人教版英語6上Unit1HowcanIgetthere？(第3課時)教案+音視頻素材課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容人教版英語6上Unit1HowcanIgetthere？(第3課時)教案+音視頻素材

1.教材章節：Unit1HowcanIgetthere？SectionA3a

2.內容：學習如何詢問和回答路線問題，掌握常用的詢問和回答句型，如“HowcanIgetto…？”，以及如何使用地圖來識別方向和距離。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生英語學習的四個核心素養：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過實際對話和地圖使用活動，學生能夠提高語言運用能力，理解不同文化中詢問路線的習俗，培養邏輯思維和問題解決能力，同時增強自主學習能力和合作學習意識。三、學情分析本節課面向六年級學生，這個年齡段的學生正處于青春期，好奇心強，求知欲旺盛，但自控能力相對較弱。在英語學習方面，學生對基礎詞匯和語法有一定掌握，但實際運用能力有待提高。具體分析如下：

1.學生層次：班級中學生的英語水平存在一定差異，部分學生基礎較好，能夠熟練運用所學知識進行簡單的口語交流；而部分學生基礎薄弱，對英語學習的興趣不高，課堂參與度較低。

2.知識方面：學生對詢問和回答路線問題的基本句型已有一定了解，但對地圖的識別和方向判斷能力相對較弱。

3.能力方面：學生的聽說能力相對較好，但在寫作和閱讀方面存在不足，尤其是在描述路線時，往往缺乏條理性和邏輯性。

4.素質方面：部分學生在課堂上表現積極，樂于參與活動，但也有一些學生較為內向，不善于表達自己。

5.行為習慣：部分學生存在依賴老師講解、課堂參與度不高等問題，需要教師引導學生積極參與課堂活動。

6.對課程學習的影響：學生的英語學習興趣和參與度直接影響他們對本節課的學習效果。因此，教師需要關注學生的個體差異，采取針對性的教學方法，激發學生的學習興趣，提高他們的英語實際運用能力。四、教學資源準備1.教材：人教版英語六年級上冊Unit1HowcanIgetthere？教材和練習冊，確保每位學生人手一份。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的城市地圖、交通標志圖片、視頻片段，以及相關的練習題。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置地圖墻，提供學生互動討論的空間，確保每個小組有足夠的空間進行路線規劃活動。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過提問：“Howdoyougettoschool?”引導學生回顧已學知識，激活學生的思維。

2.學生回答后，教師展示一張學校附近的地圖，提問：“Canyoushowmethewaytothelibrary?”

3.學生根據地圖回答，教師點評并引入新課：“Today,wearegoingtolearnmoreaboutaskingfordirectionsandgivingdirections.”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師展示地圖，講解如何識別方向和距離，例如：“Thelibraryistothenorthoftheschool,andit'sabout500metersaway.”

2.教師教授新句型：“HowcanIgetto…？”，并舉例說明如何使用該句型詢問路線。

3.教師播放一段關于詢問路線的對話視頻，學生跟讀并模仿。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個地點，用英語描述如何到達該地點。

2.教師提供一張包含學校、圖書館、超市等地點的地圖，學生根據地圖設計一段詢問路線的對話。

3.學生進行角色扮演，一問一答，教師巡視指導。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論如何使用地圖和方向詞來描述路線。

舉例回答：Wegostraightaheadandthenturnleftatthetrafficlights.Afterthat,wewalkforabout200metersandwe'llseethepostofficeontheright.

2.學生討論如何根據實際情況調整路線。

舉例回答：Ifthere'satrafficjam,wecantakeanotherroadtoavoidthecongestion.

3.學生討論如何使用英語禮貌地詢問路線。

舉例回答：Excuseme,couldyoupleasetellmehowtogettothenearestsubwaystation?

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師提問：“Whatdidwelearntodayinclass?”引導學生回顧本節課所學內容。

2.學生回答后，教師總結：“Today,welearnedhowtoaskfordirectionsandgivedirectionsusingmaps.Wealsopracticedusingnewsentencepatternsandlearnedhowtobepolitewhenaskingforhelp.”

3.教師強調本節課的重難點：“Thekeypointistobeabletodescribearouteusingdirectionsanddistance.Thedifficultyliesinusingthecorrectsentencepatternsandbeingabletoadapttodifferentsituations.”

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節課的學習，學生能夠熟練運用“HowcanIgetto…？”等句型詢問路線，并能夠用英語描述簡單的路線，如方向、距離等。學生在實際交流中能夠更加自信地使用英語，提高了語言表達能力和交流能力。

2.地圖識別能力增強：學生在本節課中學習了如何識別地圖上的方向和距離，能夠根據地圖規劃路線。這有助于學生在日常生活中更好地使用地圖，提高生活自理能力。

3.文化意識培養：本節課通過學習詢問和回答路線問題的習俗，使學生了解不同文化中詢問路線的方式，拓寬了學生的國際視野，培養了學生的文化意識。

4.思維品質提高：學生在本節課中通過小組討論和角色扮演等活動，鍛煉了邏輯思維和問題解決能力。在描述路線時，學生需要考慮不同因素，如交通狀況、時間等，從而提高思維品質。

