1觀潮（教學設計）2024-2025學年統編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容2024-2025學年統編版語文四年級上冊《觀潮》一課，主要包括以下內容：課文《觀潮》的朗讀與背誦，理解課文內容，體會作者對錢塘江大潮的描寫，學習運用比喻、擬人等修辭手法，提高學生的語言表達能力。同時，引導學生關注自然現象，培養熱愛大自然的情感。二、核心素養目標1.培養對自然現象的觀察力和欣賞能力，提高審美情趣。

2.增強語言表達能力，學會運用比喻、擬人等修辭手法進行創作。

3.深化對傳統文化的理解，傳承和弘揚中華民族的優秀文化。

4.增強團隊合作意識，在集體討論中提升交流與合作能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：

學生在四年級上學期已經學習了基本的語文知識，包括漢字的讀寫、拼音、語法和修辭等。他們具備了一定的閱讀理解能力，能夠閱讀簡單的文章并理解其大意。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對自然界和動物世界有較強的好奇心，對于課文《觀潮》中描述的自然現象和動物行為表現出濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察和體驗來理解課文內容。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如通過圖片和朗讀來增強記憶和理解；而另一部分學生可能更習慣于動手實踐和口頭表達，通過寫作和討論來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解課文《觀潮》時可能會遇到以下困難：一是對一些專業術語或科學知識的理解不夠深入；二是對課文中復雜的修辭手法和表現手法難以把握；三是由于缺乏生活經驗，難以完全體會作者的情感表達。此外，部分學生可能對寫作表達缺乏信心，難以運用所學的修辭手法進行創作。針對這些挑戰，教師應通過多種教學手段和活動設計，幫助學生克服困難，提高學習效果。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，幫助學生理解課文內容，特別是對一些復雜修辭手法的講解。

2.討論法：組織學生圍繞課文內容進行討論，鼓勵他們提出自己的見解，培養批判性思維。

3.角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，通過模擬情境來體驗作者的情感，加深對課文的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示錢塘江大潮的壯觀景象，激發學生的學習興趣。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習效率。

3.實物教學：如有條件，可以引入潮汐模型等實物，讓學生通過實際操作來感受潮汐的原理。五、教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要學習的是一篇描寫自然現象的課文——《觀潮》。在上課之前，請大家閉上眼睛，想象一下，如果你們站在錢塘江邊，看到了那壯觀的潮水，會是怎樣的景象呢？現在，請大家睜開眼睛，讓我們一起走進課文，去感受那潮水的魅力吧。

（學生）……

二、初讀課文，整體感知

（教師）請同學們翻開書，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。讀完后，請你們告訴我，這篇課文主要描寫了什么？

（學生）課文主要描寫了錢塘江大潮的壯觀景象。

（教師）很好，大家能抓住課文的主要內容。接下來，請你們再讀一遍課文，邊讀邊思考：作者在描寫潮水時，用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？

（學生）……

三、精讀課文，深入理解

1.學習第一段

（教師）我們先來學習課文的第一段。請同學們再次朗讀第一段，找出這段中描寫潮水來臨的句子。

（學生）……

（教師）很好，這一段主要描寫了潮水來臨前的景象。作者用了哪些詞語來描寫這種景象？

（學生）……

（教師）是的，作者用了“漸漸地”、“越來越近”等詞語，讓我們感受到了潮水來臨的緊張氣氛。接下來，請同學們用自己的話來描述一下這種景象。

（學生）……

2.學習第二段

（教師）接下來，我們學習第二段。請同學們朗讀第二段，找出描寫潮水到來時景象的句子。

（學生）……

（教師）這一段中，作者用了哪些修辭手法來描寫潮水？

（學生）……

（教師）是的，作者用了比喻、擬人等修辭手法。比如，“潮水像一條巨龍，翻滾著，奔騰著”，把潮水比作巨龍，形象地描繪了潮水的形態；再比如，“潮水仿佛在歡快地跳躍，歡唱”，把潮水擬人化，讓我們感受到了潮水的活力。請同學們用自己的話來描述一下這種景象。

（學生）……

3.學習第三段

（教師）最后，我們學習第三段。請同學們朗讀第三段，找出描寫潮水退去時景象的句子。

（學生）……

（教師）這一段中，作者用了哪些修辭手法來描寫潮水？

（學生）……

（教師）是的，作者用了排比、夸張等修辭手法。比如，“潮水退去，留下了一片片沙灘，一片片海洋”，通過排比，突出了潮水退去后的景象；再比如，“潮水退去，仿佛是海浪在退卻，海鳥在歡唱”，通過夸張，讓我們感受到了潮水退去后的寧靜。請同學們用自己的話來描述一下這種景象。

