拒絕校園欺凌，構(gòu)建平安校園教案-2025-2026年高中主題班會學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本教案以2025-2026年高中主題班會為背景，緊密圍繞“拒絕校園欺凌，構(gòu)建平安校園”這一主題展開。內(nèi)容與高中階段學(xué)生身心發(fā)展特點、道德教育要求及校園安全現(xiàn)狀緊密相關(guān)，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，增強自我保護意識，提高應(yīng)對校園欺凌的能力，為構(gòu)建和諧校園奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往觀念，提升道德素養(yǎng)，增強社會責任感。

2.培養(yǎng)學(xué)生法治意識，學(xué)會運用法律武器維護自身權(quán)益。

3.增強學(xué)生心理素質(zhì)，提高應(yīng)對壓力和沖突的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，敢于揭露和抵制校園欺凌行為。

5.增強學(xué)生團隊合作精神，共同營造和諧校園氛圍。學(xué)情分析高中階段的學(xué)生正處于青春期，生理和心理發(fā)展迅速，但同時也面臨著諸多挑戰(zhàn)。在知識層面，學(xué)生對校園欺凌現(xiàn)象有一定的了解，但往往缺乏深入的認識和分析。在能力方面，學(xué)生的自我保護意識和法律意識有待提高，面對校園欺凌時，部分學(xué)生可能缺乏有效的應(yīng)對策略。

從素質(zhì)角度來看，部分學(xué)生可能存在人際交往障礙，難以建立良好的人際關(guān)系，這可能導(dǎo)致他們在面對校園欺凌時難以尋求幫助。此外，學(xué)生的心理素質(zhì)參差不齊，部分學(xué)生可能因為校園欺凌而出現(xiàn)心理問題，如焦慮、抑郁等。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在沖動、易怒等不良行為，這容易引發(fā)校園欺凌事件。同時，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有待提高，網(wǎng)絡(luò)欺凌現(xiàn)象日益嚴重，學(xué)生需要學(xué)會辨別網(wǎng)絡(luò)信息，避免受到不良影響。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、黑板或白板。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)平臺、班級微信群、主題班會專用教室。

3.信息化資源：校園欺凌案例視頻、相關(guān)法律條文文檔、心理健康教育資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、辯論賽、心理健康講座。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放校園欺凌相關(guān)新聞視頻，引發(fā)學(xué)生共鳴。

2.提問：觀看視頻后，同學(xué)們對校園欺凌有什么看法？

3.學(xué)生分享觀點，教師引導(dǎo)學(xué)生認識到校園欺凌的危害。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解校園欺凌的定義、類型、危害。

2.分析校園欺凌產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)學(xué)生思考如何預(yù)防校園欺凌。

3.介紹校園欺凌的應(yīng)對策略，包括法律途徑、心理調(diào)適等。

4.講解相關(guān)法律法規(guī)，提高學(xué)生法治意識。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：針對校園欺凌案例，討論如何應(yīng)對和解決。

2.每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：校園欺凌有哪些類型？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)重點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：模擬校園欺凌場景，讓學(xué)生扮演受害者、欺凌者、旁觀者等角色，體驗不同角色的感受。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：面對校園欺凌，我們應(yīng)該如何做？

3.學(xué)生分享觀點，教師總結(jié)并強調(diào)應(yīng)對策略。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問：如何構(gòu)建和諧校園？

2.學(xué)生討論，教師總結(jié)：尊重他人、關(guān)愛同學(xué)、勇于擔當、維護正義。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)校園欺凌的危害和應(yīng)對策略。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點評并鼓勵學(xué)生在生活中踐行所學(xué)。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.《校園欺凌：預(yù)防與應(yīng)對策略》

2.《青少年法律常識》

3.《心理健康教育手冊》

4.《校園欺凌案例分析》

5.《家庭教育與青少年成長》

二、鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.閱讀拓展閱讀材料，深入了解校園欺凌的成因、危害及應(yīng)對方法。

2.收集校園欺凌相關(guān)案例，分析案例中的問題，提出自己的見解。

3.結(jié)合自身經(jīng)歷，反思自己在校園生活中可能遇到的問題，思考如何預(yù)防和應(yīng)對。

4.與家長、老師、同學(xué)交流，了解他們對校園欺凌的看法和建議。

5.通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑，查找相關(guān)資料，了解國內(nèi)外校園欺凌的現(xiàn)狀和解決方案。

6.參加學(xué)校組織的心理健康教育活動，提高自己的心理素質(zhì)和應(yīng)對能力。

7.結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于校園欺凌的專題報告或論文。

8.在班級、學(xué)校內(nèi)開展校園欺凌防治宣傳活動，提高大家的防范意識。

9.關(guān)注校園欺凌相關(guān)新聞，了解政策法規(guī)的最新動態(tài)。

10.與同學(xué)組建團隊，共同開展校園欺凌防治實踐項目，為構(gòu)建和諧校園貢獻力量。重點題型整理1.案例分析題

-題型：分析以下校園欺凌案例，提出預(yù)防和應(yīng)對措施。

-例題：小明在課堂上經(jīng)常被同學(xué)嘲笑，導(dǎo)致他自尊心受損，學(xué)習(xí)成績下降。請分析小明遭遇的校園欺凌類型，并提出針對性的預(yù)防和應(yīng)對措施。

