核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:了解春節(jié)的習(xí)俗,體會童謠中的淳樸情趣和傳統(tǒng)文化的魅力。語言運用:與人交流,能大膽說出自己的想法。思維能力:積極參與討論,能選出自己喜歡的方法,并說出理由。審美創(chuàng)造:體會大膽交流、積極參與活動的快樂。熱愛閱讀,品味閱讀的樂趣。課前解析語文園地八共安排了六個板塊的內(nèi)容。“識字加油站”編排了“連一連”,內(nèi)容與漢字結(jié)構(gòu)有關(guān),引導(dǎo)學(xué)生了解漢字結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識,學(xué)習(xí)把字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類,還要學(xué)習(xí)6個會認(rèn)字,4個會寫字。“字詞句運用”由兩道題組成:第一題引導(dǎo)學(xué)生擴展積累12個詞語,第二題引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一句有關(guān)新年祝福的話。“書寫提示”總結(jié)了“先外后內(nèi)”和“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書寫漢字的習(xí)慣。“日積月累”編排的是古詩《風(fēng)》。“口語交際”采用看圖補白編故事的形式,配有三幅插圖:第一幅圖,小兔站在南瓜地里,望著大南瓜想:怎么把大南瓜運回家呢?第二幅圖,內(nèi)容空缺,只有一個大大的問號。第三幅圖,南瓜已經(jīng)被運到家了,小兔在和兔媽媽講自己運南瓜的過程。學(xué)生借助第二幅圖想出的辦法會多種多樣,以此為話題,可以深入開展交際:“你喜歡哪種方法?為什么?”小貼士明確了這次口語交際的要求是“大膽說出自己的想法”,激勵學(xué)生與人交流能放開膽子,敢于表達(dá)自己的想法。這對低年級的學(xué)生克服從眾心理,增強表達(dá)的自信心有積極的推動作用。“和大人一起讀”編排的是《春節(jié)童謠》,通過和大人一起閱讀,學(xué)生不僅能了解春節(jié)的習(xí)俗,也能體會到童謠中的淳樸情趣。教學(xué)目標(biāo)1.初步了解漢字的上下結(jié)構(gòu)、獨體字和左右結(jié)構(gòu),將漢字按照結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。(重點)2.積累6組由熟字構(gòu)成的新詞。(重點)3.學(xué)習(xí)寫新年賀卡,能給家人或朋友寫一句祝福的話。(重點)4.了解漢字“先外后內(nèi)”“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則,能按規(guī)則正確書寫。(難點)5.朗讀、背誦《風(fēng)》。(難點)6.與人交流,能大膽說出自己的想法。積極參與討論,能選出自己喜歡的方法,并說出理由。(重難點)7.試著把《春節(jié)童謠》讀給大人聽,了解春節(jié)的習(xí)俗,體會過年的快樂。(難點)課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件。學(xué)生準(zhǔn)備賀卡,自己畫好圖案,留出寫話的位置。課時安排4課時初步了解漢字的上下結(jié)構(gòu)、獨體字和左右結(jié)構(gòu),將漢字按照結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。一、揭題導(dǎo)入同學(xué)們,歡迎大家來到一年級上冊課本的最后一個板塊的學(xué)習(xí)——語文園地八,相信大家在這里一定會大有收獲!師生齊讀題目,教師板書。(板書:語文園地八)二、學(xué)習(xí)“識字加油站”1.教師過渡:讓我們開始今天的語文之旅吧!先來“識字加油站”的果園里看看吧!(板書:識字加油站)(出示課件3)教師過渡:地上掉了好多蘋果,看圖并思考為什么將帶“只”字的蘋果裝在寫有“花”的果籃里?學(xué)生觀察,教師提示:可以關(guān)注學(xué)習(xí)伙伴的提示喲!學(xué)生得出結(jié)論:是按漢字的上下結(jié)構(gòu)分類的。