4升華和凝華教學設計-2024-2025學年教科版物理八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：升華和凝華

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月18日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進物理的奇妙世界，探索升華和凝華的奧秘。讓我們一起揭開物質的神秘面紗，感受科學的魅力！????核心素養目標分析1.科學探究：學生將學會通過觀察、實驗和推理等方法，探究升華和凝華現象，提高科學探究能力。

2.實踐創新：學生將在實驗過程中動手操作，培養動手實踐能力和創新意識。

3.科學態度與責任：學生將認識到物質狀態變化的重要性，樹立科學態度，培養對科學的敬畏之心和責任感。

4.知識與技能：學生將掌握升華和凝華的定義、條件和實例，提高對物理現象的理解和應用能力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確升華和凝華的定義：學生需要準確理解升華是指物質從固態直接變為氣態的過程，凝華是指物質從氣態直接變為固態的過程。

-掌握升華和凝華的條件：重點講解溫度和壓力對升華和凝華的影響，例如，在常溫下，冰直接變成水蒸氣是升華，而水蒸氣在冷表面上直接變成霜是凝華。

-舉例說明升華和凝華現象：通過實例，如樟腦丸變小、露水形成等，幫助學生直觀理解這兩個過程。

2.教學難點：

-理解升華和凝華的微觀機制：學生可能難以理解分子間作用力和分子運動在升華和凝華過程中的作用。

-區分升華和凝華與其他物質狀態變化：學生需要區分升華和凝華與蒸發、凝結等過程的區別，例如，蒸發是液態變為氣態，而升華是固態直接變為氣態。

-實驗操作中的觀察與記錄：在實驗中，學生需要學會如何準確觀察物質狀態的變化，并記錄實驗數據，這對學生的實驗技能和觀察能力是一個挑戰。教學資源-軟硬件資源：實物實驗器材（冰塊、樟腦丸、干冰、溫度計、氣壓計等），多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響等）。

-課程平臺：教科書《物理》八年級上冊。

-信息化資源：在線視頻資源（有關升華和凝華現象的科普視頻），電子實驗數據記錄表。

-教學手段：演示實驗、小組討論、課堂提問、思維導圖制作。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-**活動**：播放一段關于自然界中升華和凝華現象的短視頻，如云霧的形成、霜凍的生成等。

-**提問**：“同學們，你們在視頻中看到了哪些物質狀態的變化？它們是如何發生的？”

-**目的**：通過視頻導入，激發學生的好奇心，為新課的講解做鋪墊。

**講授新課（15分鐘）**

-**活動**：展示升華和凝華的定義和條件，通過圖片和文字結合的方式進行講解。

-**講解**：

-升華：物質從固態直接變為氣態的過程，如樟腦丸變小。

-凝華：物質從氣態直接變為固態的過程，如露水形成霜。

-重點講解溫度和壓力對升華和凝華的影響，舉例說明。

-**目的**：使學生理解并掌握升華和凝華的概念和條件。

**鞏固練習（10分鐘）**

-**活動**：分發練習題，包括選擇題、判斷題和簡答題。

-**內容**：

-選擇題：判斷哪些現象屬于升華或凝華。

-判斷題：判斷以下說法是否正確。

-簡答題：解釋升華和凝華的原理。

-**目的**：通過練習，幫助學生鞏固所學知識。

**師生互動環節（10分鐘）**

-**活動**：分組討論，每組選擇一個生活中的升華或凝華現象，進行解釋和展示。

-**討論**：鼓勵學生提出問題，并與其他同學分享自己的理解和看法。

-**目的**：通過互動，提高學生的參與度和思考能力。

**課堂提問（5分鐘）**

-**問題**：

-“升華和凝華在日常生活有哪些應用？”

-“為什么在冷天我們能看到霜？”

-**目的**：引導學生將所學知識應用到實際生活中，培養解決問題的能力。

**創新教學環節（5分鐘）**

-**活動**：制作一個簡易的升華和凝華實驗裝置，讓學生動手操作。

-**操作**：使用干冰制作霧氣，讓學生觀察并解釋現象。

-**目的**：通過實踐操作，加深學生對升華和凝華現象的理解。

**總結與拓展（5分鐘）**

-**總結**：回顧本節課的重點內容，強調升華和凝華的定義、條件和實例。

-**拓展**：提出一些與升華和凝華相關的研究問題，如“為什么不同的物質升華和凝華的溫度不同？”

