，稱贊鮑叔，都在說他“珍惜朋友情誼”“有容人雅量”“舉賢不避親仇”，但是我認為他最珍貴之處，是他有一個很清晰的自我認知。古希臘時的大思想家蘇格拉底有一句名言：認識你自己。可是我們為什么需要認識我們自己呢？3.入標題

入題還要注意入自己的標題，即與自己文章的標題相結合。有時候文章開頭需要對標題進行解釋，將標題與主題聯接，將標題的出處、來源、特殊含義以及與標題的關系寫出來，以保證標題不會飛，保證文題的一致。寬容成就偉大各位同學：大家好!我今天給大家演講的題目是《寬容成就偉大》。對于齊桓公成就霸業的故事，有人說主要得益于鮑叔的知人善用，有人說那是因為齊桓公得到了管仲的大力輔佐。不過，我認為，齊桓公之所以能夠成就一代霸業，主要還是因為他的寬容之心。試想，如果不是齊桓公不計管仲之前嫌，他會重用管仲嗎?他不重用管仲，能夠成就其偉大霸業嗎?別以學習為名，錯過了勞動尊敬的老師，親愛的同學們：大家好！

今天是5月5日，勞動節返校第一天。很榮幸作為學生代表參加這次“熱愛勞動，從我做起”的主題演講，我演講的題目是《別以學習為名，錯過了勞動》。

就在昨天下午，我眼見多位家長把自己的孩子送到寢室，手提包裹，肩扛重物，雖是五月天氣，卻已大汗淋漓，而他們的孩子脖掛耳機，兩手空空，悠閑自在。就在今天早上，我眼見班主任老師拾起教室的紙屑，用抹布重新擦拭垃圾桶蓋，而我們的值日生，已埋頭學習，兩耳不聞窗外事；就在剛才集會之前，我聽有學生抱怨：“我們學習這么忙，還召開勞動主題演講，太占用時間了！“??同學們，我們以學習為名，錯過了太多家庭勞動的美好。

生活有優劣，靈魂無貴賤。杭州圖書館因允許拾荒者、無業游民入館讀書而被稱贊為“史上最溫暖的圖書館”，但也有讀者對身邊流浪讀者散發異味而感到不滿，認為這是對他們的不尊重，好在館長回答他無權拒絕他們入內讀書。其實在我看來，這種對流浪讀者的排斥，并不僅僅是因為他們散發異味，更是對他們職業、生活乃至靈魂的看低。但其實，生活有優劣，靈魂無貴賤。

溫暖的寬容

杭州圖書館允許拾荒者、無業游民入館享受相關服務，因此被譽為“史上最溫暖圖書館”，盡管有人對這種做法頗有微詞，但并不妨礙對此的贊美。這種溫暖，來源于寬容。寫開頭往往離不開文題材料，我們要注意：選擇性用材料，概括性用材料，用自己的語言轉述材料，用藝術化語言展示材料。一味的照搬、抄文題材料可能成為文章的敗筆。結尾“編筐編簍，全在收口”。好的結尾，可使作文首尾圓合，完好靈動。好的結尾，能夠照應標題，畫龍點睛，妙筆生花。好的結尾，能夠起到言有盡而意無窮的作用，令人回味，欲罷不能。同時好的結尾要注意出題：1.出文題（情境）2.出主題3.出標題當然，與開頭不同，不是每個方面都要寫，可側重寫一個方面，兼顧其他方面。也可以只寫一個方面。1.出文題（情境）我們先看從情境出題2020年作文結尾：若你也立志成為一個有智慧、有胸懷、有格局的人，若你也甘愿在觀眾席鼓掌，那么，請不要懷疑，那雷鳴般的掌聲不僅獻給舞臺上的人，也是為你響起！我的發言完畢，謝謝大家！2018年高考作文結尾：生活是向前的，2018年的列車略一停靠，就再次快速地馳向了將來，如同你站在2035年的時間段去看曾經的世界，你或許會不解，或許會露出一個的笑容，然后轉身，繼續的朝你的方向走去，走遠。2018年高考作文結尾：我和2035有個約，約在歡呼雀躍的那一天;我和2035有個約，約在新征途的新起點。不管前方的路是平坦還是崎嶇，我們始終會昂首挺胸、義無反顧地走下去，用真心去描繪祖國美好的明天，而未來則由我們和你們攜手主演。