(板書:上下結(jié)構(gòu))教師追問:“口”字和“作”字的果籃又分別代表什么結(jié)構(gòu)呢?預(yù)設(shè):“口”字是獨體字,“作”字是左右結(jié)構(gòu)。(板書:獨體字左右結(jié)構(gòu))教師總結(jié):這些生字按結(jié)構(gòu)可以分為上下結(jié)構(gòu)、獨體字和左右結(jié)構(gòu)。2.教師引導(dǎo):我們一起連連線,按結(jié)構(gòu)將生字分成這三類吧!3.教師拓展:(出示課件4)你還知道哪些左右結(jié)構(gòu)、獨體、上下結(jié)構(gòu)的字?4.自主識記,交流方法。(出示課件5)(1)教師指名讓學(xué)生讀,學(xué)生齊讀會認(rèn)字。(2)師生互動交流識字方法。“牛”和“午”對比識記:“牛”的豎出頭,“午”的豎不出頭。“音、旦”加一加識記。“羊、爪”圖片識記。“拼”組詞識記:拼音、拼圖。5.指導(dǎo)書寫“牛、羊、果、白”。(出示課件6—9)(1)出示“牛、羊、果、白”4個字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學(xué)生書空。(2)學(xué)生練寫。教師巡視評價,提醒學(xué)生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。1.積累6組由熟字構(gòu)成的新詞。2.學(xué)習(xí)寫新年賀卡,能給家人或朋友寫一句祝福的話。3.了解漢字“先外后內(nèi)”“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則,在田字格中正確書寫。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.(出示課件10)復(fù)習(xí)生字:星星卡片翻一翻。2.教師過渡:這節(jié)課,讓我們先來看看“字詞句運用”吧!(板書:字詞句運用)二、字詞句運用1.讀一讀。(出示課件11)(1)讀詞語,說發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè):每組詞語都有一個相同的字。(板書:一字多詞)教師點撥:圍繞這個發(fā)現(xiàn),我們知道不僅同一個字可以組成不同的詞語;同一個字在不同的詞里,含義可能不一樣。(2)多種形式讀詞語,積累鞏固:開火車讀,男女生對讀,全班齊讀。(3)(出示課件12)擴詞練習(xí)——虎頭卡翻一翻。2.學(xué)寫祝福語。(1)欣賞祝福語。(板書:祝福語)情境引入:新年就要到了,大家是不是已經(jīng)準(zhǔn)備好賀卡送給自己的親朋好友呢?我們先來一起讀一讀課本上小華送給媽媽的賀卡吧!學(xué)生自由讀,齊讀。(2)創(chuàng)設(shè)情境,交流祝福語。(出示課件13)引導(dǎo):同學(xué)們,你們想要把自己的祝福送給誰呢?請大家在小組內(nèi)自由討論交流吧!教師指名讓學(xué)生回答,相機指導(dǎo):祝福語要真誠、有禮貌;針對不同的人,祝福語要恰當(dāng)。預(yù)設(shè)1:祝奶奶身體健康!預(yù)設(shè)2:祝媽媽永遠(yuǎn)年輕!預(yù)設(shè)3:祝我的好朋友學(xué)習(xí)進(jìn)步!(3)教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注賀卡書寫格式。(出示課件14)①教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中賀卡的書寫格式,同桌交流格式。②教師點撥:祝福的人寫在左上方,要頂格寫,后面加冒號;祝福的話要寫在稱呼的下一行,空兩格;名字和日期要寫在右下角。(4)根據(jù)要求練寫祝福語:可以照著課本上的祝福語寫,也可以寫自己想的祝福語。(5)展示學(xué)生制作的賀卡。(出示課件15)三、書寫提示1.書空漢字,發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)則。(出示課件16)我們一起書空生字,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)同組的兩個漢字有哪些共同的書寫規(guī)則了嗎?