-**目的**：激發學生的探索欲望，為后續學習打下基礎。

**用時總計**：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學生在學習升華和凝華后，能夠準確理解并定義升華和凝華，知道它們是物質狀態變化中的一種特殊形式。學生能夠區分升華和凝華與其他物質狀態變化（如熔化、凝固、蒸發、凝結）的區別，并能舉例說明生活中的升華和凝華現象。

2.**技能提升**：通過實驗操作和觀察，學生提高了動手實踐能力，學會了如何通過實驗來驗證升華和凝華現象。在小組討論中，學生學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人意見，并能夠與他人合作解決問題。

3.**思維能力**：學生在探究升華和凝華的過程中，培養了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠通過分析現象，提出假設，并通過實驗驗證假設的正確性。

4.**科學態度**：學生對科學產生了更濃厚的興趣，能夠以科學的態度對待生活中的現象，理解科學知識的重要性，并認識到科學探究的嚴謹性和探索性。

5.**情感態度**：在學習過程中，學生體驗到了成功的喜悅，對于自己能夠理解復雜的物理現象感到自豪。這種積極的情感體驗有助于激發學生的學習動機。

6.**問題解決能力**：學生能夠將所學知識應用到解決實際問題中。例如，他們能夠解釋為什么在冷天窗戶上會形成霜，或者為什么冬天衣服上的水會結冰。

7.**創新能力**：在設計和進行實驗的過程中，學生需要發揮創造力，設計實驗方案，這有助于培養學生的創新思維。

8.**自主學習能力**：學生學會了如何通過查閱資料、進行實驗等方式自主學習，這對他們未來的學習和發展具有重要意義。課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：《物質的奇妙世界》——介紹物質的六種基本狀態及其相互轉換的原理，包括升華和凝華現象的詳細解釋。

-**視頻資源**：《物理現象揭秘：升華和凝華》——科普視頻，通過動畫和實際實驗演示升華和凝華的過程。

2.**拓展要求**：

-**閱讀材料**：

-學生可以閱讀《物質的奇妙世界》中的相關章節，了解物質狀態變化的基本原理，以及升華和凝華在自然界和生活中的應用。

-鼓勵學生記錄閱讀筆記，總結升華和凝華的特點，以及它們與其他物質狀態變化的區別。

-**視頻資源**：

-觀看科普視頻后，學生可以嘗試列出視頻中所展示的升華和凝華實例，并思考這些實例在生活中的實際意義。

-視頻結束后，組織學生進行討論，分享他們對升華和凝華現象的理解，以及如何將這些知識應用到實際問題的解決中。

-**實驗探究**：

-學生可以嘗試在家或學校實驗室中，進行簡單的升華和凝華實驗，如使用冰塊觀察其升華過程，或者使用干冰觀察其凝華現象。

-鼓勵學生記錄實驗步驟和觀察結果，撰寫實驗報告，分析實驗中可能出現的誤差。

-**問題解決**：

-學生可以思考并解答以下問題：

-為什么在冷庫中放置的蔬菜不會結冰？

-為什么在夏天喝冷飲時，杯子外面會出現水珠？

-如何利用升華和凝華原理設計一種節能環保的制冷設備？

-**教師指導**：

-教師可以推薦相關的書籍和在線資源，幫助學生進一步拓展知識。

-對于學生在拓展學習過程中遇到的疑問，教師應提供必要的解答和指導。

-鼓勵學生參加科學競賽或學校組織的科學活動，將所學知識應用于實踐。板書設計①升華和凝華的定義

-升華：物質從固態直接變為氣態的過程。

-凝華：物質從氣態直接變為固態的過程。

②升華和凝華的條件

-升華：需要溫度足夠高，使物質分子獲得足夠的能量。

-凝華：需要溫度足夠低，使物質