《白樺》教學設計教學目標：1.認識“繡、瀟”等8個生字，會寫“樺、涂”等11個字，會寫“白樺、毛茸茸”等6個詞語。2.能有感情地朗讀課文，借助優美的詞語，想象畫面，感受白樺的形象。3.通過抓住重點詞語、短句，體會詩歌的情感。4.通過閱讀初步感受現代詩歌的特點，并激發朗讀詩歌和寫現代詩的興趣。搜集有關植物的現代詩。教學重點：借助優美的詞語，想象畫面，感受白樺的形象。教學難點：通過閱讀初步感受現代詩歌的特點，并激發朗讀詩歌和寫現代詩的興趣。任務情境：讓我們一起找尋，植物世界中的白樺樹。今天，我們一起學習課文《白樺》。板書課題。簡介作者“葉賽寧”。高爾基寫道：“與其說葉賽寧是一個人，不如說是一架風琴，是為了寫實，為了傾吐綿綿不絕的田園的憂傷，對世上一切生物的愛，和對人們具有的仁慈，別大自然說特別創造的一架風琴。”——黎華《望一望田野望一望天空》活動一：讀好詩歌自由朗讀詩歌，讀準字音，讀通句子。學習詞語：白樺雪繡瀟灑花穗齊綻朦朧金暉徜徉匯報交流，重點識記：①讀準“綻”，讀出“串串花穗齊綻”的節奏。②“暉”讀huī，不要讀成jūn。③讀準“朦、朧、徜、徉”。“朦、朧、徜、徉”和“繡、瀟、綻、暉”都是形聲字，可用形聲字的構字規律識記。3.詩歌朗讀。(1)數一數,這首詩共有幾個小節,每一節詩句的字數相同嗎?提示:整首詩一共有四個小節，每一小節的字數都不相同，讀來錯落有致,富有節奏感。(2)出示:在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。讀一讀這一小節,關注加點的兩個字,你有什么發現?提示:“樺”與“花”押韻。(3)讀一讀全詩,你還能發現這樣的字嗎?提示:灑、畫、樺、花、霞、華。這些字都押“a”韻。(4)師范讀,生自由練讀，把握節奏,讀好韻腳,讀出詩韻。(5)指名朗讀,師生共評。活動二：抓住關鍵詞理解白樺之美1.朗讀詩歌，說說詩人筆下的白樺有什么特點？你從哪些詞語中感受到的？請圈出來。提示：《白樺》這首詩，詩人主要抓住了白樺“白”這一特點來寫，“銀霜、雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇、玉立、閃著晶亮的雪花、白雪皚皚的樹枝、銀色的光華”等詞語，都能讓人感受到“雪白的世界中有一棵潔白的白樺樹”。課件出示學習活動：（1）自學：再讀詩歌，用橫線勾畫出最能體現白樺美的詞語或者短語，批注自己的感受，想想你看到了一幅怎樣的畫面？（2）互學：同桌交流自己勾畫的詞語，并說說感受。我勾畫的詞語是______，我的感受是_________________。（3）展學：全班交流分享。我勾畫的詞語是________________，我的感受是___________，我仿佛看到了________的畫面。第一小節：盡量按照這樣的句式，也可以自己說清楚。我勾畫的詞語是________________，我的感受是___________，我仿佛看到了________的畫面。預設1:“銀霜”和“雪花”這兩個詞我們可以看出樺樹通體潔白的特點。預設2:“涂”字準確地表現出白樺樹主干上一層潔白的細皮；一個“披”字把白樺樹擬人化了，表明樺樹對一身潔白的喜愛，突出白樺的高潔。小結：好一棵通體潔白的白樺。作者就是通過對白樺外在形象的描寫，賦予了白樺生命，這不就是對白樺的喜愛嗎？帶著這份感受讀一讀。