7《猴王出世》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年五年級語文下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析同學(xué)們，今天我們要一起探索《猴王出世》這篇課文。這是一篇充滿神話色彩的課文，講述了一只石猴的傳奇故事。它不僅讓我們領(lǐng)略了中國古代神話的魅力，還讓我們感受到了中國古典文學(xué)的韻味。在課堂上，我們要結(jié)合課本，深入理解課文內(nèi)容，感受作者的情感表達，同時也要學(xué)會從不同的角度去解讀課文，拓寬我們的思維空間。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進這個充滿神奇的世界吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

目前，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解課文中的基本字詞，并對一些常見的神話故事有所了解。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些寓言故事和神話傳說，這為今天學(xué)習(xí)《猴王出世》奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生對神話故事有著濃厚的興趣，他們喜歡探索未知的世界，對奇幻的情節(jié)充滿好奇。在學(xué)習(xí)能力方面，他們已經(jīng)能夠進行簡單的分析和概括，具備一定的閱讀理解能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過視覺信息來學(xué)習(xí)，如圖片和視頻；而有的學(xué)生則更傾向于通過文字來深入理解內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《猴王出世》時，學(xué)生們可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對一些生僻字詞的理解；二是對于神話故事中復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展把握不夠；三是對于作者情感表達的理解不夠深入。針對這些問題，我們需要在課堂上通過多種教學(xué)手段，如互動討論、角色扮演等，幫助學(xué)生克服困難，提升他們的閱讀理解能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《猴王出世》課文教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如孫悟空的畫像、花果山等，以及相關(guān)視頻資料，以增強學(xué)生的視覺體驗。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示重點內(nèi)容和板書，以及彩色粉筆或馬克筆，以便突出重點。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，同時確保教室安靜，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)送《猴王出世》的預(yù)習(xí)PPT，包含課文內(nèi)容概要、生詞解釋和關(guān)鍵問題，要求學(xué)生閱讀并思考。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“猴王如何成為猴王”這一主題，設(shè)計問題如“石猴為何與眾不同”、“猴王形象有何象征意義”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀課文，標(biāo)注生詞，并嘗試回答預(yù)習(xí)問題。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄下自己的見解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《猴王出世》的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以孫悟空的神話形象為切入點，播放一段與孫悟空相關(guān)的動畫片段，引出《猴王出世》的故事。

-講解知識點：詳細(xì)講解石猴的出生、成長過程，以及猴王形象的文化內(nèi)涵。

-組織課堂活動：設(shè)計“猴王選舉”角色扮演活動，讓學(xué)生體驗猴王選舉的過程，理解猴王形象的象征意義。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解，思考猴王形象的意義。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗不同角色的感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解猴王形象的文化內(nèi)涵。

-活動教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中感受和理解課文內(nèi)容。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解猴王形象，掌握課文的重難點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于猴王形象的短文，表達自己的理解和感悟。

-提供拓展資源：推薦閱讀《西游記》中的相關(guān)章節(jié)，以及關(guān)于中國古代神話的書籍。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成短文寫作，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的書籍和資源，進行進一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。

-反思總結(jié)法：通過作業(yè)反饋，鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對猴王形象的理解，提升寫作能力。

-通過拓展閱讀，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)閱讀興趣。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《西游記》原著選段：《西游記》是《猴王出世》的后續(xù)故事，其中包含了豐富的神話元素和深刻的哲理。推薦學(xué)生閱讀原著中與孫悟空相關(guān)的故事，如《大鬧天宮》、《三打白骨精》等，以更全面地了解孫悟空的形象和《西游記》的世界觀。

《中國古代神話故事集》：這本書收錄了眾多中國古代神話故事，包括《山海經(jīng)》、《搜神記》等，其中不乏與《猴王出世》相關(guān)的故事，如《女媧補天》、《夸父追日》等。通過閱讀這些故事，學(xué)生可以深入了解中國古代神話的文化內(nèi)涵。

