初中化學人教版(五四制)九年級全冊實驗活動2一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制教案主備人備課成員設計意圖本節課以人教版五四制九年級全冊實驗活動2為主題，旨在通過學生親手配制一定溶質質量分數的氯化鈉溶液，加深對溶液配制方法和溶液概念的理解，培養學生動手操作能力和科學探究精神。核心素養目標1.培養學生的科學探究能力，通過實驗操作，學習溶液配制的原理和方法。

2.提升學生的實驗技能，包括稱量、溶解、量取等操作。

3.增強學生的科學態度和價值觀，理解溶液在日常生活和工業生產中的應用價值。

4.培養學生的合作學習意識，通過小組討論，提高解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：溶液配制過程中溶質質量分數的準確計算和溶液的均勻配制。

難點：精確稱量溶質和量取溶劑，以及溶液的均勻混合。

解決辦法：

1.重點：通過演示實驗，讓學生直觀理解溶質質量分數的計算方法，并指導學生進行實際操作，強調準確計算的重要性。

2.難點：使用電子天平進行精確稱量，并指導學生使用量筒和滴定管量取溶劑。通過多次練習，提高學生的操作熟練度。同時，采用攪拌棒均勻攪拌溶液，確保溶液的均勻性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：電子天平、量筒、滴定管、燒杯、玻璃棒、攪拌棒、天平砝碼、實驗記錄表。

2.課程平臺：學校實驗室管理系統、在線化學實驗平臺。

3.信息化資源：氯化鈉溶液配制實驗視頻、實驗步驟PPT、實驗數據分析軟件。

4.教學手段：多媒體教學設備、實驗演示臺、學生實驗臺。教學流程1.導入新課

-首先展示生活中常見的氯化鈉溶液，如食鹽水和醬油，引導學生思考這些溶液是如何制備的。

-提問：你們知道如何配制一定溶質質量分數的氯化鈉溶液嗎？

-引出本節課的主題：一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-講解溶液的概念和溶質質量分數的計算方法，結合實例說明。

-詳細內容1：通過實例講解溶液的均一性和穩定性。

-詳細內容2：介紹溶質質量分數的計算公式，強調準確計算的重要性。

-詳細內容3：展示溶液配制的基本步驟和注意事項。

-演示實驗操作，包括稱量、溶解、量取等。

-詳細內容1：演示如何使用電子天平進行精確稱量。

-詳細內容2：演示如何使用量筒和滴定管量取溶劑。

-詳細內容3：演示如何使用玻璃棒攪拌溶液，確保均勻混合。

-強調實驗安全操作規范。

-用時：15分鐘

3.實踐活動

-學生分組進行氯化鈉溶液的配制實驗。

-詳細內容1：每組學生按照實驗步驟進行溶液的配制。

-詳細內容2：教師巡回指導，糾正操作錯誤，解答學生疑問。

-詳細內容3：觀察學生實驗操作，確保實驗安全。

-學生記錄實驗數據，包括稱量結果、溶解時間、溶液顏色等。

-學生分析實驗數據，計算溶質質量分數。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-討論如何提高溶液配制的精確度。

-舉例回答1：通過使用更精確的稱量工具提高稱量準確性。

-舉例回答2：通過多次攪拌確保溶液均勻混合。

-舉例回答3：在實驗前充分了解實驗原理和步驟。

-討論實驗過程中遇到的問題及解決方法。

-舉例回答1：稱量過程中天平不穩定，可更換天平或調整實驗環境。

-舉例回答2：溶液攪拌不均勻，可增加攪拌時間或使用更有效的攪拌工具。

-舉例回答3：溶液顏色變化異常，可檢查溶質是否純凈或量取溶劑是否準確。

-討論溶液在實際生活中的應用。

-舉例回答1：食鹽溶液用于烹飪，調節食物味道。

-舉例回答2：氯化鈉溶液用于醫療，如生理鹽水。

-舉例回答3：氯化鈉溶液用于工業，如鹽化工生產。

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-回顧本節課所學內容，包括溶液的概念、溶質質量分數的計算、實驗操作步驟等。

-強調本節課的重點和難點，如精確計算和均勻混合。

-鼓勵學生在課后繼續探究溶液的更多性質和應用。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果一、知識掌握方面

