高級中學名校試題PAGEPAGE12025屆上海市普陀區高三下學期質量調研（一模）歷史試題考生注意：1.試卷滿分100分，考試時間60分鐘。2.本考試分設試卷和答題紙。答題前，務必在答題紙上填寫姓名、報名號、考場號和座位號，并將核對后的條形碼貼在指定位置上。作答必須涂或寫在答題紙上，在試卷上作答一律不得分。3.本試卷標注“雙選”的試題，每小題應選兩個選項，不可多選或少選；未特別標注的選擇類和填涂類試題，每小題只能選一個選項。1.以“權杖”觀政治制度演進上海博物館“金字塔之巔：古埃及文明大展”中法老的權杖神圣威嚴。借助對典型權杖功能的探微，可以管窺古今政治制度的演變。材料一古代的權杖①《漢謨拉比法典》石柱柱頭②法老拉美西斯二世雕像③奧古斯都像④馬其頓國王亞歷山大銀幣（兩面）（1）①文物所體現的文明位于古代（單選）（）A.尼羅河流域 B.兩河流域 C.恒河流域 D.地中海沿岸（2）上述文物所體現的文明中，距今時間最近的是（單選）（）A.① B.② C.③ D.④（3）上述文物顯示出古代權杖涵義的共性是（單選）（）A.王權神授 B.王權至上 C.寡頭政治 D.中央集權（4）上述文物所體現的文明中，通過征服性戰爭在客觀上推動文化區域形成和發展的有（雙選）（）A.① B.② C.③ D.④材料二“拿破侖一世加冕大典”中的權杖（19世紀初，法國雅克—路易·大衛繪制的紀實性油畫）（5）結合材料二信息，概括教會權杖和世俗權杖所代表的教權與王權之間的關系。材料三美國國會眾議院中的權杖（1841年制作）（6）依據材料三，對該權杖內涵理解正確的有（雙選）（）A.表達了設計者反抗殖民統治爭取獨立的核心訴求B.體現了美國憲法賦予議會的重要地位和立法權力C.明確了美國總統、國會以及最高法院的權力邊界D.隱含了聯邦制共和國與各州治權之間的內在關系（7）通過對典型權杖功能的探微，可以管窺古今政治制度怎樣的演進趨勢？【答案】（1）B（2）C（3）A（4）CD（5）教權與王權既相互依存又存在斗爭。在加冕典禮上，拿破侖拒絕跪教皇，親自為皇后戴上王冠，顯示出世俗王權對教權的挑戰；但同時，基督教主教所持的權杖和拿破侖政府官員所持的權杖都在加冕儀式中出現，說明教權在當時仍有重要影響力，王權的行使在一定程度上也需要借助教權的認可。（6）BD（7）從權力象征來看，古代權杖多強調王權神授，隨著時代發展，逐漸向體現民主、法治的權力象征轉變；從權力結構角度，早期文明中權杖代表高度集中的王權，后來政治制度發展，權力逐漸分散制衡，權杖成為議會等權力機構的標志；在文化內涵方面，古代權杖蘊含著宗教神秘色彩，現代則更多體現民族精神、國家理念等。【解析】【小問1】據題干“古巴比倫王國國王”和“正義之神沙馬什遞出權杖”，并結合所學知識可知，該文物為《漢謨拉比法典》石柱，而古巴比倫王國位于古代兩河流域（幼發拉底河和底格里斯河），B項正確；尼羅河流域是古埃及文明的發源地，與題干文物無關，排除A項；恒河流域是古印度文明的區域，與題干文物無關，排除C項；地中海沿岸是古希臘等文明的區域，與題干文物無關，排除D項。故選B項。【小問2】據題干“上述文物所體現的文明中，距今時間最近的是”，并結合所學知識可知，①《漢謨拉比法典》石柱頭屬于古巴比倫文明，距今約3700-3800年；②法老拉美西斯二世雕像屬于古埃及文明，距今約3200-3300年；③奧古斯都像屬于古羅馬文明，距今約2000年；④馬其頓國王亞歷山大銀幣屬于馬其頓文明，距今約2300-2400年。