一年級語文上冊第四單元4四季配套教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路嘿，孩子們，今天咱們要一起走進(jìn)四季的世界，感受大自然的變化，體驗(yàn)語文的樂趣！咱們這個(gè)單元可不只是看看書上的圖畫，我們要?jiǎng)邮?、?dòng)腦，還能動(dòng)嘴巴呢！先來個(gè)“四季歌”，唱一唱，猜一猜，咱們就揭開四季的秘密。然后，我們還要給四季畫幅畫，用我們的想象力和畫筆，把四季的美展現(xiàn)出來。最后，咱們還要來個(gè)“四季故事會”，誰來說一說你心中的四季是怎樣的？準(zhǔn)備好了嗎？咱們就開始這場有趣的四季之旅吧！????????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然之美，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力和想象力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注自然的情感，樹立環(huán)保意識。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解四季變化的基本特點(diǎn)，如春暖花開、夏熱多雨、秋高氣爽、冬雪皚皚。

-學(xué)習(xí)并背誦《四季歌》，掌握詩歌的節(jié)奏和韻律。

-通過圖畫識別四季，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解詩歌中“四季”所代表的自然現(xiàn)象和季節(jié)特征，對于一年級學(xué)生來說，需要將抽象的詩歌與具體的自然現(xiàn)象聯(lián)系起來。

-想象力的培養(yǎng)，如何引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行合理的想象，畫出自己心中的四季。

-語言表達(dá)的提升，學(xué)生在描述四季時(shí)，如何使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來表達(dá)自己的感受。例如，在描述春天的畫面時(shí)，學(xué)生可能需要用到“嫩綠”、“綻放”等詞匯。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《四季》課文和《四季歌》詩歌的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備四季變化的圖片集，包括春花、夏云、秋葉、冬雪等，以及四季相關(guān)的動(dòng)畫視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備畫紙、彩色鉛筆、水彩筆等繪畫工具，以及剪刀、膠水等手工制作材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放好畫桌和椅子，確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生自由發(fā)揮。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對四季的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“小朋友們，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？”

展示一些關(guān)于四季的圖片或視頻片段，如春天的桃花、夏天的荷花、秋天的楓葉、冬天的雪花，讓學(xué)生初步感受四季的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹四季的基本概念和重要性，告訴他們四季的變化與我們的生活息息相關(guān)，是我們學(xué)習(xí)自然科學(xué)和了解大自然的重要途徑。

2.四季基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解四季的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解四季的定義，包括春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的交替和地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

詳細(xì)介紹每個(gè)季節(jié)的氣候特點(diǎn)、動(dòng)植物變化等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.四季案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解四季的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的四季案例進(jìn)行分析，如春天植樹、夏天避暑、秋天豐收、冬天保暖。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解四季的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何利用四季的特點(diǎn)來改善我們的生活。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與四季相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“如何讓春天更加美麗”、“夏天如何預(yù)防中暑”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對四季的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)四季的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括四季的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)四季在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用四季的知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后觀察和記錄自己所在地的四季變化，并嘗試用畫筆或文字表達(dá)出來，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點(diǎn)梳理1.四季的基本概念

-春季：一年中的第一個(gè)季節(jié)，氣溫逐漸回暖，植物開始生長。

-夏季：一年中的第二個(gè)季節(jié)，氣溫最高，降水較多，植物生長旺盛。

-秋季：一年中的第三個(gè)季節(jié)，氣溫逐漸降低，植物開始凋零，果實(shí)成熟。

-冬季：一年中的第四個(gè)季節(jié)，氣溫最低，植物進(jìn)入休眠狀態(tài)。

2.四季的氣候特點(diǎn)