2.出主題再看從主題出：2020年高考作文，主題：社會責任感擁有為大義而“讓”的格局，我們收獲自豪。在座的同學們胸中都有一個共同的詞在跳動——“社會責任感”。但是，“社會責任感”僅僅是簡單粗暴地把什么都往自己肩上扛嗎？顯然不是。真正的社會責任感，是站在全社會的立場思考問題，繼而做出選擇，是為了全社會的利益奉獻自我，甚至犧牲自我。鮑叔牙能得到諸多贊譽，最重要的一個原因就是他懂得“功成不必在我，功成必定有我”。他不曾成為千古名相，但他為齊國做出了一個至關重要的正確決策。孫中山先生說：“做人最重要的事情，就是要知道怎么樣愛國。”究竟應該“怎么樣”愛國？從管鮑之交的佳話中，我們找到了答案——“讓”是心懷天下、無私忘我的大格局。2020年高考作文結尾，主題：讀書中學習同學們，正如董卿所說：不讀書就像沒有吃飽飯一樣，精神上是饑餓的。作為新時代的青年，我們理應在讀書中學習歷史人物之德行，以博大之胸襟容天下之人物，以慧眼識八方文化，多元融合、取精去糟；以高潔之情操立自身于浮華躁動的社會，淡泊明志，寧靜致遠。于己無愧，于國無愧！謝謝大家，我的發言到此結束。2020年高考優秀作文結尾，主題：認清你自己認清你自己，接受你自己，成就你自己。塵埃之微，可補益山海;螢燭末光，也可增輝月光。哪怕你此刻站在平凡的某個角落，都能慢慢造就偉大。3.出標題2020年高考優秀作文結尾

劍鞘之清輝同學們，歷史是未來最好的伴侶，也是我們一生的精神寶藏。齊桓公是那執劍之人，管仲是那大殺四方之利刃，而鮑叔便是引于黑暗的劍鞘，卻自有其啟示。愿你我通過讀書有那相知之慧眼，去發現他人之賢能；有那相容之情懷，做自己不因嫉妒他人而動搖的主角；有那待時之智慧，去感受天地人心，使自身恢然于世。看今朝，國際形勢風云變幻，祖國發展日益精進，若你我能于讀書之中鑄一把劍鞘于靈臺，清明之輝便會瑩瑩于天地間，永不黑暗。樹立廣袤視野，厚植家國情懷作為新時代的青年，我們有著迥異的人生目標，有著多彩的人生道路，但鮑公之禮卻應伴你我始終。透過這次讀書會，我想我們都應該學到，將你我之小我融入祖國之大我、人民之大我之中，與時代同步伐，與人民共命運，樹立廣袤視野，厚植家國情懷，方能更好地實現你我人生價值，升華人生境界。

寬容成就偉大寬容成就偉大，這就是我從齊桓公成就一代霸業的典故中得出來的最重要的結論。希望我親愛的同學們都能夠像齊桓公這樣常常飽有寬容之心，用我們的寬容之心去構筑我們的偉大夢想，進而成就我們的偉大事業!作為文章的結尾，我們需要注意兩個重要問題，一是照應，或與標題照應，或與主題照應，或與情境照應，也就是我們前面說的“出”。二是優美問題，結尾應運用抒情的方式，用優美的詞匯，比喻、擬人的手法，給人文采飛揚的感覺。標題古語云：題好文一半題目是文章的眼睛---讓人知道文章的主題是什么題目是寫作的角度---讓人知道你的文章怎么寫題目是寫作的結構---讓人知道你的文章寫什么標題是作文創新性的一個標記---要給人新奇特的感覺高考作文擬題常見方式有三種：

