浙江省臺州市十校2024-2025學年高二下學期期中考試語文試題考生須知：1.本卷共8頁，滿分150分，考試時間150分鐘。2.答題前，在答題卷指定區域填寫班級、姓名、考場號、座位號及準考證號并填涂相應數字。3.所有答案必須寫在答題紙上，寫在試卷上無效。4.考試結束后，只需上交答題紙。一、現代文閱讀(35分)(一)現代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一：①判定AI繪畫是不是藝術，這要從藝術的本質談起。理論家們對于藝術本質的認識集中在三個不同的尺度上：首先是功能尺度，認為審美價值是構成藝術的一個根本尺度；其次是語境尺度，認為藝術的認定需要特定的藝術機構或藝術語境；第三是歷史尺度，認為人們對于藝術的認識是一個歷史的過程，從藝術發展歷史中可以找到認定藝術的重要經驗尺度。比如比AI繪畫早出現100年的攝影藝術，也曾遭遇身份質疑，但最終還是被人們普遍接受，并成為一種大眾化藝術。②此外，當代著名藝術哲學家布洛克還提出藝術乃是銘刻著強烈人類精神印記的審美客體。在這里，他特別強調了人類的主體意識對于某一客體藝術身份認定的重要性。這一觀點得到學術界和藝術界的普遍重視和采納。③可能有一些人會覺得，AI繪畫更像是AI自主生成的。其實，目前任何AI繪畫創作都是由AI和相關的藝術家或用戶共同合作完成的，這集中體現在兩個至關重要的環節。其一是AI繪畫創作能力的構建無不彰顯著人類主體的意志和理性精神。AI的算力無論如何強大，都離不開人類的賦能。其二是每一幅AI繪畫作品的生成都必然基于藝術家或特定用戶的命令，而這命令中必然隱含著藝術家或用戶對作品的特殊要求，比如特定的主題、特定的風格、特定的形象等。離開了人類的這些彰顯著強烈的主體意識和主體訴求的指令，AI絕不可能主動或自主啟動任何創作過程。近十年來，AI技能有了突飛猛進的提升，但AI繪畫的基本原理依然是通過大量學習，識別人類藝術家繪畫中的對象以及風格，在引用足夠多的素材后從而調教出一張合格的AI畫作。④需要特別指出的是，人類主體對于AI繪畫創作的“制導”作用貫穿于創作的全過程。既然AI繪畫整個創作環節都必須有賴于人類主體的全面、積極、主動地介入和參與，AI繪畫作品又同時顯現出無可置疑的審美價值，那么AI繪畫也就有充分理由被視為藝術。可是仍有大多數人以AI繪畫創作的模仿機理為理由，認為它如何高超都不具備藝術的原創性或本真性，甚至視其為贗品。⑤早在兩千五百年之前，古希臘哲學家亞里士多德就在《詩學》中指出，“模仿是人的天性”，藝術家和詩人通過模仿可以揭示真理或“哲學意味”。古今中外的藝術實踐也同樣證明，像達·芬奇、畢加索、齊白石、徐悲鴻等這些公認的藝術大師，都經歷過各種艱苦的學習和模仿，才創作出堪稱典范的藝術作品。因此，模仿本身并沒有錯，模仿從某種意義上來說是藝術創新的階梯。更何況目前AI科學家和藝術家所研發的諸如GAN、CAN、GPT等應用模型和基礎模型本身就被嵌入了各種創新學習機制，目的就在于確保AI算法能夠生成別具一格的作品，在筆者看來，這恰恰是AI藝術較之其他藝術在創造上的一大天然優勢。⑥當然，當我們有充分的理由將AI繪畫歸屬于一種嶄新的數字藝術形式的時候。我們也應清醒地認識到，目前的AI繪畫從美學價值和藝術質量上看，的確還沒有達到人類藝術經典的水準；還有很多問題需要科學家和藝術家協作，其中最為關鍵的問題是如何讓AI算法學會像人類藝術家那樣體驗生活，并掌握和精通藝術真實這一美學鐵律。

