Unit4Whatsoundscanwehear？（第1課時）（教學設計）-三年級英語下冊同步備課系列（滬教版·2024）主備人備課成員設計思路嘿，親愛的同學們，今天咱們來一起探索一個奇妙的世界——聲音！這節課，我們要用英語來聊一聊我們身邊能聽到的各種聲音。咱們從課本里學到的單詞和句子出發，一起發現聲音的奧秘。首先，我會用圖片和視頻，讓你們先感受一下不同的聲音，然后咱們用英語來描述它們。接下來，咱們要動手做一個小游戲，看看誰能夠準確地聽出不同的聲音，并用英語說出來。最后，我會給大家留一個小作業，讓你們回家后也去發現和記錄周圍的聲音，用英語和爸爸媽媽分享。準備好了嗎？咱們一起出發吧！????核心素養目標分析在這節課中，我們旨在培養學生的英語核心素養。首先，通過聽、說、做等實踐活動，提升學生的語言運用能力。其次，引導學生關注生活中的聲音，激發他們的觀察力和想象力，培養他們的跨文化交流意識。最后，通過小組合作和探究學習，培養學生的團隊合作精神和問題解決能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：三年級的學生在英語學習上已經有了一定的基礎，他們能夠識別一些基本的英語單詞，如“what”，“can”，“we”，“hear”等，并且能夠進行簡單的對話交流。

2.學習興趣、能力和學習風格：這個年齡段的學生對新鮮事物充滿好奇，對聲音和音樂有天然的興趣。他們的學習能力強，接受新知識的速度較快，但可能對抽象的英語語法理解有難度。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡通過聽覺學習，有的則更傾向于視覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于聲音的多樣性和復雜性，學生在識別和描述不同聲音時可能會遇到困難。此外，對于一些學生來說，用英語準確表達他們聽到的聲音可能是一個挑戰。同時，由于英語詞匯量有限，他們可能在描述聲音時感到詞匯不足。為了克服這些困難，我們需要提供豐富的教學資源和實踐機會，鼓勵學生多聽、多說、多實踐。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《三年級英語下冊》教材，特別是包含“Unit4Whatsoundscanwehear？”的相關部分。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如動物叫聲、交通工具聲音等，以及相關的圖表和視頻，幫助學生直觀地理解和記憶不同聲音的英語表達。

3.實驗器材：準備錄音設備，讓學生能夠錄制和播放不同的聲音，以便更好地進行聽力和模仿練習。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組活動；在實驗操作臺布置錄音設備和相關材料，確保教學環境整潔、安全。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

1.老師用歡快的音樂導入，讓學生在輕松的氛圍中感受聲音的魅力。

2.展示一些生活中常見的聲音圖片，如鳥叫聲、汽車鳴笛聲等，引導學生用英語描述。

3.提問：“Whatsoundscanyouhear?”，讓學生自由發言，激發他們對聲音的好奇心。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.教師展示課本中的單詞卡片，如“cat”，“dog”，“car”，“plane”等，讓學生跟讀并模仿。

2.引導學生用新學的單詞造句，如：“Thecatismeowing.”，“Thecarishonking.”，讓學生在語境中理解單詞的用法。

3.介紹本節課的學習目標，讓學生明確學習任務。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.分組游戲：將學生分成小組，每組準備一個物品，如玩具、樂器等，用英語描述其聲音，其他小組猜物品名稱。

2.聽音辨聲：播放不同聲音的錄音，如鳥叫聲、雷聲、雨聲等，讓學生聽后用英語描述聲音的特點。

3.制作聲音日記：讓學生回家后，用英語記錄自己一天中聽到的不同聲音，下節課分享。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論生活中常見的聲音，如：“Whatsoundscanyouhearathome?”

2.學生分享自己聽到的有趣聲音，如：“Iheardadogbarkingatnight.”

3.學生討論如何用英語描述不同聲音，如：“Thesoundofthewindislikewhispering.”

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點單詞和句型。

2.學生用英語復述本節課所學的聲音描述，如：“Thesoundofthebirdischirping.”