1、直接用材料中心話題或主題提煉、加工文章的標題。

2、從文章的寫法出發，從為什么、怎么樣角度命題。

3、根據材料中心話題或主題，運用藝術手法擬題。我們稱其為：題題結合（主題與標題）、題文結合（主題與寫法）、藝術化命題。從新穎的角度看，運用藝術手法擬題最能夠達到新穎的效果。但從主題和寫作方式出發命題的方式依然能夠產生新穎的效果的。1：題題結合（標題與話題、主題結合）從材料提煉出出的主題基礎上擴展命題

從主題出發命題，4+4標題（也稱押韻式標題，亦可為5+53+3等）是一種較好的方式。主副結構4+4標題（5+53+3等）有兩種結構方式：

主副結構和并列結構1、副前主后（副虛主實）與子同在春暖花開收集陽光

放飛希望改變思維找到快樂張開雙臂擁抱明天副前主后，主題前面加入內容是對主題的限定。這種限定多為條件、方式方法、層面等，大多為由實向虛的轉換。再如跨越語言障礙筑起溝通橋梁

調準感情的焦距擁有清晰的世界

讀智慧之書做有用之才行板悠悠人生如歌

2、主前副后（主虛副實）熱愛勞動從我做起征途漫漫追夢有你新的未來牽掛有你明天輝煌你我同行

變思維腳下始主前副后，主題后面加入內容是對主題對限定。這種限定多為縮小，是由理論到實踐到拓展。3、并列結構勤者無憂勞者無慮勤勞致富勤勞致福低頭靠勇氣，抬頭靠實力成也細節，敗也細節月圓是畫，月缺是詩人生如棋

棋如人生并列結構實質上是由主論點引申出的兩個分論點。

也可從中心話題出發，以為什么是什么怎么樣方式命題。如寫唐詩宋詞：唐宋之韻

意蘊幽長(為什么)

唐詩如山，宋詞如水(是什么)詩意大唐

詩意人生（是什么）采擷唐詩宋詞之花（怎么樣）

寫贈人玫瑰：點綴繽紛世界（是什么）為他人開一朵花（怎么樣）贈人玫瑰手有余香（為什么）寫歲月：歲月，請再送我那串串風鈴（怎么樣）掬水留香（為什么）晶瑩·雪寂·寞林（是什么）推開成功那扇虛掩的門（怎么樣）

留一片芳心

（是什么）幸福快樂在轉念之間（為什么）守住心靈的契約（為什么怎么樣）傾聽心靈的鐘聲（怎么樣）遺憾也是一種美（為什么）

往事并不如煙（為什么）

2：題文結合（標題與文章寫法結合）從寫作方式命題，“讓”字型、“是”字型標題是一種較好方式。此類標題可轉換角度，使復雜問題簡單化、理論問題實踐化，從而決定文章角度和內容。“讓字型標題”（從怎么樣角度命題）讓創新之花開遍神州大地讓忠誠成為時代主旋律讓勞動之花開遍校園內外別讓謠言污染類朋友圈

是字型標題（從為什么角度命題）

創造是騰飛的翅膀

創新是企業立身之本創新是一種重要能力

讀是品味人生的良藥

誠信是人生的信用卡

父愛是座山

微笑是一把神奇的鑰匙

3：藝術化命題

標新立異（推陳出新出奇制勝）根據材料的中心話題或提煉出的主題，充分利用各種修辭手法，或借用、化用熟知的歌詞、詩詞、名言、警句、作品篇名等擬題。如用明喻《放手，風雨后的晴空》《挫折——人生的財富》《語文，心中的一泓清泉》《欣賞如光，贊美如花》《“正能量”

我們的加油站》用比擬：《天空的期盼》《夢想在現實中起舞》《與“正能量”同行》《攜“正能量”一起飛翔》《我和幸福有個約定》化用標題《爭渡,爭渡,執著人生何處》《莫讓浮云遮望眼》