(摘編自馬立新《AI繪畫是一種新型藝術形式》)材料二：①面對人工智能，藝術家似乎很難有護城河。青年科幻作家慕明在小說集《宛轉環》的《自序：從猿到神》里想象到，60年后，曾經堅固的“寫作”觀念早已崩塌，“當風格轉移的算法成功實現中文自然語言應用，無論是博爾赫斯還是汪曾祺，曾被看作寫作者指紋的語言風格被抽象、編碼”，可以運用到任何原始文本之中。因此，無論是布局謀篇還是詞句段落，人工智能都能用自己的方式閱讀、思考和創作。②在網絡文學、科幻文學等創作中，不少作家都將人工智能作為工具來收集、整合資料，并讓其承擔撰寫情節大綱、激發敘事靈感等功能，更不用說在更寬泛的寫作領域，人工智能對各類制式寫作的駕馭已經爐火純青……對此，文藝創作者們的態度是復雜微妙的：重復性工作日漸被人工智能取代，但它永遠也不可能取代人類無窮無盡的想象力與創造力。③某種意義上，作家和人文學者的態度是對的。目前，無論是認知心理學、自然科學、計算機領域還是哲學和藝術創作領域，較為一致的觀點是，藝術的核心創造力，常常就是有關無限性和非理性的表達，這是人工智能無法習得、更無法模仿的存在。人的大腦至今仍具有高度的神秘性，人工智能的“世界模型”建構依然遠遠趕不上人腦的運行模式。④此外，人作為主體，在現實生活實踐中積累了大量復雜的感性經驗，而個體經驗的復雜性與特殊性正是生活意義的有機組成部分，更是文學藝術重點表現的內容，無數經典文學作品正得益于此而不朽。從這個意義上看，人工智能沒有經驗的實感及處理經驗的藝術轉換能力，也就將永遠無法擁有人類標準下的藝術創造力。慕明以虛構的科幻故事表達了類似觀點：“故事”仍然是人類創造力最后的高地。它如同由無數線索編織而成的巨大掛毯，正是這些線索攜帶著廣闊世界和自我心靈感受。⑤文學創作能否真正被“人工智能技術化”?這是很難但并非不可能實現的問題。如同青年科幻作家、文學計算領域學者劉洋談到的，人工智能文學創作，首先需要建構一個成熟的文學大語言系統。只有對文學進行可量化、指令明確的拆解和數據化，然后用人類文明長河中無數經典文學作品作為數據庫、語料庫、修辭庫、情感表達庫，并進行大算力的喂養，才能推動文學創作大模型的發展。但其第一步——文學的量化，至今仍然被視為“天方夜譚”。由此可見，人工智能文學創作之路，依然道阻且長。同時，人工智能創作的可能性邊界及其發展速度，我們也很難準確預測。但有價值的是，人工智能文學創作作為一種“他者”，可以讓人類自身不斷反思——科技時代，文學的獨特價值究竟在何處。(摘編自康春華《“敘事詩學”可能是寫作無法攻克的難關》)材料三：莫言在諾貝爾獎的頒獎典禮上發言說：“文學和科學相比，的確沒什么用處，但文學最大的用處，也許就是它沒有用處。”文學并不是無用，而是有“無用之用”。文學并不像科學一樣擁有很強的目的性，文學具有獨特的審美意識屬性和獨特的情感表現方式，不會有意識地為政治所用。作家通過文學作品來反映自己的思想以及當時的社會道德倫理風貌，并對讀者產生潛移默化地影響。(摘編自馬嫣然《淺談文學無用論》)

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）(3分)A.從材料一可知，學術界和藝術界普遍認同布洛克所提出的“人類的主體意識對于某一客體藝術身份認定的重要性”這一觀點。B.從材料一可知，在AI繪畫作品的生成過程中，人類主體全面、積極、主動地介入和參與，完全可以改變AI繪畫創作的模仿機理。C.從材料二可知，據慕明想象，一旦風格轉移的算法成功實現中文自然語言應用，再獨特的作家語言風格也會被人工智能自如運用到文本創作。

