雙減政策五項管理規定

為深入貫徹落實《關于進一步減輕義務教育階段學生作

業負擔和校外培訓負擔的意見》等相關文件精神，進一步加

強并優化學校作業管理，切實減輕學生課業負擔，實現作'業”

減負增效〃的同時〃減負不減質〃。依據《XX市教育局關于落

實〃雙減〃意見的工作提示》的要求,XX小學修訂作業布置與

批改管理制度。

一、指導思想

堅持以“.....”思想為指導，全面教育方針，落實立

德樹人根本任務，著眼學校高質量發展，構建學校良好教育

生態，有效緩解家長焦慮情緒，有效減輕學生過重作業負擔

和校外培訓負擔，促進學生全面發展、健康成長。

二、組織機構

組長：XXX校長

副組長:

成員：全體教師

三、目標要求

為了在課堂教學提質增效基礎上，切實發揮好作業育人

功能，布置科學合理有效作業，幫助學生鞏固知識、形成能

力、培養習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改

進教學方法，我校定期就教師在作業布置、指導、設計、批

改等方面進行專門檢查。

四、具體實施

（一）作業管理

為全面貫徹落實辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步減

輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以

下簡稱“雙減”）和《教育部辦公廳關于加強義務教育學校

作業管理的通知》精神，嚴格執行教學常規和教研常規，聚

焦課堂教學質量提升，大力倡導因材施教，積極建構針對不

同學生實際、不同教學內容的多樣化的課堂教學模式，全面

推進減負提質各項工作，切實加強作業管理。

1、對標依規，確保落實制定作業布置、批閱、檢查具

體細則，并作為考核指標。學校將面向家長、學生、教師開

展不定期地隨訪或問卷調查，了解教師作業布置和學生作業

完成情況，發現問題及時反饋，及時整改。

2、提高設計質量。基于課程標準及其他相關課程指導

意見，圍繞作業的目標、內容、難度、類型、數量等關鍵要

素，綜合考慮作業的系統性、多樣性和實踐性，建立和完善

基于課程標準、立足學情的校本作業具體要求。關注學情差

異，加強單元作業設計，加強探究性、實踐性、綜合性、跨

學科作業設計，創新作業類型方式。

3、健全作'業管理機制。學校切實履行作業管理主體責

任，加強作業全過程管理，每學期初要對學生作業作出規劃,

加強年級組、學科組作業統籌協調，合理確定各學科作業比

例結構，建立作業總量審核監管和質量定期評價制度。

4、教師指導學生作業。我校是以住宿為主的學校，每

天都有老師指導學生完成作業。

5、嚴格落實作業批閱責任教師不得要求家長檢查批閱

作業,不得要求家長在作業上簽字。

11、深化落實《新時代中小學教師職業行為十項準則》

《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》《嚴禁

教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規定》等相關規

定。依法依規嚴肅查處學校教師校外有償補課行為，發現一

起杳處一起，嚴禁學校教師到校外培訓機構兼職，進一步規

范學校教師職業行為，促進小學生健康全面發展。

12、對標依規，確保落實制定作業布置、批閱、檢查具

體細則，并作為考核指標。學校將面向家長、學生、教師開

展不定期地隨訪或問卷調查，了解教師作業布置和學生作業

完成情況，發現問題及時反饋，及時整改。

（二）手機管理

為保護學生視力，防止沉迷網絡和游戲，促進學生身心

健康發展，根據《教育部辦公廳關于加強中小學生手機管理

工作》文件要求。

