一、單項選擇題1.健康教育學的主要理論基礎(chǔ)不包括（）A.行為科學理論B.傳播學理論C.預(yù)防醫(yī)學理論D.經(jīng)濟學理論答案：D解析：健康教育學主要基于行為科學理論來理解和改變?nèi)说男袨?；傳播學理論用于健康信息傳播；預(yù)防醫(yī)學理論為健康問題的預(yù)防提供依據(jù)。而經(jīng)濟學理論并非其主要理論基礎(chǔ)。2.以下哪項屬于健康教育的核心（）A.傳播健康知識B.改善環(huán)境C.建立健康行為D.提高生活質(zhì)量答案：C解析：傳播健康知識是手段，改善環(huán)境是支持條件，提高生活質(zhì)量是最終目的。健康教育的核心是促使個體或群體建立和形成有益于健康的行為和生活方式。3.拉斯韋爾五因素傳播模式中，“傳播者”對應(yīng)的要素是（）A.WhoB.SaysWhatC.InWhichChannelD.ToWhom答案：A解析：拉斯韋爾五因素傳播模式為“WhoSaysWhatInWhichChannelToWhomWithWhatEffect”，其中“Who”指傳播者，“SaysWhat”指傳播內(nèi)容，“InWhichChannel”指傳播渠道，“ToWhom”指受傳者。4.下列屬于人際傳播特點的是（）A.傳播速度快B.信息覆蓋面廣C.反饋及時D.成本較高答案：C解析：人際傳播是人與人之間直接的信息交流，不像大眾傳播那樣速度快、覆蓋面廣，且成本較低，其優(yōu)點是雙方可及時交流，反饋及時。5.健康教育中，針對群體的傳播材料不包括（）A.傳單B.宣傳欄C.健康手冊D.標語答案：C解析：傳單、宣傳欄、標語都適合向群體傳播健康信息。健康手冊通常內(nèi)容較詳細，更適合個體閱讀和學習，不算是典型針對群體的傳播材料。6.健康信念模式中，影響人們采取健康行為的因素不包括（）A.感知疾病的威脅B.自我效能C.提示因素D.環(huán)境因素答案：D解析：健康信念模式中影響健康行為的因素包括感知疾病的威脅、感知健康行為的益處和障礙、自我效能以及提示因素等。環(huán)境因素不屬于該模式中影響人們采取健康行為的因素。7.以下哪種行為屬于促進健康行為中的預(yù)警行為（）A.定期體檢B.開車系安全帶C.合理營養(yǎng)D.積極鍛煉答案：B解析：預(yù)警行為是對可能發(fā)生的危害健康的事件預(yù)先采取預(yù)防措施，開車系安全帶可預(yù)防交通事故傷害，屬于預(yù)警行為。定期體檢是保健行為，合理營養(yǎng)和積極鍛煉屬于日常健康行為。8.健康教育計劃的目標中，屬于行為目標的是（）A.使社區(qū)居民高血壓知曉率達到80%B.讓吸煙者的吸煙量減少20%C.使青少年對艾滋病的正確認知率達90%D.提高老年人的生活質(zhì)量答案：B解析：行為目標是指在項目執(zhí)行一段時間后，目標人群行為改變的情況。A、C屬于認知目標，D屬于健康狀況改善目標，只有B體現(xiàn)了行為改變，屬于行為目標。9.開展健康教育活動時，第一步應(yīng)該是（）A.制定干預(yù)策略B.進行需求評估C.確定教育內(nèi)容D.選擇傳播渠道答案：B解析：只有先進行需求評估，了解目標人群的健康問題、知識水平、行為現(xiàn)狀等，才能有針對性地制定干預(yù)策略、確定教育內(nèi)容和選擇傳播渠道。10.影響健康教育效果的強化因素是（）A.個人的價值觀B.家人的支持C.衛(wèi)生保健設(shè)施D.