一年級下冊語文教學計劃（8篇）

一年級下冊語文教學計劃第1篇：

一、學生基本情景分析：

我班原有46人，本學期轉入1人，現有學生47人，其

中女生有24人。一年級孩子正處于學習啟蒙階段，經過一

年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的

讀寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多人

少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能

根據必須的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱

讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活

實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問

號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們經過一個學

期的學習也養成了較好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿

勢、寫字姿勢和握筆方法，并養成了愛惜學習用品的良好習

慣，但有個別孩子上課的習慣還不是很好，要在這學期中抓

緊讓他們養成，以促進他們的學習質量。在本學期中我們應

當繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發孩子

們的學習興趣，讓孩子們在歡樂中學習，培養孩子樂于探究、

團結合作、勇于創新的精神。本學期將致力于對學生基本功

的訓練及語文素養的培養。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材資

料。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、

保護環境、歡樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸

福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童

生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、本事、方法、

情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材資料

的局限性。

每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”,

各部分相互聯系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、

三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34

篇，資料豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發現一一

鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的

方法；日積月累一一引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口

語交際一一與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際本事；

展示臺一一給學生供給展示學習所得的舞臺。8組之后有5

篇選讀課文，最終是兩個生字表。

本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。

全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認

識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語

文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表（一），列

出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫

的字。

教材特點：

（一）圍繞專題組織教材資料，加強整合，便于培養學

生的綜合素養。

每個單元，從導語識字課，課文，語文園地，乃至語文

園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的

專題合理安排。如第二組，在簡短的導語之后，以三字經的

形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、敬

愛父母等道理。之后，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉

鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關愛他

人，尊敬長輩，樂于助人。在語文園地里，“讀讀背背”安

排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》；“口語交際”安排討論爸

爸媽媽不讓自我做家務事該怎樣辦。整組教材圍繞“家庭生

活”這個主題，把各項資料組合成一個有機整體。

（二）安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。

本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的

做法，而是把八課識字，分別安排在每組的開頭。這八課識

字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀；資料均貼

近每一組的專題，便于整合。經過學習這些意境優美、內涵

豐富的識字課，學生不僅僅識了字，并且積累了優美的語言,

豐富了知識儲備，并受思想和文化的熏陶。如第一組的識字

課，由八個詞語組成：“春回大地，萬物復蘇；柳綠花紅，

鶯歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齊放，百鳥爭鳴。”

這幾個反映春天優美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優

美的畫卷，并且文字合轍押韻，讀來朗朗上口。

全冊要求認的字，均選自常用字表要求寫的字，優先選

擇構詞率高的字，并力求使每次寫的字有必須的規律。其中

有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課再現的

字，便于學生感悟，便于學生感悟，也便于教師指導。

（三）大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近

兒童生活。

本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。有

反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉新貌的《畫

家鄉》，有體現關愛他人的《月亮的心愿》，有表現現代兒童

生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護環境、人與自然和諧

相處的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介紹自然常識和

科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊書中課文

資料豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內涵，便于學生學

習語言，并潛移默化地受情感的熏陶和感染。

課后練習重視語言積累和感悟（如，朗讀背誦，詞語積

累與擴展，詞句練習），重視語文基本功（如，寫字，詞句

理解與運用），也重視課內外結合，將語文學習和生活緊密

結合起來。

（四）大力改善呈現形式，使教科書成為學生喜愛的“學

本”。

三、教學總目標（聽說讀寫本事的安排）：

（一）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順

規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、

端正、整潔。

5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在

閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往完美的情境，

關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自我的感受和想

法，并樂于與人交流。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初

步的情感體驗，感受語言的優美。

7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會

句號、文號、感嘆號所表達的不一樣語氣。

8、積累自我喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文

15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。

（三）寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自我想說的話。

（四）口語交際

1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要資料。

3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自我感興趣的

見聞。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。進取參加討論，對感興趣的話題

發表自我的意見。

（五）綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的資料提出問題,

結合課內外閱讀，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式

表達自我的觀察所得。

3、熱心參加學校、社區活動。結合活動，用口頭或圖

文等方式表達自我的見聞和想法。

四、教學重難點:

重點：

教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態

度、價值觀的培養。

難點：

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受,

除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給

學生充分發表自我見解的機會。

（2）學生與別人能大膽、自信的交流。

（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、突破重、難點措施：

1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生

活實際識字。

2、注意引導學生經過觀察圖畫和實物，把識字和認識

事物有機結合起來。

3、采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固。

4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是

要引導學生入情入境，如給畫面配音，分主角朗讀，表演讀

等等。

5、注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。

六、教學措施：

（一）識字與寫字：

1、相信學生能夠用已經構成的初步的識字本事來學習

本冊生字，鼓勵他們用自我喜愛的方式識字。能夠采用多種

方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當

小教師等。

2、采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止

回生。

3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節

課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

（二）閱讀教學：

1、重視朗讀的指導。

2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，

如給畫面配音，分主角朗讀等，引導學生朗讀。

3、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題

外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自我見解的機

會。

4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

（三）口語交際教學：

1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

2、重視日常教學中的口語交際活動。

3、努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源,

開展豐富多彩的語文時光活動，增強學生在生活中學語文、

用語文的意識。

七、主要的教學措施和教改思路。

1、教師要熟知教材，掌握教材的教學思路。同時加強

學生語文基礎知識的訓練，異常是重視識字和寫字的訓練，

加強寫一手好字的思想教育。

2、端正教學思想，勇于探索新的教學模式，異常是“以

學習者為中心的四種教學模式”和“先學后教，當堂訓練”