5.學習能力提升：學生在本節課中通過自主學習、合作學習和教師指導，掌握了詢問和回答路線問題的方法。這有助于學生形成良好的學習習慣，提高自主學習能力。

6.課堂參與度提高：本節課通過多種教學活動，如小組討論、角色扮演等，激發了學生的學習興趣，提高了學生的課堂參與度。學生在課堂上更加積極，樂于表達自己的觀點。

7.實際應用能力增強：學生在本節課中學習了如何在實際生活中運用所學知識，如詢問路線、規劃行程等。這有助于學生在日常生活中更好地解決實際問題，提高實際應用能力。

8.團隊協作能力提升：本節課的小組討論和角色扮演活動，使學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊協作能力，為未來的學習和工作打下基礎。七、教學反思教學反思

今天這節課，我們學習了如何詢問和回答路線問題，我感到自己在教學過程中有一些收獲和思考。

首先，我發現學生在詢問和回答路線問題時，對于地圖的識別和方向的判斷掌握得還不錯。在課堂上的地圖練習環節，學生們能夠根據地圖上的標志和方向詞，準確地指出目的地所在的位置。這說明我們在日常教學中，對于地圖的使用和方向的講解是有效的。

其次，學生在使用新句型“HowcanIgetto…？”時，表現出了一定的進步。他們能夠模仿并正確運用這個句型進行詢問。但是在實際操作中，我發現一些學生在使用句型時，對于距離的表達不夠準確，比如“it'sabout300meters”這樣的表達，他們有時會忘記使用“about”這個詞。這提醒我，在今后的教學中，需要加強對詞匯和短語使用的指導。

再來說說實踐活動。在角色扮演環節，學生們的表現讓我挺滿意的。他們能夠積極地參與到活動中，并且能夠用英語流暢地描述路線。但是，我也發現一些學生在描述路線時，缺乏邏輯性，有時候順序混亂，讓人聽起來有些困惑。這可能是由于他們在日常生活中使用英語的機會不多，導致在描述復雜信息時缺乏條理性。因此，我認為在今后的教學中，我們可以增加一些邏輯訓練，比如讓學生按照“起點-經過-終點”的順序描述路線。

小組討論環節，學生們能夠積極參與，提出自己的想法，這很好。但是在討論中，我發現有些學生比較內向，不太愿意發表意見。這可能是因為他們對英語的自信心不足，害怕出錯。對此，我在今后的教學中會更多地鼓勵學生，讓他們知道犯錯是學習的一部分，不必過分擔心。

總的來說，今天的課讓我看到了學生們的進步，也讓我意識到了自己在教學中的不足。在今后的教學中，我會更加注重以下幾個方面：

1.加強詞匯和短語的教學，幫助學生更好地運用語言。

2.增加邏輯訓練，提高學生在描述復雜信息時的條理性。

3.鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的自信心。

4.重視細節的復習和鞏固，確保學生對知識的掌握更加牢固。

5.不斷反思自己的教學方法，努力提高教學質量。

我相信，通過不斷的學習和反思，我能夠更好地引導學生學習英語，幫助他們提高語言能力，為他們的未來打下堅實的基礎。八、內容邏輯關系①知識點：

-地圖的基本元素：方向（north,south,east,west,north-east,south-east,north-west,south-west）、距離（near,far,nextto,between,across,past）。

-常用詢問路線的句型：HowcanIgetto…？HowdoIgetto…？

-常用回答路線的句型：Gostraightahead,thenturnleft/right.It'snear/farfrom…It'snextto…It'sbetween…

②詞：

-方向詞：north,south,east,west,north-east,south-east,north-west,south-west

-距離詞：near,far,nextto,between,across,past

-指示詞：straightahead,turnleft/right,gostraight,gopast

③句：

-詢問路線：HowcanIgettothelibrary?HowdoIgettothepostoffice?

-回答路線：Gostraightaheadandthenturnleftatthetrafficlights.It'sabout500metersawayontheleft.

-指示路線：First,youneedtogostraightforabout100meters.Then,turnleftatthestoreandyou'llseetheparkonyourright.教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于新學的句型和詞匯掌握得較好。

-部分學生在角色扮演環節表現出色，能夠流利地描述路線，體現了良好的語言運用能力。

-個別學生在回答問題時有些緊張，需要教師在課堂上給予更多的鼓勵和支持。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生們能夠有效地合作，共同完成任務。他們能夠根據地圖設計對話，并能夠用英語進行交流。

-學生們能夠提出不同的觀點，并在討論中互相學習，這有助于提高他們的批判性思維能力。

-小組展示環節，學生們能夠自信地展示自己的成果，體現了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括聽力、口語和書面表達三個部分，旨在評估學生對本節課內容的掌握程度。

-聽力測試中，學生能夠正確理解對話內容，回答相關問題。

-口語測試中，學生能夠運用所學句型和詞匯，進行簡單的路線描述。

-書面表達測試中，學生能夠按照要求，用英語描述一條路線，表現出良好的寫作能力。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫了自我評價表，對自己的課堂表現、小組討論和隨堂測試進行了反思。

-學生之間進行了互評，互相指出對方的優點和不足