D.從材料二可知，就目前來說，人工智能尚無法把握那些無限性、非理性和個體復雜特殊的感性經驗，也無法擁有人類標準下的藝術創造力。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）(3分)A.攝影出現時，人們對此有質疑，但攝影沒有“殺死”藝術，反而促進了藝術發展，AI繪畫的發展或將延續這種歷史邏輯。B.材料一表明，在評判藝術的三大尺度中，功能尺度作為基礎性尺度，即認為藝術的本質在于其審美屬性，審美價值是構成藝術的根本特質。C.材料一表明，假如AI繪畫能達到人類藝術經典的水準，其AI算法就要能像人類藝術家般體驗生活并掌握和精通藝術真實的規律。D.材料二表明，建立文學大語言系統是人工智能文學創作的基礎，完成后將極大地推動文學創作大模型的發展，加快AI創作的發展速度。3.下列選項中，不能作為論據支撐材料一中“目前任何AI繪畫創作都是由AI和相關的藝術家或用戶共同合作完成的”這一觀點的是（）(3分)A.現在，AI繪畫作品的質量以肉眼可見的速度日益提升，而效率也從當初的一個小時縮短到十幾秒。B.人工智能NFT在AI繪畫中與給定環境或用戶接觸的次數越多，它就越能提取數據和構建知識進行創作。C.藝術家利用AI技術將其生成的結果作為繪畫創作的素材，再將其修改組合起來形成一幅相對完整的作品。D.Botto(人工智能)向社區展示繪畫作品，社區成員選出最喜歡的，Botto根據社區成員意愿訓練算法，進而生成新畫作。4.材料一第⑤段是如何推翻上文畫橫線句子的觀點的?請從內容上簡要分析。(4分)5.科技時代，文學具有哪些人工智能很難取代的價值?請結合材料二、三簡要概括。(6分)(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。記懶人老舍一間小屋，墻角長著些兔兒草，床上臥著懶人。他姓什么?或者因為懶得說，連他自己也記不清了。大家只呼他為懶人，他也懶得否認。在我的經驗中，他是世上第一個懶人。幸而懶人有個弱點，不然我便無法與他來往；他的弱點是喜歡喝一盅。三杯下去，他能暫時地破戒——和我說話。我還能舍不得幾瓶酒么?所以我成了他的好友。他的話極其天真，因為他的腦子是懶于搜集任何書籍上的與旁人制造的話的。他沒有常識，因此他不討厭。他確是個寶貝，在這可厭的社會中。

據他說，他是自幼便很懶的。懶人的媽媽懷了他一年半，因為懶得生產。他的生日，沒人曉得：媽媽是第一個忘記了它，他自然想不起問。他的媽媽后來也死了，他不記得怎樣將她埋葬。可是，他還記得媽媽的面貌。媽媽，雖在懶人的心中，也難免被想念著；懶人借著酒力嘆了一口十年未曾嘆過的氣；淚是終于懶得落的。他入過學。懶得記憶一切，可是他不能忘記許多小四方塊的字，因為學校里的人，自校長至學生，沒有一個不像活猴兒，終日跳動；所以他不能不去看那些小四方塊，以得些安慰。最可怕的記憶便是“學生”。他記得“學生”——一群推他打他擠他踢他罵他笑他的活猴子。他是一塊木頭。被猴子們向四邊推滾。他似乎也畢過業，但是懶得去領文憑。“老子的心中到底有個‘無為’縈繞著，我連個針尖大的理想也沒有。”他已飲了半瓶白酒，閉著眼說。我決定了下次再來，須帶白蘭地；普通的白酒還不夠打開他的說話機關的。白蘭地得著了空前的勝利，他坐起來了！我的驚異就好似看見了死人復活。我要盤問他了。“朋友，在過去的經驗中，你可曾不懶過一回沒有呢?”過了好久，他點了點頭，又喝下一杯酒，慢慢地說：“有過一次。許久許久以前的事了。設若我今年是四十歲，那必是我二十來歲的事了。”