1、有限帶入校園。學校應當告知學生和家長，原則上

不得將個人手機帶入校園，學生確有將手機帶入校園需求的,

須經學生家長同意、書面提出申請，學校研究同意，進校后

應將手機交由學校統一保管，禁止將手機帶入課堂。

2、細化管理措施。學校通過設立班主任熱線，解決學

生與家長通話需求。

3、學校教職工對違規使用手機的學生，要立即當場制

止，進行批評教育，并視違規嚴重情況由班主任老師向學生

手機管理領導小組匯報，由領導小組形成最終處理意見。

4、加強教育宣傳，引導學生充分認識過度使用手機的

危害，提高學生自我管理能力和自律自控品質。

5、充分考慮到學生在校期間與家長溝通的需求，學校

安裝公用電話，提供家長和學生聯系的通話條件，解決通話

需求。

6、家校及時聯系

為確保班主任與家長的聯系方式暢通，便于家長聯系學

校，家長如遇到緊急情況，可與班主任或科任老師聯系，班

主任要及時解決學生與家長通話需求，保證家校應急聯絡；

學生需要聯系家長，在班主任或科任教師知曉情況下，可借

教師電話或使用學校公共電話（號碼：12345678910,學校公

用電話設置在傳達室）進行聯系。

（三）睡眠管理

為保證中小學生享有充足的唾眠時間，促進學生身心健

康發展，根據《教育部辦公廳關于進一步加強中小學生睡眠

管理工作的通知》要求。

1、加強科學睡眠宣傳教育。教導處制定《南安市勝利

小學“五項管理”致家長一封信》轉化到班級家長群及微信

公眾號，進一步明確學生睡眠時間要求：學校生每天睡眠時

間應達到10小時，就寢時間一般不晚于21：20o大力普及

科學睡眠知識，引導家長重視做好孩子睡眠管理。

2、明確學生睡眠時間要求

小學生每天睡眠時間10小時，家校共育，確保小學生

充足睡眠時間。

3、睡眠的管理與監督

加強學生睡眠時間的監督。班主任通過家長加強對學生

睡眠情況的監控，把好關，形成學生個人備案。定期開展有

關睡眠情況的問卷調查，及時發現學生存在的問題，提出相

應整改意見。

4、嚴禁學業過重擠占睡眠時間

小學生睡眠時間保證10小時，杜絕學業過重擠占睡眠

時間。學校加強作業統籌管理，班主任合理調控學生書面作

業總量，教導處嚴格把關，一二年級無書面作業，三-六年

級書面作業總量保證在一小時內完成，指導學生充分利用自

減輕學生負擔刻不容緩

摘要：減負是素質教育發展的要求，教師教學要講求實效，提高課堂效率,

大面積提高教學質量，想要減輕學生的課業負擔，教師在課堂教學中占據主導

性地位，應該把握教材，把握課堂關，有明確意識，抓住基本環節，重視練習,

提高教學效率。

關鍵詞：減輕負擔注重創新個體差異互動交流

"減負是手段，不是目的，"減負''的真正目的是為了全面地提高教育質量

和教師的自身素質，全面推進素質教育，讓每一個學生都有一份快樂的心情，

讓學生變苦學為樂學。要讓學生變苦學為樂學，就必須減輕學生過重課業負擔。

當前的教育形勢，一直在強調要減輕學生過重的課業負擔，要求教師教學

要講求實效，提高課堂效率，大面積提高教學質量，迫使我們如何在四十分鐘

內增效益。現在教學方法的體系就是運用“激趣、啟思、導疑”引導學生獨立思

考、積極思維，以獲取新知識的教學方法。提高語文課堂教學質量最關鍵的就

是激發學生的學習興趣，使學生處于好奇和求學的狀態下，這樣就能取得事半

功倍的效果。為了適應新的教育形勢。在提高小學語文教學中的教學質量，卜

面我就個人幾年來的語文課堂教學實踐淺談幾點體會：

一、注重培養學生創新意識，提高創新思維能力

隨著社會的不斷發展，社會對人才標準的要求也不斷提高，學校也肩負著

培養祖國人才的重任。而社會越來越需要創新型人才，因此小學應該注重從小

對學生創新意識的培養，努力提高學生的創新思維。

有些語文教師認為小學課堂中難以開展師生教學互動，為了趕進度、趕教

