九年級語文下冊第六單元22鄒忌諷齊王納諫教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊第六單元22鄒忌諷齊王納諫教學設計（新版）新人教版

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三第2節課

4.教學時數：1課時

??同學們，今天我們一起來學習一篇古代寓言故事——《鄒忌諷齊王納諫》。這是一篇富有哲理的文章，通過學習，我們可以了解到古代智慧，培養我們的思辨能力。讓我們一起走進這堂課，感受古人的智慧吧！????二、核心素養目標三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

我們的九年級學生在之前的語文學習中，已經接觸過一些古代文學作品，對文言文的閱讀和理解能力有一定的基礎。他們已經學習過《岳陽樓記》、《出師表》等名篇，對文言文的句式結構、詞語含義及文章大意有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對語文學習的興趣普遍較高，他們對于古代文化的魅力有著濃厚的興趣。在學習能力上，學生的文言文閱讀理解能力較強，但寫作能力還有待提高。在學習風格上，學生們傾向于通過討論和合作學習來提高自己的理解能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《鄒忌諷齊王納諫》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對古代文言文詞匯和句式的理解，特別是對一些生僻字詞的識記；二是對于寓言故事中的諷刺手法的把握，理解其深層含義；三是如何將古代智慧與現代社會相結合，提升自己的思辨能力。針對這些挑戰，我們將通過多種教學策略，如小組討論、角色扮演等，幫助學生克服難關。四、教學方法與策略1.教學方法：我將采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解文言文的基本知識和故事背景，引導學生深入理解課文內容。同時，我會鼓勵學生積極參與討論，分享他們對故事的理解和感悟。

2.教學活動：為了提高學生的參與度，我會設計角色扮演活動，讓學生扮演鄒忌、齊王等角色，通過模擬對話和情景再現，加深對故事情節和人物性格的理解。此外，我還將組織小組討論，讓學生探討寓言故事的現實意義。

3.教學媒體：為了輔助教學，我將使用多媒體課件展示課文內容，包括文言文原文、注釋、圖片和相關的歷史背景資料，以豐富學生的視覺體驗，幫助他們更好地理解課文。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.開場白：同學們，今天我們要一起走進古代的智慧世界，學習一篇流傳千古的寓言故事——《鄒忌諷齊王納諫》。請大家談談，你們對寓言故事有什么樣的認識？

2.情境創設：播放一段與古代宮廷有關的音樂，展示古代宮廷的圖片，讓學生沉浸在古代的文化氛圍中。

3.提出問題：同學們，你們知道什么是寓言故事嗎？寓言故事有什么特點？它們通常傳達了什么樣的道理？

4.引導學生思考：結合之前的文言文學習經驗，引導學生們思考寓言故事在語文學習中的重要性。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹課文背景：簡要介紹《鄒忌諷齊王納諫》的作者和故事發生的時代背景，讓學生了解寓言故事的歷史文化價值。

2.分析課文結構：講解文言文的基本結構和特點，引導學生掌握文言文的閱讀方法。

3.理解課文內容：逐段講解課文，解釋重點字詞和句子的含義，幫助學生理解故事情節和人物性格。

4.探討寓言寓意：引導學生思考故事中鄒忌的諷諫手法，以及齊王的態度轉變，探討寓言故事所傳達的道理。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.閱讀理解練習：分發課文閱讀理解題，讓學生在規定時間內完成，檢驗學生對課文內容的理解程度。

2.課堂討論：針對閱讀理解題，組織學生進行討論，分享自己的見解，互相學習，共同提高。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提出問題：同學們，你們認為鄒忌諷齊王納諫的故事對現代人有何啟示？

2.學生回答：請學生自由發言，分享自己的觀點。

3.教師點評：教師針對學生的回答進行點評，總結故事的現實意義。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.角色扮演：讓學生分組，分別扮演鄒忌、齊王和其他角色，進行角色扮演，加深對故事情節和人物性格的理解。

