小學新版-牛津譯林版Unit7Wouldyoulikeapie教案配套學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容小學新版-牛津譯林版Unit7Wouldyoulikeapie

1.教材章節(jié)：牛津譯林版小學英語四年級上冊第七單元

2.內(nèi)容：學習食物類單詞，如pie,cake,icecream等；掌握句型“Wouldyoulike...?”和“Yes,Iwould/No,Iwouldn't.”；通過角色扮演活動，提高學生的口語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本單元旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解和跨文化意識。通過學習食物類詞匯和日常交際用語，學生能夠提高英語聽說能力，增強跨文化交際的自信。同時，通過角色扮演，學生將發(fā)展合作學習能力和解決問題的能力，培養(yǎng)對多元文化的尊重和理解。重點難點及解決辦法重點：

1.食物類單詞的準確記憶和運用。

2.句型“Wouldyoulike...?”和“Yes,Iwould/No,Iwouldn't.”的熟練運用。

難點：

1.學生對句型結(jié)構(gòu)的理解和實際運用。

2.在角色扮演中，學生能夠自然流暢地表達自己的意愿。

解決辦法：

1.通過圖片、實物展示食物類單詞，結(jié)合游戲和練習，幫助學生記憶和運用單詞。

2.通過情景模擬和對話練習，讓學生在實際語境中感知和理解句型結(jié)構(gòu)。

3.設(shè)計多樣化的角色扮演活動，鼓勵學生大膽開口，教師及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學生突破難點。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦

2.課程平臺：牛津譯林版小學英語課程資源平臺

3.信息化資源：食物類圖片庫、英語聽力材料、在線英語游戲

4.教學手段：圖片展示、實物操作、角色扮演、小組合作教學過程設(shè)計總用時：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅關(guān)于不同食物的圖片，如水果、蛋糕、披薩等，激發(fā)學生的興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學生觀察圖片，詢問學生是否認識這些食物，并鼓勵他們用英語說出食物的名稱。

3.學生回答：學生自由發(fā)言，教師給予肯定和糾正。

4.導(dǎo)入新課：教師引出本節(jié)課的主題“Wouldyoulikeapie?”，并簡要介紹本節(jié)課的學習內(nèi)容。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解食物類單詞：pie,cake,icecream等，通過實物展示或圖片輔助教學。

2.教師示范句型“Wouldyoulike...?”和“Yes,Iwould/No,Iwouldn't.”，并讓學生跟讀。

3.學生練習：教師給出情景，讓學生用所學句型進行對話練習。

4.小組合作：學生分組，每組選擇一種食物，用所學句型進行角色扮演。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.單詞拼寫：教師給出食物類單詞，讓學生在紙上拼寫。

2.句型練習：教師給出情景，讓學生用所學句型進行問答練習。

3.小組討論：每組學生討論如何用所學句型向他人推薦食物。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：詢問學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，了解學生的學習難點。

2.學生回答：學生自由發(fā)言，教師給予肯定和糾正。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：教師提出與食物相關(guān)的問題，如“Doyoulikepie?”等，讓學生回答。

2.學生提問：學生向教師提出問題，如“CanIhavesomeicecream?”等，教師給予解答。

3.教師示范：教師示范正確的發(fā)音和語調(diào)，讓學生跟讀。

4.小組合作：每組學生進行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點單詞和句型。

2.學生反饋：學生分享學習心得，教師給予評價和鼓勵。

七、作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：讓學生回家后用所學句型向家人推薦食物。

2.學生記錄：學生記錄作業(yè)內(nèi)容，教師檢查。

教學過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，根據(jù)學生的學習情況調(diào)整教學進度和難度。同時，教師應(yīng)鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新能力。在教學過程中，教師應(yīng)注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學生關(guān)注多元文化，提高跨文化交際能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確識別和書寫食物類單詞，如pie,cake,icecream等，并能將這些單詞正確地融入到句子中。

2.交際能力提升：學生在角色扮演和情景對話中，能夠熟練運用句型“Wouldyoulike...?”和“Yes,Iwould/No,Iwouldn't.”，進行簡單的日常交際。

3.詞匯積累：學生在學習過程中，不僅掌握了食物類單詞，還學會了如何詢問和回應(yīng)他人的飲食喜好，擴大了詞匯量。

4.聽力理解能力：通過聽力材料和教師的示范，學生能夠更好地理解英語口語，提高聽力理解能力。

5.口語表達能力：在課堂練習和角色扮演中，學生能夠自信地開口說話，提高口語表達能力。

6.文化理解能力：學生通過學習食物類單詞和句型，對西方飲食文化有了初步的了解，培養(yǎng)了跨文化交際意識。

7.合作學習能力：在小組合作和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了合作學習能力。

8.解決問題的能力：在面對課堂提問和作業(yè)時，學生能夠運用所學知識解決問題，提高了獨立思考能力。

9.評價能力：學生能夠?qū)ν榈谋憩F(xiàn)進行評價，同時也能夠接受教師的評價，提高自我評價能力。

10.情感態(tài)度價值觀：學生在學習過程中，能夠體驗到英語學習的樂趣，培養(yǎng)對英語學習的興趣，增強學習動力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-食物類單詞：pie,cake,icecream,sandwich,pizza,fruit,vegetable,drink等。

-常用日常交際用語：Wouldyoulike...?(你想要...嗎？)，Yes,Iwould(是的，我想要)，No,Iwouldn't(不，我不想要)。

②重點單詞和短語：

-pie:餅，派

-cake:蛋糕

-icecream:冰淇淋

-sandwich:三明治

-pizza:披薩

-fruit:水果

-vegetable:蔬菜

-drink:飲料

③教學句子和對話：

-Wouldyoulikesomecake?

-Yes,Iwould.Thankyou.

-No,Iwouldn't.I'mfull.

-CanIhavesomefruit?

-Yes,youcan.It'shealthy.

-Iwouldlikeasliceofpizza,please.

-Iwouldlikeacupoftea.

-Whatwouldyouliketoeat?典型例題講解1.例題：

-Whatwouldyouliketohaveforlunch?

-Iwouldlikeasandwichandaglassofmilk.

解答：這個例題是一個簡單的日常對話題，要求學生能夠根據(jù)情景選擇合適的食物和飲料。學生需要掌握食物類單詞和日常交際用語。

2.例題：

-CanIhavesomefruit,please?

-Sure,hereyouare.Youcanhaveanappleorabanana.

解答：這個例題考查學生對詢問和回應(yīng)食物選擇的對話理解能力。學生需要能夠理解并使用“CanIhave...?”和“Sure,hereyouare.”等表達方式。

3.例題：

-What'syourfavoritefood?

-Myfavoritefoodispizza.Ilikeitverymuch.

解答：這個例題要求學生能夠用英語表達自己對食物的喜好。學生需要掌握如何使用“favorite”來表達“最喜歡的”，以及如何表達對食物的喜愛。

4.例題：

-Wouldyoulikesomedessertafterdinner?

-Yes,Iwould.CanIhaveapieceofcake?

解答：這個例題考察學生對晚餐后選擇甜點的情景對話理解。學生需要能夠理解“dessert”表示甜點，并能夠使用“Iwouldlike...”來表達自己的選擇。

5.例題：

-I'mgoingtomakeacake.Wouldyouliketohelpme?

-Sure,I'dloveto.Whatdoweneedtodo?

解答：這個例題是一個合作學習的情景，要求學生能夠理解和回應(yīng)他人提出的幫助請求。學生需要能夠使用“I'dloveto”來表達愿意幫忙，并能