他的眼合成一道縫，好像看著心中正在構成著的一張圖畫。然后向自己念道：“想起來了！”“一株海棠樹，”他大概是形容他心里那張畫，“第一次見著她，便是在海棠樹下。開滿了花，像藍天下的一大團雪，圍著金黃的蜜蜂。我與她便躺在樹下，臉朝著海棠花，時時有小鳥踏下些花片，像些雪花，落在我們的臉上。記得那是最快活的一天：聽著蜂聲，閉著眼用臉承接著花片，花蔭下見不著陽光，可是春氣吹拂著全身，安適而溫暖。我們倆就像埋在春光中的一對愛人，最好能永遠不動，直到宇宙崩毀的時候。她是我理想中的人兒。她能領略花木樣的戀愛；蜜蜂的嗡嗡使我半睡半醒，半死半生；在生死之間我得到完全的恬靜與快樂。這個快樂是一睜開眼便會失去的。”他停頓了一會兒，又喝了半杯酒。他的話來得流暢輕快了：“海棠花開殘，她不見了。大概是回了家，大概是。我自然懶得去打聽，更提不到去找她。想她的時候，我便在海棠樹下靜臥一天。第二年花開的時候，她沒有來，花一點也不似去年那么美了，蜂聲更討厭。”這回他是對著瓶口灌了一氣。“又看見她了，已長成了個大姑娘。但是，但是，”他的眼似乎不得力地眨了幾下，微微有點發濕，“她變了。她一來到，我便覺出她太活潑了。她的話也很多，幾乎不給我留個追想舊時她怎樣靜美的機會了。到了晚間，她偷偷地約我在海棠樹下相見。我不該赴約，可是我去了。她接連說我怎么還這么懶，我始終沒開口，她落了淚，走開。我便在海棠下睡了一夜，懶得再動。她又走了。不久聽說她出嫁了。不久，聽說她被丈夫給虐待死了。懶是不利于愛情的。但是，她，她因不懶而喪了一朵花似的生命！假如我聽她的話改為勤謹，也許能保全了她，可也許喪掉我的命。假如她始終不改懶的習慣，也許我們到現在還是同臥在海棠花下，雖然未必是活著，可是同臥在一處便是活著，永遠地活著。只有成雙作對才算愛，愛不會死！”“到如今你還想念著她?”我問。“哼，那就是那次破了懶戒的懲罰！一次不懶，終身受罪；我還不算個最懶的人。”他又臥在床上。我將酒瓶挪開。他又說了話：“假如我死去——雖然很懶得死——請把我埋在海棠花下，不必費事買棺材。我懶得理想，可是既提起這件事，我似乎應當永遠臥在海棠花下——受著永遠的懲罰！”過了些日子，我果然將他埋葬了。在上邊臨時種了一株海棠：有海棠樹的人家沒有允許我埋人的。6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是()(3分)A.“他沒有常識，因此他不討厭”“在這可厭的社會中”流露出“我”對“沒有常識”的人的認可，對當時社會的某種不認同。B.懶人的媽媽也很懶，甚至第一個忘記了懶人的生日，因此懶人對媽媽也沒有多少感情，連眼淚都懶得為媽媽流。C.小說里懶人談到了“老子”，他的目的是將老子和自己進行比較，以此來突出自己是個毫無理想的懶人。D.“我”用“酒”撬開了“懶人”緊閉的心扉，才發現他并非冷漠之人，借著酒力嘆出的那口氣，是其內心溫熱的證明。

7.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()(3分)A.小說善用比喻、擬人。如把“好動”的學生比作“活猴子”，語言形象生動；又如“白蘭地得著了空前的勝利”使用了擬人手法，令人忍俊不禁。B.小說采用第一人稱的敘述方式，“我”既是“懶人”過往故事的發掘者，同時也是評論者，體現了作者對人物的褒貶態度。C.作者善用傳神的細節描摹人物，如懶人眼“微微有點發濕”，以典型細節展現人物悲傷的內心世界，使人物形象立體可感、生動豐富。D.