-春季：氣溫回升，雨水增多，氣候濕潤。

-夏季：氣溫高，降水集中，氣候炎熱。

-秋季：氣溫適宜，氣候干燥，晝夜溫差大。

-冬季：氣溫低，降水稀少，氣候寒冷。

3.四季的動(dòng)植物變化

-春季：植物開始發(fā)芽、開花，動(dòng)物開始繁殖。

-夏季：植物生長旺盛，動(dòng)物活動(dòng)頻繁。

-秋季：植物逐漸凋零，果實(shí)成熟，動(dòng)物準(zhǔn)備過冬。

-冬季：植物進(jìn)入休眠狀態(tài)，動(dòng)物尋找食物或進(jìn)入冬眠。

4.四季與人類生活的關(guān)系

-春季：適宜播種、植樹，進(jìn)行戶外活動(dòng)。

-夏季：注意防曬、防暑，合理安排作息。

-秋季：收獲季節(jié)，適宜品嘗新鮮果實(shí)。

-冬季：保暖防寒，注意室內(nèi)通風(fēng)。

5.四季的文化意義

-春季：象征著新生、希望和生機(jī)。

-夏季：象征著熱情、活力和成長。

-秋季：象征著收獲、成熟和感恩。

-冬季：象征著靜謐、思考和休養(yǎng)生息。

6.四季的詩詞歌賦

-春季：如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。

-夏季：如“夏日炎炎，荷花池畔”。

-秋季：如“秋風(fēng)起，落葉知多少”。

-冬季：如“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”。

7.四季的繪畫表現(xiàn)

-春季：描繪花草樹木的生長和生機(jī)勃勃的景象。

-夏季：表現(xiàn)炎熱的氣候和人們避暑的場景。

-秋季：描繪豐收的景象和秋天的色彩。

-冬季：描繪寒冷的氣候和人們過冬的場景。

8.四季的節(jié)日習(xí)俗

-春季：如清明節(jié)、立春等。

-夏季：如端午節(jié)、夏至等。

-秋季：如中秋節(jié)、重陽節(jié)等。

-冬季：如春節(jié)、冬至等。七、典型例題講解1.例題：

課文《四季》中提到：“春天，小草綠了，花兒紅了，小鳥飛回來了?！闭埜鶕?jù)這句話，用文字描述一下你心中的春天景象。

答案：

春天來了，大地披上了新裝。小草從泥土里探出頭來，綠油油的，仿佛在向人們展示生命的力量。各種花兒競相開放，紅的、黃的、藍(lán)的，五彩斑斕，散發(fā)著迷人的香氣。小鳥在枝頭歡快地歌唱，它們從南方飛回來，帶來了春天的氣息。

2.例題：

課文《四季歌》中有一句：“夏天的太陽像火球?！闭堄帽扔骶涿枋鲆幌孪奶斓奶?。

答案：

夏天的太陽像一個(gè)巨大的火球，炙烤著大地，讓人感到無比炎熱。

3.例題：

課文《四季》中提到：“秋天的樹葉像金黃的地毯?！闭堄脭M人句描述一下秋天的樹葉。

答案：

秋天的樹葉搖曳著身姿，仿佛在為大地鋪上一層金黃的地毯。

4.例題：

課文《四季》中有一句：“冬天的雪花像白色的棉花?！闭堄门疟染涿枋鲆幌露斓难┗?。

答案：

冬天的雪花飄飄灑灑，如鵝毛、如花瓣、如柳絮，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來，給大地披上了一層銀裝。

5.例題：

課文《四季》中提到：“春天的雨像細(xì)針，夏天的雨像珠子，秋天的雨像珍珠，冬天的雨像淚水。”請用對比句描述一下四季的雨。

答案：

春天的雨細(xì)如針，輕柔細(xì)膩；夏天的雨大如珠，猛烈急促；秋天的雨圓如珠，晶瑩剔透；冬天的雨冷如淚，凄涼感人。每個(gè)季節(jié)的雨都有其獨(dú)特的韻味。八、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度很高，積極舉手回答問題，對四季的變化表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，跟隨老師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的回答準(zhǔn)確率較高，能夠用簡單的語言描述四季的特點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠積極參與，各抒己見。在展示討論成果時(shí)，學(xué)生們的表現(xiàn)各有特色，有的小組用繪畫的方式展示了自己心中的四季，有的小組則通過故事的形式講述四季的故事。這些展示充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括選擇題和簡答題，旨在考察學(xué)生對四季知識的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對四季的基本概念、氣候特點(diǎn)、動(dòng)植物變化等知識點(diǎn)有較好的理解。在選擇題中，學(xué)生的準(zhǔn)確率較高，但在簡答題部分，部分學(xué)生存在表達(dá)不夠準(zhǔn)確、語言組織能力不足的問題。

