26《方帽子店》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《方帽子店》（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2.教學(xué)年級和班級：三年級下冊

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年，周二第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??今天我們要帶領(lǐng)三年級的同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)充滿趣味的故事——《方帽子店》。這節(jié)課，我們將一起探索方帽子店的奇妙世界，感受故事中的人物性格和情節(jié)發(fā)展，提高同學(xué)們的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。???讓我們一起開啟這段美好的學(xué)習(xí)旅程吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析在三年級下冊的學(xué)生中，他們正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。在這個(gè)年齡，孩子們對新鮮事物充滿好奇，想象力豐富，但注意力集中的時(shí)間相對較短。在知識(shí)層面，他們已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和閱讀理解能力，能夠閱讀簡單的童話故事，但對于復(fù)雜的故事情節(jié)和人物心理的把握還有待提高。

在能力方面，三年級學(xué)生的語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，能夠用完整的句子表達(dá)自己的想法，但在用詞造句和語言組織上仍有提升空間。此外，他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也在逐步發(fā)展，但個(gè)別學(xué)生在課堂上可能存在參與度不高的問題。

從素質(zhì)角度來看，三年級學(xué)生的行為習(xí)慣正在形成中，他們需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)來培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和集體榮譽(yù)感。在課堂上，他們對于互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

對于《方帽子店》這樣的故事教學(xué)，學(xué)生們的興趣點(diǎn)在于故事中的奇特情節(jié)和角色之間的互動(dòng)。這有助于激發(fā)他們的想象力，同時(shí)也能培養(yǎng)他們對文學(xué)作品的鑒賞能力。然而，由于他們對故事情節(jié)的理解還比較淺顯，因此在深入挖掘人物性格和故事寓意時(shí)可能會(huì)遇到困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.我將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過生動(dòng)的故事敘述引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的批判性思維。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們扮演故事中的角色，通過模擬對話和情景再現(xiàn)來加深對人物性格和情節(jié)的理解。

3.我將利用多媒體課件展示故事中的關(guān)鍵場景和人物形象，幫助學(xué)生直觀地理解故事內(nèi)容。此外，還會(huì)引入一些互動(dòng)游戲，如“詞語接龍”和“故事接龍”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一天通過班級微信群發(fā)布《方帽子店》的故事梗概和預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生閱讀故事并思考故事中的人物和情節(jié)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你認(rèn)為方帽子店老板為什么喜歡方形帽子？”和“如果你是故事中的角色，你會(huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群互動(dòng)和作業(yè)提交情況，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀故事，初步了解情節(jié)和人物。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在閱讀過程中思考問題，形成自己的看法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將初步的思考和疑問以文字或圖表形式提交。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以“大家有沒有見過奇特的帽子？”為引子，引入《方帽子店》的故事。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解故事背景、人物關(guān)系和故事情節(jié)，幫助學(xué)生理解故事結(jié)構(gòu)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)不同角色的心理和行動(dòng)。

-解答疑問：針對學(xué)生的提問，及時(shí)解答并引導(dǎo)深入討論。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考故事中的邏輯和人物行為。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)故事的趣味性。

-提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解故事的核心內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受故事的魅力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《方帽子店》的讀后感，分享自己的理解和感受。

-提供拓展資源：推薦一些與故事相關(guān)的書籍或視頻，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生的讀后感進(jìn)行批改，給予正面反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，表達(dá)自己的思考。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展閱讀，豐富自己的知識(shí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力和批判性思維。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《安徒生童話全集》：通過閱讀安徒生的其他童話故事，如《海的女兒》、《丑小鴨》等，學(xué)生可以了解安徒生的寫作風(fēng)格和童話特色，同時(shí)對比學(xué)習(xí)不同童話故事的主題和人物塑造。

-《格林童話》：格林童話中的許多故事與《方帽子店》一樣，充滿了奇幻色彩和寓意，通過閱讀這些故事，學(xué)生可以進(jìn)一步拓展對童話世界的認(rèn)知。