老舍善于將現實生活中的人物、事件等真實元素融入作品，在荒誕的情節中折射社會異化本質，使本文具有濃郁的現實主義風格。8.小說中多次寫到海棠，請結合全文，簡要分析作者寫海棠的意圖。(6分)9.懶人這一人物形象既有荒誕之處，又給人以真實感。請結合文本，談談你的理解。(4分)二、古詩文閱讀(一)文言文閱讀(本題共5小題，共20分)閱讀下面的文言文，完成10-14題。孫何，字漢公，蔡州汝陽人。何十歲識音韻，十五能屬文，篤學嗜古，為文必本經義，在貢籍中甚有聲，王禹偁尤雅重之，聞于時。淳化三年舉進士，及第又得甲科，解褐將作監丞、通判陜州。歷右正言，改右司諫。真宗初，何獻五議，上覽而善之。咸平二年，舉入閣故事，何次當待制。是冬，從幸大名，詔訪邊事。何疏曰：“陛下嗣位以來訓師擇將精兵倍于前代而德棣烽塵未息此殆將帥或未得人邊奏或有壅閼鄰境不相救援糗糧須俟轉輸之所致也，將帥者何?或恃勇無謀，或忌功玩寇，但全城堡，不恤人民。邊奏者何?護塞之臣，固祿守位，老幼殺傷，托言他盜。不救援者何?緣邊州縣，如輔車唇齒之相依，托稱兵少不出，或待奏可乃行。俟輦輸者何?敵騎往來，焱馳鳥逝，贏糧景從，萬輛方行，迨乎我來，寇已遁去。此四者，當今急務。”真宗覽而嘉之。俄權戶部判官，出為京東轉運副使，又擇州縣守宰，省三司冗員，遴選法官，增秩益奉。未幾，徙兩浙轉運使，加起居舍人。景德初，代還，判太常禮院。俄與晁迥、陳堯咨并命知制誥。何先已被疾，勉強親職。一日，奏事上前，墜奏牘于地，俯而取之，復墜笏。有司劾以失儀，詔釋之。何慚，上章求改少卿監，分司西京養疾，上不許，第賜告，遣醫診視。醫勉其然艾，何答曰：“死生有命。”卒不聽。是冬卒，年四十四。上在澶淵，聞之憫惜，錄其子言為大理評事。何樂名教，勤接士類，后進之有詞藝者，必為稱揚。好學，著《駁史通》十余篇，有集四十卷。(節選自《宋史·孫何傳》有刪改)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）(3分)A.陛下嗣位以來/訓師擇將精兵/倍于前代/而德棣烽塵未息/此殆將帥或未得人/邊奏或有壅閼/鄰境不相救援/糗糧須俟轉輸之所致也/B.陛下嗣位以來/訓師擇將/精兵倍于前代/而德棣烽塵未息/此殆將帥或未得人邊奏/或有壅閼/鄰境不相救援/糗糧須俟轉輸之所致也/

C.陛下嗣位以來/訓師擇將精兵/倍于前代/而德棣烽塵未息/此殆將帥或未得人邊奏/或有壅閼/鄰境不相救援/糗糧須俟轉輸之所致也/D.陛下嗣位以來/訓師擇將/精兵倍于前代/而德棣烽塵未息/此殆將帥或未得人/邊奏或有壅閼/鄰境不相救援/糗糧須俟轉輸之所致也/11.下列對文中加點詞的相關內容的解說，不正確的一項是（）(3分)A.“聞于時”和《師說》中“不拘于時”兩句中的“于”意思不同；“上覽而善之”和《庖丁解牛》中的“善刀而藏之”兩句中的“善”意思也不同。B.文中“俟輦輸者何”和《靜女》中“俟我于城隅”兩句中的“俟”意思相同；文中“后進之有詞藝者”和《離騷》中“高余冠之岌岌兮”兩句中的“之”意思也相同。C.解褐，脫去粗布衣服，指入仕做官，它和“乞骸骨”的意思相近。孫何勤勉學習，努力不息，在貢生中很有名聲，最終憑借出眾的才能一考得中，脫去布衣，擔任官職。D.笏，古代文武大臣朝見君王時雙手拿著的用玉、象牙或竹片制成的手板，用于記錄君命或旨意，也可以將要對君王上奏的話記在笏板上，以防止遺忘。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）(3分)A.孫何篤實好學，著作頗豐。