健康信息的可及性答案：B解析：強化因素是激勵行為維持、發(fā)展或減弱的因素，主要來自社會支持、同伴影響和領(lǐng)導(dǎo)、親屬以及保健人員的勸告等，家人的支持屬于強化因素。個人價值觀屬于傾向因素，衛(wèi)生保健設(shè)施和健康信息可及性屬于促成因素。二、多項選擇題11.健康教育與健康促進的關(guān)系是（）A.健康教育是健康促進的基礎(chǔ)B.健康促進比健康教育更寬泛C.健康促進包含健康教育D.二者沒有區(qū)別答案：ABC解析：健康教育是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識、樹立健康觀念、自愿采納有利于健康行為和生活方式的教育活動與過程。健康促進是促進人們維護和提高他們自身健康的過程，包括健康教育及能促使行為與環(huán)境改變的組織、政策、經(jīng)濟支持等各項策略。所以健康教育是健康促進的基礎(chǔ)，健康促進包含健康教育且更寬泛。12.大眾傳播的特點包括（）A.傳播者是職業(yè)性的傳播機構(gòu)和人員B.信息覆蓋面廣C.傳播速度快D.反饋迅速答案：ABC解析：大眾傳播的傳播者是職業(yè)性的傳播機構(gòu)和人員，如電視臺、報社等。它借助大眾傳播媒介，信息覆蓋面廣、傳播速度快。但由于是單向傳播，反饋不及時、不充分。13.下列屬于健康教育干預(yù)策略的是（）A.教育策略B.環(huán)境策略C.政策策略D.強制策略答案：ABC解析：健康教育干預(yù)策略主要包括教育策略，通過知識傳播和技能培訓改變行為；環(huán)境策略，通過改善環(huán)境促進健康；政策策略，通過制定和執(zhí)行政策提供支持。不包括強制策略，健康教育強調(diào)自愿采納健康行為。14.健康相關(guān)行為改變的理論包括（）A.知信行理論B.健康信念模式C.行為改變階段理論D.社會認知理論答案：ABCD解析：知信行理論認為知識是基礎(chǔ)，信念是動力，行為改變是目標；健康信念模式從人們對疾病的認知和心理因素角度解釋行為；行為改變階段理論將行為改變分為不同階段；社會認知理論強調(diào)個體、行為和環(huán)境之間的相互作用，它們都是健康相關(guān)行為改變的理論。15.評價健康教育效果的指標有（）A.知識知曉率B.行為形成率C.發(fā)病率D.生活質(zhì)量指數(shù)答案：ABCD解析：知識知曉率反映目標人群對健康知識的掌握程度；行為形成率體現(xiàn)健康行為的養(yǎng)成情況；發(fā)病率可衡量健康干預(yù)對疾病發(fā)生的影響；生活質(zhì)量指數(shù)能綜合評估健康教育對人群生活質(zhì)量的改善，這些都可作為評價健康教育效果的指標。三、簡答題請簡述健康教育計劃設(shè)計的基本步驟。參考答案：1.需求評估：運用多種方法，如問卷調(diào)查、訪談、查閱資料等，了解目標人群的健康問題、知識水平、行為現(xiàn)狀及影響因素，找出主要健康問題和優(yōu)先干預(yù)領(lǐng)域。2.確定目標：包括總體目標和具體目標。總體目標是宏觀的、長遠的健康改變，具體目標要明確、可測量、可實現(xiàn)、相關(guān)聯(lián)、有時限，如在一定時間內(nèi)使目標人群某種健康知識知曉率達到多少等。3.制定干預(yù)策略：根據(jù)需求評估和目標，從教育策略（如舉辦講座、發(fā)放資料等）、環(huán)境策略（改善衛(wèi)生設(shè)施等）、政策策略（制定相關(guān)政策支持）等方面制定干預(yù)措施。4.制定計劃實施方案：明確干預(yù)