山東省煙臺市蓬萊區（五四制）2023-2024學年七年級下學期語文期中考試試卷一、積累與運用（34分）1．請給下列加點漢字注音或根據拼音寫出漢字晌午什物愧zuò婦rú皆知2．默寫①驚濤澎湃，。（光未然《黃河頌》）②，賞賜百千強。（《木蘭詩》）③故園東望路漫漫，（岑參《逢入京使》）。④，散入春風滿洛城。（李白《春夜洛城聞笛》）⑤韓愈《晚春》一詩中，用擬人化手法和揶揄的筆調，以花草樹木視角表達春天的留戀，饒有趣味的兩句是“，”。3．下列句子加點成語運用不恰當的一項是（）A．提起賀龍將軍的名字，湘鄂本的人民差不多是婦孺皆知。B．正在執行搶救任務的救護車從遠處駛來，為了保障道路順暢，大庭廣眾紛紛避讓。C．午夜時分，所有人都已酣然入夢，曾國藩還在顛來倒去，嘴里念念有詞。D．雖然這個特大傳銷集團的案情撲朔迷離，但警察明察秋毫，終將傳銷團伙一網打盡。4．下面句子沒有語病的一項是（）A．每一個有抱負的青年將來都希望自己成為一個對祖國現代化建設有貢獻的人。B．我區文明辦開展與籌劃“我愛沙洋”的活動，得到了很多市民的響應。C．端午節的起源涵蓋了古老星象文化、人文哲學等方面內容，蘊含著深邃的文化內涵。D．2023年央視3·15晚會猛揭黑幕，曝光了某公司制作老壇酸菜時光腳踩、扔煙頭。5．下列各句中標點符號使用正確的一項是（）A．歷史正劇往往莊重嚴整，因為它傾向于真實再現；歷史傳奇常常靈動豐盈，因為它有較多理想色彩。B．說起中國古代神話，你想到的是開天辟地的盤古？還是煉五色彩石補天的女媧？C．2023年5月12日是第15個“全國防災減災日”，活動主題為《防范災害風險護航高質量發展》。D．大量事實證明：沉迷手機游戲會影響孩子的身心健康，所以我們要理性使用手機。6．下列說法錯誤的一項是（）A．常見的抒情方式有直接抒情和間接抒情：作者不借助別的事物，直截了當地表明自己的情感，即為直接抒情；沒有直白的抒情語句，而把情感滲透在敘述、描寫和議論中，由讀者慢慢體會，則是間接抒情。B．文言文稱呼對方的稱謂語有卿、大兄、汝、爾等，其中“卿”“大兄”“爾”屬于敬辭。C．“在魯迅先生家里做客人，剛開始是從法租界來到虹口”，句中加點詞的詞性依次是動詞、副詞、介詞。D．《回憶魯迅先生（節選）》是一篇回憶錄，通過回憶魯迅先生的生活細節，抒發了作者對魯迅先生的熱愛和懷念之情。閱讀下面選段，按要求做題。【甲】有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨，我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋，我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數不完，我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”【乙】父親從老屋里拿出四顆大鞭炮，他居然不敢放，讓我來。我把火一點，呼一聲，鞭炮躥上了高空，稍停頓一下便掉下來，在即將落地的瞬間，啪-那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。兩篇選文都善于抓住細節刻畫人物。請分別揣摩下列句中“笑”所折射出的人物心理。7．我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________名著閱讀。

學校將舉辦“小人物·大社會-走進《駱駝祥子》文學影像展”，誠邀大家出謀劃策、積極參與。9．本次展覽共分兩個展區，計劃以祥子和其他人物共現老北京底層小人物的眾生相。請結合你的閱讀經歷，根據展圖為展區補全名字。