十歲懂音韻，十五歲能寫文章，專心治學，好讀古書，所寫文章一定依照經義，深受王禹偁推重。B.孫何恪盡職守，死而后已。在朝中上奏言事時，他因年邁將奏牘掉在地上，雖然真宗不予追究，但他因慚愧自責生病，不久就去世了。C.孫何抱病就職，看淡生死。被任命為知制誥時，他雖疾病纏身，仍勉強上任；醫生勸他保養身體，他淡然面對，認為生死自有注定。D.孫何重視教化，扶持后進。他熱衷于名教，經常接見讀書人，對那些有作詞才能的年輕學生，他一定給予稱許和贊揚。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)或恃勇無謀，或忌功玩寇，但全城堡，不恤人民。

(2)贏糧景從，萬輛方行，迨乎我來，寇已遁去。

14.柳永在詞作《望海潮》結尾，曾表達了對孫何的美好祝愿：“異日圖將好景，歸去鳳池夸。”請根據本文相關內容，從孫何學識才華、為政處世角度概括柳永祝福能成真的原因。(3分)

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面的唐詩，完成15-16題。登余干古縣城①

唐劉長卿孤城上與白云齊，萬古荒涼楚水西。官舍已空秋草沒，女墻②猶在夜烏啼。平沙渺渺迷人遠，落日亭亭向客低。飛鳥不知陵谷變③，朝來暮去弋陽溪。【注】①此詩作于公元761年，詩人此時從嶺南潘州南巴(今廣東茂名南)貶所北歸，途徑余干。②女墻：建在城墻頂部內外沿上的薄型擋墻。③陵谷變：出自《詩經·小雅·十月之交》“高岸為谷，深谷為陵。哀今之人，胡惜莫懲”，該詩強烈地譴責了周幽王荒淫昏庸，誤國害民，造成陵谷災變。15.對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）(3分)A.首聯開篇扣題，寫詩人登上余干古縣城后見到的景象，從時空角度描述古城的荒涼。B.頷聯詩人夜聽烏啼，在“猶在”和“已空”的對比中追思，頓生漂泊異鄉之慨。C.中間兩聯對仗工整，登城畫面中的近景與遠景、動景與靜景，極富層次感。D.尾聯用擬人手法描寫飛鳥朝朝暮暮在弋陽溪邊的秋草中覓食，寄寓了作者深沉的感慨。16.本詩尾聯是如何表達深沉歷史慨嘆的?請結合全詩簡要分析。(6分)

(三)名句名篇默寫17.補寫出下列句子中的空缺部分(6分)(1)《蜀道難》中用擬人和比喻手法描繪水石激蕩，山谷空鳴的驚險場面的句子是：“，。”(2)成語有“方枘圓鑿”，《論語》中有“道不同不相為謀”。屈原在《離騷》中表達同樣意思的句子是:“，?”(3)在古典詩詞中，鷗的意象常被用來表達作者自由自在、淡泊寧靜、閑適愜意或漂泊無依的情感,如“,，。”三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，8分)閱讀下面的文字，完成18-20題。《哪吒之魔童鬧海》是一部人物塑造極具巧思，劇情推進中親情友情和命運抗爭等元素交織緊密且視覺效果極其震撼的國產動畫電影。它如同一顆橫空出世的璀璨新星，在國產動畫的天空中(A)。影片將哪吒這個身負魔丸、飽受誤解卻又頑強抗爭命運的少年形象刻畫得入木三分。觀眾能深切感受到他內心的孤獨、渴望被認可的強烈愿望，以及面對命運不公時的不屈不撓。其劇情(B)，哪吒與敖丙的友情、與父母的親情，相互交織，緊緊揪住觀眾的心弦。畫面制作方面，每一禎都(C)，將神話世界的奇幻與壯麗展現得淋漓盡致。色彩斑瀾的奇幻場景、震憾人心的特效場面，給觀眾帶來了一場無與倫比的視覺盛宴。配樂方面，貼合劇情的節奏，時而激昂澎湃，時而低沉婉轉，恰到好處地烘托出了不同場景下的氛圍，與畫面相得益章，極大地增強了影片的感染力。