4.學(xué)生自評與互評：

在課堂結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行了自評和互評。自評中，學(xué)生們能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足?；ピu環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠客觀地評價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價(jià)與反饋如下：

-課堂參與度：大部分學(xué)生積極參與課堂討論，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-語言表達(dá)能力：部分學(xué)生在回答問題時(shí)，能夠用簡單的語言描述四季的特點(diǎn)，但仍有學(xué)生需要進(jìn)一步提高語言組織能力。

-創(chuàng)造力與想象力：學(xué)生在小組討論和成果展示環(huán)節(jié)，展現(xiàn)出了豐富的創(chuàng)造力和想象力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合。

-合作能力：在小組討論中，學(xué)生們能夠相互協(xié)作，共同完成任務(wù)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)精神。

針對測試結(jié)果，教師提出以下反饋：

-對于選擇題，學(xué)生的準(zhǔn)確率較高，說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好。

-對于簡答題，部分學(xué)生存在表達(dá)不夠準(zhǔn)確、語言組織能力不足的問題，建議加強(qiáng)語言表達(dá)訓(xùn)練。

-對于錯(cuò)題，教師要針對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)，提高解題能力。

總體來說，本次教學(xué)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生們對四季的知識有了更深入的了解。教師將根據(jù)學(xué)生的反饋和評價(jià)，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與四季相關(guān)的情境，如播放季節(jié)變化的視頻、展示季節(jié)變化的圖片等，讓學(xué)生身臨其境地感受四季的變化，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的方式創(chuàng)作四季相關(guān)的畫作或詩歌，這不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，也讓他們在創(chuàng)作過程中加深了對課文內(nèi)容的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法單一：在本次教學(xué)中，我主要采用了講解和展示圖片的方式，雖然學(xué)生的參與度較高，但教學(xué)方法略顯單一，可能限制了學(xué)生的思維拓展。

2.評價(jià)方式不夠全面：本次教學(xué)評價(jià)主要依賴于隨堂測試和課堂表現(xiàn)，缺乏對學(xué)生創(chuàng)作能力的評價(jià)，未能全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足：在課堂上，我未能充分關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和特點(diǎn)，導(dǎo)致部分學(xué)生可能在某些環(huán)節(jié)跟不上教學(xué)節(jié)奏。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)方法：在今后的教學(xué)中，我將嘗試引入更多樣的教學(xué)方法，如角色扮演、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高他們的參與度和積極性。

2.完善評價(jià)體系：我將建立更加全面的教學(xué)評價(jià)體系，包括對學(xué)生創(chuàng)作能力的評價(jià)，以及對學(xué)生日常表現(xiàn)的觀察和記錄，以確保評價(jià)的客觀性和全面性。

3.關(guān)注個(gè)體差異：為了更好地滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我將根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)策略，如為學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，為學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生提供拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這些措施，我希望能夠幫助每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而提高整體教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①四季基本概念

-春季：萬物復(fù)蘇，植物生長，氣溫回暖。

-夏季：炎炎夏日，高溫多雨，植物茂盛。

-秋季：天高氣爽，果實(shí)成熟，氣溫轉(zhuǎn)涼。

-冬季：寒冷嚴(yán)冬，植物休眠，氣溫最低。

②四季氣候特點(diǎn)

-春季：氣候濕潤，雨水增多。

-夏季：氣候炎熱，降水集中。

-秋季：氣候涼爽，晝夜溫差大。

-冬季：氣候寒冷，降水稀少。

③四季動(dòng)植物變化

-春季：植物發(fā)芽、開花，動(dòng)物繁殖。

-夏季：植物生長旺盛，動(dòng)物活動(dòng)頻繁。

-秋季：植物凋零，果實(shí)成熟，動(dòng)物準(zhǔn)備過冬。

-冬季：植物休眠，動(dòng)物尋找食物或冬眠。

④四季與人類生活關(guān)系

-春季：播種、植樹，戶外活動(dòng)。

-夏季：防曬、防暑，合理安排作息。

-秋季：收獲果實(shí)，品嘗美食。

-冬季：保暖防寒，注意室內(nèi)通風(fēng)。

⑤四季文化意義

-春季：新生、希望、生機(jī)。

-夏季：熱情、活力、成長。