（學生）……

四、總結全文，升華情感

（教師）同學們，通過學習這篇課文，我們了解了錢塘江大潮的壯觀景象。作者在描寫潮水時，運用了多種修辭手法，使文章生動形象。同時，我們也感受到了作者對大自然、對生活的熱愛。請同學們談談自己的感受。

（學生）……

（教師）很好，大家都能從這篇課文中體會到作者的情感。在今后的生活中，我們要學會欣賞大自然的美，熱愛生活，熱愛我們的祖國。

五、布置作業

1.請同學們回家后，用自己喜歡的方式，把課文《觀潮》的內容講給家人聽。

2.請同學們觀察一下我們身邊的自然現象，嘗試用比喻、擬人等修辭手法進行描寫。

六、課堂小結

今天，我們學習了課文《觀潮》，了解了錢塘江大潮的壯觀景象。在今后的學習中，我們要繼續關注大自然，熱愛生活，不斷提高自己的語文素養。希望大家在課下認真完成作業，不斷進步。下課！六、教學資源拓展1.拓展資源：

-錢塘江大潮的歷史背景：介紹錢塘江大潮的成因、歷史淵源以及相關的民間傳說和習俗。

-潮汐的自然科學知識：探討潮汐的形成原理、潮汐的周期性變化以及潮汐對人類活動的影響。

-中國其他著名的潮汐現象：介紹我國其他具有代表性的潮汐景觀，如黃海潮、珠江潮等，以及它們的獨特之處。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀關于自然現象、地理知識的科普書籍，如《自然探秘》、《地理奇觀》等，以豐富學生的知識儲備。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于潮汐、海洋生物等自然現象的紀錄片，如《海洋奇觀》、《藍色星球》等，通過視覺體驗加深對自然現象的理解。

-組織實地考察：若條件允許，組織學生參觀沿海地區的潮汐現象，如錢塘江潮、珠江潮等，讓學生親身體驗潮汐的變化，增強學習效果。

-進行科學小實驗：引導學生進行潮汐模擬實驗，通過動手操作，讓學生直觀地了解潮汐的形成原理。

-創作相關文學作品：鼓勵學生以《觀潮》為靈感，創作自己的文學作品，如詩歌、散文等，培養學生的文學素養和表達能力。

-參與環保活動：組織學生參與有關海洋保護的環保活動，增強學生的環保意識，培養社會責任感。七、典型例題講解1.例題：課文《觀潮》中，作者運用了哪些修辭手法來描寫潮水？

