3/38古詩二首（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“依、盡”等11個生字，會寫“依、盡、黃”等9個字。2.能正確、流利地朗讀和背誦古詩。3.展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步體會站得高看得遠(yuǎn)的道理，感受大自然的神奇、壯麗。（教學(xué)重點）教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學(xué)課時2課時第一課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“依、盡、欲、窮、層”5個生字，會寫“依、盡、黃、層”4個字。2.能正確、流利地朗讀和背誦《登鸛雀樓》。3.能展開想象，用自己的話說說詩句中描繪的畫面。4.感悟“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ出示圖片，引入課題1.圖片導(dǎo)入：課件出示鸛雀樓的圖片。你知道上面的建筑物叫什么嗎？（鸛雀樓）今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于鸛雀樓的古詩。（板書：登鸛雀樓）2.揭示課題：（1）題目應(yīng)該怎樣斷句停頓呢？（登/鸛雀樓）（2）“登”在這里的意思是什么？（登上）3.課件出示鸛雀樓和作者王之渙的資料。Ⅱ初讀古詩，讀準(zhǔn)字音1.聽范讀：邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況。指名讀古詩。注意讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)“欲”，后鼻音“窮”等。Ⅲ品讀釋疑，隨文識字1.白日依山盡，黃河入海流。（1）這兩句詩預(yù)設(shè)：利用形聲字構(gòu)字規(guī)律，“衣”表示讀音，“亻”表示字義。“依”在這里是什么意思？（依傍）（4）結(jié)合課文插圖，想象一下詩歌的前兩句給我們描繪了怎樣的畫面。先自己說說，再同桌之間練習(xí)說說。指名說。預(yù)設(shè)：登上鸛雀樓極目遠(yuǎn)望，看見夕陽依傍著西山慢慢落下去了，黃河的水正滾滾流向大海。[板書：登樓所見太陽落山（實景）黃河入海（想象）]（5）課件播放黃河奔涌的視頻。指導(dǎo)朗讀：這就是波濤洶涌的黃河。詩人王之渙登上鸛雀樓，看到了落日依傍著西山，慢慢地落下，滔滔黃河水奔涌不息地流向大海。想象著這樣的畫面，再讀前兩句詩。2.欲窮千里目，更上一層樓。（1）自由練讀這兩句詩，指名讀。（2）學(xué)習(xí)生字“欲”。指名讀。注意讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)。“欲”在這里是什么意思呢？（想要）（3）學(xué)習(xí)生字“窮”。指名認(rèn)讀，讀準(zhǔn)后鼻音。你如何記住它呢？預(yù)設(shè)：可以借助它的反義詞——“富”來識記它。結(jié)合全詩，想一想在這首詩里，“窮”是“不富裕”的意思嗎？預(yù)設(shè)：不是，“窮”在這里是“窮盡、完”的意思。（4）前兩句詩寫了景物，后兩句詩寫了什么？（登樓的人感悟到的道理）“千里目”是什么意思？（指看到更遠(yuǎn)的地方）（5）結(jié)合課文插圖，想象一下古詩的后兩句描繪的畫面，說說自己仿佛看到了什么。預(yù)設(shè)：仿佛看到了有一個人站在鸛雀樓上，想要看到更遠(yuǎn)的地方，就準(zhǔn)備再登上一層樓。（6）作者在樓上感悟到了什么？（感悟到了只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理）（板書：登樓所思欲窮千里目更上一層樓）3.指導(dǎo)朗讀：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，感悟哲理，讀讀詩句。師:我想大家一定有過這樣的經(jīng)歷，站在更高的樓層上，看到了更遠(yuǎn)的風(fēng)景。只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，這也是后兩句詩所表達(dá)的意思。讓我們帶著自己的感受再來讀讀這首詩。【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)古詩，品讀詞語和詩句，結(jié)合圖片，想象意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和理解能力。Ⅳ有感情地朗讀、背誦古詩過渡：大家一起把整首詩有感情地讀一讀。1.指導(dǎo)朗讀。（1）注意詩句的節(jié)奏。（2）朗讀。先試讀，再指名讀，讀后評議。（3）有感情地朗讀。