對比以上四個選項中文物所屬文明的時間，奧古斯都所處時代距今時間最近，C項正確；《漢謨拉比法典》石柱頭距今時間最遠，排除A項；法老拉美西斯二世雕像距今時間較遠，排除B項；馬其頓國王亞歷山大銀幣距今時間較近，但不是最近，排除D項。故選C項。【小問3】據題干“上述文物顯示出古代權杖涵義的共性是”，并結合所學知識可知，古代不同地區的統治者，如古巴比倫國王、埃及法老、羅馬奧古斯都、馬其頓國王亞歷山大等，都通過與神的聯系來賦予自己權力的合法性，即權力是神授予的，體現了王權神授的涵義，A項正確；王權至上主要強調王權在國家中的至高無上地位，與題干文物信息不符，排除B項；寡頭政治是指由少數人掌握政權的一種統治形式，題干文物并未體現這一政治形式，排除C項；中央集權是一種國家結構形式，側重于中央對地方的管理和控制，題干中并未涉及相關內容，排除D項。故選A項。【小問4】據題干“關于圖片中展示的古代文明相關文物，以下說法正確的有”，并結合所學知識可知，①《漢謨拉比法典》石柱頭代表古巴比倫文明，位于兩河流域，而非尼羅河流域，A項錯誤；②法老拉美西斯二世所在的埃及新王國時期是埃及的強盛擴張階段，其領土曾大規模擴張，B項錯誤；③奧古斯都（屋大維）結束了羅馬的內亂紛爭，推動了羅馬從共和時代向帝國時代的轉變，C項正確；④馬其頓國王亞歷山大銀幣上的赫拉克勒斯和宙斯形象，體現了亞歷山大對神話英雄的推崇以及他借助神靈之父的形象強化統治權威，D項正確。故選CD項。【小問5】據材料二“拿破侖一世加冕大典”中的權杖信息，“基督教不同等級主教所持的權杖（也稱‘牧杖’）”可得出“教權在當時仍有重要影響力，王權的行使在一定程度上需要借助教權的認可”；“拿破侖政府官員所持的權杖”可得出“世俗王權的存在和獨立性”；“加冕典禮上，拿破侖拒絕跪教皇，而是親自為皇后戴上王冠”可得出世俗王權對教權的挑戰。據所學知識可知，在中世紀歐洲，教權與王權之間存在復雜的關系。教會通過宗教權威影響政治決策，而王權則試圖限制教會的權力以維護國家主權。結合材料信息，拿破侖拒絕跪教皇并親自為皇后戴上王冠，顯示出世俗王權對教權的挑戰；但同時，基督教主教所持的權杖和拿破侖政府官員所持的權杖都在加冕儀式中出現，說明教權在當時仍有重要影響力，王權的行使在一定程度上也需要借助教權的認可。綜上所述，教權與王權既相互依存又存在斗爭。【小問6】根據圖片信息，結合所學知識，美國國會眾議院的權杖由13根烏木棍組成，代表美國獨立時各州，體現了聯邦制下各州與聯邦的關系，同時也是議會權力的標志，體現了美國憲法賦予議會的重要地位和立法權力，B、D項正確；美國在1841年早已獨立，反抗殖民統治不是當時的核心訴求，排除A項；權杖沒有明確美國總統、國會以及最高法院的權力邊界，排除C項。故選B、D項。【小問7】從權力象征來看：據材料一“古巴比倫王國國王”、“法老拉美西斯二世雕像”、“奧古斯都雕像”等信息，可得出古代權杖多強調王權神授。據材料三“英國國會眾議院中的權杖”信息，可得出隨著時代的發展，逐漸向體現民主、法治的權力象征轉變；從權力結構角度：綜合圖片信息，早期的權杖多為皇權象征，如巴比倫王、法老、奧古斯都、馬其頓國王亞歷山大，而美國眾議院的權杖，表現為議會權力的體現，結合所學知識可知，早期文明中權杖代表高度集中的王權，后來政治制度發展，權力逐漸分散制衡，權杖成為議會等權力機構的標志；在文化內涵方面：綜合材料信息，古代權杖多為君權神授的產物，多政教合一蘊含宗教神秘色彩，現代權杖美國眾議院權杖，則更注重民族主義，國家觀念，結合所學知識可知，古代權杖蘊含著宗教神秘色彩，現代則更多體現民族精神、國家理念等。2.借“罐頭”察世界歷史進程在食物保鮮技術突飛猛進的今天，罐頭食品似乎正在遠去。