Module5Unit2Thatisayellowcat新授（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課為新授內容，教材來自2023-2024學年外研版（一起）英語一年級上冊Module5Unit2。課程內容包括：學習單詞yellow、cat、that，掌握句型Thatis...；通過圖片和情景，讓學生能夠正確運用新學單詞和句型進行簡單的對話。核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過觀察圖片和情景，引導學生感知并理解新單詞的意義。

2.增強學生的語言運用能力，通過角色扮演和小組活動，讓學生在真實語境中運用新學句型進行交流。

3.培養學生的跨文化意識，通過了解不同顏色動物的圖片，拓展學生的視野，激發學生對世界的好奇心。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本課時之前，已經學習了基本的英語字母和簡單的詞匯，具備一定的英語基礎。他們可能已經接觸過顏色單詞（如red,blue,green等）和動物單詞（如dog,cat,bird等），但具體到本課時的黃色貓（yellowcat）這一詞匯，學生可能尚未接觸。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對動物和顏色有天然的喜愛。他們的學習興趣較高，喜歡通過圖片、游戲和互動活動來學習。學生的語言學習能力正在形成中，他們能夠通過模仿和重復來學習新詞匯和句型。學習風格上，他們傾向于視覺和聽覺學習，對直觀、生動的教學方式反應積極。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習新詞匯“yellowcat”時可能遇到的困難包括：顏色詞的發音和拼寫，以及如何將新詞匯融入句子中。此外，由于英語不是學生的母語，他們可能難以理解“thatis”這一句型的結構。在角色扮演和小組活動中，學生可能需要額外的指導來提高他們的口語表達能力和自信心。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括《2023-2024學年外研版（一起）英語一年級上冊》Module5Unit2的相關頁碼。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同顏色的貓、黃色貓的圖片，以及相關的教學卡片和單詞卡片。

3.多媒體資源：制作或下載與課程內容相關的視頻片段，用于展示不同顏色的動物，以增強學生的視覺感知。

4.教室布置：設置分組討論區，為學生提供充足的互動空間；準備實驗操作臺，用于角色扮演活動，營造真實語言環境。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.教師展示一幅包含多種顏色動物的圖片，引導學生觀察并說出圖片中動物的顏色。

2.提問：“Canyoutellmethecolorofthe...?”（你能告訴我...的顏色嗎？）

3.學生回答后，教師用英語確認并重復，例如：“Yes,thatisareddog.”（是的，那是一只紅狗。）

4.引導學生說出自己最喜歡的顏色，并詢問：“Whatisyourfavoritecolor?”（你最喜歡的顏色是什么？）

5.教師總結：“Today,wewilllearnaboutthecoloryellowandayellowcat.”（今天，我們將學習黃色和一只黃色的貓。）

講授新課（10分鐘）

1.教師展示黃色貓的圖片，引導學生說出：“Thatisayellowcat.”（那是一只黃色的貓。）

2.教師板書單詞“yellow”和“cat”，并講解其發音和拼寫。

3.學生跟讀，教師糾正發音。

4.教師展示句型“thatis...”，解釋句型結構，并舉例：“Thatisayellowcat.”（那是一只黃色的貓。）

5.學生模仿句型，教師個別指導。

鞏固練習（15分鐘）

1.教師分發單詞卡片，讓學生找出“yellow”和“cat”的卡片，并組成句子。

2.學生分組，每組輪流展示句子，其他組學生判斷句子是否正確。

3.教師播放一段視頻，視頻中包含不同顏色的貓，學生觀看后說出貓的顏色。

4.教師提問：“Whatcoloristhecat?”（這只貓是什么顏色的？）

5.學生回答，教師糾正發音并引導說出完整句子。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Doyoulikeyellowcats?”（你喜歡黃色的貓嗎？）

2.學生自由回答，教師鼓勵學生用英語表達自己的喜好。

3.教師提問：“Whatotheranimalsareyellow?”（還有哪些動物是黃色的？）

4.學生回答，教師引導說出更多黃色動物的名稱。

師生互動環節（5分鐘）

1.教師邀請幾名學生上臺，進行角色扮演，一學生扮演貓，一學生扮演提問者。

2.提問者用句型“Isthatayellowcat?”（那是一只黃色的貓嗎？）向扮演貓的學生提問。

3.扮演貓的學生回答：“Yes,thatisayellowcat.”（是的，那是一只黃色的貓。）

4.教師鼓勵其他學生模仿，并給予評價和反饋。

創新教學環節（5分鐘）

1.教師展示一幅包含不同顏色貓的拼圖，學生需要根據顏色找到對應的貓，并拼湊完整。

2.學生分組進行拼圖活動，教師巡回指導，鼓勵學生用英語描述自己找到的貓的顏色。

1.教師總結本節課所學內容，強調“yellow”和“cat”的用法。

2.布置作業：讓學生畫一幅自己最喜歡的黃色動物的畫，并嘗試用英語描述。

3.教師提醒學生下節課要展示自己的作品。

整個教學過程用時不超過45分鐘，確保教學內容的連貫性和學生的積極參與。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MyColorfulWorld》：這是一本適合一年級學生的英語繪本，通過豐富的圖片和簡單的文字，介紹了不同顏色的動物和物體，可以幫助學生進一步理解和運用顏色相關的詞匯。