預(yù)設(shè)1:“月”和“風(fēng)”是先寫外邊再寫里面。預(yù)設(shè)2:“小”和“水”是先寫中間后寫兩邊。學(xué)生觀察泡泡框里的提示語,總結(jié)筆順規(guī)則。(板書:先外后內(nèi)先中間后兩邊)2.學(xué)生練寫,教師適時指導(dǎo)。(出示課件17、18)教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中每個生字的位置,交流提醒關(guān)鍵筆畫所在的位置,再進(jìn)行書寫。設(shè)計意圖:通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)書寫順序,提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力,讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字。3.想一想:在我們學(xué)過的漢字中,還有哪些字運用了“先外后內(nèi)”和“先中間后兩邊”的書寫規(guī)則?(出示課件19)預(yù)設(shè)1:先外后內(nèi)的字有“同”“用”“回”。預(yù)設(shè)2:先中間后兩邊的字有“木”“山”。4.誰來說一說我們這學(xué)期都學(xué)習(xí)了哪些筆順規(guī)則。(出示課件20)預(yù)設(shè)1:先橫后豎,先撇后捺。預(yù)設(shè)2:從上到下,從左到右。預(yù)設(shè)3:先外后內(nèi),先中間后兩邊。1.朗讀、背誦《風(fēng)》。2.試著把《春節(jié)童謠》讀給大人聽,了解春節(jié)的習(xí)俗,體會過年的快樂。一、導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)回顧:我們在語文園地里已經(jīng)積累了哪些古詩?大家一起來回憶一下吧!學(xué)生舉手回答,教師引導(dǎo)學(xué)生背一背學(xué)過的古詩。2.導(dǎo)入新課:同學(xué)們背誦得真好,這節(jié)課我們再次來到“日積月累”,來積累最后一首古詩《風(fēng)》。(板書:日積月累《風(fēng)》)二、日積月累1.看一看這些圖畫,說一說你看到風(fēng)了嗎,從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。(出示課件21)預(yù)設(shè)1:從飄落的樹葉中看到了風(fēng)。預(yù)設(shè)2:從枝頭吐露的花苞中看到了風(fēng)。預(yù)設(shè)3:從翻騰的浪花中看到了風(fēng)。預(yù)設(shè)4:從歪歪斜斜的竹子中看到了風(fēng)。這四幅畫就為我們呈現(xiàn)了今天要學(xué)習(xí)的唐代詩人李嶠的古詩《風(fēng)》,一起來讀一讀吧!2.(出示課件22)教師要求學(xué)生借助拼音把古詩讀正確、讀流利。3.(出示課件23—26)小組內(nèi)交流讀不明白的地方,教師相機點撥詩意。4.出示背誦填空,引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,填一填,背一背。(出示課件27)教師鼓勵學(xué)生結(jié)合圖片,想象畫面,進(jìn)行背誦。(出示課件28)5.這首小詩也是一則謎語,同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽,讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。設(shè)計意圖:“認(rèn)識中華文化的博大精深,汲取民族文化智慧。”以一則故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再以配畫的方式引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,引導(dǎo)學(xué)生積累背誦古詩。三、和大人一起讀教師過渡:中國農(nóng)歷新年稱為春節(jié),是中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日,也是團結(jié)、興旺的象征,同時也是對未來寄予新的希望的佳節(jié)。