然而，無論在歷史還是現實中，罐頭食品都深刻影響了社會生活，也見證了世界歷史的發展進程。材料一19世紀罐頭食品發展大事記（部分）（1）材料一中拿破侖“戰爭”的對象主要是（單選）（）A.亞洲國家 B.歐洲國家 C.非洲國家 D.美洲國家（2）依據材料一，以下關于19世紀罐頭食品發展趨勢說法正確的有（雙選）（）A.功能從軍需到民用 B.食品種類從多樣到統一C.運輸從遲緩到快捷 D.食品安全問題得以解決（3）有學者認為，19世紀罐頭食品發展體現了“工業文明對自然時間的征服”。從材料一中至少找出2個關鍵詞，以體現這一時期“工業文明”的顯著特征。材料二第二次世界大戰中，美國政府大量采購罐頭補給作戰部隊，同時提高了產品售價，國家實驗室也贊助了一系列罐頭改良研究計劃，促使其成功轉型為一種公民食品。1941年《租借法案》（美國以出售、交換、租借等方式對盟國提供國防物資）通過，至1944年，荷美爾公司罐裝肉類的90%以上都供應給了盟軍部隊。——整理自《罐頭——一部美國公眾的食品安全史》《荷美爾女孩》等（4）依據材料二，簡析二戰期間罐頭工業發展對美國帶來的主要影響。材料三今年初，西藏自治區日喀則市定日縣發生地震后，中國罐頭工業協會緊急向全國會員發出倡議書，多家企業積極響應，捐贈了包括午餐肉、豆豉鯪魚、雞肉燒飯、銀耳百合等在內的多種罐頭食品。在此前的土耳其和敘利亞地震后，包括大量罐頭食品在內的中國救援物資和救援力量，也從未缺席。——整理自《罐頭行業馳援災區凝心聚力保食品供給》等（5）罐頭食品的發展歷史，見證了近代以來世界歷史發展進程的哪些特征？【答案】（1）B（2）AC（3）關鍵詞：機器沖壓、專利、鐵路網。機器沖壓體現了工業生產的機械化，是工業文明生產力發展的重要標志；專利制度是工業文明下保護創新成果的重要制度，促進了技術創新和發展；鐵路網的修建反映了工業文明下交通的發展，為商品運輸和經濟交流提供了便利。（4）主要影響：對美國經濟而言，政府大量采購罐頭提高了產品售價，促進了罐頭企業的發展，增加了企業利潤；國家實驗室贊助罐頭改良研究計劃，推動了罐頭技術的進步；從國際關系角度，《租借法案》下美國大量向盟軍供應罐頭，增強了盟軍的戰斗力，提升了美國的國際影響力，同時也加強了美國與盟國之間的聯系。（5）特征：罐頭食品的發展見證了工業化進程，從最初的手工制作到機器沖壓生產，體現了工業技術的進步；反映了戰爭對經濟和社會生活的影響，如二戰期間美國罐頭工業因戰爭需求而發展；也體現了全球化趨勢，罐頭食品從歐美發展并傳播到中國等其他地區，在國際救援中發揮作用，加強了世界各地的聯系。【解析】【小問1】根據所學可知，1805年到1815年，拿破侖通過戰爭，在歐洲建立了一個從大西洋沿岸到波蘭，從波羅的海到地中海的龐大帝國，因此主要戰爭的主要對象是歐洲國家，B項正確；排除ACD項。故選B項。【小問2】根據“拿破侖為了解決戰爭食物保存法懸賞”“保障罐頭調運，滿足城市居民需求”可知，功能從軍需到民用，A項正確；根據“歐美各國鐵路網的修建，保障了罐頭的調運，滿足城市居民需求”可知，運輸從遲緩到快捷，C項正確；材料只涉及罐頭制作工藝的改進及運輸的發展，不涉及食物種類，排除B項；罐頭滅菌工藝的改進有利于食品安全，但是“食品安全問題得以解決”說法過于絕對化，排除D項。故選AC。【小問3】根據“工業文明”可知，材料反映工業文明的主要是“專利”“機器沖壓罐頭”“鐵路網”。結合所學可知，機器沖壓體現了工業生產的機械化，是工業文明生產力發展的重要標志；專利制度是工業文明下保護創新成果的重要制度，促進了技術創新和發展；鐵路網的修建反映了工業文明下交通的發展，為商品運輸和經濟交流提供了便利。