七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內早期人類與文明的起源第3課遠古的傳說教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嘿，各位親愛的同學們，今天我們要一起走進一個充滿神秘色彩的世界——史前時期！這節課，我們就要揭開那些古老傳說的面紗，看看那些關于中國境內早期人類與文明起源的神奇故事。我要帶你們穿越時空，感受那個遙遠而又神奇的時代！咱們一起探索那些遠古的傳說，感受歷史的魅力，準備好了嗎？????核心素養目標分析本課旨在培養學生的歷史素養，提升他們的文化理解力和審美判斷力。通過學習遠古傳說，學生能夠領略中華文明的博大精深，增強對中華文化的認同感。同時，通過分析傳說故事，培養學生獨立思考、批判性思維能力，提高他們的信息提取和綜合分析能力，為今后學習歷史打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

七年級學生已經具備了一定的歷史知識基礎，對人類起源、早期文明等概念有所了解。然而，對于史前時期的具體內容，尤其是遠古傳說，他們的知識儲備可能較為有限，對于神話傳說中的歷史元素和人物關系可能存在模糊認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對未知世界充滿好奇，對神話傳說等充滿幻想的故事尤其感興趣。他們的學習能力強，能夠通過圖片、故事等多種方式吸收知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，喜歡參與互動討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解遠古傳說與史實之間的關系時可能會遇到困難，區分神話與歷史的界限需要引導。此外，對于抽象的史前文化概念，部分學生可能難以形成直觀的認識。此外，學生的歷史思維和批判性思維能力在初步形成階段，面對復雜的歷史材料時，可能難以進行深入的分析和評價。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講述遠古傳說，激發學生的興趣，幫助他們理解史前時期的歷史背景。

2.討論法：組織學生圍繞傳說故事中的歷史元素進行討論，培養他們的批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：選取典型的傳說故事，引導學生分析其中的歷史價值和文化內涵。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示史前時期的生活場景，增強學生的感性認識。

2.教學軟件輔助：運用互動教學軟件，讓學生在虛擬環境中體驗史前生活，提高學習趣味性。

3.小組合作學習：通過小組討論和項目式學習，促進學生之間的合作與交流，提升團隊協作能力。教學流程一、導入新課（5分鐘）

1.開場白：同學們，今天我們要一起探索一個神秘的時代——史前時期。你們知道什么是史前時期嗎？它是怎樣的一個世界呢？

2.圖片展示：展示一組史前時期的遺跡圖片，如石器、陶器等，引發學生的好奇心。

3.故事導入：講述一個與史前時期相關的傳說故事，如盤古開天辟地，激發學生的興趣。

二、新課講授（15分鐘）

1.講授史前時期的人類生活：介紹早期人類的生活方式、社會組織和生產力水平。

2.分析傳說故事中的歷史元素：以“炎黃之戰”為例，分析傳說故事中蘊含的歷史信息，如部落聯盟、戰爭形式等。

3.介紹史前時期的文化成就：講述史前時期的藝術、宗教和文化特點，如仰韶文化、半坡文化等。

三、實踐活動（15分鐘）

1.角色扮演：讓學生分組扮演不同角色，模擬史前時期的生活場景，體驗早期人類的生活方式。

2.制作陶器：引導學生用黏土制作陶器，了解史前時期陶器制作的技術和工藝。

3.制作石器：展示石器的制作方法，讓學生嘗試用石頭制作簡單的工具，體驗史前人類的智慧。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.傳說故事的真實性：引導學生討論傳說故事中的歷史元素，探討傳說與史實之間的關系。

