二年級語文下冊課文725羿射九日教學設計新人教版主備人備課成員教學內容人教版二年級語文下冊課文7《25羿射九日》主要內容包括：通過講述古代神話故事《羿射九日》，讓學生了解古代英雄羿射下九個太陽的故事，理解羿為民除害、無私奉獻的精神品質。課文分為三個部分：羿射下九個太陽的經過、羿與嫦娥的愛情故事、羿為民造福的故事。教學重點在于引導學生理解和感悟課文內容，培養學生對傳統文化的興趣。核心素養目標1.培養學生對中國傳統文化的興趣和認同感，通過學習《羿射九日》故事，了解古代英雄的智慧與勇氣。

2.培養學生的閱讀理解能力，通過分析課文內容，提高學生對神話故事的解讀水平。

3.培養學生的審美情趣，通過感受神話故事的神奇色彩，激發學生對文學作品的欣賞能力。

4.培養學生的合作學習能力，通過小組討論，提升學生之間的溝通與協作能力。

5.培養學生的道德品質，引導學生學習羿的為民除害、無私奉獻的精神，樹立正確的人生觀和價值觀。教學難點與重點1.教學重點

①理解課文內容，特別是羿射下九個太陽的故事情節，能夠復述故事的大致經過。

②感受羿為民除害、無私奉獻的精神，通過角色扮演或討論，體會英雄人物的情感和品質。

③通過課文中的描述，學習古代神話故事中的修辭手法，如夸張、比喻等，提高學生的語言表達能力。

2.教學難點

①理解神話故事背后的文化內涵，如太陽崇拜、英雄主義等，需要引導學生進行深入的思考和探究。

②將神話故事與現實生活相聯系，讓學生認識到英雄品質在現代社會中的價值，培養他們的社會責任感。

③通過小組合作，引導學生運用多種方法（如繪畫、表演等）來表達對神話故事的理解，提高學生的創新能力和實踐能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師生動的講述，引導學生進入神話故事的情境，激發學生的想象力。

2.討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享對羿射日故事的理解和感受，培養合作學習的能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演羿或其他角色，通過模擬故事情節，加深對故事內容的理解和記憶。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示神話故事的相關圖片和視頻，增強課堂的直觀性和趣味性。

2.互動軟件應用：使用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習積極性。

3.現場教學：如果條件允許，可以組織學生參觀相關的歷史遺跡或博物館，增強學生對神話故事背景的理解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對神話故事的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道神話故事嗎？它在我們文化中有什么特殊的意義？”

展示一些關于神話故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受神話故事的魅力或特點。

簡短介紹神話故事的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.神話故事基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解神話故事的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解神話故事的定義，包括其主要元素如神、英雄、怪物等。

詳細介紹神話故事的組成部分，如情節、人物、主題等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《羿射九日》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解神話故事的特性和重要性。

過程：

選擇《羿射九日》作為典型案例進行分析。

詳細介紹故事的背景、特點和意義，讓學生全面了解神話故事的多樣性或復雜性。

引導學生思考這個故事對現實生活或學習的影響，以及如何通過神話故事中的智慧來解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與神話故事相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對神話故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調神話故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括神話故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調神話故事在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用神話故事中的智慧。

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《羿射九日》的短文或報告，內容可以包括對故事的理解、對英雄羿的評價以及對神話故事在現代生活中的啟示。

提醒學生注意作業的字數和格式要求，并鼓勵他們在作業中展示自己的創意和思考。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代神話故事集：介紹中國古代神話故事的集錦，如《山海經》、《搜神記》等，這些書籍中收錄了許多與自然現象、英雄傳說相關的神話故事，可以為學生提供更豐富的閱讀材料。

-中國古代天文知識：介紹中國古代關于天文學的知識，包括對太陽、月亮、星辰的認識，以及古代天文學家的重要貢獻，如郭守敬的《授時歷》等，幫助學生了解神話故事背后的天文背景。

-羿的文化象征意義：研究羿在中國古代文化中的象征意義，如箭、太陽等，探討這些象征物在神話故事中的作用和影響。

-羿射九日的藝術表現：收集和展示不同時代、不同藝術形式中關于羿射九日的藝術作品，如壁畫、雕塑、繪畫等，讓學生感受神話故事的視覺藝術魅力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與神話故事相關的書籍，如《中國古代神話故事大全》、《中國古代神話傳說》等，加深對神話文化的理解。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于中國古代神話的紀錄片，如《中國神話故事》、《中國古代神話探秘》等，通過視覺和聽覺的結合，提高學習興趣。

-組織神話故事演講比賽：在班級內組織神話故事演講比賽，讓學生選擇自己喜歡的神話故事進行演講，鍛煉學生的口語表達能力和舞臺表現力。

-創作神話故事續編：引導學生發揮想象力，創作《羿射九日》的續編故事，培養學生的創新思維和文學創作能力。

-參觀博物館：組織學生參觀當地或網絡上的虛擬博物館，如中國歷史博物館、故宮博物院等，通過實物和展覽了解神話故事的歷史背景和文化內涵。

-研究天文現象：鼓勵學生觀察和記錄天文現象，如日出日落、月相變化等，將神話故事中的天文知識與現代天文知識相結合。

-制作神話故事地圖：讓學生根據所學神話故事，制作一張神話故事地圖，展示故事發生地的地理位置和相關元素，提高學生的地理認知能力。教學反思與改進教學反思是教師成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發現教學中的不足，從而不斷改進教學方法，提升教學質量。以下是我對《羿射九日》這節課的一些反思與改進措施：