【小問4】對美國經濟而言，根據“第二次世界大戰中，美國政府大量采購罐頭補給作戰部隊，同時提高了產品售價”可知，政府大量采購罐頭提高了產品售價，促進了罐頭企業的發展，增加了企業利潤；根據“國家實驗室也贊助了一系列罐頭改良研究計劃，促使其成功轉型為一種公民食品”可知，國家實驗室贊助罐頭改良研究計劃，推動了罐頭技術的進步；從國際關系角度，根據“1941年《租借法案》（美國以出售、交換、租借等方式對盟國提供國防物資）通過，至1944年，荷美爾公司罐裝肉類的90%以上都供應給了盟軍部隊”可知，《租借法案》下美國大量向盟軍供應罐頭，增強了盟軍的戰斗力，提升了美國的國際影響力，同時也加強了美國與盟國之間的聯系。【小問5】根據“專利”“機器沖壓罐頭”“鐵路”等可知，罐頭食品的發展見證了工業化進程，從最初的手工制作到機器沖壓生產，體現了工業技術的進步；根據“拿破侖為解決戰爭食品保存法懸賞”“《租界法案》”及罐頭用于滿足城市居民需求可知，反映了戰爭對經濟和社會生活的影響，如二戰期間美國罐頭工業因戰爭需求而發展；根據材料中歐美率先研發罐頭及“西藏自治區日喀則市定日縣發生地震后，中國罐頭工業協會緊急向全國會員發出倡議書，多家企業積極響應，捐贈了包括午餐肉、豆豉鯪魚、雞肉燒飯、銀耳百合等在內的多種罐頭食品”可知，材料也體現了全球化趨勢，罐頭食品從歐美發展并傳播到中國等其他地區，在國際救援中發揮作用，加強了世界各地的聯系。3.由“江南”研究悟時空觀念我們身處現實的“江南”，尋找歷史的“江南”，理解史家的“江南”，體悟正確解讀“江南”的方法。（一）尋找歷史的“江南”材料一根據歷史學家研究成果繪制的“歷代江南區域演變示意圖”（1）秦漢時期的“江南”在時人觀念中意為“大江之南”。根據示意圖，“江南”主要指長江中游的（單選）（）A關中地區 B.中原地區 C.吳越地區 D.荊楚地區（2）唐朝詩人韓愈詩句“當今賦出于天下，江南居十九”。詩中“江南”當指左圖中的（單選）（）A.江南道 B.江南西道 C.江南東道（3）概括唐宋時期“江南”逐漸聚焦到以南京、杭州（今名）為核心的區域的主要原因。（4）依據示意圖，“江南”概念內涵呈現出的總體變化趨勢是（單選）（）A.地理概念——行政概念——經濟概念 B.行政概念——地理概念——經濟概念C.地理概念——文化概念——經濟概念 D.經濟概念——行政概念——地理概念（5）為幫助閱讀者在中國古代歷史時空下更準確地理解“江南”變遷，請對本示意圖的繪制提出2點完善建議。（二）理解史家的“江南”材料二至明代，江南經濟區事實上已經初步形成。這個經濟區當時以蘇、杭為中心城市，形成都會、府縣城、鄉鎮、村市等多級層次的市場網絡。——王家范《明清江南史叢稿》材料三處理軍政的北京、制作商品的江南、生產糧食的湖廣，……構成缺一不可的有機整體。總之，15—16世紀的中國已經形成了以江南為主軸的地域間產業分工體制。——（日）岡本隆司《何謂明代》材料四明清江南地區的手工業，與近代英國和西歐……手工業的關鍵區別在于……依靠家庭的、閑暇的、沒有市場出路的勞動力作為輔助，而不是替代農業。——（美）黃宗智《長江三角洲小農家庭與鄉村發展》（6）比較上述三則材料對明清“江南”的觀點異同（不得照抄材料）。（三）體悟正確解讀“江南”的方法（7）綜合上述分析，歸納如何在區域史探究中準確把握時空觀念的主要方法。【答案】（1）D（2）B（3）經濟重心南移，江南地區經濟不斷發展，成為國家經濟重要區域；政治中心的影響，唐宋時期政治中心的變動使得以南京、杭州為核心的區域地位更加重要；交通的發展，便利的交通促進了這一區域與其他地區的經濟文化交流，推動其發展。