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文檔簡介

王幾何一、導入給人起綽號，本是不禮貌的行為；被人起綽號，也是很尷尬的事情。然而有人對此不以為然，反而很開心，他就是王玉林，綽號“王幾何”。今天就讓我們一起認識一下這位王幾何……

1.正音須臾斜翹屏息綽號叛逆持之以恒yúqiàobǐngchuònìhéng三、自主學習交流2.這些成語是什么意思呢？1哄堂大笑：2得意洋洋：3笨手笨腳：4得意忘形：5持之以恒：6鴉雀無聲：形容滿屋子的人同時大笑。形容非常得意的樣子。形容動作不靈活或手腳不靈巧。形容淺薄的人稍稍得志，就高興得控制不住自己。長久的堅持下去。形容非常安靜。3、整體感知快速閱讀課文，回答問題文章共寫了老師的幾件事，同學們又有什么反應？哄堂大笑反手作圖介紹自己交代綽號請同學們徒手作圖教育大家長時間啞笑震驚發呆屏息靜聽哄堂大笑笑的滿臉淚水鴉雀無聲（3-26段）四、精讀探究1.閱讀第一部分（1-2）第2自然段為何選用問句？設置懸念，吸引讀者，引出下文。2.閱讀第二部分（3-26）“他臉上每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發都在微笑”運用了什么修辭？有什么作用？夸張。表現了老師愛笑、幽默的性格特點。3.閱讀第二部分（3-26）“他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形。”“他突然面向課堂，在背后的黑板上畫了一個籃球大的圓，緊接著，又畫了一個三角形。”比較這兩個句子，你覺得哪個句子的表達效果更好？4.閱讀第二部分（3-26）“反手”是反過手來，“徒手”是不憑借工具，“等邊”突出三角形的標準。由此可見王老師繪圖技術高超。5.閱讀第二部分（3-26）“那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形又標準，又好看”運用了什么修辭？擬人。通過“站”表現了黑板上的圖形標準、好看，暗含了贊美之情。6.閱讀第二部分（3-26）第9段寫學生的心理有何作用？心理描寫通過對比、反問，表達了對老師的敬佩、贊嘆之情。7.閱讀第二部分（3-26）第12段屬于什么描寫？神態描寫表現同學們震驚、好奇的心情，既表明王老師的聲音有震懾力，又突出這位老師介紹方式的特殊。8.閱讀第二部分（3-26）王老師為什么公布自己的綽號并希望學生以綽號相稱？既表現王老師的幽默，又表明老師非常熟悉學生的叛逆心理。這種方式既拉近了師生距離，又調動了學生的學習積極性。9.閱讀第二部分（3-26）老師為什么讓學生上黑板畫圖？是為了讓學生明白應該有一種熱愛知識和持之以恒的學習精神。10.閱讀第二部分（3-26）老師教育大家時，大家有什么反應？“鴉雀無聲”說明學生深受老師的感染，對老師的話有所思考。11.閱讀第三部分（27-29）27段寫全班同學，為何要特別表明“42”個？用數字加以強調，更能表現

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