展區一

展區二

展區三祥子——人力車夫祥子經歷——北平——人情世態10．展區特別安排了討論話題：《駱駝祥子》曾被美國譯者伊萬金翻譯成英文出版，將原本的悲劇結局刪去，改為大團圓結局--祥子與小福子都沒有死，祥子把小福子從白房子中搶出來，皆大歡喜。相較原著，你更欣賞哪一個結局？為什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．下列關于《紅巖》《創業史》，下列說法錯誤的一項是（）A．梁三老漢：勤勞樸實、善良正直、固執保守，自私狹隘。B．徐改霞：勇敢聰慧、追求進步、有主見、果斷理智。C．華子良：忍辱負重，忠貞不屈、最后因嚴刑拷打而死。D．江姐：勇敢堅強，堅貞不屈、有著純潔的黨性和對革命事業的無限忠誠。閱讀下面材料，完成相關任務。呂劇，作為中國八大劇種之一，是山東最具有代表性的地方劇種，也是山東一張閃亮的名片。呂劇是國家級非物質文化遺產保護項目，請你根據下面內容，完成相關任務。12．【任務一】我區要舉行呂劇《三娘教子》演出，你想邀請外地的朋友觀看呂劇演出，于是和同學一起收集了呂劇的一些內容，做成了思維導圖（如下）。請結合思維導圖的內容，說說向朋友推薦呂劇演出的三條原因。①呂劇又稱化裝揚琴，發源于清代山東以北地區，迄今已有1100年的歷史。呂劇②伴奏樂器主要以墜琴、揚琴為主，其次是二胡、三弦、琵琶、笛子、嗩吶，還有皮鼓、大鑼、小鑼、大鐃鈸等。③呂劇表演融合了唱、念、坐、打、舞、武等多種藝術形式，樸實、自然，富有生活氣息。④呂劇的內容包括歷史傳奇、民間故事、生活瑣事等多種題材，既有教育意義，又貼近百姓生活。題材廣泛。13．【任務二】為了更好地推廣和發展呂劇，所以班級的同學對呂劇的受眾群的進行了調研，發現現在喜歡呂劇的年輕人非常少，在大多年輕人的印象中，這些戲曲是老年人喜歡的，是與時代不符的事物，具體調研情況（如下）。請你結合表格內容，為呂劇的發展提出至少兩點建議。）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________年輕人不喜歡呂劇的理由不了解聽不懂表演時間長形式和內容老套其他35%29%29%7%對阻礙呂劇藝術發展因素的看法人才缺乏宣傳力度不夠遠離生活普及不夠其他18%29%21%28%4%二、閱讀（31分）古詩閱讀A.點明時令為新春，此時庭院中梅花怒放，香濃花腴。梅花落【唐】劉方平新歲芳梅樹，繁花四面同。

春風吹漸落，一夜幾枝空。

少婦①今如此，長城②恨不窮。

莫將遼海③雪，來比后庭中。B.“空”字既寫出了一夜凋零后梅枝空禿之景，也是少婦此時情緒的生動寫照。C.尾聯動靜結合，描寫了遼海的蒼茫雪景，引人愁思。D.此詩既是詠物詩，又是閨情詩，從庭院落梅這一小視角延伸到時代大背景，含蘊豐富，耐人尋味。【注】①少婦：此處指征人之婦。②長城：指代邊境的戰事。③遼海：泛指遼河以東沿海地區。14．這是一位同學對《梅花落》一詩作了批注。請你結合自己所學選出批注不恰當一項________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．你從這首詩歌中還讀出了少婦的哪些情感？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________文言文閱讀【甲】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。（《孫權勸學》）【乙】陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。（歐陽修《賣油翁》）16．解釋下列加點字詞。