的教學模式，努力在教學過程中實踐，總結經驗，學生是學

習的主人，要注意激發學生的學習興趣，調動其進取性；要

加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生；

要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知

識，構成本事。

3、重視培養本事。學生獲得知識是必要的，但培養本

事更重要。一個學生如果沒有自學本事和運用知識解決實際

問題的本事，他的終身發展將受限制，我們從新世紀人才的

培養目標出發，必須重視對學生本事的培養。就第二冊語文

教學來說，要著重培養學生識字本事、理解詞句的本事，朗

讀本事、口語交際本事和初步的自學本事。在教學中，要承

認學生的個體差異，大膽探索“先學后教，當堂訓練”的滿

足不一樣程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使

每個學生都有較大發展。

4、提高語文教學效率。學生經過上學期的學習，已經

掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生

借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字

形，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和

講解。這樣，不僅僅能夠節省教學時光，還能夠培養學生的

識字本事。低年級的閱讀教學必須要體現以讀為主，開展好

“書香伴我行”，讓學生多讀書，多背誦古詩，不斷增加語

言積累。同時進行一些看圖說話練習。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動經過

有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文本

事得訓練。語文實踐活動，資料上要與課內教學密切聯系，

形式上要活潑趣味，使學生樂于參加。能夠把表演、競賽、

游戲引進課堂，也能夠組織學生走出課堂進行活動。使學生

在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文本事。

6、重視良好的學習習慣的培養。

7、做好個別生的教育。

8、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學

習興趣。

9、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂

上人人開口，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動

性和進取性。

10、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并

且讓學生在學習的過程中不僅僅學會，還要會學，及時讓學

生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。的學習

方法，使他們樂于學習。

n、對學習本事較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書

籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發出自

我的見解和感受。

12、學習本事較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子

衡量他們，注重培養他們的學習興趣，教給他們正確的學習

方法，培養他們良好的學習習慣。

八、教學進度表：

（略）

一年級下冊語文教學計劃第2篇：

一、學情分析

經過第一學期的學習，我對班級學生有了深入的了解。

我班絕大多數孩子能較主動地去學習，掌握了必須的識字方

法，養成了比較好的學習習慣，但也有一部分學生學習態度

不夠端正，學習意識、學習習慣比較差，不但自我成績不夠

夢想，還經常調皮搗蛋，嚴重影響了班級紀律、班級成績。

新學期需要進一步加大管理教育力度，開展各種學習互助、

小組評比活動，期望能達教化改善的目的，提高其學習成績,

并敦促其養成良好的學習習慣以及生活習慣。

從去年的檢測成績上看，我班成績不是很夢想，學生中

沒有滿分，這是值得我深思的問題。我班學生對所學過的漢

字基本做會認，每生能寫漢字100字一一150字之間，少數

能寫200字左右。漢語拼音鞏固的較好，音序清晰，這為本

冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢有待于教師進一步

鞏固，需再加強寫字習慣的督促、培養。學生的閱讀興趣濃

厚，閱讀習慣良好。

二、課標要求

1、在發展語言本事的同時，發展思維本事，激發想像

力和創造潛能。逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，

初步掌握科學的思想方法。

2、具有日常口語交際的基本本事，在各種交際活動中,

學會傾聽，表達與交流，初步學會禮貌地進行人際溝通和社

會交往，發展合作精神。

3、學會漢語拼音。能說普通話。認識個左右常用漢字。

能正確工整地書寫漢字，并有必須的速度。

4、培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自

信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。

5、學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理

信息的本事。

6、能具體明確文從字順地表述自我的意思。能根據日

常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

7、能主動進行探究性學習，在實踐中學習運用語文。

8、在語文學習過程中，培養愛國主義感情社會主義道

德品質，逐步構成進取的人生態度和正確的價值觀，提高文

化品位和審美情趣。

9、具有獨立閱讀的本事，注重情感體驗，有較豐富的

積累，構成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理

解鑒賞文學作品，受高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐

富自我的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課

外閱讀總量應在萬字以上。

10、認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關

心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。

三、教材分析

lo本冊教材根據課程標準的精神，體現以下思想：

(1)、全面準確地體現語文課程標準的教學目標，致力

于構建開放的富有活力的教材體系，注重開發學生的創造潛

能和培養學生的創新精神。

(2)、遵循語文學習的特點和規律，引導學生在很多實

際的聽說讀寫的語文實踐中學習語文、運用語文，倡導自主、

合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養學

