教學設計-加法交換律和加法結合律_第1頁
教學設計-加法交換律和加法結合律_第2頁
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文檔簡介

第六單元運算律第1課時加法交換律和加法結合律（教材第55頁至第66頁）教學目標：1.讓學生經歷探索加法運算律的過程，理解并掌握加法交換律和加法結合律，會運用加法交換律進行驗算。2.讓學生在探索加法運算律的過程中發展分析、比較、抽象、概括等能力，培養符號感。3.讓學生在數學學習過程中體驗探究的樂趣和獲得成功的喜悅，進一步增強對數學學習的興趣和自信心，初步形成獨立思考、合作交流的意識和習慣。教學重點：使學生掌握加法運算律并能正確、靈活地應用。教學難點：經歷規律的探索過程，掌握加法交換律和加法結合律的特點。教學準備：課件

教學過程：一、教學加法交換律1.創設情境，解決問題。談話：新課伊始，老師想在咱們班做一個小小的調查，大家平時都喜歡體育運動嗎？都喜歡哪些運動項目呢？（學生自由發表意見，老師總結進行體育運動的好處）談話：接下來，我們一起來看看五（1）班體育課上的情況。課件展示教材第55頁例1的畫面（學生齊讀已知條件和待求問題）。學生各自在練習本書列式解答（老師走下講臺巡視）。學生交流想法，教師根據學生的回答情況，課件展示兩種列算式的方法。2．觀察、比較、發現規律。（1）觀察兩個算式的得數，你發現了什么規律？（學生自由發表觀點）（2）你能再寫出幾個這樣的算式嗎？學生寫出等式后，指名說出自己寫的等式，教師板書。師生：這樣類似的算式還有很多很多，永遠寫不完。所以我們能不能用兩個不同的符號來表示兩個不同的數字，進而把發現的規律表示出來呢？（引導學生用字母表示）同桌討論，交流并匯報結果。老師總結，指出：用a、b表示兩個加數，a+b=b+a,這就是加法交換律（板書）。二、教學加法結合律1、通過例題發現規律。（1）課件再次出示例1，出示問題，提問：可以先算什么？怎樣列算式？組織學生討論，得出兩種解題方法。課件展示兩種解題方法：eq\o\ac(○,1)先算出跳繩的有多少人。eq\o\ac(○,2)先算出女生有多少人。（2）根據上面兩種方法可以列出怎樣的等式？學生回答后板書：（28+17）+23=28+（17+23）（3）（課件展示）算一算，下面的括號里能填上等號嗎？（45+25）+16（）45+（25+16）（39+18）+22（）39+（18+22）認真觀察這幾個等式，你有什么發現？各組討論并匯報結果。2、歸納運算律3、引導學生用字母表示。三、組

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