2024秋八年級物理上冊第3章物態變化第4節升華和凝華教學設計2（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋八年級物理上冊第3章物態變化第4節升華和凝華教學設計2（新版）新人教版教學內容教材章節：2024秋八年級物理上冊第3章物態變化第4節升華和凝華

內容：講解升華和凝華的定義、條件、現象及在實際生活中的應用。重點分析升華和凝華過程中的能量變化，通過實驗演示升華和凝華現象，幫助學生理解物態變化中的能量轉化規律。核心素養目標1.發展科學探究能力，通過實驗觀察升華和凝華現象，提高學生提出問題、設計實驗、分析數據的能力。

2.培養科學思維能力，引導學生理解物態變化中的能量轉化，提升邏輯推理和科學解釋能力。

3.增強社會責任感，認識到物態變化在生活中的應用，激發學生對科學知識服務于社會發展的興趣。教學難點與重點1.教學重點

-理解升華和凝華的定義：明確升華是物質由固態直接變為氣態的過程，凝華是物質由氣態直接變為固態的過程。

-掌握升華和凝華的條件：學生需要知道這兩個過程通常需要特定的溫度和壓力條件，以及它們在自然界和生活中的實例。

-能量變化的認識：重點講解升華和凝華過程中能量的吸收和釋放，例如冰塊升華成水蒸氣需要吸收熱量，而水蒸氣凝華成霜需要釋放熱量。

2.教學難點

-升華和凝華現象的直觀理解：學生可能難以直觀理解固態直接變為氣態或氣態直接變為固態的過程，需要通過實驗和具體實例來輔助理解。

-能量轉化規律的掌握：學生可能對能量如何在升華和凝華過程中轉化存在困惑，需要通過具體的能量轉換實例來強化理解。

-應用實例的分析：如何將升華和凝華現象與實際生活相聯系，例如在氣象學、制冷技術中的應用，是學生理解和應用知識的難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解升華和凝華的基本概念、條件及能量變化，為學生建立知識框架。

2.實驗法：設計升華和凝華的實驗，讓學生親自操作，觀察現象，加深理解。

3.討論法：引導學生討論升華和凝華在生活中的應用，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示物態變化的相關圖片和視頻，增強直觀性。

2.實驗演示：通過實物或模擬軟件演示升華和凝華過程，提高學生的參與度。

3.互動平臺：利用在線教學平臺，進行課堂提問和討論，促進師生互動。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-利用多媒體展示物態變化的動畫，如冰融化成水、水蒸氣凝結成霜等，激發學生的學習興趣。

-提問：同學們在生活中都見過哪些物態變化的現象？它們是如何發生的？

-引入新課：今天我們要學習的是物態變化中的升華和凝華現象。

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解升華和凝華的定義：物質由固態直接變為氣態叫升華，物質由氣態直接變為固態叫凝華。

-分析升華和凝華的條件：溫度和壓力是影響升華和凝華的主要因素。

-實例分析：以樟腦丸變小、霧凇形成等現象為例，說明升華和凝華在日常生活中的應用。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-實驗演示：展示升華和凝華實驗，如冰塊升華成水蒸氣、水蒸氣凝華成霜，讓學生觀察并記錄現象。

-觀察與討論：引導學生觀察實驗過程中能量的變化，討論升華和凝華過程中能量是如何轉化的。

-互動問答：針對實驗現象，提出問題，讓學生分組討論并回答。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-舉例回答：

1.提問：升華和凝華現象在自然界中有哪些應用？舉例說明。

回答：例如，冬天窗戶上形成的霧凇就是空氣中的水蒸氣遇冷凝華形成的。

2.提問：升華和凝華在工業生產中有哪些應用？舉例說明。

回答：例如，在制造樟腦丸時，樟腦通過升華減少體積，便于儲存和運輸。

3.提問：如何利用升華和凝華原理來解釋生活中的現象？

回答：例如，用干冰進行人工降雨，就是利用干冰升華吸熱，使空氣中的水蒸氣凝結成水滴。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-總結升華和凝華的定義、條件及能量變化。

-強調升華和凝華在日常生活中的應用，如制冷技術、氣象預報等。

-布置作業：讓學生思考升華和凝華現象在生活中的其他應用，并舉例說明。

教學流程用時總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠準確理解升華和凝華的定義，知道它們是物態變化中的兩種特殊形式。