生的創新精神和實際本事。

(3)、體現新的理念，課文不僅僅成為教師的教本，并

且成為學生的學本，使教材有利于讓學生自主、合作、探究

地學習，促進學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和

工作方面奠定了基礎。

2、教材資料分析：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材資

料，共設8個專題。分為：多彩的春天、家庭生活、保護環

境、歡樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我

們都有好品質、趣味的自然科學等8組。教材富有兒童情趣,

時代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識字”、4-5篇課

文和一個“語文園地”構成.聯系緊密，蘊含教育價值。如

第一組，在優美簡短的導語之后，以成語或四字短語編寫了

識字資料。“春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、

冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”，8個反映春天

景色的詞語，組成了一幅意境優美的畫卷。學生既認了字，

又激起了熱愛春天的情感。4篇課文，有春天的景，有春天

的人，有春天的事，有兒童喜愛的故事，有瑯瑯上口的古詩。

學生找春天，畫春天，在“語文園地”中唱春天，在“口語

交際”中講春天。教材安排的幾幅精美圖畫，可幫忙一年級

小朋友更好地欣賞春天的美景。全單元體現了識字寫字、閱

讀、口語交際和語文實踐的整合，把語文知識、本事、方法、

情感態度價值觀融為一體。

四、教學目標與要求

（一）漢語拼音

1、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌

握大寫字母。

3、初步學會用音序查字法查字典。

（二）識字與寫

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規則寫字。字寫得

正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

5、引導學生發現漢字的構字規律，初步掌握識字方法。

鼓勵學生利用生字和熟字的聯系，采用“加一加”,“減一減”,

“換一換”，“改一改”等方法識記生字，培養獨立識字的本

事。

（三）閱讀

1、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱

讀，擴大閱讀量。

2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的資料，樂于與他人交流。

5、理解課文資料，在語文學習過程中，培養良好的道

德品質，幫忙學生逐步構成進取的人生態度和正確的價值

觀，提高文化品位和審美情趣。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人說話，努力了解講話的主要資料。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。進取參與口語自我的意見。

（五）綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的資料提出問題,

結合課內外閱讀，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式

表達自我的觀察所得。

3、熱心參加學校、社區活動。結合活動，用口頭或圖

文等方式表達自我的見聞和想法。

五、教學重點難點：

如何鞏固認識的550字，會寫的250字。指導學生在自

主、合作、探究中學會學習，學會用標準的普通話說話、朗

讀，養成良好的識字、閱讀習慣，能聯系生活實際進行語文

實踐，在生活中學語文、用語文。

如何正確的閱讀。能正確、流利、有感情地誦讀、背誦

課文，潛移默化地使學生受文學熏陶，培養愛美情趣，引導

學生在實踐中主動獲取知識，構成本事。

六、測試與方法、提高教學質量

語文課程評價是為了考察學生達學習目標的程度，更是

為了檢驗和改善學生的學習和教師的教學，改善課程設計，

完成教學過程，從而有效促進學生的發展。

以課程目標為標準，使學生成為評價的主體，并重視加

強學生的自我評價。

1、評價方式

（1）構成性評價和結合性評價相結合，側重構成性評

價，注重在學習中學生的進取性、主動性、整個學習過程中

的具體體現。

（2）定性評價和定量評價相結合。

2、評價資料

（1）識字：能認清字形，讀準字音，大概了解漢字意

思，并能聯系語言環境識字。

（2）寫字：能做姿勢正確，書寫正確、規范、整潔。

（3）閱讀：能做借助音節流利朗讀，了解文章大致意

思，能積累語言、豐富知識。

（4）口語交際：做樂于交流，大膽、口齒清楚、聲音

宏亮、說話規范連貫，做專注傾聽、尊重理解對方，學會禮

貌交際。

一年級下冊語文教學計劃第3篇：

一、學生情景分析：

經過上學期的深入接觸，我對我們班的孩子有了必須的

了解。我班共有學生53人，其中女生人，男生人，男女比

例相差不大。從去年的檢測成績上看，我班孩子學習本事還

是能夠的，在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外

書了，在語言表達方面，大多數孩子們會講話，但順序性不

強，個別的同學還是自信心不足，跟教師講話時聲音異常小,

幾乎讓人聽不見。經過學期知識檢測，也發現了我們班的學

習本事較差的幾個待優生，對待這些學習上有障礙的同學，

我想我應當采取不一樣的教學方法的。今學期，為了使每個

學生的語文本事提高我應當在面向全體的基礎上，更注意因

材施教。

二、教材分析：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材資

料。共設8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保

護環境，歡樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,

我們都有好品質，趣味的自然科學。每組包括1課“識字”、

4-5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個

有機的整體。

識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經、

對子歌、兒歌、謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

必學課文共34篇（其中兩篇連環畫形式的課文），資料

豐富多彩。“語文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的

發現一鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是

識字的方法；日積月累一引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;

口語交際一與專題聯系，在雙向交流中培養口語交際本事;