-《中國民間故事》：了解中國傳統(tǒng)文化中的民間故事，如《白蛇傳》、《孟姜女哭長城》等，可以讓學(xué)生對比中西方童話的異同，培養(yǎng)跨文化理解能力。

2.拓展建議：

-**閱讀延伸**：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《安徒生童話全集》和《格林童話》，挑選自己感興趣的故事進(jìn)行深入閱讀，并嘗試總結(jié)故事中的主題和寓意。

-**故事改編**：引導(dǎo)學(xué)生嘗試將《方帽子店》改編成劇本，進(jìn)行角色扮演，通過表演來加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：學(xué)生可以嘗試用繪畫或手工制作的方式，創(chuàng)作出《方帽子店》中的角色或場景，通過藝術(shù)形式表達(dá)對故事的感受。

-**討論交流**：組織學(xué)生圍繞《方帽子店》中的主題進(jìn)行討論，如創(chuàng)新與守舊、個(gè)性與從眾等，通過交流分享，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-**寫作實(shí)踐**：讓學(xué)生嘗試寫一篇以《方帽子店》為靈感的故事，可以是續(xù)寫、改寫或原創(chuàng)，以此來鍛煉學(xué)生的寫作技巧和創(chuàng)造力。

-**文化對比**：引導(dǎo)學(xué)生比較中西方童話故事的不同，如故事背景、人物形象、情節(jié)設(shè)置等，通過對比分析，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化思維能力。

-**角色研究**：讓學(xué)生選擇《方帽子店》中的某個(gè)角色，深入研究其性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)，通過角色分析，提高學(xué)生的批判性思維。

-**戲劇表演**：組織學(xué)生排練《方帽子店》的戲劇表演，通過排練和表演，學(xué)生可以更深入地理解故事，同時(shí)提高團(tuán)隊(duì)合作能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-方帽子店的故事背景和情節(jié)發(fā)展。

-主要人物的性格特點(diǎn)和相互關(guān)系。

-故事所蘊(yùn)含的寓意和哲理。

②重點(diǎn)詞語：

-方帽子：指故事中的獨(dú)特帽子，也是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵元素。

-奇怪：描述方帽子店的帽子造型和店主的思維方式。

-笨拙：形容店員和顧客面對方帽子時(shí)的反應(yīng)。

-固執(zhí)：表現(xiàn)店老板對方形帽子的執(zhí)著。

③重點(diǎn)句子：

-“這家方帽子店賣的全是方形的帽子。”（引出故事主題）

-“店里的伙計(jì)們把方形帽子戴在頭上，看起來都挺奇怪的。”（表現(xiàn)人物形象）

-“顧客們紛紛離開了這家方帽子店。”（推動(dòng)情節(jié)發(fā)展）

-“方帽子店最終倒閉了。”（揭示故事結(jié)局）反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.故事情境再現(xiàn)：在教學(xué)中，我嘗試通過多媒體和實(shí)物道具，將《方帽子店》的場景和人物形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生仿佛置身于故事之中，增強(qiáng)他們的代入感。

2.角色扮演體驗(yàn)：我設(shè)計(jì)了一系列角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生通過扮演故事中的角色，深入理解人物性格和故事情節(jié)，這種互動(dòng)式教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗适碌睦斫獠粔蛏钊耄蛘呷狈ψ孕疟磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)深度不夠：在講解故事寓意時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解停留在表面，未能深入挖掘故事背后的深層含義，這可能是因?yàn)槲覜]有提供足夠的引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.評價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價(jià)方式，未能全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加小組討論和合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的看法，同時(shí)通過提問和反饋，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解故事寓意時(shí)，我將結(jié)合生活實(shí)例和學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提供更多的視角和解讀，幫助學(xué)生更好地理解故事背后的深層含義。

3.多元化教學(xué)評價(jià)：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用