1.學生能夠準確理解和掌握溶液的概念，包括均一性和穩定性的特點。

2.學生能夠熟練運用溶質質量分數的計算公式，進行溶液配制時的計算。

3.學生掌握了配制一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的基本步驟和方法。

二、技能培養方面

1.學生通過實際操作，提高了實驗技能，包括精確稱量、量取溶劑、攪拌溶液等。

2.學生學會了如何使用實驗儀器，如電子天平、量筒、滴定管等。

3.學生能夠根據實驗結果進行分析，提出改進措施，提高了實驗分析和解決問題的能力。

三、思維發展方面

1.學生在實驗過程中，培養了觀察、比較、分析、歸納等科學思維能力。

2.學生通過小組討論，學會了如何合作學習，共同解決問題。

3.學生在實驗過程中，學會了從實際生活中發現問題，運用所學知識解決實際問題的能力。

四、情感態度價值觀方面

1.學生通過實驗，培養了嚴謹求實的科學態度和勇于探索的精神。

2.學生在實驗過程中，學會了尊重事實，遵守實驗規則，珍視實驗數據。

3.學生認識到科學知識在生活中的廣泛應用，增強了學以致用的意識。

五、實踐應用方面

1.學生能夠將所學知識應用于日常生活中，如制作簡易的鹽水、糖水等。

2.學生能夠利用所學知識，了解和解釋一些日常生活中的現象，如鹽的溶解性、糖的結晶等。

3.學生在實驗過程中，學會了如何安全操作，提高了自我保護意識。教學評價1.課堂評價

-提問：通過提問學生關于溶液的概念、溶質質量分數的計算方法等基礎知識，檢驗學生對理論知識的掌握程度。

-觀察實驗操作：觀察學生在實驗過程中的操作規范性和技能熟練度，以及是否能夠按照實驗步驟進行操作。

-實時反饋：在實驗過程中，針對學生的操作進行實時反饋，糾正錯誤，引導學生正確操作。

-小組討論：通過參與小組討論，評估學生的合作能力和溝通能力，以及能否在討論中提出有建設性的意見。

2.作業評價

-實驗報告：認真批改學生的實驗報告，檢查實驗數據的準確性、實驗步驟的完整性以及分析討論的深度。

-計算題：對學生完成的計算題進行批改，評估學生是否能夠正確應用溶質質量分數的計算公式。

-實踐應用題：布置一些與生活相關的實踐應用題，讓學生結合所學知識解決實際問題，檢驗學生的知識遷移能力。

3.評價方式

-形成性評價：在實驗過程中，通過提問、觀察和實時反饋，對學生進行形成性評價，及時調整教學策略。

-總結性評價：在實驗結束后，通過實驗報告和計算題的測試，對學生進行總結性評價，全面了解學生的學習效果。

-自評與互評：鼓勵學生進行自評和互評，提高學生的自我反思和團隊合作能力。

4.評價反饋

-及時反饋：對學生的實驗報告和作業進行及時批改，并提供詳細的反饋意見，幫助學生了解自己的學習情況。

-鼓勵學生：對表現良好的學生給予肯定和鼓勵，激發學生的學習興趣和自信心。

-個性化指導：針對學生在學習過程中遇到的問題，提供個性化的指導和建議，幫助學生克服困難。

5.評價效果

-學生對溶液配制的基本知識和實驗技能有更深入的理解。

-學生的實驗操作技能得到提升，能夠熟練使用實驗儀器。

-學生的科學思維和解決問題的能力得到鍛煉。

-學生的學習態度和團隊合作精神得到加強。板書設計①溶液概念

-溶液：溶質分散在溶劑中形成的均一、穩定的混合物。

-溶質：被溶解的物質。

-溶劑：能夠溶解其他物質的物質。

②溶質質量分數

-定義：溶質質量與溶液總質量之比。

-公式：溶質質量分數=(溶質質量/溶液總質量)×100%

-計算步驟：先稱量溶質質量，再量取溶劑體積，最后計算溶質質量分數。

③溶液配制步驟

-稱量溶質：準確稱取所需溶質質量。

-量取溶劑：使用量筒或滴定管量取所需溶劑體積。

-溶解溶質：將溶質加入溶劑中，攪拌至完全溶解。

-均勻混合：確保溶液的均一性和穩定性。

-質量分數檢查：計算實際溶質質量分數，與目標值比較，必要時進行調整。教學反思與總結哎呀，這節課上完了，我坐在辦公室里，心里有點兒五味雜陳。說起來，這節課是關于溶液配制實驗的，咱們九年級的學生對這個話題還是有點兒好奇的。下面，我就來跟你們聊聊這節課的得與失。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了幾個新的點。比如，我在導入新課的時候，不是直接就講理論，而是先讓學生看看生活中常見的氯化鈉溶液，像鹽水和醬油，讓他們自己說說這些溶液是怎么來的。這樣做的效果還不錯，學生們參與度提高了，對實驗的興趣也跟著來了。

然后，我在新課講授的時候，盡量用簡單的語言解釋那些復雜的化學概念。比如說，我用了“小顆粒散布在大顆粒中間”的比喻來解釋溶液的均一性，學生們聽起來好像也更容易理解。但是，我也發現了一個問題，就是有些學生對于溶質質量分數的計算還是有點兒吃力。這說明我在講解計算方法的時候，可能需要更加細致一些，多給幾個實例，讓他們在實踐中學會。

實踐活動環節，我讓學生們分組進行實驗，這個環節我覺得挺不錯的。學生們在實驗中互相幫助，共同解決問題，這不僅僅是對實驗技能的提升，也是對團隊合作能力的鍛煉。不過，我發現有些小組在實驗過程中，對于實驗步驟的執行不夠規范，有時候操作不夠精確。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加重視實驗操作的規范性，加強學生的實驗技能訓練。

在學生小組討論的時候，我看到了他們積極思考的一面。他們能從不同的角度分析問題，提出自己的觀點，這讓我挺欣慰