為了迎接新年的到來,我們要做好多事情,快一起來讀一讀,看看我們都要準(zhǔn)備什么。1.(出示課件29)借助拼音,把《春節(jié)童謠》讀通、讀順。(板書:和大人一起讀《春節(jié)童謠》)2.師生互動,交流學(xué)生不理解的地方。(出示課件30—35)預(yù)設(shè)交流“臘八”“糖瓜”“熬一宿”“滿街走”等。3.拓展延伸。(出示課件36)回家后為家人讀一讀這首童謠,和大人一起聊一聊春節(jié):現(xiàn)在過年的方式和童謠講述的內(nèi)容有哪些不同,還可以讓大人講一講自己小時候是怎么過年的,自己也說說過年最喜歡的活動。1.與人交流,能大膽說出自己的想法。2.積極參與討論,能選出自己喜歡的方法,并說出理由。一、導(dǎo)入新課這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“口語交際”,首先我們來猜一個謎語:兩只耳朵長又尖,短短尾巴翹后邊。兩只眼睛像瑪瑙,一張嘴巴分三片。(打一動物)(出示課件38)過渡:你們猜到謎底了嗎?對,就是小兔子,今天小兔子遇到了困難,這次口語交際的內(nèi)容是《我會想辦法》,來看圖讀讀這個故事,幫小白兔想想辦法吧!(板書:口語交際我會想辦法)二、明確交際要求1.看圖說圖意。(1)第一幅圖:想想圖上畫的是誰在什么地方干什么。(出示課件39)①用“又()又()”來說一說南瓜是怎樣的。預(yù)設(shè):又大又重的南瓜。②小兔看到南瓜后的表情是怎樣的?預(yù)設(shè):小兔看到南瓜后是疑惑的、發(fā)愁的。(出示課件40)③如果你是這只小兔,看到這個又大又重的南瓜,你會有什么疑惑,你會發(fā)愁什么?預(yù)設(shè)1:南瓜這么重又這么大,我怎么搬得動呢?預(yù)設(shè)2:媽媽還等著我回家吃南瓜,我該怎么辦?預(yù)設(shè)3:誰能幫我把這個南瓜運回家啊?(2)第三幅圖:最后小兔有沒有把大南瓜運回家呢?(出示課件41)預(yù)設(shè)1:小兔把南瓜運回了家。預(yù)設(shè)2:媽媽好像在夸它是個好孩子。預(yù)設(shè)3:小兔子在給媽媽講它是怎樣把南瓜運回來的。設(shè)計意圖:觀察圖畫,交流交際內(nèi)容,補充空白部分,訓(xùn)練學(xué)生自己解決問題的能力。2.(出示課件42)把這三幅圖連起來想一想:第二幅圖上的這個問號是什么意思呢?小兔是用什么辦法把大南瓜運回家的?三、全班交流,開動腦筋想辦法1.(出示課件43)小朋友開動腦筋來幫小兔想想辦法,把這個又大又重的南瓜運回家吧!請你把自己想的辦法用一兩句話說給同桌聽,同桌互相評價。提示:大膽說出自己的想法。(板書:大膽說出自己的想法)教師可運用課件呈現(xiàn)搬運南瓜的辦法,指導(dǎo)學(xué)生用一兩句話把自己想到的辦法表述清楚。教師根據(jù)學(xué)生的回答點明不同的思考角度,以打開學(xué)生的思路。(1)(出示課件44)根據(jù)南瓜的形狀,聯(lián)系生活,找到車輪與南瓜的相似點,把南瓜豎起來,像車輪似的滾回家。(2)(出示課件45—47)回顧生活情景,借助某工具來搬運,如用自行車馱回家;用小車運回家;用繩子拴住拉回家等。(3)(出示課件48)可以借助別人的力量:請朋友來幫忙,和朋友一起抬回家等。2.總結(jié)方法,歸類:尋找相似點;借助工具搬運;尋求朋友幫助。(出示課件49)(板書:尋找相似點借助工具搬運尋求朋友幫助)教師評價:剛才大家都積極動腦,大膽發(fā)言,說出了自己想的辦法。四、討論評議(出示課件50)討論交流:你喜歡哪種辦法?為什么?(出示課件51)預(yù)設(shè)1:如果路平好走,自己推著南瓜滾回去的辦法挺好。預(yù)設(shè)2:如果有人順路帶回,請人幫助是好辦法。預(yù)設(shè)3:如果很容易就能借到小車,用小車推回家也是不錯的選擇。教師小結(jié):你們說得都很有道理。老師替小兔謝謝你們!以后我也要向你們學(xué)習(xí),遇到事情多動腦筋想辦法。五、實踐活動(出示課件52)1.根據(jù)自己想出的辦法,邀請同學(xué)分角色演一演小兔運南瓜的故事。2.同桌合作,講一講小兔運南瓜的故事。回家后,講給爸爸媽媽聽,聽聽爸爸媽媽還有什么辦法來運南瓜。3.選一種運南瓜的辦法,把第二幅圖畫出來,在班里舉辦“小兔運南瓜”畫展。這節(jié)課中,學(xué)生學(xué)習(xí)了寫賀卡的格式,課下