3.老師總結本節課的重難點，如：“TodaywelearnedhowtodescribedifferentsoundsinEnglish.Thekeyistousethecorrectwordsandphrasesintherightcontext.”（本節課的重難點是學會用英語描述不同聲音，關鍵在于正確使用單詞和短語，并在合適的語境中運用。）

教學流程總結：

本節課通過導入、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。在教學過程中，注重培養學生的語言運用能力和跨文化交流意識，同時關注學生的個體差異，提供多樣化的學習機會。通過豐富的教學資源和實踐活動，激發學生的學習興趣，提高他們的英語素養。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生在學習“Unit4Whatsoundscanwehear？”這一單元后，能夠熟練掌握相關的詞匯，如“sound”、“noise”、“hiss”、“crash”等。這些詞匯不僅與教材內容緊密相關，而且在日常生活中也具有較高的實用性。學生能夠將這些詞匯應用到實際語境中，如描述他們所聽到的各種聲音。

2.句型運用：學生在學習過程中，學會了如何用英語構造描述聲音的句子，例如：“Icanhearthebirdschirpinginthemorning.”，“Thereisaloudcrashoutside.”。這些句型的掌握不僅有助于學生表達自己的觀察，也提高了他們的語言表達能力。

3.聽力理解：通過本節課的學習，學生的聽力理解能力得到了提升。他們能夠從不同的聲音中辨別出對應的物體或場景，如從汽車鳴笛聲中聯想到街道上的交通。這種聽力能力的提高對于學生未來的英語學習具有重要意義。

4.語音語調：學生在模仿和跟讀過程中，對英語的語音和語調有了更深的認識。他們能夠正確發音，并在描述聲音時注意語調的變化，使自己的表達更加生動和自然。

5.觀察力與想象力：在學習過程中，學生需要觀察生活中的各種聲音，并運用想象力來描述它們。這種訓練有助于提高學生的觀察能力和想象力，使他們更加敏銳地捕捉生活中的細節。

6.跨文化交流意識：通過學習不同聲音的英語表達，學生能夠更好地理解不同文化背景下人們對于聲音的感知和描述。這種跨文化交流意識的培養對于學生的全面發展具有積極作用。

7.團隊合作能力：在實踐活動和小組討論中，學生需要與他人合作完成任務。這種合作經歷有助于培養學生的團隊精神，提高他們的溝通能力和協作能力。

8.問題解決能力：在面對描述聲音的挑戰時，學生需要運用已有的知識和經驗來解決問題。這種問題解決能力的提升有助于學生在未來的學習中面對更多挑戰。教學反思哎，這節課上完之后，我真的是有很多感想。首先，我覺得在導入環節，我使用了音樂和圖片來吸引學生的注意力，這確實是挺有效果的。孩子們對聲音本身就感興趣，看到這些有趣的圖片和聽到那些熟悉的旋律，他們的眼神都亮了起來。不過，我也意識到，有些學生可能對音樂不敏感，所以接下來我可能會嘗試更多的互動方式，比如讓學生自己來挑選音樂或圖片，這樣他們參與感會更強。

然后，新課講授的部分，我發現我在教授單詞和句型的時候，可能過于注重語法規則，而忽略了學生的實際應用。有的孩子能跟著讀，但讓他們自己造句時就顯得有點吃力。這讓我反思，是不是我應該更加注重學生的實際使用，比如通過游戲或者情景模擬的方式來幫助他們更好地理解和運用這些詞匯和句型。

實踐活動部分，孩子們的表現讓我挺驚喜的。他們分組進行游戲，不僅積極參與，而且還能用英語很好地描述和猜測。但是，我也發現有些小組在討論的時候，有些孩子不太愿意發言，可能是因為害羞或者害怕說錯。這讓我意識到，我需要更多地去鼓勵那些不太活躍的孩子，創造一個更加包容和支持的學習環境。