指導有感情地朗讀。第二小節：預設1:枝頭未掉的葉上落滿了松軟的積雪，看起來“毛茸茸”的。小結：在作者的眼中，毛茸茸的枝頭像雪繡的花邊、串串綻放的花穗、潔白的流蘇。引導：細細品讀這些詞語“雪繡的”“潔白的”，它們都是在寫白樺一身雪白，但與你“看”到的畫面一樣嗎？在詩人葉賽寧眼中，這花邊，這花穗，這流蘇，不是人工的刻意裝飾，而是大自然的渾然天成，那么自然又無拘無束，用詩中一個詞說就是“瀟灑”。瀟灑是什么意思？形容神情舉止自然大方，不呆板，不拘束。作者極盡想象，運用比喻的修辭手法，贊美雪后的白樺傲寒挺立的形象。這一描寫讓你想起了哪些經典的古詩詞名句？《白雪歌送武判官歸京》[唐]岑參忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。《使東川·南秦雪》[唐]元稹千峰筍石千株玉，萬樹松蘿萬朵銀。第三小節：追問：從這一節中，你讀出了什么？指名交流。小結：這一節作者極盡想象，贊美白樺在雪中傲然挺立；白樺枝頭沾滿了雪，似乎是給樹枝繡上了白色的花邊；一串串的樹枝交錯著，像花穗綻放，像是流蘇舞動。表現了白樺高潔、挺拔的美。預設1:“朦朧”寫出白樺的含蓄。預設2:“玉立”白樺形態挺拔，像一位亭亭玉立的少女靜靜地站立在那里。預設3:“燦爛的金暉里”金色而燦爛的陽光，突出了陽光的絢麗輝煌，襯托白樺挺拔、高潔氣質。小結：在夕陽余暉的照耀下，靜立的白樺樹又呈現出動態美。朗讀指導：邊讀邊想象畫面，你腦海中就會出現詩人眼中的白樺。(學生齊讀這一小節。)第四小節：預設1:“姍姍來遲”讓我們感受到朝霞的形態之美，更加襯托出白樺的秀美。引導：“姍姍來遲的朝霞”既感受到了北方冬季晝短夜長的特點，又感受到了作者在窗前等候天亮，迫不及待見到白樺的心情。“銀色的光華”寫出了白樺樹上的霜雪潔白晶瑩，在朝霞的映襯下閃閃發光。小節：多么耀眼，多么美麗的白樺樹。這句話不僅寫出了白樺的顏色，還寫了光澤，與第3節有異曲同工之妙。指導朗讀：讀出這種感受。詩歌對白樺樹的描繪極為成功，既有色彩上的反復描寫，又有光澤的不斷渲染，散發著人的靈性。小結：在朝霞的映照下，白樺顯得如此秀美。作者用精練的語言，為我們刻畫出傲然挺立、高潔、秀美的白樺。朗讀整首詩，感受雪中白樺披銀霜，綻花穗，亭亭玉立的形態之美，感受它在朝霞里晶瑩閃亮的色澤、動態之美。朝霞終于來了，它在白樺的四周徜徉。“徜徉”在字典里有三種意思，哪一種最符合這里的情境呢？徜徉：a.徘徊或者盤旋往返。b.彷徨，心神不寧。c.陶醉于事物中，自由自在，悠閑自得地走。再讀最后一小節。白樺的美僅僅是在外表嗎？你還讀出了什么？白樺樹不畏嚴寒、傲雪挺立、高潔的品質。閱讀資料，想一想，作者寫了白樺樹僅僅是贊美樺樹的美嗎？出示四則材料，學生交流討論。師總結：白樺是一種意象，象征著白樺一樣有著高潔品質、高尚人格的人，詩人贊美白樺也是在贊美這一類人。也表達了對自然的愛，更表達了對家鄉、對民族的贊美！白樺純潔、挺拔、含蓄、寧靜，是高尚人格與高潔形象的化身。白樺形美神更美，由此你聯想到了哪些具有類似品質的植物呢？生交流，匯報古詩。課后題：讀一讀，選擇幾個詞語描述這棵白樺，說說白樺的美。配樂朗讀。活動四：詩歌活動提示這段時間，我們閱讀、收集了許多現代詩，從你摘抄的詩歌中選一首最喜歡的和大家分享吧！詩歌中常常寫到一些植物，比如《白樺》，我們在收集、摘抄詩歌時，也可以選擇一