①見往事爾②爾安敢輕吾射________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．下列各項加點字意思與用法相同的一項是（）A．蒙辭以軍中多務以我酌油知之 B．結友而別而錢不濕C．大兄何見事之晚乎但微頷之 D．蒙乃始就學乃取一葫蘆置于地18．《孫權勸學》和《賣油翁》這兩篇短文都蘊含著人生道理。呂蒙和陳康肅公是受教者，也是受益者。這兩個人物你更喜歡哪個呢？結合文章內容說說你喜歡的理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________現代文閱讀I故紙李小米①老王，認識他的人都這么喊他，他是我們這個城里一個70來歲的老爺子，人很普通，衣著深色發舊，眉骨凸起，頭發花白，遠遠望去如撒了霜。②老王在城里有一舊書屋，兩萬多冊藏書是他大半輩子藏購的各類書籍。在媒體記者的報道中，老王的書屋是一個舊時光陳列館。讓我們去看看老王的書屋里有些啥：民國的教本，抗戰時期的報紙，中國古代小說，上世紀五六十年代出版的世界名著，某個老先生自費出版的古體詩詞集，一個退休老奶奶戴著老花鏡用毛筆謄寫的家譜，一本被摩挲得起皺卷邊的《羅密歐與朱麗葉》……③老王而今在書屋里低價出售這些舊書，有各路淘書者挑挑揀揀地購買，也有城市里的民工，東張西望中來到老王屋子里，靠在堆滿舊書的墻邊打個盹。每當淘書者離去，老王就要目送著他們消失在視野盡頭。老王感嘆說，他在這里等著有緣人的光顧，為的是讓書的壽命，在他們那里能夠更長壽一些。④老王的書屋，是一個在故紙堆里頑強生長寂寞蔓延的角落。⑤前不久，我去一家檔案館，看到了一些民國時期的老報紙。掀開報紙，粉塵嗆鼻，故紙味撲面而來。紙張已泛黃，變得薄脆，但印刷的字體尚清晰。在那些民國時代上海出版的報刊上，我看到了宏大敘事，比如救國的硝煙，熱血青年上街抗議的聲浪。也有市井老墻下，雞飛狗跳油煙滾滾熱氣騰騰的生活，在文字里被描述得活靈活現：某條馬路上昨天出現劫匪，雞瘟來襲，鄉下王老五用土槍打死一頭傷人的野豬，一對鴿子為亡人守靈……也有名目繁多的廣告：布匹、咖啡廳、麻風藥丸、航空機票、齒科，還有電影預告和置業聲明。在一本上世紀三十年代出版的雜志上，還有一對新人醒目的婚慶廣告，新郎姓馬，新娘姓朱，豎排的繁體字寫著“千里姻緣，天作之合，施先生、許先生、黃先生、姚先生同賀”，想來是這四位好友出的廣告費。⑥這些老報紙，讓我耳旁隱約傳來當年那些奔跑在大街上的報童們稚嫩的聲音：“先生，本埠特大新聞，買一份吧，買一份吧！”那些長衣長衫或西裝革履紳士派頭十足的先生，回過頭來，施舍一般拋下鈔票，買下一份報紙，坐著黃包車揚長而去。小時候，我在縣城電影院看一部老電影，一個叫做三毛的流浪孩子，在街頭叫賣報紙。一個穿旗袍的女子，愛憐地摸著三毛光溜溜的頭，那個慈眉善目的女子，買下了三毛手頭全部的報紙，還多給了他幾張鈔票。三毛仰著頭望天，呆呆地不說話，不知道是感動來得太突然，還是不知道說什么才好。在流浪求一口飯吃的途中，有那么多的人世炎涼，讓這個幼童獨自扛著。⑦我的忘年交鄭先生，是一個收藏舊書舊報的人。鄭先生在城里先后搬了幾次家，每一次屋里收藏的書報，都成為他首先要搬運的寶貝。我去他宅上拜訪，滿滿一屋舊書老報，感覺一股股濃烈的舊時光味道撲鼻而來。