這部電影不僅在技術層面達到了新高度，更在精神內涵上進行了深度挖掘，傳遞出了不畏命運、勇敢抗爭的正能量，為國產動畫的發展樹立了新的標桿。18.文中第三段有多處出現字形錯誤，請找出其中兩處并加以修改。(2分)19.請在文中A、B、C處填上恰當的成語。(3分)20.把畫波浪線的長句改寫成幾個較短的句子，可改變語序、增刪詞語，但不得改變原意。(3分)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成21-23題。作為五經之一的《詩經》，既是文學的，①。作為文學經典，《詩經》確立了三千年中國古典詩歌的基本情調。作為文化經典，《詩經》是周朝禮樂的組成部分，表現了周人農事、宴飲、戰爭、婚戀各個方面的情形，展示著先民對天人、家國、上下、男女關系的理解。作為最早的詩歌總集，《詩經》中大部分詩歌最初都不是用來誦讀的，②。比如結婚的時候，典禮旁邊有人歌唱；宴飲的時候，歌唱以表示主人對客人的熱情接待；③，有些人為國而戰，犧牲生命，這個時候也需要歌唱，表達對這種獻身精神的敬意。《詩經》是年輪里的火種，我們距離《詩經》雖然不可謂不遠，但若回歸生活，我們就會發現《詩經》一直流淌在我們的文化血脈。我們日常掛在嘴邊的“獨領風騷”“逃之夭夭”“涇渭分明”這些詞語便出自《詩經》的詩篇，我們時常贊美的夫妻和睦、上下和樂等都在《詩經》中有著深刻的體現。21.文中畫波浪線句子有語病，下列句子修改正確的一項是()(3分)A.《詩經》雖然距離我們不可謂不遠，但若回歸生活，我們就會發現《詩經》一直流淌在我們的文化血脈中。B.雖然《詩經》距離我們不可謂不遠，但若回歸生活，我們就會發現《詩經》一直流淌在我們的文化血脈中。C.雖然我們距離《詩經》距離不可謂不遠，但若回歸生活，我們就會發現《詩經》一直流淌在我們的文化血脈。D.我們雖然距離《詩經》不可謂不遠，但若回歸生活，我們才會發現《詩經》一直流淌在我們的文化血脈。22.下列選項與文中“《詩經》是年輪里的火種”所用的修辭手法相同的一項是()(3分)A.黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援B.桑之未落，其葉沃若。C.小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。D.二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲。23.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。(6分)

①②③四、寫作(60分)24.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)下雨時，有的人選擇在別人的屋檐下避雨，有的人選擇撐一把自己的傘。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案1.B.2.D3.A4.①通過援引哲學經典來反駁：以亞里士多德《詩學》揭示模仿是人類藝術創作的天性，為模仿正名；②通過列舉藝術實踐來反駁：指出達·芬奇等大師通過模仿創作典范作品，證明模仿是藝術創新的必經階段；③通過揭示AI創新本質來反駁：強調AI繪畫模型內置創新機制，其模仿過程兼具創造性突破，具有天然優勢。(共4分，答出一點給1分，答對兩點給3分，答對三點給4分)5.