展示臺一給學生供給展示學習所得異常是課外所得的舞臺。

八組教材之后有五篇選讀課文。最終是兩個生字表。（表

是要求會認的字，表二是要求會寫的字）。

本冊教材中漢字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫

的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個在本課或

以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習

里標明。止匕外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

三、教學目標

K認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以

前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在

課文中認識，搬個地方還認識；明白在新認的字中出現的新

偏旁。對全體學生，不要拔高認字要求，以免加重負擔。要

求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或

書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養成正確的寫字姿

勢和良好的寫字習慣。

2o喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。

愛識字，能主動識，學著自我識，這是學生識字不竭的動力。

必須要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

3o學習有普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了

解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展

開想象，感受語言的優美。

要重視朗讀。這是低年級理解課文最重要的階段，其本

身也是一種語文本事、語文素養。了解詞句要少而精，重點

的，難點的;方法是結合上下文和學生的生活經驗，不搞以

詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發。要鼓勵學生提

出問題，暢談自我的收獲、想法，鼓勵展開想象，這不僅僅

貼合自主學習的理念，并且有利于培養獨立思考本事、想象

力。這是創新意識和創新思維的萌芽。低年級閱讀教學切忌

串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。學生課后還讀

不熟、讀不好，是不合格的語文課。要把時光用在刀刃上。

4o學習默讀。允許有個從指讀不指讀，從出聲不出聲,

從只顧讀一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的

培養。讀的資料可由段篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴

格訓練。要重視經過課內的朗讀、默讀，逐漸培養閱讀的興

趣一關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學生

自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字

同樣重要。愛讀書，才能得樂趣;得樂趣，就更愛讀書。“興

趣是最好的教師。”能培養起學生讀書興趣的教師肯定是好

教師，這樣教師的閱讀教學肯定成功。

5o重視語言的積累。課內要求背的、必須要背下來。

還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6o加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課外、

生活中是學習語文的廣闊天地，學生，包括低年級學生能夠

大有作為。關鍵是教師要相信學生，引導學生，給他們交流、

展示的機會，他們會還你一個驚喜！

7、備課時胸中要有全局。要在通讀全冊的基礎上，一

組一組地鉆研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有

哪些資料，有哪些要求，重點培養學生哪些方面的本事、習

慣，怎樣進行教學設計，在體現自主、合作學習上有哪些措

施，什么時候布置學生進行哪些學習準備，教師要做心中有

數。

四、教學措施

lo識字寫字教學

五、教學提議：

（一）、識字寫字教學。

1、教學中，我將多鼓勵學生用自我喜歡的方式識字。

能夠采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組

合作學習，當小教師，等等。

2、采用多種形式，加強生字的復習和鞏固，防止回生。

3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。

（二）、閱讀教學。

1、重視朗讀。在學生讀正確、流利的基礎上，指導學

生讀出感情。在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術性指導,

而是引導學生入境、入情，充分體會課文的情感因素。能夠

采用多種方式，如，給畫面配音，分主角朗讀，等等。

2、在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，

除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的機會，給學

生充分發表自我看法的機會。

3、還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物,

給他們創造交流課外閱讀成果的機會。

（三）、口語交際教學。

1、重視創設情景。使學生入情入境地進行口語交際。

在口語交際課之前，要提早布置準備工作。

2、除專門的口語交際課，還要重視日常教學中的口語

交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不

斷提高口語交際本事。

3、另外，我還要努力開發語文課程資源，充分利用校

內外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在

生活中學語文，用語文的意識。

總之，在這一學期我將憑借教材的優勢，創造性地進行

教學，經過指導學習，為學生打下堅實的語文基礎，使他們

成為樂于學習、主動學習、愿意與他人合作學習的成功的學

習者。

總之，要憑借教材的優勢，創造性地進行教學。經過指

導語文學習，不僅僅為學生打下堅實的語文基礎，做人的基

礎，并且使他們成為樂于學習，主動學習，愿意與他人合作

學習的成功的學習者。尊重學生是前提，“欣賞、鼓勵”，使

學生不斷獲得成功的歡樂，是教學成功的秘決。

六、教學進度安排表。

（略）

一年級下冊語文教學計劃第4篇:

一、班級學情分析

經過上個學期的學習，孩子們已經具有必須的學習習

慣，學習態度端正，有較好的學習動機。

班級中有些孩子還異常能在學習上下苦功夫，比如：在

平時的學習中，應努力發揮他們的榜樣作用，并引導他們在

學有余力之時，自主學習。可是還有個別孩子，學習不夠自

覺，怕吃苦，上課的常規還很不夠，影響了他們的學習，比

如：本學期還應重點對他們進行課堂常規教育。

這個學期，在課外閱讀的要求上，必須要提高。學生在

必須的激勵下和獎勵機制下，有較高的濃厚的興趣。由于識

字本事的提高，孩子們已儲存了很多的漢字，讀起課外書來

游刃有余了，但孩子們的閱讀尚需指導，如：不會合理安排

閱讀時光，閱讀時有頭無尾，閱讀姿勢不正確等均須引導。

寫字方面，孩子們做的還是很不夠，這學期將繼續進行指導。

孩子的口語組織表達本事還需繼續加強，抽出必須時光在文

本中延伸寫話或開展編故事比賽，同時為今后的寫作打下基

礎。學習興趣濃厚，學習進取性較高，有必須競爭意識；孩

子思維敏捷，但缺乏想象本事;受年齡限制，個個活潑好動,

但自我控制本事較弱。在教育教學過程中，要因材施教，盡

量從他們的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性

發展和語文素質的提高。

從總體上講，較上學期，學生的常規意識、行為習慣有

了明顯的提高。學生的學習進取性較高，上課能專心聽講，

認真完成作業，尤其對班級事務較關心，班級榮譽感逐漸構

成，對自我的學習表現出較高的學習欲望。

二、教材分析

(一)教材編寫

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材資

料。共設8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保

護環境，歡樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,

我們都有好品質，趣味的自然科學。這八個專題貼近兒童生

活，體現時代特點，蘊含教育價值。并且每個專題內涵都比

較寬泛，避免了教材資料的局限性。每組包括1課“識字”、

4-5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯系，構成一

個有機的整體。每組教材把語文知識、本事、方法、習慣、

情感態度價值觀融為一體，體現從整體上提高語文素養。

(二)教材特點

1、圍繞專題組織教材資料，充分體現整合。

(1)每組教材圍繞專題組合成一個整體。每個單元，從

導語識字課，課文，語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、

口語交際、實踐活動，大多是圍繞本單元專題安排的。

(2)每組教材的前后資料之間環環相扣，互相照應。

細致研讀教材，我們就會發現，教材的前后資料之間都

是環環相扣，互相照應的，前面有布置，中間有鋪墊，后面

有展示交流，處處體現了整合的思想。

2、安排獨立的識字課，資料豐富，形式多樣。

本冊教科書的識字課，改變了以前集中安排識字課的做

法，把8課識字，分別安排在每組的開頭。識字課資料均貼

近每一組的專題，和每一組課文的資料及語文活動的資料緊

密地結合起來，既經過識字課承擔了一部分識字任務，減輕

隨課文識字的壓力，又充分體現了整合的思想。

識字課形式多樣，大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，

易于朗讀。包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、

兒歌、謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒

童生活。

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有

反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉新貌的《畫

家鄉》，有體現關愛他人的《月亮的心愿》，有表現現代兒童

生活的《棉鞋里的陽光》，有借童話故事反映保護環境、人

與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自

然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。

全冊課文有以下幾個特點：一是思想內涵比較全面，蘊

含著熱愛生活、熱愛祖國、關愛他人、團結協作、自強自立、

熱愛科學、保護自然環境等豐富的思想情感因素，同時亦有

適應信息社會和開放社會要求的時代精神。二是題材廣泛，

有反映城市生活的，有反映農村生活的，有反映學校生活的,

有反映家庭生活的。有利于學生經過語言文字認識大千世

界。三是體裁多樣。有童話，散文，詩歌，故事，科普文章

等，趣味性、可讀性和感染力強。選文富有童心童趣，與當

代兒童生活緊密聯系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》

《兩只鳥蛋》《失物招領》《春雨的色彩》《四個太陽》，能充

分研究兒童的經驗世界，情感世界和想象世界。

4、大力改善呈現形式，使教科書成為學生喜愛的“學

本”。

本冊教材在呈現方式上有很大的創新和突破，主要體此

刻以下幾個方面。

(1)關注學生的學習，安排學習伙伴。

無論是單元前的導語，還是課文后的練習，或是語文園

地，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現，而是以學

習伙伴的口吻敘述的，十分親切、自然。讓學生感不是在布

置作業或安排思考題。而是在潛移默化中引導學生：讀書的

時候要思考問題，讀書以后和他人交流感受，提出自我不懂

的問題，并運用閱讀所得親身實踐，等等。這樣安排，使教

材真正成了學生的學本。

⑵注重引導發現，鼓勵探究學習。

在每個語文園地里設“我的發現”，不斷引導學生發現

新的識字方法，發現字、詞、句中一些帶規律性的東西。自

主發現學習方法，并掌握學習方法。

(3)倡導合作學習。

現代社會對怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了

更高的要求。我們的教育要培養孩子從小就有合作意識。合

作學習的目的是讓學生在寬松、平等、自主的氛圍中，經過

多層面的交流，達相互切磋、共享信息的目的。在此過程中，

學生要學會將自我的理解用語言表達出來，要學會善于傾聽

別人的意見，更要善于篩選別人的意見，補充、完善自我認

識。本冊教科書，不論是問題的設計，還是插圖的編排，都

努力體現了提倡學生合作學習的思想。在教師教學用書中，

也供給了一些合作學習的提議。“口語交際”“展示臺”在這

方面體現得更加充分。

(4)給學生供給展示的機會，使學生互相學習、互相促

進，不斷產生成就感，不斷激發好學上進的動力。

教材盡可能多地為學生供給展示的機會，在語文園地里

設有“展示臺”，鼓勵學生展示課外認識的字，有的用競賽

的方式，有的用激勵的方式，從不一樣的角度，引導學生在

日常生活中識字，開展課外閱讀。另外還有一些展示活動，

鼓勵學生展示查字典的本事，鼓勵學生展示講故事的本領，

等等。

(5)體現語文與生活的緊密結合。

教材中安排了許多實踐活動，倡導學生在生活中學語

文，在生活中用語文。除鼓勵學生在生活中識字，還鼓勵學

生觀察生活，體驗生活。另外，還體現了學科間的溝通，引

導學生唱一唱，唱春天的歌，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《歡

樂的節日》。引導學生畫一畫，畫春天，畫對課文的理解。

引導學生做一做，做個風箏放一放這些活動，不僅僅僅能夠

展現學生多方面的才能，并且能夠加深學生對課文資料的理

解，拓展學生的知識面，豐富學生的生活。

另外，教材還體現開放性和彈性，增加適應性。

識字方面，每課要求認識的字體現基本要求。學有余力

的學生能夠多認。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活

中、在課外閱讀中主動識字的思想。學生如果是識字的有心

人，教師如果經常做這方面的引導，定期給學生展示、交流

的機會，學生所認的字必須會突破教科書規定的識字量。

閱讀方面，在教科書的最終編排了五篇選讀課文，供學

生選讀。此類課文不作統一要求，但對認真閱讀的學生，教

師要予以鼓勵。