在一張安臥在鄭先生老宅里的老報紙上，我看到了一張老照片，一個穿西裝的男子，目光深沉，正在海船上看一張報紙。那是鄭先生的爺爺，在滾滾潮聲中從新加坡回國了，因為他看到發行到新加坡的華文報紙上，有救國的呼聲響入云霄。⑧我曾陪同一位老者去城郊外一處廢棄的院子，那是上世紀四十年代一家著名報紙的報館，一些當年如雷貫耳的人，就曾在那里進進出出。那時，報社還被稱為報館。可惜，現在除了幾面斑駁的土墻，啥也沒有了。留下的，只有我對當年老報館的一點想象：燈火搖曳，報人們徹夜不眠，如同接生婆守候初生嬰兒的到來。晨曦擦亮了天幕，當他們凝視著一沓沓散發著油墨香氣的報紙，疲憊的面容被瞬間照亮。當年的報紙，已經成為一份份留存歷史的草稿，而在那些故紙里，一些人沉重的呼吸聲穿越迢迢時光而來，不時響起在懷舊者的耳畔。（選自《新華日報》）19．結合全文，完成下列關于內容和情感的填空。20．第⑦段中“在一張安臥在鄭先生老宅里的老報紙上”一句，加點字“安臥”有怎樣的意蘊？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．閱讀第⑥段劃線部分以及下列鏈接材料，比較其在寫作手法以及主旨上的相似之處。【鏈接材料】雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口氣：“先生，避避再走吧！”“快走！你把我扔在這兒算怎么回事？”坐車的跺著腳喊。祥子真想硬把車放下，去找個地方避一避。可是，看看渾身上下都流水，他知道一站住就會哆嗦成一團。他咬上了牙，蹚著水，不管高低深淺地跑起來。剛跑出不遠，天黑了一陣，緊跟著一亮，雨又迷住他的眼。拉到了，坐車的連一個銅板也沒多給。（老舍《駱駝祥子》）寫作手法相似處：主旨相似處：現代文閱讀II她一直在老地方劉同①大概在二十八年前，我讀小學時，方老太就已經是方老太了。②那時她只是五十歲的方老太，每天推著炸臭豆腐的攤車，在學校南面的拐角處叫賣，八分錢一塊。臭豆腐攤前，每到放學都會排起長長的隊。③豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股熱氣便冒了上來，嘩，澆上一大勺湯料，把熱氣硬生生給壓回去，豆腐的每一處都是滿滿的姜蔥蒜和濃濃的黃豆味。④上小學時，我的零花錢很少，別的同學都是四毛錢一次買五塊，我只能一毛錢買一塊，再找回兩分。剛開始的時候，我覺得特別丟臉，排老半天隊只能可憐巴巴地掏出一毛錢。所以每次輪到我的時候，我都早早地把一毛錢準備好，趁旁人不注意趕緊塞給方老太，也不好意思大聲說，自己只要一塊。⑤那時，方老太就會幫我把一塊臭豆腐用鏟子切成九小塊，然后放進碗里，“唰”地澆上一大勺湯料，再裝了袋子給我。⑥我拎著那個袋子，沉甸甸的，珍而重之，用小竹簽一塊一塊地慢慢吃，就好像吃到九塊臭豆腐一樣。放了學去方老太那兒買臭豆腐，成為我小學時最美好最開心的回憶。⑦無論刮風下雨晴天陰天，方老太總是雷打不動地待在實驗小學正南面的拐角處，時間久了，她記得每一個小孩的名字，有時小孩的爸爸媽媽來接小孩沒看到，也會問方老太。方老太不像是臭豆腐的攤主，更像是一個信息交流站。⑧讀初中后，每次大家聚會，地點都是“方老太的臭豆腐攤”。