英語四年級上冊Unit2Whatareyoudoing教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析英語四年級上冊Unit2Whatareyoudoing教案，本單元圍繞日常活動展開，通過學習詢問他人正在做什么，學生能夠掌握一般現在時態的疑問句和回答方式，同時了解常見活動詞匯。教學活動設計注重學生的口語表達和實際運用，與課本內容緊密相連。二、核心素養目標培養學生英語語言運用能力，提高學生通過英語進行日常交流的自信。發展學生的跨文化意識，理解不同文化背景下人們的生活習慣。增強學生的語感，提升對英語語法的感知和運用能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：掌握一般現在時態的疑問句和回答方式。

-細節說明：學生需要學會如何構造疑問句，如"Whatareyoudoing?"，以及如何回答，如"Iamreadingabook."。重點在于正確使用am/is/are+動詞現在分詞結構。

2.教學難點

-難點內容：正確運用一般現在時態描述日常活動。

-細節說明：學生可能難以區分動詞的現在分詞形式和過去分詞形式，例如混淆"do"和"did"，或者"read"和"readed"。難點在于幫助學生理解和記憶動詞的正確現在分詞形式，并能在句子中正確使用。例如，正確使用"reading"而不是"readed"來描述正在進行的動作。四、教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創設真實的生活情境，如模擬家庭、學校等場景，讓學生在情境中練習使用一般現在時態提問和回答。

2.使用多媒體輔助教學，展示圖片或視頻，幫助學生直觀理解不同活動的動詞現在分詞形式。

3.設計互動游戲，如“猜一猜你在做什么”或“模仿秀”，讓學生在游戲中練習使用目標語言。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對日常活動的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時都做些什么？有沒有想過用英語來描述這些活動？”

展示一些學生日常生活中常見的活動圖片，如“eatingicecream”、“playingfootball”等。

簡短介紹本節課的主題：“今天我們將學習如何用英語詢問和描述正在進行的活動。”

2.日常活動基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解如何用英語詢問和描述正在進行的活動。

過程：

講解一般現在時態的疑問句結構，如“Whatareyoudoing?”。

展示動詞現在分詞的變化規則，并舉例說明。

3.日常活動案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解日常活動的英語表達。

過程：

展示幾個日常活動的視頻片段，如“makingasandwich”、“doinghomework”等。

分析視頻中的對話，講解疑問句和回答的用法。

學生嘗試根據視頻內容，用英語詢問和回答。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成小組，每組選擇一個日常活動進行討論。

小組內用英語描述該活動，并嘗試用一般現在時態提問和回答。

每組派一名代表向全班展示討論結果，其他學生可以提問或提供反饋。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對日常活動英語表達的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論結果，包括活動描述、疑問句和回答。

全班學生參與提問和點評，教師鼓勵學生使用正確的語法和詞匯。

教師總結各組的亮點和不足，強調正確的表達方式。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調日常活動英語表達的重要性。

過程：

簡要回顧本節課學習的日常活動英語表達，包括疑問句和回答。

強調掌握這些表達對于日常交流的重要性，鼓勵學生在日常生活中多練習。

布置課后作業：讓學生用英語描述自己的一天，包括起床、上學、放學等活動，以鞏固學習效果。六、學生學習效果學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.語言技能的提升