學任務量，再加上教學成績考核的壓力，往往忽視了對學生創新思維的培養。

整個課堂以灌輸知識為主，學生生搬硬套、死記硬背，形成了一種不良的依賴

性。學生這種被動的接受知識不利于創新思維的培養。

語文是小學最重要的基礎學科之一，培養學生思維離不開語文。小學涪文

教師應該高度重視這個問題，真正發揮語文對學生創新思維的培養作用，應借

助語文教學平臺，給予學生充足的時間與空間，創設情境，給學生適當引導，

培養學生創新意識，像人教版三年級下冊語文第四單元第一組課文，寫的是關

于葡萄溝的文章，在G學生眼里，“葡萄溝”是遙遠而陌生的，如果沒有任何輔

助情況，學生對課文的理解是非常膚淺的。教師要善于抓住機會創設積極的情

境。比如，學完這一組課文，可以借助多媒體或網絡資源，向學生展示關于葡

萄溝的風光，讓學生領略葡萄溝的獨特。學生從文到圖到境，漸漸地走進葡萄

溝。然后讓學生談一下自己“走進葡萄溝”的感受，并展開自己的遐想，畫一畫

葡萄溝。學生的興趣激發了，思維也激活了，創造力的種子也就在無限的遐想

中埋下了。

二、教學中要面向全體學生，注重學生的個體差異。

??堂語文課下來，要檢測這堂課的教學效果，是要看教師這節課所傳授的

知識是不是絕大部分的學生都掌握好了。因此，在教學過程中，教師要面對全

體學生因材施教，要根據學生的個體差異開展有梯度的教學活動。課堂上教師

要有意識地設計不同層次的問題，對學生進行不同程度地提示、點撥、啟發、

引導。

成績優秀的學生教師要善于激發引導他們向更深層次的問題去探討，使他們始

終對課堂學習保持濃厚的興趣；對于一小部分在學習上有困難的學生，如果發

現他們一旦有一點小小的進步，都應及時給予肯定，鼓勵的評價，使他們保持

學習的積極性，樹立學習的自信心。一堂課，就是要讓優、中、差生相結合起

來，使優生的聰明才智得到充分發揮，差生學有收獲，學有進步。做到使不同

層次的學生都有了進步，這才是一堂有效的課堂。

三、精當教學是減輕學生負擔的關鍵

上課時，除了對所傳授的知識點了解透徹以外，更重要的是在傳授時要講

究藝術。首先，要善于在課堂教學中創造各種情境，使課堂教學有聲有色，如

教學《小白兔和小灰兔》時，可以讓學生先觀看有關《小白兔和小灰兔》的動

畫片，激發學生的興趣，從而調動學生的學習熱情。其次，要創設自主學習的

課堂氛圍，讓學生肯想、敢想。如《趙州橋》這篇課文，可以讓學生自己動手

去畫一畫橋的構造，充分發揮學生的想像力。并以四人小組的形式去評價誰畫

得好，誰最有創造力。再次，要注意不同層面的學生，充分調動他們的學習積

極性。我所教學的班級，由于一些客觀原因，學生兩極分化比較嚴重，所以我

在設計問題，課堂四人小組的安排上都動了腦筋，既讓優等生吃得飽，又不讓

學習有困難的學生掉隊。這樣，學生就會喜歡上課，上課時也會認真聽講，從

而，課堂上就有質量的保證了。

四、給學生一個“交流的課堂”

學會傾聽學生講話，是師生交流的最基本要求。每個人都希望有人聆聽自

己的傾訴。但許多時候，我們老師缺少一種真誠的耐心。我們早已習慣滔滔不

絕地講，疾言厲色地訓，不習慣傾聽學生訴說，往往不喜歡不分青紅皂白地下

結論，打擊學生的自尊心。因此，許多學生把自己包得嚴嚴實實，不肯輕易坦

誠自己的心跡，那種近乎絕望的或游移的眼神令你窒息。

其實，在課堂中，我們不僅是一個長者智者，更多的應是一個友者，做一

個學生忠誠的傾聽者，給學生一個表情達意暢所欲言的機會。這不僅是一份理

解，一種尊重，同時也是一種認可，一種期望。它或許是點燃了那即將熄滅的

智慧之燈，或許是喚醍了那沉睡已久的心田。靜靜地聆聽，真誠地注視，友善

的微笑，聽學生的言外之意，聽學生的心靈呼喚，提一些“邀請”他們講下去的

問題。如“我很想知道你的想法”或“你