2.史前時期的文化特點：讓學生分析史前時期的文化成就，如藝術、宗教等方面。

3.人類社會的演變：討論史前時期人類社會的發展趨勢，如從原始社會到文明社會的過渡。

五、總結回顧（5分鐘）

1.回顧本節課所學內容：簡要總結史前時期的人類生活、傳說故事和歷史成就。

2.強調重難點：指出本節課的重難點，如傳說故事中的歷史元素、史前時期的文化特點等。

3.展望未來：鼓勵學生在今后的學習中，繼續探索史前時期的歷史奧秘。

教學時間分配：

導入新課：5分鐘

新課講授：15分鐘

實踐活動：15分鐘

學生小組討論：10分鐘

總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-史前時期考古發現：介紹我國在史前時期的重要考古發現，如半坡遺址、河姆渡遺址等，讓學生了解史前人類的生活環境和文明成就。

-古代神話傳說：收集整理與史前時期相關的神話傳說，如女媧補天、夸父追日等，豐富學生對史前文化的認識。

-史前時期藝術作品：展示史前時期的藝術作品，如彩陶、玉器等，讓學生感受史前時期藝術的獨特魅力。

-史前時期社會組織：介紹史前時期的社會組織形式，如部落聯盟、氏族公社等，幫助學生理解史前社會的結構和發展。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《中國史前文化》等書籍，深入了解史前時期的歷史和文化。

-觀看紀錄片：《探索史前文明》等紀錄片，通過影像資料感受史前時期的生活場景。

-參觀博物館：組織學生參觀當地博物館，實地觀察史前時期文物，增強學生的歷史感知。

-小組研究：分組研究史前時期的一個特定主題，如史前時期的農業發展、宗教信仰等，培養學生自主學習和合作探究的能力。

-撰寫報告：要求學生撰寫關于史前時期的一個專題報告，如史前時期的建筑技術、服飾特點等，提高學生的寫作能力和綜合分析能力。

-角色扮演：組織學生進行史前時期的生活場景角色扮演，讓學生親身體驗史前人類的生活方式，增強對歷史的理解。

-創意手工：引導學生利用廢舊材料制作史前時期的工具或工藝品，培養他們的動手能力和創新思維。

-課外閱讀：推薦閱讀《中國古代神話傳說》等書籍，讓學生在課外繼續了解和欣賞中國古代神話故事。板書設計①古代神話傳說概述

-神話傳說的定義和特點

-神話傳說與史實的關系

-中國古代神話傳說的分類

②主要神話傳說故事

-盤古開天辟地

-女媧造人

-炎黃之戰

-大禹治水

③神話傳說中的歷史元素

-部落聯盟的形成

-部落首領的象征意義

-宗教信仰的體現

④神話傳說與史前文化

-史前時期的藝術成就

-史前時期的宗教信仰

-史前時期的社會組織形式課后作業1.作業描述：請根據《炎黃之戰》的故事，編寫一個簡短的故事劇本，包括人物對話和場景描述。

答案示例：炎帝和黃帝在阪泉之野相遇，雙方都希望統一天下。炎帝提出比試，最終黃帝憑借智慧和力量勝出。劇本如下：

炎帝：（自信地）黃帝，我聽聞你頗有威望，不如我們來一場比試，看誰能統一天下。

黃帝：（微笑）炎帝，既然你這么說，那我們就來一場公平的比試吧。

（雙方展開激烈的戰斗，黃帝在關鍵時刻用智慧戰勝了炎帝。）

2.作業描述：分析《女媧造人》這個故事中，女媧造人的過程和意義。

答案示例：女媧造人的過程分為三步：首先，她用黃土捏成人形；其次，她用藤條沾水向人吹氣，使泥人成為活人；最后，她教給人們生活技能。女媧造人的意義在于，她創造了人類，為人類世界的繁榮發展奠定了基礎。

3.作業描述：結合《大禹治水》的故事，討論大禹治水的方法和成就。

答案示例：大禹治水的方法包括疏導和堵塞相結合，他根據地形地勢，采取不同的治水策略。大禹治水的成就表現在：成功治理了洪水，使百姓安居樂業，為后世留下了寶貴的治水經驗。

4.作業描述：探討《盤古開天辟地》中，盤古如何開天辟地，以及這一行為對后世的影響。

答案示例：盤古用神力將混沌的世界分開，創造了天地。他的開天辟地