去得早的同學會坐在小桌子旁吃上幾塊，去得晚的同學還會在電話里交代：“你跟方老太說是我要吃，她知道要給我的臭豆腐炸得干干的。”那個時候，方老太的臭豆腐變成一毛五一塊了，依舊便宜。⑨時光飛逝。⑩我們很好奇的是，那么多年，方老太永遠只是一個人，從來沒有見過她老公，也沒有見過她帶著小孩。她似乎總是一個人推著小車從拐角處突然出現，從白天到深夜，一個人在路燈下默默收攤，又在拐角處突然消失不見。?等讀了高中，才漸漸聽人說起方老太的故事。?方老太三十多歲才嫁人，嫁過去第一年就生了兒子。老公每天在外面賭博，輸了回來就要錢，要不到錢就打方老太和兒子。后來兒子慢慢長大，方老太把希望寄托在兒子身上，誰知道兒子在長期的家庭暴力之下，早早就放棄了學業，每天在外面游蕩。父子倆都沒有正經工作，要睡覺了就回來，沒錢了就鬧……?那時我們年紀小，想不通的問題有很多。只是覺得方老太好可憐。?隨著我們這撥人考上了大學開始漂泊在異國他鄉。有時候聊起大家何時回家聚一聚時總有人會提到方老太。?那年我們都大一，放假晚，而小學早已經放假。我們抱著試試看的心態，去了老地方。驚喜的是方老太居然在，她遠遠地抬頭看見我們，咧嘴笑了起來。那種久違的笑，不是大笑，也不是微笑，而是人與人之間重逢的美好，開心的是時間過去那么久，而人與人的關系卻還停留在老地方。?我們嘰嘰喳喳地跑過去，一個人五塊臭豆窩，趁著方老太炸豆腐的時候，大家紛紛跟方老太匯報著自己的近況，方老太一直笑著說：“真好真好，你們有出息了就好。”?我們相信一切都沒有變，相信一切都如往年一樣好。我們看不到方老太炸豆腐的速度越來越慢，看不到方老太的生意越來越糟糕，現在小學生已經不怎么吃臭豆腐了，也看不到方老太已經彎曲的背和悄悄爬滿了皺紋的臉。?隨著年紀漸長，身邊親人也都在漸漸老去。后來再去方老太那兒，一開始是開心的，吃了幾塊臭豆腐后心情就變得有些沉重。隱隱問自己，萬一哪天，再也吃不到這樣的臭豆腐了呢？22．梳理文章思路，完成下面的表格。時間事件①在方老太的攤位買臭豆腐吃讀初中②讀高中③讀大學與方老太重聚，匯報自己近況23．聯系上下文，從描寫的角度賞析下面句子。豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股熱氣便冒了上來，嘩，澆上一大勺湯料，把熱氣硬生生地給壓回去，豆腐的每一處都是滿滿的蔥姜蒜和濃濃的黃豆味。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________24．本文和《阿長與，<山海經>》兩篇文章寫的都是“小人物”的故事，有很多相似之處。有同學建議把劉同文章的標題改成《方老太和臭豆腐》你同意嗎？請說說理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、寫作（50分）25．寫作題我們身邊有很多像“阿長”“老王”“方老太”這樣的小人物，他們平凡普通，但他們身上又常閃現著優秀品格的光輝，引導我們向善、求美、務實。讓我們將目光投射到身邊的普通人，寫下他們的故事吧。請以“他（她）讓我▲”為題，寫一篇作文。要求：①將題目補充完整再作文；②抓住人物特征，寫出人物精神；③有真情實感，不得套作，不得抄襲；④書寫工整，不少于600字。