答案：作者在《觀潮》中運用了比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法來描寫潮水。

2.例題：請找出課文《觀潮》中運用比喻的句子，并分析其表達效果。

答案：例如，“潮水像一條巨龍，翻滾著，奔騰著”。這個比喻將潮水比作巨龍，形象地描繪了潮水的形態，使讀者能夠直觀地感受到潮水的威猛和力量。

3.例題：請找出課文《觀潮》中運用擬人的句子，并分析其表達效果。

答案：例如，“潮水仿佛在歡快地跳躍，歡唱”。這個擬人手法將潮水擬人化，賦予其生命力，使讀者能夠感受到潮水的活力和快樂。

4.例題：請找出課文《觀潮》中運用排比的句子，并分析其表達效果。

答案：例如，“潮水退去，留下了一片片沙灘，一片片海洋”。這個排比手法通過重復的結構，強調了潮水退去后留下的景象，使讀者對這一場景印象深刻。

5.例題：請找出課文《觀潮》中運用夸張的句子，并分析其表達效果。

答案：例如，“潮水退去，仿佛是海浪在退卻，海鳥在歡唱”。這個夸張手法通過夸張的描述，增強了潮水退去后寧靜景象的感染力，使讀者仿佛身臨其境。

6.例題：請根據課文內容，用自己的話描述一下潮水來臨時的景象。

答案：潮水來臨之時，天地為之變色，仿佛一條巨龍從海底騰空而起，翻滾著、奔騰著，向岸邊沖來。海浪滔天，聲勢浩大，令人驚嘆不已。

7.例題：請根據課文內容，用自己的話描述一下潮水退去后的景象。

答案：潮水退去后，留下了寬廣的沙灘和波光粼粼的海洋。沙灘上，貝殼和海藻散落一地，海鳥在空中歡快地飛翔，一片寧靜祥和的景象。

8.例題：請結合課文內容，談談你對錢塘江大潮的理解。

答案：錢塘江大潮是一種自然現象，它展示了大自然的神奇和威力。通過觀察大潮，我們可以感受到自然的偉大和生命的力量，同時也提醒我們要珍惜和保護大自然。

9.例題：請結合課文內容，談談你對作者情感的理解。

答案：作者在描寫錢塘江大潮時，流露出對大自然的熱愛和敬畏之情。他通過細膩的筆觸，將潮水的形態、聲音和動態描繪得栩栩如生，使讀者能夠感受到作者對大自然的深深熱愛。八、教學反思與總結這節課，我們學習了《觀潮》這篇課文，孩子們的表現讓我感到既欣慰又有所思考。

首先，我在教學方法上的反思。課堂上，我嘗試了多種教學方法，比如講授法、討論法、角色扮演法等，目的是激發孩子們的學習興趣和主動性。我發現，通過角色扮演，孩子們對課文內容的理解更加深入，因為他們能夠身臨其境地體驗作者的情感。但同時，我也發現，在講解一些復雜的修辭手法時，孩子們可能還是有些吃力。這說明，我在教學方法上還需要進一步改進，比如通過更多的實例來幫助他們理解和掌握。

其次，關于教學策略的反思。我在教學過程中，注重了孩子們的參與度，鼓勵他們提出問題，分享自己的看法。這種互動式的教學方式，讓孩子們在課堂上變得更加活躍。但是，我也注意到，在討論環節，有些孩子還是比較沉默，不太敢發言。這可能是因為他們對某些知識點不夠熟悉，或者是對自己的表達能力缺乏信心。因此，我需要在今后的教學中，更多地關注到這些孩子，給予他們更多的鼓勵和支持。

在教學管理方面，我嘗試了小組合作的學習方式，讓孩子們在小組內互相幫助、互相學習。這種方式效果不錯，孩子們在小組中能夠更好地發揮自己的優勢，同時也學會了如何與他人合作。不過，我也發現，在小組討論時，有時候會出現一些紀律問題，比如有的孩子會開小差，有的小組會討論偏離主題。這需要我在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養。

關于教學效果的評價，我覺得這節課還是取得了一定的成效。孩子們對課文《觀潮》的內容有了更深入的理解，對潮汐現象有了更直觀的認識。在知識技能方面，他們學會了如何運用比喻、擬人等修辭手法來描述自然景象。在情感態度方面，他們表現出了對大自然的熱愛和對生活的積極態度。

當然，這節課也存在一些不足。比如，在講解一些復雜知識點時，我沒有充分考慮到孩子們的接受能力，導致一些孩子可能跟得上進度。另外，我在課堂管理上還有一些疏漏，比如對個別孩子的關注度不夠。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解復雜知識點時，我會提前做好備課，準備更多的實例和輔助材料，以便孩子們能夠更好地理解。

2.在課堂管理上，我會更加關注每個孩子，特別是那些不太敢發言的孩子，給予他們更多的鼓勵和支持。

3.在今后的教學中，我會更加注重課堂紀律的培養，確保每個孩子都能在良好的學習環境中學習。教學評價與反饋1.課堂表現：

在《觀潮》這節課上，學生的課堂表現整體積極。大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題，對潮汐現象表現出濃厚的興趣。在朗讀課文時，學生們聲音洪亮，語調抑揚頓挫，能夠較好地傳達出課文中的情感。然而，也有少數學生在課堂上顯得有些拘謹，不太敢于主動發言。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞課文內容展開積極的討論。他們不僅能夠分享自己對潮汐現象的理解，還能夠運用比喻、擬人等修辭手法進行創作。在展示討論成果時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，體現了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生對課文內容的掌握程度較好。大部分學生能夠正確回答關于潮汐現象的問題，如潮汐的形成原因、潮汐的周期性變化等。在運用修辭手法進行創作時，學生們能夠結合課文內容，創作出富有創意的句子。

4.學生自評與互評：

在課后，我組織了學生進行自評和互評。學生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現，指出自己的優點和不足。在互評環節，學生們能夠尊重他人，給予同伴誠懇的建議，體現了良好的評價素養。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我對學生進行了以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論、表現積極的學生給予表揚，鼓