2.角色扮演題

-題型：模擬校園欺凌場景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗并討論如何處理。

-例題：假設(shè)你是校園欺凌的受害者，請描述你在欺凌過程中的感受，并討論你可以采取哪些行動來保護自己。

3.主題辯論題

-題型：就校園欺凌問題進行辯論，正反雙方分別闡述觀點。

-例題：正方觀點：學(xué)校應(yīng)該加強對校園欺凌的預(yù)防和處理；反方觀點：家庭教育和自我保護意識更為重要。

4.法律知識應(yīng)用題

-題型：結(jié)合相關(guān)法律條文，分析校園欺凌事件中的法律責任。

-例題：根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，分析以下校園欺凌事件中，欺凌者和受害者的法律責任。

5.心理調(diào)適題

-題型：針對校園欺凌受害者，提出心理調(diào)適建議。

-例題：如果你是校園欺凌的受害者，以下哪些心理調(diào)適方法可以幫助你走出困境？請列舉并說明原因。教學(xué)反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我?guī)Т蠹姨接懥诵@欺凌這一嚴肅話題。回顧整個教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放新聞視頻，學(xué)生們對校園欺凌有了更直觀的認識，這個方式挺有效的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于欺凌的定義和理解還不夠深入，所以在講解新課的時候，我特意花了一些時間來解釋和舉例，希望他們能更好地理解這一概念。

在講授新課的過程中，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合實際案例，讓學(xué)生們明白校園欺凌的危害。我發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生們聽到真實的案例時，他們的反應(yīng)很強烈，這也讓我意識到，案例教學(xué)對于高中生來說是非常有說服力的。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和角色扮演，這讓學(xué)生們有機會親身體驗不同角色，從不同的角度去思考問題。雖然時間有限，但我看到了他們積極參與討論和表演的熱情，這讓我感到很欣慰。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機會回答問題，這樣既能檢驗他們的學(xué)習(xí)效果，也能增強他們的自信心。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因為緊張或者不自信而不愿意主動發(fā)言，這需要在今后的教學(xué)中加以關(guān)注和引導(dǎo)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了一定的成效。學(xué)生們對校園欺凌有了更深入的了解，也掌握了一些預(yù)防和應(yīng)對的方法。在情感態(tài)度上，他們開始意識到關(guān)愛他人、尊重他人的重要性。

當然，這節(jié)課也存在一些不足之處。比如，我在講解法律知識時，可能過于簡略，學(xué)生們對于相關(guān)法律條文的理解還不夠透徹。此外，課堂互動環(huán)節(jié)雖然熱鬧，但也有一些學(xué)生參與度不高，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重個別指導(dǎo)。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解法律知識時，可以結(jié)合具體的案例，讓學(xué)生們更加直觀地理解法律條文的應(yīng)用。

2.加強課堂互動，鼓勵更多學(xué)生參與討論，可以通過提問、小組活動等方式提高他們的參與度。

3.針對個別學(xué)生，可以采用個別輔導(dǎo)的方式，幫助他們克服緊張和不自信，提高他們的自信心。

4.在今后的教學(xué)中，可以更多地引入心理健康教育的內(nèi)容，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，更好地應(yīng)對校園欺凌。板書設(shè)計①校園欺凌的定義與類型

-校園欺凌的定義

-校園欺凌的類型：身體欺凌、言語欺凌、心理欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌

②校園欺凌的危害

-對受害者的危害：心理創(chuàng)傷、學(xué)業(yè)影響、社交障礙

-對施害者的危害：法律后果、道德譴責、人際關(guān)系破裂

-對旁觀者的危害：心理負擔、道德困境

③預(yù)防與應(yīng)對校園欺凌的措施

-學(xué)校層面：建立防治機制、加強教育宣傳、開展心理輔導(dǎo)

-家庭層面：關(guān)注孩子行為、加強親子溝通、營造和諧家庭環(huán)境

-個人層面：提高自我保護意識、學(xué)會求助、培養(yǎng)良好的人際交往能力

④法律法規(guī)與責任

-相關(guān)法律法規(guī)：未成年人保護法、教育法、刑法

-施害者的法律責任：民事責任、行政責任、刑事責任

-受害者的法律維權(quán)途徑

⑤心理調(diào)適與支持

-心理調(diào)適方法：情緒管理、認知重構(gòu)、自我接納

-心理支持資源：學(xué)校心理輔導(dǎo)室、社會心理咨詢服務(wù)

-建立支持系統(tǒng)：家人、朋友、老師、同學(xué)課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們共同探討了校園欺凌這一重要話題。通過學(xué)習(xí)，我們了解到校園欺凌的定義、類型、危害以及預(yù)防和應(yīng)對措施。以下是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

1.校園欺凌的定義：指在校園內(nèi)，學(xué)生之間以權(quán)力、地位、體型等差異為背景，對他人進行有意傷害的行為。

2.校園欺凌的類型：包括身體欺凌、言語欺凌、心理欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌。

3.校園欺凌的危害：對受害者、施害者和旁觀者都會造成不同程度的傷害。

4.預(yù)防與應(yīng)對校園欺凌的措施：

-學(xué)校層面：建立防治機制、加強教育宣傳、開展心理輔導(dǎo)。

-家庭層面：關(guān)注孩子行為、加強親子溝通、營造和諧家庭環(huán)境。

-個人層面：提高自我保護意識、學(xué)會求助、培養(yǎng)良好的人際交往能力。

5.法律法規(guī)與責任：了解相關(guān)法律法規(guī)，明確施害者的法律責任和受害者的法律維權(quán)途徑。

6.心理調(diào)適與支持：學(xué)會心