《登鸛雀樓》這首詩雖然只有短短的四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫，讓我們再有感情地讀一讀并交流一下讀后的感受。2.當(dāng)堂背誦。3.小結(jié)：學(xué)習(xí)了這首詩，我們明白了只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。Ⅴ多元識字，指導(dǎo)書寫課件出示生字：依、盡、黃、層。1.多元識字。（1）形聲字構(gòu)字特點識記：“依”，“亻”表示字義，“衣”表音。（2）組詞擴展法識記：盡：“盡力盡情”黃：“黃沙黃山”。（3）熟字相加的方法識記：“云”加“尸”是“層”。2.指導(dǎo)書寫。（1）觀察生字的書寫特點，交流。“盡”是上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄；“依”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“黃”是上中下結(jié)構(gòu)；“層”是半包圍結(jié)構(gòu)。（2）教師范寫，重點指導(dǎo)書寫“依、黃”。“依”：左窄右寬，“亻”兩筆在橫中線上側(cè)相接，“衣”的首筆點在豎中線右側(cè)。“黃”：上半部分扁、寬，第四筆橫長，在橫中線上側(cè)，“由”的第四筆豎在豎中線，下部的撇和點上合下開，底部持平。（3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的生字，相互借鑒。和課本對照，及時改正。【設(shè)計意圖】多元識字，是部編版教材強調(diào)的重點，加強書寫的指導(dǎo)，能規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，使學(xué)生愛寫字、會寫字。Ⅵ課堂小結(jié)及作業(yè)1.課堂小結(jié)：《登鸛雀樓》寫了詩人登上鸛雀樓的所見所思，告訴了我們“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的人生哲理。2.課后作業(yè)：（1）背誦并默寫《登鸛雀樓》。（2）建議完成《典中點》的練習(xí)題。第二課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“瀑、布、爐、煙、遙、川”6個生字，會寫“照、爐、煙、掛、川”5個字。2.能正確、流利地朗讀和背誦《望廬山瀑布》。3.能展開想象，并用自己的話說說詩句中描繪的畫面。4.初步感受大自然的神奇、壯麗。教具準(zhǔn)備字詞卡片、榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ圖片展示，導(dǎo)入新課1.課件出示瀑布的圖片。同學(xué)們，你們知道上面的景物是什么嗎？（瀑布）今天我們就跟著詩人李白到江西廬山去看看那里的瀑布。（板書：望廬山瀑布）2.探討詩歌題目的意思。（1）查字典說說什么是瀑布。瀑布是指從山壁上或河床突然降落的地方流下的水，遠(yuǎn)看好像掛著的白布。（2）誰知道廬山在什么地方？（江西省九江市廬山市境內(nèi)）3.學(xué)習(xí)生字“瀑、布”。（1）課件出示生字“瀑”，這個字是什么偏旁？（三點水）帶三點水的字大多和什么有關(guān)？（和水有關(guān)）你見過或聽說過哪些有名的瀑布呢？預(yù)設(shè)：黃果樹瀑布、壺口瀑布……（2）課件出示生字“布”，指名讀。你都見過哪些帶有“布”字的詞語？（棉布、布鞋……）4.課件出示作者李白的簡介。【設(shè)計意圖】簡介作者，了解作者生平背景，有利于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。Ⅱ初讀感知，讀正確詩句過渡：在李白的筆下，廬山瀑布是什么樣子的呢？讓我們一起去領(lǐng)略它的風(fēng)采吧！1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況。指名認(rèn)讀生字，糾正字音。注意：“瀑、布”的韻母都是“u”，這兩個以“p”和“b”為聲母的字易讀混。注意“照、川”是翹舌音，“煙”是前鼻音。Ⅲ品讀釋疑，隨文識字1.日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（1）自由讀這兩句詩，指名讀。①學(xué)習(xí)生字“爐”“煙”，指名認(rèn)讀。這兩個字的偏旁是什么？（火字旁）帶有火字旁的字一般都和火有關(guān)。②生活中你都見過什么“爐”呢？（電爐、燃?xì)鉅t、香爐……）課件出示“香爐”的圖片，認(rèn)識香爐。你知道生活中有什么和“煙”有關(guān)的詞語嗎？（煙花、煙火、煙霧……）③學(xué)習(xí)生字“遙”，指名認(rèn)讀。“遙”是什么意思？