-《TheCatintheHat》：蘇斯博士的經典作品，書中通過一只貓的冒險故事，介紹了許多日常英語詞匯，包括顏色詞，適合學生閱讀并模仿。

-《ColorsAllAroundUs》：這是一本關于顏色的科普書籍，通過介紹自然界中各種顏色的來源和特點，激發學生對顏色的興趣，并擴展他們的詞匯量。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集家中或周圍環境中不同顏色的物品，并用英語描述它們，例如：“Thisisaredapple.”（這是一個紅色的蘋果。）

-家長可以和學生一起制作一個“顏色書”，讓學生在書中畫上不同顏色的物品，并寫上它們的名稱。

-學生可以嘗試用英語創作一個小故事，故事中包含多種顏色的物品和動物，以此來練習和鞏固新學的詞匯和句型。

-組織一個“顏色知識競賽”，讓學生在游戲中學習更多關于顏色的知識，如不同顏色的來源、顏色在文化中的象征意義等。

3.結合實際生活的拓展活動：

-在學校的植物角或花園中，學生可以觀察不同顏色的花朵和葉子，學習它們的顏色名稱。

-在超市或商場，學生可以學習如何用英語詢問商品的顏色，并嘗試用英語進行購物交流。

-在家庭聚會或朋友聚會中，學生可以組織一個小游戲，如“顏色接力”，通過游戲來復習和運用顏色相關的英語詞匯。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyFirstColorsBook》是一本適合小學生的英語繪本，書中通過簡單的插圖和文字，介紹了基本顏色單詞，并與日常生活中的物品相聯系，如“redapple”，“bluesky”，等。

-視頻資源：《TheMagicSchoolBus:Colors》是一集動畫片，通過動畫的形式，以有趣的故事情節介紹顏色的科學知識，如顏色的混合和變化。

2.拓展要求：

-閱讀材料《MyFirstColorsBook》：

-學生可以閱讀這本書，通過圖片和簡單的文字，復習和鞏固課堂上學到的顏色單詞。

-鼓勵學生嘗試在閱讀過程中，用手指著圖片中的顏色單詞，并大聲朗讀出來，以提高語音語調的準確性。

-家長可以協助學生完成書后的練習題，如匹配顏色單詞和相應的圖片，或者用顏色單詞造句。

-觀看視頻資源《TheMagicSchoolBus:Colors》：

-觀看視頻后，學生可以討論視頻中提到的顏色知識，如紅色和藍色混合后變成紫色。

-教師可以引導學生進行實驗，比如使用不同顏色的顏料混合，觀察并記錄顏色的變化，以此加深對顏色混合原理的理解。

-學生可以嘗試創作自己的顏色混合實驗報告，描述實驗過程和結果。

-家庭作業：

-學生可以畫一幅包含多種顏色的畫，并在畫上用英語標注每種顏色的名稱。

-家長可以和學生一起制作一個顏色拼圖，使用不同顏色的紙片，讓孩子在游戲中學習和復習顏色單詞。

-教師的指導和幫助：

-教師可以推薦一些在線英語學習平臺，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，供學生進行課后自學。

-教師可以設立一個英語角，鼓勵學生在課后使用英語進行簡單的交流，練習顏色相關的詞匯。

-對于學生在學習過程中遇到的問題，教師應及時解答，并提供額外的輔導和練習材料。教學反思教學反思

今天上了Module5Unit2Thatisayellowcat這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍不錯，學生們參與度較高，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環節做得還可以。通過展示不同顏色的動物圖片，孩子們很快就進入了學習狀態，能夠積極參與到課堂活動中來。我觀察到，他們對顏色和動物都很感興趣，這讓我感到很高興。但是，我也發現有些孩子對于顏色的認知還不夠準確，比如在說出“yellow”這個顏色時，有的孩子會混淆其他顏色。這說明在接下來的教學中，我需要更加細致地引導孩子們區分和記憶顏色單詞。

在講授新課的過程中，我采用了圖片和實物相結合的方式，讓孩子們能夠直觀地理解“thatis”這個句型的用法。我發現，孩子們對于這個句型的掌握情況還不錯，能夠模仿并正確使用。但是，我也注意到，在讓孩子們自己造句時，有些孩子還是不太會運用這個句型。這可能是因為他們對句型的結構理解還不夠深入。因此，我打算在接下來的教學中，通過更多的練習和游戲，讓孩子們更加熟練地掌握這個句型。

在鞏固練習環節，我設計了小組活動和角色扮演，讓孩子們在互動中運用所學知識。這個環節孩子們表現得非常積極，他們能夠主動參與進來，并且能夠用英語進行簡單的對話。但是，我也發現，有些孩子在進行角色扮演時，還是有些緊張，不敢開口說話。這可能是由于他們缺乏自信，或者是對英語口語表達不夠熟練。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵孩子們開口說英語，提高他們的口語表達能力。

在課堂提問環節，我盡量設計了一些開放性的問題，讓孩子們能夠自由發揮，表達自己的看法。我發現，孩子們對于這類問題很感興趣，能夠積極地回答。但是，我也注意到，有些孩子回答問題時，詞匯量有限，無法表達出自己的想法。這說明我需要更加注重詞匯的積累和運用，讓孩子們在日常生活中多接觸英語，增加詞匯量。

在師生互動環節，我盡量讓每個孩子都有機會參與到課堂活動中來，讓他們感受到自己的價值。我發現，孩子們在互動中能夠更加積