答案解析部分1．【答案】shǎng；shí；怍；孺【解析】【分析】晌（shǎng）午：指白天十二點左右的一段時間。什（shí）物：泛指日常應用的衣物及零碎用品?。愧怍（怍）：慚愧?。婦孺（rú）皆知：連婦女和小孩都知道，指某件事物眾所周知，流傳得很廣。

故答案為：Shǎng；shí；怍；孺。

【點評】本題考查學生的字音、字形的識記，平時應注意反復記憶，針對習慣性讀錯的字詞，比如：是鍥而不舍（qiè），不是qì鍥而不舍，還有一些不常見的多音字，如：殷紅（yān），這些易錯字詞應及時總結到錯題集上，平時反復復習，從而準確掌握。2．【答案】掀起萬丈狂瀾；策勛十二轉；雙袖龍鐘淚不干；誰家玉笛暗飛聲；草樹知春不久歸；百般紅紫斗芳菲【解析】【分析】本題考查古詩詞的默寫，要求學生把握好字形。本題的易錯字有：（1）瀾；（2）勛。

故答案為：①掀起萬丈狂瀾；②策勛十二轉；③雙袖龍鐘淚不干；④誰家玉笛暗飛聲；⑤草樹知春不久歸、百般紅紫斗芳菲。

【點評】本題考查學生的古詩詞背誦默寫。古詩文默寫，識記是基礎，理解是關鍵。平時應讀準字音，把握好字形，再對比譯文，加深對重點字詞的理解。最后，還應多練，篩選出易錯字，針對性地強化記憶。關于理解性的默寫，應注意抓住題干中的關鍵詞，學會以關鍵詞為線索找出對應的原句。3．【答案】B【解析】【分析】

A、婦孺皆知：婦女、小孩都知道。指眾所周知。在句子中，作者用“婦孺皆知”來形容賀龍將軍的名

字在湘鄂本地的知名度，符合成語的含義，使用恰當，無誤；

B、大庭廣眾：指聚集很多人的公開場合。在句子中，作者用“大庭廣眾”來形容救護車駛來時人們避

讓的場景，但“大庭廣眾”通常指人群密集的公共場所，而這里描述的是人們在救護車駛來時的避讓行為，使用“大庭廣眾”并不恰當，應使用“大街小巷”等詞語來描述人群的避讓行為，有誤；

C、顛來倒去：來回翻動；反復考慮。在句子中，作者用“顛來倒去”來形容曾國藩在午夜時分的思考

狀態，符合成語的含義，使用恰當，無誤；

D、撲朔迷離：比喻事物錯綜復雜，難以辨別清楚。在句子中，作者用“撲朔迷離"來形容特大傳銷集團

的案情，符合成語的含義，無誤。

故答案為：B

【點評】本題考查學生對成語使用的判斷能力，平時應注意常用成語的積累，另外，成語使用往往在一定的語境之中，應從成語的詞義、色彩、褒貶、范圍等方面分析和理解。4．【答案】C【解析】【分析】

A、“將來都希望自己”語序不當，應改為“都希望自己將來”，有誤；

B、“開展與籌劃”語序不當，應改為“籌劃與開展“，有誤；

C、句子完整，沒有語病，無誤；

D、“曝光了某公司制作老壇酸菜時光腳踩、扔煙頭”成分殘缺，應在句末加上“的行為”，有誤。

故答案為：C

【點評】本題考查學生的語言分析判斷能力。平時的學習中，應熟練掌握常見語病類型，可以通過記憶病句實例來幫助自己理解記憶。B選項，語序不當，這樣的例子還有：博物館展出了幾千年前剛出土的文物。應改為：博物館展出了剛出土的幾千年前的文物。5．【答案】A【解析】【分析】

A、無誤；

B、選擇疑問句中間使用逗號，結尾使用問號，因此將第一個問號改為逗號，有誤；

C、活動主題應當使用雙引號，不應當使用書名號，將書名號改為雙引號，有誤；

D、冒號提示的部分只到“身心健康”就結束了，不包含下一句，所以后面的逗號應改為句號，表示提示到此結，有誤。

故答案為：A

【點評】本題考查標點符號的用法，平時應熟練掌握各種標點的用法，尤其是易混淆的地方。書名號和雙引號的區別，書名號和雙引號在用法上有明顯的區別。書名號主要用于標明書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲名、歌曲名、圖畫名等，亦用于歌曲、電影、電視劇等與書面媒介緊密相關的文藝作品名稱。書名號分為雙書名號（《》）和單書名號（〈〉）兩種，當書名號里面還有書名號時，外面一層用雙書名號，里面一層用單書名號。雙引號則主要用于表示引用、強調、否定、特殊含義、特定稱謂等。在行測言語理解中，雙引號的作用包括表示引用、特定稱謂、特殊含義、否定和諷刺以及突出強調。簡單來說，書名號主要用于標識作品或文獻的名稱，而雙引號則主要用于引用或強調話語、特定稱謂以及表達特殊含義。6．【答案】B【解析】【分析】