小組討論環節，我給孩子們提出了一些問題，比如“你在家能聽到哪些聲音？”、“你喜歡哪種聲音？”等。他們的回答五花八門，有的說喜歡鳥叫聲，有的說喜歡雨聲。這個環節讓我看到了孩子們對生活的觀察和感受，也讓我意識到，英語教學不僅僅是語言的學習，更是對生活的一種探索和理解。

總的來說，這節課讓我收獲頗豐。我學到了很多，比如如何更好地調動學生的學習積極性，如何設計更有效的教學活動，如何關注每一個學生的需求。當然，也有一些不足之處，比如如何更好地平衡語法教學和實際運用，如何更有效地促進學生的語言輸出等。在今后的教學中，我會繼續探索和實踐，希望能幫助我的學生們更好地學習和成長。????板書設計①知識點：

-單詞：sound,noise,hiss,crash,whisper,shout,laugh,cry

-句型：Whatsoundscanwehear?Icanhear...(動物、交通工具、自然現象等)

②詞匯：

-動物聲音：cat,dog,bird,cow,sheep,horse

-交通工具聲音：car,bus,train,plane,bicycle,boat

-自然現象聲音：rain,thunder,wind,snow,sun,moon

③句型：

-描述聲音：Thecatismeowing.Thecarishonking.

-提問聲音：Whatsoundscanyouhear?Icanhearthebirdschirping.作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本中的“聽音辨聲”練習，記錄下你所聽到的不同聲音，并嘗試用英語描述它們。

2.家長協助，讓學生在家中尋找和記錄一天中聽到的不同聲音，如廚房的烹飪聲、街道的喧鬧聲等。

3.用英語寫一篇小短文，描述你在一天中聽到的三種聲音，并解釋為什么這些聲音讓你印象深刻。

作業反饋：

1.及時批改學生的作業，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

2.對于聽音辨聲的練習，檢查學生是否能正確識別和描述所聽到的聲音，并在必要時提供正確的詞匯和句型。

3.對于短文寫作，關注學生的語言表達是否準確，句子結構是否完整，以及是否有創意和表達個人觀點的能力。

4.對于存在問題的作業，給出具體的改進建議，如：

-如果學生詞匯量不足，建議他們多閱讀英語繪本或故事書，增加詞匯積累。

-如果學生在描述聲音時語法錯誤較多，可以指出錯誤并提供正確的句子結構。

-如果學生在短文中缺乏創意，可以鼓勵他們觀察周圍環境，嘗試從不同的角度描述聲音。

5.在課堂上，安排時間讓學生展示他們的作業，并給予正面的評價和鼓勵，同時也可以讓其他學生從中學習到新的表達方式。

6.對于表現突出的學生，給予表揚和獎勵，以激發他們的學習興趣和積極性。

7.定期與家長溝通，反饋學生的作業情況，共同關注學生的學習進展，并探討如何更好地支持學生的學習需求。典型例題講解在“Unit4Whatsoundscanwehear？”這一單元中，我們學習了如何用英語描述和詢問不同的聲音。以下是一些典型例題的講解，以及相關題型的補充和說明。

例題1：

描述聲音：Thedogisbarking.(答案：Thedogisbarkingloudly/badly/joyfully.)

補充說明：

-學生需要學會用副詞來修飾動詞，以更準確地描述聲音的特點。

-例如，如果狗在高興地叫，可以說“Thedogisbarkingjoyfully.”

例題2：

詢問聲音：Whatsoundcanyouhear?(答案：Icanhearthebirdschirping.)

補充說明：

-學生需要掌握詢問聲音的句型，并能夠正確回答。

-例如，如果問的是夜晚的聲音，可以說“Icanhearthecricketschirpingatnight.”

例題3：

描述環境聲音：Inthemorning,Icanhearthebirdssinging.(答案：Inthemorning,Icanhearthebirdschirpinghappily.)

補充說明：

-學生需要學會將描述聲音的句子與時間狀語結合起來，以描述特定時間的聲音。

-例如，如果是在晚上，可以說“Intheevening,Icanhearthecricketschirpingquietly.”

例題4：

描述動作聲音：WhenIridemybike,Icanhearthewheelsspinning.(答案：WhenIridemybike,Icanhearthew