《借我一雙慧眼》

《給孩子一片自由的天空》

《找準人生的靶子》其他如：《多摔一跤又何妨？》《吃虧是福》《近墨者未必黑》《美麗的謊言》

《開卷未必有益》《有一種失敗叫成功》

共同捧起生命之杯

我聽到花開的聲音

點一盞心燈傾聽心靈的鐘聲

人生難得幾回搏生命的回聲

就作文相關問題致同學公開信文以載道、巧妙表達——致席華天同學

“文以載道”是寫作的重要取向，“道”既為社會主流思想，當然在今天就為政治方向了，這一政治方向有顯在的政治理念、術語，也有隱在的正能量、主旋律等的價值判斷。從高考作文命題立足“立德樹人”，考查學生的政治立場和思想觀念、世界觀和方法論以及道德品質看，政治方面的取向是明顯的。但作為高中生，從年齡到學識尚達不到談論政治話題的層次，從正能量、主旋律層面的思考就是主要選擇了，也就是與當前社會的主流方向一致，既使進行反向的思考也應從善意的、期望得到改進的方面思考。對于政治理念、術語等可在作文中以關鍵詞、句的方式出現，作為文章的點晴之筆，這也是作文加分的亮點。多思考，方能進步。透過現象看本質──致王曹堃、彭子瑤、李林泉、張立乾、景亞妮、王詠濤等同學

作文講立意深刻，深刻要求不就事論事，而是透過現象看本質，本質即為事情蘊含的規律、哲理。事物是紛紜復雜的，蘊含的規律、哲理往往是多方面的，如何能夠找到這些本質的東西，需要我們思考和判斷。首先從事物的角度（參與其中的每個人都為角度）、層次（個體、群體、社會）層層判斷，你認為這種做法或說法，對還是不對，好還是不好，再問自己，為什么你認為他對，或是不對，為什么你認為他好或是不好，然后再對這些思考進行再次判斷，選擇你認為最好的，也最能發揮的去寫。作為論點有好與不好，但好文章并不僅取決于立意的佳與不佳，能自言其說，充分論證，具有說服力的文章才是真正的好文章。

人、事為典文、言為眼——致陳俊達、李世杰、秦飛武、趙宇鵬、郭山川同學

好的作文不僅要言之有理，言之有序，更要言之有物。言之有物對議論文來說就是有論據，有論據才是有說服力，才能說服人。論據主要可分為事實論據和理論論據兩大類，事實論據可再區分為歷史的人和事和現實的人和事，也可分為名人軼事和凡人小事。名人軼事大家喜歡用，也有說服力，但名人軼事為大家熟知，大片的論述既顯呆板，有時甚至會出現知識錯誤，對于此類論據以用典的方式，點到而又不展開，內涵豐富，又顯功底。當然，對于現實的平凡的人和事還是以展開為好。

理論論據主要分名人名言和圖書、文章中，甚至現實生活中的人們論述、說法、諺語、警句、口語、標語等。這些材料歷經眾人選擇和提煉，用在文中可加深文章的深度，也是文章的亮點。

論據用法不一，活用、化用勝于照搬照抄，用好論據文章為才能寫好。

逐層遞進環環相扣——致王詠濤、王曹堃、李童鑫、高文韜、陳俊達等同學

作文構思的核心是結構，結構由開頭、主體、結尾組成。

議論文的開頭是最難的，難在提出論點時既要聯系材料，又要分析材料。分析材料也就是分析材料可能的立意點和立意，并通過辨別確立自己的立意，也就是先寫別人可能的立意，然后回到自己的立意上，讓人感覺你的立意在別人之上。當然也可在不寫別人立意上，重點從自己立意的價值意義層面去展開。

議論文主體應分層次，其層次可為有分論點方式的（分論點可在段首和段尾），也可不用分論點讓讀者感受到內在的邏輯層次。