（遠(yuǎn)的意思）“遙看”是什么意思？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看）如何記住它呢？（利用形近字識記：搖——遙）④學(xué)習(xí)生字“川”，指名認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)翹舌音。想一想，“川”是什么意思？（課件出示“川”的字形演變圖）師：川是象形字，甲骨文字形，兩邊是河岸中間是流水。本義是指河流。（2）這兩句詩寫了什么景物？（太陽、香爐峰）課件出示日照廬山瀑布圖片，理解詞語“紫煙”“掛前川”。①“紫煙”：這里指的是日光透過云霧，遠(yuǎn)望如紫色的煙云。②掛前川：瀑布看上去像一條大河掛在山前。川：河流。（板書：所見生紫煙掛前川）（3）結(jié)合課文插圖，想象一下這首詩的前兩句給我們描繪了怎樣的景象？預(yù)設(shè)：在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一條白絲帶似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像掛在山前。（4）指導(dǎo)朗讀：帶著自己的理解和想象，再讀第一、二句詩。2.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（1）學(xué)生自由練讀，指名讀。（2）理解詞語。“飛流”：形容瀑布流得很快，像飛一樣。“九天”：天空的最高處。“三千尺”：虛數(shù)，形容廬山之高，瀑布之長。（板書：所想三千尺落九天）從“三千尺”這個詞中，你讀出了作者怎樣的情感？預(yù)設(shè)：讀出了作者對廬山瀑布的驚嘆和贊美之情。（3）結(jié)合課文插圖，想象一下這首詩的后兩句描繪的畫面，說說你仿佛看到了什么。預(yù)設(shè)：瀑布從很高很高的山峰上直瀉而下，使人以為是銀河從九天傾瀉下來。（4）指導(dǎo)朗讀：請帶著驚嘆和贊美之情來讀讀后兩句詩。3.這首詩描寫了怎樣的廬山瀑布？（美麗、壯麗）（板書：美麗壯麗）4.作者站在壯觀的廬山瀑布面前，想到了什么？是采用了什么方法來描寫的？想到了銀河從九天傾瀉下來。采用了夸張、比喻的修辭手法以及聯(lián)想、想象的方法來描寫。【設(shè)計意圖】借助圖片來理解詞語和句子，降低了學(xué)生的理解難度。Ⅳ有感情地朗讀、背誦古詩過渡：我們把整首詩有感情地讀一讀。1.指導(dǎo)朗讀：（1）注意詩句的節(jié)奏。（2）朗讀。先試讀，再指名讀，讀后評議。（3）有感情地朗讀。這首詩表達(dá)了詩人對廬山瀑布壯觀景象的贊美之情和對大自然的熱愛之情。讓我們再有感情地讀一讀這首詩，并交流一下讀后的感受。2.當(dāng)堂背誦。Ⅴ多元識字，指導(dǎo)書寫課件出示生字：照、爐、煙、掛、川。1.多元識字。（1）字源識記：“川”是象形字，教學(xué)時可以出示甲骨文字形對照識記。（2）形聲字構(gòu)字特點識記：“煙”，“火”表示字義，“因”表示讀音。（3）熟字相加的方法識記：“扌”加“圭”是“掛”。【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生自主識字、多元識字，用自己喜歡的方法識字，能激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。2.指導(dǎo)書寫。（1）觀察生字的書寫特點，交流。“照”是上下結(jié)構(gòu)；“爐、煙、掛”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“川”是獨體字。（2）教師范寫，重點指導(dǎo)書寫“照、掛”。“照”：上下結(jié)構(gòu)，“灬”寬，“昭”的“日”窄“召”寬，“刀”在右上格，“口”豎筆在豎中線右側(cè)，頂部在橫中線，“灬”上合下開。“掛”：左窄右寬，提手旁橫筆在橫中線上方，“圭”的兩“土”分寫在橫中線上下。（3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的生字，相互借鑒。和課本對照，及時改正。Ⅵ課堂小結(jié)及作業(yè)1.課堂小結(jié)：這首詩抓住瀑布的動態(tài)美，運用比喻、夸張等修辭手法，再現(xiàn)了瀑布的雄壯與美麗，抒發(fā)了作者對大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩人浪漫的情懷。2.課后作業(yè)：（1）背誦并默寫《望廬山瀑布》。（2）推薦閱讀《點撥》讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。（3）建議完成《典中點》中的練習(xí)題。登鸛雀樓登樓所見登鸛雀樓登樓所見登樓所思太陽落山（實景）黃河入海（想象）欲窮千里目更上一層樓望廬山瀑布望廬山瀑布所見所想生紫煙掛前川三