1.課堂互動不足

在課堂上，我發現學生參與討論的積極性不高，互動環節較為單一。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中增加小組討論的環節，讓學生在討論中學習，激發他們的思考。同時，我會鼓勵學生提出問題，并嘗試用多種方式回答問題，如角色扮演、繪畫等，以提高他們的參與度和積極性。

2.教學內容深度不夠

在講解《羿射九日》的過程中，我發現學生對故事背后蘊含的文化內涵理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中增加一些文化背景知識的介紹，如古代天文知識、箭術文化等，幫助學生更好地理解故事內容。

3.學生個性化學習需求未得到滿足

在課堂教學中，我發現不同學生的學習進度和理解能力存在差異。為了滿足學生的個性化學習需求，我計劃在未來的教學中采用分層教學的方法，針對不同層次的學生設計不同難度的學習任務，確保每個學生都能有所收獲。

4.教學手段單一

在課堂上，我主要采用了講授法和討論法，但教學手段相對單一。為了豐富教學內容，提高教學效果，我計劃在未來的教學中嘗試使用多媒體技術，如PPT、視頻等，讓學生在視覺和聽覺的享受中學習。

5.評價方式單一

在評價學生時，我主要關注了他們的知識掌握程度，而對他們的思維能力和情感態度關注不足。為了全面評價學生的綜合能力，我計劃在未來的教學中采用多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、課后作業等，以更全面地了解學生的學習情況。

6.教學反思與改進計劃

-在課堂互動方面，我將設計更多的小組討論和角色扮演活動，鼓勵學生積極參與。

-在教學內容深度方面，我將增加文化背景知識的講解，幫助學生更好地理解故事。

-在滿足學生個性化學習需求方面，我將實施分層教學，確保每個學生都能得到適合自己的學習內容。

-在教學手段方面，我將嘗試使用多媒體技術，豐富教學內容，提高教學效果。

-在評價方式方面，我將采用多元化的評價方式，全面評估學生的綜合能力。板書設計1.重點知識點

①羿射九日的背景：古代神話傳說，太陽與人類生活

②羿的形象：英雄，箭術高超，為民除害

③羿射日的情節：追逐太陽，射下九日，為民造福

2.重點詞

①羿：古代傳說中的英雄

②射：用箭射擊

③九日：九個太陽

④除害：除去害蟲或災害

3.重點句

①“羿是古代傳說中的英雄?！?/p>

②“羿用神箭射下了九個太陽?！?/p>

③“羿為民除害，贏得了人們的尊敬。”課后作業1.復述故事：

請根據課文內容，用自己的話復述《羿射九日》的故事，要求包括羿射日的原因、過程和結果。

答案：《羿射九日》講述了古代英雄羿為了救民于水火，射下九個太陽的故事。羿發現天空中有九個太陽，它們烤焦了大地，造成了嚴重的旱災。羿決定用神箭射下九個太陽，經過艱苦的努力，他終于射下了九個太陽，天空恢復了寧靜，人們過上了幸福的生活。

2.角色扮演：

選擇課文中的一個角色，如羿、嫦娥、百姓等，進行角色扮演，模擬故事中的對話和場景。

答案：角色扮演示例（羿角色）：

羿：（對著天空）九個太陽啊，你們為何如此肆虐，讓百姓生活在水深火熱之中！我羿發誓，定要射下你們，還百姓一個晴天！

3.繪制思維導圖：

根據課文內容，繪制一張《羿射九日》的思維導圖，包括故事背景、人物、情節發展等。

答案：思維導圖示例（包含：背景、人物、情節、結果）

4.創編故事：

以“羿射日后的世界”為題材，發揮想象力，編寫一個續編故事。

答案：續編故事示例：

羿射日后，人們為了紀念羿的功績，建了一座高大的箭樓。一天，羿的兒子小羿在箭樓上練習射箭，突然發現天空中有十個太陽。小羿拿起父親留下的神箭，勇敢地射下了多余的太陽，世界再次恢復了和平。

5.拓展閱讀：

閱讀與《羿射九日》相關的神話故事，如《夸父追日》、《后羿射日》等，比較不同故事中羿的形象和故事情節，撰寫一篇讀書筆記。

答案：讀書筆記示例：課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，幫助他們了解自己的學習進度和需要改進的地方。

（1）提問評價

在課堂上，通過提問的方式可以檢驗學生對知識的掌握程度。教師可以設計不同難度的問題，如基本知識問答、分析性問題、開放性問題等，以評估學生對《羿射九日》故事的理解和思考深度。

-基本知識問答：例如，“羿為什么要射下九個太陽？”

-分析性問題：例如，“羿射日的故事反映了什么樣的價值觀？”

-開放性問題：例如，“如果你是羿，你會如何處理九個太陽的問題？”

（2）觀察評價

教師通過觀察學生的課堂表現，如參與度、注意力集中程度、合作交流情況等，可以評估學生的課堂學習效果。

-參與度：觀察學生是否積極參與討論和活動。

-注意力集中程度：注意學生在課堂上的眼神、表情和身體語言，判斷他們的注意力是否集中。

-合作交流情況：觀察學生在小組討論中的互動和交流，評估他們的合作能力。

（3）測試評價

-簡答題：例如，“請簡述羿射日的故事梗概。”

-選擇題：例如，“以下哪個選項是羿射日故事中的正確描述？”（選項包括故事情節、人物特征等）

2.作業評價

作業是課堂教學的延伸，它有助于鞏固課堂所學知識，培養學生的自主學習能