2.教師提問：教師針對角色扮演的內容，提出問題，引導學生進一步思考。

3.學生回答：學生回答教師提問，教師給予及時反饋。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：教師總結本節課的學習內容，強調寓言故事的重要性和現實意義。

2.拓展：引導學生思考如何將寓言故事中的智慧運用到現實生活中，培養學生的思辨能力。

教學時間分配如下：

導入環節：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環節：5分鐘

總計用時：45分鐘六、知識點梳理1.**文言文基礎知識**

-文言文的特點：簡練、典雅、含蓄。

-文言文的句式：主謂結構、賓語前置、狀語后置等。

-文言文的語言表達：比喻、擬人、排比等修辭手法。

2.**《鄒忌諷齊王納諫》課文內容**

-故事背景：鄒忌諷齊王納諫的故事發生在戰國時期。

-人物形象：鄒忌的機智勇敢，齊王的胸懷寬廣，以及其他人物的性格特點。

-故事情節：鄒忌通過自己的經歷諷勸齊王納諫，齊王聽從建議，國家因此昌盛。

3.**寓言故事的理解**

-寓言故事的定義：通過簡單的故事傳達深刻的道理。

-寓言故事的作用：啟發思考，教育后人。

-寓言故事的結構：起因、經過、結果。

4.**古代智慧與現代社會**

-鄒忌諷齊王納諫的故事反映了古代的治國理念。

-如何將古代智慧應用到現代社會：誠信、智慧、勇氣等品質。

5.**文言文閱讀方法**

-預習課文：了解課文背景，熟悉生字詞。

-精讀課文：逐段分析，理解文意。

-思考感悟：結合實際，思考故事所傳達的道理。

6.**寫作技巧**

-描寫人物：通過細節描寫，展現人物性格。

-表達觀點：明確中心思想，用事實說話。

-語言表達：簡潔明了，富有文采。

7.**核心素養**

-培養學生的思辨能力：通過分析寓言故事，引導學生思考問題。

-增強學生的文化自信：學習古代文化，提升民族自豪感。

-提高學生的語言表達能力：通過文言文的學習，提高學生的語文素養。七、重點題型整理1.**人物形象分析題**

-題型示例：請分析鄒忌在《鄒忌諷齊王納諫》中的性格特點。

-答案示例：鄒忌在故事中展現出了機智、勇敢和忠誠的性格特點。他敢于直言進諫，不畏權貴，通過自己的經歷巧妙地諷勸齊王，體現了他的勇敢和忠誠。同時，他在面對齊王的誤解時，能夠保持冷靜，用事實說話，顯示出他的機智。

2.**故事情節理解題**

-題型示例：簡述《鄒忌諷齊王納諫》中的主要情節。

-答案示例：故事主要講述了鄒忌通過自己的家庭生活小事，諷勸齊王納諫，最終齊王接受建議，國家因此昌盛。情節包括鄒忌發現妻子、妾室、客人都對自己的美貌評價過高，從而聯想到國事，向齊王進諫，以及齊王采納鄒忌的建議，改革政治。

3.**寓言寓意探究題**

-題型示例：結合《鄒忌諷齊王納諫》的故事，談談你對“忠言逆耳利于行”的理解。

-答案示例：“忠言逆耳利于行”意味著有時候，為了國家和人民的利益，我們需要勇敢地說出真相，即使這些話可能不受歡迎。鄒忌的故事告訴我們，忠誠和智慧是治國理政的重要品質，而敢于直言進諫，即使面對困難也要堅持，是推動社會進步的力量。