-學生能夠熟練運用一般現在時態的疑問句和回答方式，如"Whatareyoudoing?"和"Iamreadingabook."。

-學生能夠通過詢問和回答，進行簡單的日常交流，如詢問朋友的興趣愛好、詢問學校活動等。

-學生在日常生活中，能夠用英語描述自己的活動，如描述上學、放學、娛樂等。

2.詞匯量的增加

-學生掌握了與日常活動相關的詞匯，如"eating"、"playing"、"studying"等。

-學生能夠識別和理解這些詞匯在不同語境中的用法，如"ameating"表示正在進行的動作。

3.語法知識的掌握

-學生理解并能夠運用一般現在時態，包括動詞的正確現在分詞形式。

-學生能夠識別并糾正句子中的時態錯誤，如將"amread"更正為"amreading"。

4.交際能力的提高

-學生能夠在日常生活中，用英語進行簡單的交際，如詢問朋友的近況、分享自己的活動等。

-學生在小組討論和課堂展示中，能夠自信地用英語表達自己的觀點。

5.跨文化意識的培養

-學生了解到不同文化背景下人們的生活習慣和活動，如不同國家的飲食習慣、休閑活動等。

-學生能夠尊重和欣賞不同文化的多樣性，增強跨文化交流的能力。

6.學習策略的掌握

-學生通過本節課的學習，學會了如何通過觀察圖片、視頻等資料來獲取信息。

-學生掌握了小組合作的學習方法，能夠與他人共同完成任務。

7.自主學習能力的發展

-學生在課后能夠自主練習，如通過日記、寫作等方式鞏固所學知識。

-學生能夠運用所學知識解決實際問題，如設計自己的英語對話場景。七、板書設計①本文重點知識點：

-一般現在時態

-疑問句結構：What+be動詞+主語+動詞現在分詞

-常用動詞現在分詞形式

②重點詞：

-be動詞：am,is,are

-動詞現在分詞：eating,reading,playing,doing,watching,going,writing,learning

③重點句：

-"Whatareyoudoing?"（你在做什么？）

-"Iameatingasandwich."（我正在吃三明治。）

-"Whataretheydoing?"（他們在做什么？）

-"Theyareplayingfootball."（他們正在踢足球。）

-"Whatdoeshedo?"（他做什么？）

-"Heisreadingabook."（他正在讀書。）八、課堂1.課堂評價

-提問環節：通過提問學生關于日常活動的英語表達，評估他們對一般現在時態疑問句和回答的掌握程度。例如，教師可以提問：“Whatareyoudoing?”來檢查學生是否能夠正確使用疑問句結構。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，如小組討論、角色扮演等，評估他們的口語表達能力和合作精神。

-實時反饋：在課堂教學中，教師應提供及時的口頭反饋，幫助學生糾正發音、語法和詞匯使用上的錯誤。

-課堂測試：通過小測驗或快速問答，檢驗學生對本節課所學內容的理解和記憶情況。

2.作業評價

-作業內容：布置與日常活動相關的寫作任務，如描述一天的活動、寫一個小故事等，以鞏固學生對一般現在時態的應用。

-作業批改：對學生的作業進行詳細批改，重點關注語法、詞匯和句子結構的正確性。

-個性化反饋：針對每個學生的作業，提供個性化的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。

-反饋溝通：通過家長會或個別交流，與家長溝通學生的作業完成情況，共同關注學生的學習進步。

3.形成性評價

-小組展示：鼓勵學生分組進行日常活動的英語描述，通過小組展示評估學生的口語表達能力和團隊合作能力。

-學生自評和互評：引導學生進行自我評價和同伴評價，培養他們的自我反思和批判性思維。

-定期評估：定期進行小測驗或口語測試，以評估學生對本單元知識點的掌握程度。

4.總結性評價

-期末考試：通過期末考試的形式，全面評估學生對本單元知識的掌握情況，包括語法、詞匯和實際應用能力。

-綜合評價：結合課堂表現、作業完成情況、小測驗成績等因素，對學生進行綜合評價。

5.評價工具和方法

-評價工具：使用評分表、反饋記錄表等工具，對學生的表現進行量化評價。

-評價方法：采用觀察、訪談、作品分析等多種方法，全面了解學生的學習效果。教學反思九、教學反思

今天這節課，我覺得挺有收獲的。我們先從日常活動的話題入手，讓學生們用英語描述自己正在做的事情。看到他們一個個興奮地開口說話，我挺高興的，這說明我們的教學方法挺有效的。

首先，我覺得導入環節挺關鍵的。我通過提問和展示圖片的方式，讓學生們對今天要學的內容產生了興趣。我記得有個學生說：“老師，我昨天去公園踢足球了，我可以用英語怎么說？”這樣的互動讓我覺得，學生們對英語學習的興趣被激發了。

然后，在講解一般現在時態的疑問句和回答方式時，我特別注意了讓學生通過實例來理解。比如，我用了“Iamreadingabook.”這樣的句子，讓他們看到動詞現在分詞的用法。我發現，學生們對這種直觀的教學方式挺接受的，他們能更快地掌握語法點。

在案例分析環節，我選擇了幾個貼近學生生活的例子，比如“makingasandwich”和“doinghomework”。我覺得這樣的案例很有幫助，因為它讓學生看到了英語在實際生活中的應用，也讓他們更有信心去使用這些句子。

小組討論的時候，我看到學生們非常積極地參與到討論中。他們不僅用英語描述活動，還嘗試提出問題。這個環節讓我感到很欣慰，因為我知道他們不僅學會了語言，還學會了如何合作和交流。

在課堂展示與點評環節，我注意到學生們表現得很自信。他們能夠清晰地表達自己的觀點，這讓我很滿意。同時，我也看到了他們之間的互動，有的學生會在其他同學展示時提出問題，有的學生會給予積極的反饋。