（4）A（5）增加不同朝代“江南”區域的行政劃分具體名稱標注，使區域范圍更清晰；補充各時期“江南”地區經濟、文化等方面的關鍵信息，如重要城市的經濟特點、文化成就等，幫助理解其演變的背景。（6）相同點：都認識到明清江南地區在經濟方面重要性。不同點：材料二強調江南經濟區形成了多級層次的市場網絡；材料三指出江南在全國地域間產業分工體制中處于主軸地位；材料四關注到明清江南地區手工業與近代英國和西歐手工業在勞動力使用方面的差異。（7）要明確不同歷史時期區域的地理范圍，關注區域行政劃分的變化；分析區域在不同時期的經濟、政治、文化等方面的特征及發展變化；注重區域與其他地區的聯系和相互影響，從整體的歷史發展脈絡中把握區域的演變。【解析】【小問1】根據材料一圖片陰影部分并結合所學可知，秦漢時期的“江南”位于長江流域，主要指長江中游的荊楚地區，D項正確；關中地區在陜西中部，屬于北方，排除A項；中原地區主要指黃河中下游地區，排除B項；吳越地區在長江下游，秦漢時期尚未開發，排除C項。故選D項。【小問2】據所學知識可知，韓愈是中唐時期詩人，安史之亂后，唐朝的經濟重心進一步南移，江南西道涵蓋今江西、湖南大部及湖北、安徽南部部分地區，在當時農業、手工業、商業等發展迅速，經濟地位重要，“江南居十九”指的是江南西道，B項正確；江南道是唐朝前期的設置，此時，國家經濟重心在北方，不可能出現“當今賦出于天下，江南居十九”的現象，排除A項；江南東道主要是今江蘇南部、浙江、福建等地，整體經濟貢獻在唐代不如江南西道突出，以“江南居十九”來形容其經濟占比不恰當，排除C項。故選B項【小問3】據所學知識可知，原因主要從政治、經濟和交通方面分析，如經濟重心南移，江南地區經濟不斷發展，成為國家經濟重要區域；政治中心的影響，唐宋時期政治中心的變動使得以南京、杭州為核心的區域地位更加重要；交通的發展，便利的交通促進了這一區域與其他地區的經濟文化交流，推動其發展。【小問4】據材料一圖片變化并結合所學可知，秦漢時期“江南”主要是地理概念，指長江以南部分地區；后來成為行政概念，如唐朝的江南道等；唐宋時期隨著經濟發展，逐斬聚焦到以南京、杭州為核心的經濟發達區域，成為經濟概念，A項正確；BCD項排序錯誤，排除BCD項。故選A項。【小問5】根據材料和所學知識可知，材料一圖片中秦漢和宋明時期“江南”地區的行政區劃不明了，因此，增加不同朝代“江南”區域的行政劃分具體名稱標注，使區域范圍更清晰；理解“江南”變遷需要了解當時的政治、經濟和文化等背景，因此，補充各時期“江南”地區經濟、文化等方面的關鍵信息，如重要城市的經濟特點、文化成就等，幫助理解其演變的背景。【小問6】相同點：據材料二“江南經濟區事實上已經初步形成“和材料三“構成缺一不可的有機整體”和材料四“明清江南地區的手工業，與近代英國和西歐”可知，都認識到明清江南地區在經濟方面的重要性。不同點：據材料二”等多級層次的市場網絡”可知，材料二強調江南經濟區形成了多級層次的市場網絡；據材料三“形成了以江南為主軸的地域間產業分工體制”可知，材料三指出江南在全國地域間產業分工體制中處于主軸地位；據材料四“明清江南地區的手工業，與近代英國和西歐”可知，材料四關注到明清江南地區手工業與近代英國和西歐手工業在勞動力使用方面的差異。