教材也給教師留有更多的空間。如教學時光的安排，在

教師教學用書中，只提議了每個單元的課時安排，具體每一

課的課時，教師能夠根據具體情景靈活處理。

三、教學目標

lo認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以

前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在

課文中認識，換個地方還認識；明白在新認的字中出現的新

偏旁。對全體學生，不要拔高認字要求，以免加重負擔。要

求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或

書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養成正確的寫字姿

勢和良好的寫字習慣。

2o喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。

愛識字，能主動識，學著自我識，這是學生識字不竭的動力。

必須要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

3o學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了

解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展

開想象，感受語言的優美。了解詞句要少而精，重點的，難

點的;方法是結合上下文和學生的生活經驗，不搞以詞解詞,

提倡自讀自悟和學生之間互相啟發。

4o學習默讀。允許有個從指讀不指讀，從出聲不出聲,

從只顧讀一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的

培養。讀的資料可由段篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴

格訓練。要重視經過課內的朗讀、默讀，逐漸培養閱讀的興

趣一一關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學

生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識

字同樣重要。愛讀書，才能得樂趣;得樂趣，就更愛讀書。“興

趣是最好的教師。”能培養起學生讀書興趣的教師肯定是好

教師，這樣教師的閱讀教學肯定成功。

5o重視語言的積累。課內要求背的、必須要背下來。

還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6o加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課外、

生活中是學習語文的廣闊天地，學生，包括低年級學生能夠

大有作為。關鍵是教師要相信學生，引導學生，給他們交流、

展示的機會，他們會還你一個驚喜！

四、教學措施：

1、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過

多的結構分析，根據識字規律，可是早脫離語言環境，承認

學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限

教材課內識字，加強語言積累。

2、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化

語言積累。

3、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課

外延伸。

4、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，

創設情境。

五、教學進度表

（略）

一年級下冊語文教學計劃第5篇：

一、班級概況:

本班原有33人，轉入2人，現有學生35人，其中女生

17人。一年級孩子正處于學習啟蒙階段，經過一年級上學期

的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫；已會

認250個生字，會寫100個字;能用普通話講清一件簡單的

事；能正確地朗讀、背誦指定課文。經過一個學期的學習也

養成了較好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿

勢和握筆方法，但有個別孩子上課的習慣還不是很好，要在

這學期中抓緊讓他們養成，以促進他們的學習質量。學生的

閱讀興趣、閱讀習慣還有待繼續培養。本學期將要求學生每

一天進行半小時的閱讀，致力于對學生基本功的訓練及語文

素養的培養。

二、教材分析：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材資

料。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、

保護環境、歡樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸

福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童

生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、本事、方法、

情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材資料

的局限性。

每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”,

各部分相互聯系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、

三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34

篇，資料豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發現一一

鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的

方法；日積月累一一引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語

交際一一與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際本事;展

示臺一一給學生供給展示學習所得的舞臺。

8組之后有5篇選讀課文，最終是兩個生字表。

本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。

全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認

識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語

文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表（一），列出

了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

三、教學總目標（聽說讀寫本事的安排）：

（一）識字與寫字

K喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2o認識常用漢字550個，其中250個會寫。

3o掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順

規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4O養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、

端正、整潔。

5o初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6o能用音序法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

Io喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2o學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3o借助讀物中的圖畫閱讀。