《西游記》影視作品：《西游記》被多次改編成電視劇和電影，其中不乏經(jīng)典之作。推薦學(xué)生觀看一些高質(zhì)量的《西游記》影視作品，如1986年的經(jīng)典電視劇《西游記》，以視覺和聽覺的方式感受孫悟空的形象和故事情節(jié)。

《西游記》連環(huán)畫：連環(huán)畫是《西游記》的一種通俗藝術(shù)形式，適合小學(xué)生閱讀。推薦學(xué)生閱讀一些《西游記》連環(huán)畫，如《西游記》連環(huán)畫系列，以圖文并茂的方式了解故事內(nèi)容。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）神話人物研究：鼓勵學(xué)生選擇《西游記》中的其他神話人物進行研究，如唐僧、豬八戒、沙僧等，了解他們的性格特點、故事背景和文化象征意義。

（2）神話故事改編：引導(dǎo)學(xué)生嘗試將《猴王出世》或其他神話故事進行改編，可以是劇本、漫畫、小說等形式，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

（3）神話文化探究：鼓勵學(xué)生了解中國古代神話文化的起源、發(fā)展、影響等方面的知識，如神話與宗教、神話與民俗、神話與文學(xué)等。

（4）神話主題創(chuàng)作：學(xué)生可以圍繞神話主題進行創(chuàng)作，如繪畫、寫作、演講等，表達自己對神話的理解和感悟。

（5）神話知識競賽：組織學(xué)生參加神話知識競賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的知識水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-猴王石猴的出生過程及其象征意義。

-猴王如何成為猴王，以及這一過程所體現(xiàn)的集體意志和英雄主義精神。

-猴王形象在中國傳統(tǒng)文化中的地位和影響。

②重點詞匯：

-出世：指石猴從石頭中誕生，具有特殊的意義，象征著新生和變革。

-招兵買馬：比喻組織人員，建立勢力。

-英雄：具有非凡才能或膽識的人，在這里特指猴王孫悟空。

③重點句子：

-“石猴出世，天地為之震動，群猴歡呼。”

-“石猴一跳，跳出山澗，一躍上石，石破天驚。”

-“石猴稱王，眾猴拜服。”

①本文重點知識點：

-猴王建立水簾洞的過程及其意義。

-猴王如何治理水簾洞，以及這一過程所體現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)力和智慧。

-水簾洞作為猴王勢力的象征，其在故事中的地位和作用。

②重點詞匯：

-水簾洞：猴王孫悟空的居所，具有神秘和重要的象征意義。

-治理：管理、整治，在這里指猴王管理水簾洞的方式。

-勢力：指猴王在水簾洞建立起來的組織和影響力。

③重點句子：

-“石猴在水簾洞中建立家園，眾猴圍繞，稱其為‘美猴王’。”

-“石猴以智謀治理水簾洞，使之成為猴群的天堂。”

-“水簾洞，乃猴王之寶地，眾猴共仰。”反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《猴王出世》時，我嘗試通過多媒體展示孫悟空的形象，以及花果山的自然風(fēng)光，讓學(xué)生在具體的情境中感受神話故事的魅力，這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生角色扮演：在講述猴王選舉的故事時，我組織學(xué)生進行角色扮演，讓他們親身體驗猴王選舉的過程，這樣不僅能夠加深學(xué)生對故事的理解，還能培養(yǎng)他們的團隊合作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與互動的積極性不高，這可能是由于學(xué)生對某些知識點理解不深或者課堂氛圍不夠活躍所致。

2.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的評估。

3.教學(xué)資源利用不夠充分：雖然我準(zhǔn)備了多媒體資源和拓展閱讀材料，但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己對這些資源的利用還不夠充分，沒有很好地將它們?nèi)谌氲浇虒W(xué)過程中。

反思改進措施（三）改進措施

1.增強課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多的問題和討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，同時通過小組