4.**文言文翻譯題**

-題型示例：將下列句子翻譯成現代漢語：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

-答案示例：我的妻子贊美我美麗，是因為她偏愛我；我的妾室贊美我美麗，是因為她害怕我；客人贊美我美麗，是因為他們想向我有所求。

5.**寫作技巧應用題**

-題型示例：從《鄒忌諷齊王納諫》中，找出一個運用了比喻、擬人等修辭手法的例子，并分析其作用。

-答案示例：在故事中，鄒忌用“吾妻之美我者，私我也”這句話，通過比喻的手法，將自己與妻子之間的關系比作私心，生動形象地表達了自己對妻子偏愛的認識。這種修辭手法使得語言更加生動，增強了文章的表現力。八、板書設計①**課文題目與作者**

-《鄒忌諷齊王納諫》

-作者：劉向

②**故事背景**

-戰國時期

-齊王與鄒忌

③**人物形象**

-鄒忌：機智、勇敢、忠誠

-齊王：胸懷寬廣、善于納諫

④**故事情節**

-鄒忌妻、妾、客贊美鄒忌之美

-鄒忌諷齊王納諫

-齊王采納鄒忌建議，改革政治

⑤**寓言寓意**

-忠言逆耳利于行

-謙虛使人進步，驕傲使人落后

⑥**文言文知識點**

-文言文句式特點

-常見文言文詞匯

-文言文閱讀方法

⑦**修辭手法**

-比喻、擬人等

⑧**核心思想**

-誠信、智慧、勇氣的重要性

-政治改革與國家昌盛的關系教學評價與反饋1.**課堂表現：**

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，課堂氣氛活躍。

-學生能夠認真聽講，對于文言文的句式結構和字詞含義有較好的掌握。

2.**小組討論成果展示：**

-小組討論環節，學生們能夠就寓言故事的意義進行深入的探討，提出了許多有見地的觀點。

-每組都派代表進行了總結發言，展示了小組合作學習的成果。

3.**隨堂測試：**

-隨堂測試旨在檢驗學生對課文內容的理解和文言文知識的掌握。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確翻譯文言文句子，對課文內容的理解也比較準確。

4.**課堂互動：**

-在課堂互動環節，學生提出了許多與課文相關的問題，顯示出他們對知識的渴求和對課堂內容的興趣。

-教師對學生的提問給予了及時的回答和指導，增強了學生的課堂參與感。

5.**教師評價與反饋：**

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和認真態度給予了肯定，同時對部分學生在文言文理解上的困難提供了個別指導。

-對于小組討論成果，教師強調了合作學習的重要性，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持團隊精神。

-在隨堂測試的反饋中，教師針對學生的錯誤進行了詳細的分析，并給出了改進建議，如加強文言文詞匯的記憶和句式結構的練習。

-教師還提醒學生在閱讀文言文時，要注意理解文中的隱含意義，并結合歷史背景和文化知識進行思考。

-教師鼓勵學生在課外閱讀更多文言文作品，以拓寬知識面，提高語文素養。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**角色扮演法**：在講授《鄒忌諷齊王納諫》時，我嘗試了角色扮演的教學方法，讓學生身臨其境地感受故事中的人物性格和情節發展。這種互動式教學激發了學生的興趣，提高了他們的參與度。

2.**小組合作學習**：我設計了小組討論環節，讓學生在小組內分享對寓言故事的理解，這種合作學習模式不僅培養了學生的團隊協作能力，還促進了知識的共享和深度交流。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**文言文基礎薄弱**：部分學生在文言文基礎知識上存在薄弱環節，對于一些常見的文言文詞匯和句式結構掌握不夠牢固，影響了他們對課文內容的理解。

2.**課堂互動深度不足**：在課堂互動環節，雖然學生參與度高，但有些討論深度不夠，未能深入挖掘寓言故事背后的深層含義。

3.**教學評價單一**：評價方式主要依賴于隨堂測試，缺乏多元化的評價手段，未能全面評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.**加強文言文基礎教學**：針對文言文基礎薄弱的問題，我將加強基礎詞匯和句式結構的講解，通過反復練習和游戲化的教學方式，幫助學生牢固掌握文言文基礎。

2.**深化