4o結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在

閱讀中積累詞語。

5。閱讀淺近的童話、語言、故事，向往完美的情境，

關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自我的感受和想

法，并樂于與人交流。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初

步的情感體驗，感受語言的優美。

7o認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會

句號、文號、感嘆號所表達的不一樣語氣。

8o積累自我喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文

15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。

（三）寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自我想說的話

（四）口語交際

lo學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

2o能認真同別人講話，努力了解講話的主要資料。

3o聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

4o能較完整地講述小故事，能簡要講述自我感興趣的

見聞。

5o與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6o有表達的自信心。進取參加討論，對感興趣的話題

發表自我的意見。

（五）綜合性學習

lo對周圍事物有好奇心，能就感興趣的資料提出問題,

結合課內外閱讀，共同討論。

2o結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式

表達自我的觀察所得。

3o熱心參加學校、社區活動。結合活動，用口頭或圖

文等方式表達自我的見聞和想法。

四、教學重難點：

重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。

難點：如何正確的閱讀。

五、教學措施：

（一）識字與寫字：

lo相信學生能夠用已經構成的初步的識字本事來學習

本冊生字，鼓勵他們用自我喜愛的方式識字。能夠采用多種

方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當

小教師等。

2o采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止

回生。

3o加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節

課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

（二）閱讀教學：

lo重視朗讀的指導。

2o避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，

如給畫面配音，分主角朗讀等，引導學生朗讀。

3o重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題

外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自我見解的機

會。

4O重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

（三）口語交際教學：

lo重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

2o重視日常教學中的口語交際活動。

3o努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源,

開展豐富多彩的語文時光活動，增強學生在生活中學語文、

用語文的意識。

六、教學進度安排

周次時光教學資料

第一周3O2——3O8開學常規教育識字11柳樹醒

T

第二周3o9——3o152春雨的色彩3鄧小平爺爺植

樹

第三周3o16--3o224古詩兩首語文園地一識字

第四周3、23——3、295看電視6胖乎乎的手7棉

鞋里的陽光

第五周3、30——4、58月亮的心愿語文園地二識

字3

第六周4、6——4、129兩只雞蛋10松鼠和松樹11

美麗的小路

第七周4、13——4、1912失物招領語文園地三識字

4

第八周4、20——4、2613古詩兩首14荷葉圓圓15

夏夜多美

第九周4,27——5、316要下雨了17小壁虎借尾巴語

文園地四

第十周5、4——5、10識字518四個太陽19烏鴉喝

水

第H^一周5、H——5、1720司馬光21稱象語文園

地五期中考試

第十二周5、18——5、24識字622吃水不忘挖井人23

王二小

第十三周5、25——5、3124畫家鄉25歡樂的節日語

文園地六

第十四周6、1——6、7識字726小白兔和小灰兔27

兩只小獅子

第十五周6、8——6、1428小伙伴29手捧空花盆的

孩子語文園地七

第十六周6、15——6、21識字830棉花姑娘31地

球爺爺的手

第十七周6、22——6、2832蘭蘭過橋33火車的故事

34小蝌蚪找媽媽語文園地八

第十八周6、29——復習期末考試學期結束工作

一年級下冊語文教學計劃第6篇：

本學期我將以學校工作計劃、教導處工作計劃、學校語

文本事實施方案為指導，認真、塌實地完成本學期的語文教

學工作。具體計劃如下：

一、學生狀況分析：

全班共36人，學生經過上一學期的學習，已養成了基

本的學習習慣，構成了基本的學習本事。能比較主動地參與

課堂學習，完成各項作業，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味

性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要多指導。并且從語

文的課堂反饋情景來看，學生的語言表達本事還需要不斷訓

練，寫話本事也有待提高。還有少部分學生學習基礎較差，

行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養引導。自我控制本

事不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養引導。

二。教學目標

1、學習習慣：

(1)繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。

(2)培養專心聽講、進取發言的良好習慣。

(3)繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的

書寫習慣。

(4)認真完成作業，做書寫正確、整潔。

2o課本資料：

(1)準確認讀483個生字。

(2)掌握課本安排的76個常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字298個。

(4)理解課文資料。

(5)正確、流利地朗讀課文，對半數以上的學生要求能

做有感情地朗讀課文。

(6)背誦指定的課文。

3。”文如其人，字如其面”本學期將在指導學生寫字上

下工夫，使學生掌握漢字基本筆畫地書寫要領，結合本學期

一類字的教學使學生掌握字的間架結構，達書寫正確、整潔、

美觀。

4、口語交際：

(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂教

師的提問和同學的回答。

⑵能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5O寫話:

(1)能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話。

(2)能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情。

6o加強背誦

(1)完成10句名言的背誦任務。

(2)完成8首古詩的背誦任務，注重理解，加強默寫。

(3)完成80條成語的背誦任務。在理解、運用成語上，

下工夫。

7o閱讀:

(1)指導學生閱讀必須量的童話故事及自然科學等，積

累學生的知識，在讀書中培養學生的語文本事。

(2)領讀一些富有時代氣息的新鮮閱讀資料。

8o積累：本學期嘗試寫日記、積累本。

三。具體措施：

1、根據本班學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的

重點、難點，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時批改作

業及時反饋、講解。

2、利用本學期網上繼續教育的機會，多充電，使自我

的教學適應時代要求，同時結合班級實際，努力進行課堂教

學的推陳出新，摒棄以往不利于發展學生聽說讀寫本事培養

的做法，把簡便愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、

會用。

3o高效利用課堂時光完成課本資料的教學，努力做當

日事，當日畢。

4o利用早晨和語文課的時光組織、指導學生朗讀;經過

講故事的形式激發學生的讀書興趣;定期開展講故事及朗讀

競賽，調動學生讀書的進取性。

5o建立班級小書庫，讓學生有書可讀。

6o利用課堂教學時光，班級特色教學活動時光，教學

生寫字，提高學生寫字水平。

7o利用課間及中午時光指導、檢查學生背誦。

8o關注班級中學習落后的同學，給他們以實實在在的、

平等的鼓勵和幫忙。

9o爭取家長的支持和配合，使家長加強家中的作業監

督與管理。

四。教研課題

《如何有效激發學生的閱讀興趣》

總之，本學期我將進取主動地、扎扎實實地抓好語文教

學工作，爭取在培養學生聽、說、讀、寫等方面再上新臺階。

一年級下冊語文教學計劃第7篇：

一、班級情景分析：

我班學生在經過了一個學期的語文學習后，對語文知識

的學習有了必須的基礎，對學習語文有了必須的興趣，大部

分同學樂于參與學習活動中去，異常是對一些口語交際等實

踐性活動比較感興趣。可是也有不少學生在遇思考的問題

時，膽怯，缺少發言的勇氣。還有部分學生因為基礎等其他

原因，和其他同學有了不小的差距，所以對這些學生，我在

本學期要加大力氣引導這部分后進學生提高學習語文的興

趣，整體提高全班語文學習的水平。

二、教材分析：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材資

料。八個單元八個專題：多彩的春天、家庭生活、保護環境、

歡樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都

有好品質、我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現

時代特點，蘊涵教育價值，把知識、本事、方法、情感融為

一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材資料的局限性。

八組之后有五篇選讀課文，最終是兩個生字表。本冊識

字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求

認識490個常用字，會寫290個認識的字。要求認識的字和

要求會寫的字，分別在練習里有標明。

三、教學重難點：

1、復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節，能借助漢

語拼音識字、學習普通話。

2、要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞

在語言環境中的意思。

3、依照筆順規則，書寫要求學會的字。字要寫得正確,

端正，整潔，盡量做美觀。執筆方法、寫字姿勢合乎要求。

4、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做正確、流

利，逐步達有感情。能背誦指定的課文。

5、能根據要求說自我想說的話。能在簡單的寫話中使

用句號、問號、嘆號。

四、教學措施：

1、向課堂要效率。此刻我們每周授課節數都很有限，

所以在課堂上教師必須千方百計地提高效率。所以本學期我

要在認真鉆研教材，精心設計教案的前提下，在教學中努力

做巧問、精講、壓縮問與講的時光，讓學生有足夠的時光來

聽說讀寫。

2、加強識字教學。這是我們班不少學生的弱項。識字

少，直接影響語文其他方面如閱讀或組詞、造句等，這學期

我也要努力在這方面加強教學，提高學生的識字本事。低年

級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以

在識字的教學中，我要加強形象化、直觀性，引導學生去學。

我準備了相關的兩盒識字卡片，大致包括了這學期應掌握的

漢字，在課堂教學中，我計劃利用卡片，加上多媒體等手段,

讓學生在興趣中掌握所學的漢字。同時我要多鼓勵學生用自

我喜愛的方式識字。采用多種方式加強同學間的交流與合

作，一年級學生學的快，忘的也快，我要用各種形式加強生

字的復習和鞏固，防止回生。

3、加強寫字指導。上學期在指導學生的練字上我花了

很多力氣，包括每一天中午的30字，做了逐個指導，在幾

次寫字比賽中成績也不錯。在本學期我更要保證讓學生不但

要寫對，更要寫好。并且寫與記掛鉤，有不少學生只單純去

一筆一畫的想著把字寫好，忽視了與課文的聯系。所以本學

期我要在練字中加強學生的記憶，即在練字中識字，爭取每

節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。把培養正確

的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做統一要求，規范練習。

4、將閱讀的主動權交給學生。我們班的孩子很愛讀書,

這一點讓我滿意，所以我更要好好的挖掘孩子們的這一特

點，在閱讀教學中，多采用自主、合作、探究的教學方式，

重視學生個人的閱讀感受。除了討論書中的思考題，給學生

質疑問難和充分發表自我見解的機會外，更要結合學生的年

齡特點和認識水平，把握好理解的度，做“讀”字當頭，多

讀、精講、重視朗讀背誦的指導。另外我還要努力提高學生

的讀書興趣。全班學生已人手一本課外讀物填充了班級讀書

書架，并且我已逐個檢查，確保圖書對學生有意義，有價值。

我用塑料泡沫在教室后拼成一個簡易圖書角，每一天中午只

要完成學習任務，我就獎勵大家在書柜選一本自我喜歡的書

坐在圖書角中閱讀，這一點極大了激發了孩子們的學習與閱

讀興趣。總之，這學期我要千方百計引導學生們愛上讀書，

愛上語文。

5、增強學生的問題意識。一年級小學生年齡小，知識

少，思維本事差，在教學中我除了要注意各種學習習慣的養

成之外，也要逐步培養學生的問題意識，不能讓他們養成教

師講什么我什么，教師講多少我聽多少的“惰性”，要讓他

們學會主動學習。教學中我要從小學生的特點出發，充分發

揚民主，善于引導，努力使他們在自我所見所聞所知所感的

知識范圍內，發現并提出一些生動趣味、耐人尋味、有分量、

有見解的問題來，努力為我們班的孩子們養成一生的學習好

習慣打下基礎。

6、提高學生的口語表達本事。我們班有四五個這樣的

孩子，因為年齡特點等原因，往往意思表達不清楚，不是說

半句話，就是不能把意思說明白，交代給家長的事情，每次

都是家長另打電話問我。作為語文教師和班主任，我有必要

培養孩子的口語運用本事。在教學中，我要進取引導、鼓勵

學生質疑，讓他們各抒己見，在解答問題的過程中提高口頭

表達本事。同時，低年級語文教材中，課文資料豐富，并有

必須的懸念，我能夠利用這一有利因素，引導學生展開想象,

給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。

五、教學進度：

識字8課8—12課時

課文34課72-85課時

語文園地8課10-16課時

選讀課文5課5--8課時

一年級下冊語文教學計劃第8篇：

一、學生基本情景分析：

我班原有46人，本學期轉入1人，現有學生47人，其

中女生有24人。一年級孩子正處于學習啟蒙階段，經過一

年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的

讀寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲;在讀寫分開、多人

少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字;能

根據必須的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事;在閱

讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活

實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問

號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們經過一個學

期的學習也養成了較好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿

勢、寫字姿勢和握筆方法，并養成了愛惜學習用品的良好習

慣，但有個別孩子上課的習慣還不是很好，要在這學期中抓

緊讓他們養成，以促進他們的學習質量。在本學期中我們應

當繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發孩子

們的學習興趣，讓孩子們在歡樂中學習，培養孩子樂于探究、

團結合作、勇于創新的精神。本學期將致力于對學生基本功

的訓練及語文素養的培養。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材資

料。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、

保護環境、歡樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸

福、我們都