【小問7】據材料一行政區劃的變化可知，要明確不同歷史時期區域的地理范圍，關注區域行政劃分的變化；據所學可知，一定歷史必須放在特定的歷史時空里研究可知，分析區域在不同時期的經濟、政治、文化等方面的特征及發展變化；據材料四“明清江南地區的手工業，與近代英國和西歐……手工業的關鍵區別在于……依靠家庭的、閑暇的、沒有市場出路的勞動力作為輔助，而不是替代農業”可知，注重區域與其他地區的聯系和相互影響，從整體的歷史發展脈絡中把握區域的演變。4.從“人才觀”探文化的薪傳與鼎革大學是人類文明聚集地。近代以來大學人才觀的變化，是探尋中華文化流變的窗口。材料一大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。——《禮記·大學》材料二（京師大學堂辦學方針）一曰中西并用，觀其會通，無得偏廢；二曰以西文為學堂之一門，不以西文為學堂之全體。——梁啟超起草的《奏擬京師大學堂章程》（1898年）材料三回憶母校自蔡（元培）先生執掌校務以來，力圖改造，五四運動，打倒賣國賊，作人民思想之先導。所謂北大主義者，即犧牲主義也。欲使人民養成國家觀念，犧牲個人而盡力于公，此北大之使命，亦即吾人之使命也。——整理自馬寅初《北大之精神》（1927年2月）材料四大學之使命有三：其一，希望造就完人。完人必具智仁勇三達德，……故其上者必其有所成仁，而忠恕次之。其二，學有專長，而于大學中植其基。其三，養成自己能思想之人，而勿蘄教師逐字釋義。——竺可楨（1936年出任浙江大學校長）材料五我們培養的學生首先應該是一個全面的人，是一個愛國者，一個辯證唯物主義者，一個有文化藝術修養、道德品質高尚、心靈美好的人；其次，才是一個擁有學科專業知識的人，一個未來的工程師、專門家。——錢偉長（1983年后歷任上海工業大學校長、上海大學校長等）（1）材料一體現的中華優秀傳統文化的主要內涵是（單選）（）A.家國情懷 B.崇德尚賢 C.自強不息 D.和而不同（2）材料二人才觀相較于材料一有何變化？反映出19世紀末中華文化怎樣的發展特征？（3）材料二至材料四的人才觀，總體上呈現出哪些變化趨勢？這種趨勢型塑了動蕩時局下近代中華文化怎樣的特質？（4）依據材料并結合所學，你如何看待近代以來我國大學人才觀的變化。【答案】（1）B（2）變化：材料一強調道德修養，材料二則增加了“中西并用”的內容，注重學習西方文化。發展特征：19世紀末中華文化在西學東漸的影響下，開始吸收西方文化，呈現出中西融合的發展特征。（3）變化趨勢：從注重道德修養和中西會通，到強調培養具有國家觀念、犧牲精神、獨立思考能力和全面發展的人才。特質：近代中華文化在動蕩時局下，具有愛國救亡、追求進步、與時俱進的特質，不斷適應時代需求進行變革。（4）近代以來我國大學人才觀的變化是時代發展的產物。19世紀末，在民族危機加深和西學東漸的背景下，大學人才觀開始注重中西并用，這是對傳統教育的突破，有利于培養適應時代需求的人才，推動了中國近代化進程。五四運動時期，大學人才觀強調國家觀念和犧牲精神，體現了當時救亡圖存的時代主題，激發了學生的愛國熱情和社會責任感。20世紀30年代到80年代，人才觀更加注重全面發展，培養具有專業知識、獨立思考能力和高尚道德品質的人才，反映了不同時期對人才素質的更高要求，推動了教育和文化的發展。這種變化體現了中華文化在傳承中不斷創新，積極吸收時代元素，為國家的發展和民族的振興提供了人才支持。總之，大學人才觀的變化與當時的政治、經濟、社會等因素相互影響，反映了社會發展的需求和趨勢。【解析】【小問1】據材料一“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”和所學可知，強調通過道德修養達到至善境界，體現了儒家對個人德行的重視，B項正確；“家國情懷”更側重集體責任，