①在科技時代，文學能夠展現藝術獨有的核心創造力，這是人工智能無法習得、更無法模仿的存在。②在科技時代，文學能夠將復雜的感性經驗進行藝術轉換，傳遞個體復雜的感性經驗。③文學作品在科技時代能為人們提供獨特的審美體驗，表達人們獨特的情感。④在科技時代，文學能夠反映作家的思想和社會現實，能夠引導人們進行反思、批判，提升人類的精神境界。(共6分，每點2分，答出3點即滿分)6.B7.D8.①敘事線索，勾連情節。以“海棠花開滿——花開殘——花再開——種海棠”的時序變化，串聯起“愛情萌發(初遇)——愛情消逝(分離)——生命終結(埋葬)”的核心情節，形成“花事”與“人事”相互映射的敘事線索。②環境描寫，烘托人物情感。海棠盛放時“如藍天下雪團”的純凈意象，渲染懶人初遇愛情的歡愉心境呼應；花殘時的“不似去年美”，暗示愛情破滅后的落寞凄涼。花開花謝的環境描寫，成為人物情感外化的載體。③升華主題，深化文本意蘊。海棠既是純潔愛情的象征，亦是懶人超塵脫俗、純潔美好的心靈世界的象征。引發人們對人性異化與現代生存困境的哲學思考。(共6分，每點2分，答出其它方面的作用且言之有理的可酌情給分)9.①“世上第一個懶人”的懶人形象設定脫離現實生活，懶人形象的外在表現夸張地呈現出“懶”的極致，給人以荒誕之感。②懶人天真質樸，有豐富的精神世界，如他對愛情的憧憬和懷念，都給人以真實感。③懶人以消極厭世的姿態表達對自我的堅守，折射出特定人群真實的生存狀態。(共4分，分析“荒誕”2分，分析“真實”2分)10.D。11.C12.B13.(1)有的依仗自己勇猛但沒有謀略，有的嫉妒他人軍功消極抗敵，只顧保全城堡，卻不體恤百姓。(“恃”“全”“恤”各1分,句意1分,共4分)(2)(我軍運糧的人)擔負著糧食如影隨形，但運輸車輛達到萬輛才能出發，等到我軍糧食運到，敵人就已經逃走了。(“景”“方”“迨”各1分,句意1分,共4分)

【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“恃”,依仗;“全”,保全;“恤”,體恤。(2)“景”,通影,像影子一樣;“方”,才;“迨”,至,等到。14.①才華橫溢，好學能文；②精于吏治，恪盡職守，處理政事見解深刻；③鼓勵、提攜有才華的年輕人。(評分建議：共3分，每點1分)參考譯文：孫何，字漢公，蔡州汝陽人。孫何十歲就懂得音韻，十五歲時能寫文章，專心致志地學習古文典籍，寫文章一定根據經義，在同年貢生中很有聲名。王禹偁特別推重他，他在當時很有名。淳化三年考中進士，中榜又考取甲科，初次任職為將作監丞、陜州通判。曾任右正言，又改任右司諫。真宗初年，孫何進獻五條奏議，皇上看后認為很好。咸平二年，列舉入閣的舊例，孫何依次序應當擔任待制之職。這年冬天，孫何跟隨皇上巡視大名，皇上下詔征詢對邊疆軍事的意見。孫何上疏說：“陛下即位以來，訓練軍隊挑選將領，精銳的士兵比前代多好幾倍。但德州、棣州仍戰禍不斷，這可能是或者挑選將帥不當，或者邊境上奏的軍報被耽擱，相鄰的軍隊不來救援，軍糧需要等待轉運而造成的。將帥怎么樣呢?有的依仗自己勇猛但沒有謀略，有的嫉妒他人軍功消極抗敵，只顧保全城堡，卻不體恤百姓。邊疆上奏軍情怎么樣?守護邊塞的大臣，只為保住官位俸祿，老百姓被敵軍或殺或傷，(他們卻)假稱其他強盜所為。不來救援的情況怎么樣?在邊疆的州縣，就好像輔和車、唇和齒互相衛護，(他們)卻推托說兵力少不救援其他軍隊，或者等待上奏批準以后才能出兵。等待運輸軍糧的情況怎么樣呢?敵人騎兵的往來，十分迅速，(我軍運糧的人)擔負著糧食如影隨形，但運輸車輛達到萬輛才能出發，