-學生能夠描述升華和凝華的條件，包括溫度、壓力等因素對這兩個過程的影響。

-學生能夠區分升華和凝華與其他物態變化（如熔化、凝固、汽化、液化）的不同。

2.能力提升

-學生通過實驗觀察和數據分析，提高了觀察和實驗操作的能力。

-學生在小組討論中，提升了團隊合作和交流表達的能力。

-學生在解決實際問題的過程中，增強了分析問題和解決問題的能力。

3.思維發展

-學生通過學習升華和凝華，培養了邏輯推理和科學思維能力。

-學生能夠將抽象的物理概念與具體的生活實例相結合，提高了抽象思維能力。

-學生在理解能量轉化規律的過程中，發展了辯證唯物主義的科學世界觀。

4.應用能力

-學生能夠將所學知識應用于解釋生活中的現象，如解釋霧凇的形成、干冰的用途等。

-學生能夠認識到物理知識在科技發展和日常生活中的重要性，增強了學以致用的意識。

-學生在了解升華和凝華在制冷技術、氣象預報等領域的應用后，激發了學習物理的興趣。

5.情感態度

-學生在學習過程中，體驗到了科學探究的樂趣，增強了學習物理的興趣和積極性。

-學生通過小組合作，培養了集體主義精神和合作意識。

-學生在面對困難和挑戰時，培養了堅持不懈、勇于探索的科學精神。課后作業1.實際應用題

題目：夏天，我們經常看到冰棍從冰箱里拿出來后，表面會有一層水珠。請解釋這種現象，并說明它是哪種物態變化。

答案：冰棍從冰箱拿出來后，由于溫度較低，空氣中的水蒸氣遇冷凝結成水珠，這是液化現象。

2.能量轉化題

題目：在實驗室中，將一塊干冰（固態二氧化碳）放入一個密封的容器中，容器內的溫度會發生變化。請分析干冰在容器內發生升華時，能量的轉化過程。

答案：干冰在升華過程中，固態二氧化碳吸收熱量，轉化為氣態二氧化碳，這個過程是吸熱過程，能量從周圍環境轉移到干冰上。

3.比較分析題

題目：比較升華和凝華兩種物態變化，它們有什么相同點和不同點？

答案：相同點：都是物質由一種物態直接變為另一種物態的過程。不同點：升華是由固態直接變為氣態，而凝華是由氣態直接變為固態。

4.實驗設計題

題目：設計一個簡單的實驗，觀察并記錄升華和凝華現象。

答案：實驗材料：冰塊、玻璃杯、酒精燈、溫度計。

實驗步驟：

1.將冰塊放入玻璃杯中，用溫度計測量冰塊的初始溫度。

2.點燃酒精燈，加熱玻璃杯底部，觀察冰塊的變化。

3.記錄升華和凝華現象發生的溫度和時間。

4.分析實驗結果，得出升華和凝華的溫度范圍。

5.應用題

題目：為什么冬天窗戶上會形成霧凇？請解釋這種現象，并說明它是哪種物態變化。

答案：冬天，室外溫度較低，空氣中的水蒸氣遇冷凝結在窗戶玻璃上，形成霧凇。這是水蒸氣由氣態直接變為固態的凝華現象。板書設計①物態變化概述

-物態變化的定義

-物態變化的類型：熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華

②升華

-定義：物質由固態直接變為氣態

-條件：溫度、壓力

-能量變化：吸熱

-例子：樟腦丸變小、干冰升華

③凝華

-定義：物質由氣態直接變為固態

-條件：溫度、壓力

-能量變化：放熱

-例子：霧凇形成、窗戶上的霜

④升華與凝華的區別

-物態變化方向不同

-能量變化不同

⑤應用實例

-制冷技術

-氣象預報

-醫藥領域

⑥實驗現象

-升華實驗：干冰升華

-凝華實驗：水蒸氣凝華成霜作業布置與反饋作業布置：

1.回顧本節課所學內容，完成以下填空題：

-物質由固態直接變為氣態的過程叫做__________。

-物質由氣態直接變為固態的過程叫做__________。

-升華過程中__________，凝華過程中__________。

2.分析以下現象，并判斷它們屬于升華還是凝華：

-冬天，戶外晾曬的衣物上出現霜。

-空調房間內，墻壁上出現水珠。

-冰箱中的樟腦丸逐漸變小。

3.設計一個實驗，觀察并記錄升華和凝華現象，包括實驗步驟、觀察結果和結論。

4.結合所學知識，撰寫一篇短文，介紹升華和凝華在生活中的應用，如制冷技術、氣象預報等。

作業反饋：

1.作業批改：

-對學生的填空題進行評分，檢查學生對升華和凝華定義的掌握程度。

-分析學生判斷現象屬于升華還是凝華的能力，指出錯誤并糾正。

-檢查實驗設計是否合理，實驗步驟是否完整，觀察結果是否準確。

2.反饋與建議：

-對填空題的答案進行反饋，強調正確答案和錯誤原因。

-對判斷題的答案進行反饋，解釋正確答案的依據，并指出錯誤答案的原因。

-對實驗設計進行反