A、無誤；

B、“汝”不屬于敬辭，是一般稱呼，有誤；

C、無誤；

D、無誤。

故答案為：B

【點評】本題考查文學、文化常識的識記。本題重在考查學生的識記能力，學生應在平時注意積累和背誦，加深記憶。【答案】7．①“強笑”一詞含蓄透露出“我”見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。另一方面，“強笑”也表現了“我”看到如此枯槁的老王時感到的害怕和同情。8．“尷尬的笑”是神態不自然的笑容，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑，寫出了樸實的父親默默勞動了一輩子，忽然站在高高的臺階上，看著自己辛苦建成的新房子，感到自豪，但又有點不適應，不知所措的心理。【解析】【點評】

(1)(2)本題考查對文章內容的理解，側重于考查學生的理解分析能力，應對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內容，只有掌握了內容，才能進一步地去分析。同樣，老師在教學中應重點關注所學文章中重要的句子，從句意和作用兩方面向學生闡述，加深記憶和理解，進而提升學生的理解分析能力。7．理解詞語首先明確詞語的本義；其次找到原文語句，聯系上下文推敲詞語具體的語境義(特殊義、臨時義)，根據分析把握詞語的感情色彩。

“強笑”是指勉強地笑著，從第①段“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里……他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨"可知，“我”忽然看到病重枯槁的老王，“強笑”表現了“我”的不適應和同情；另一方面，貧窮的老王在自己如此艱難的情況下，仍不辭辛苦送“我”雞蛋和香油，感謝“我”平日里對他的照顧。“強笑”準確而含蓄地表達了“我”心里有說不出的悲酸和感動，但一下又不知該如何應對，只好用“強笑”表達我的感動和酸楚。

故答案為：①“強笑”一詞含蓄透露出“我”見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。另一方面，“強笑”也表現了“我”看到如此枯槁的老王時感到的害怕和同情。8．理解詞語首先明確詞語的本義；其次找到原文語句，聯系上下文推敲詞語具體的語境義(特殊義、臨時義)，根據分析把握詞語的感情色彩。

“尷尬的笑”指的是不自然的笑。父親一直勤勞、樸實、默默勞動，這一次通過自己的努力終于揚眉吐氣了一回，看著自己辛苦建成的新房子，站在高高的臺階上，對于這種成就，老實的父親除了高興，他在心理上還沒做好準備，因此有點不適應，有點尷尬，甚至不知所措；同時結合“他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺高”可知，父親因為長期辛苦勞作，背駝了沒能直起來，也會讓他產生尷尬的感覺。

故答案為：“尷尬的笑”是神態不自然的笑容，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑，寫出了樸實的父親默默勞動了一輩子，忽然站在高高的臺階上，看著自己辛苦建成的新房子，感到自豪，但又有點不適應，不知所措的心理。【答案】9．身份（職業）；三起三落；群像（眾生）10．示例一：我更欣賞原版的結局。這樣的結局正是當時的社會環境一點一點地剝掉祥子的美德，直到他走向墮落和毀滅的全過程。這樣更能揭示舊中國的黑暗，統治階級對勞動者的剝削，表達作者對小人物的同情。示例二：我更欣賞大團圓的結局。這樣的結局給人以欣慰、喜悅之感，符合大部分人向往美好，追求幸福的心理，容易引起共鳴。【解析】【點評】

(1)本題考查文學作品的主要人物。在平時閱讀中應重視小說中的人物的身份、地位、年齡、外貌、官職、性格、說話的語氣等信息，只有掌握了更多的人物信息，才能更準確地判斷出人物。

(2)本題是對名著閱讀啟示的考查，重點考查學生對作品內容的理解。此類題目屬于中等難度，首先，它要求學生必須熟悉故事情節，其次，還要在情節之上，有自己的閱讀體會和看法，這就要求學生必須有積極主動地思考，即是對學生的識記和理解能力綜合考查。此類題目可以采取以下方法應對，一是借助題目中的情節和內容，梳理作者的寫作目的，概括出作品的主題，即文中所提到的“紅”的精神。二是借助題目中的人物形象，以此為線索，把握作品的主題。例如，小戰士不論行軍多苦，總說好，這就是一種積極樂觀的精神。所以，學生在平時閱讀時候必須有意識地概括情節并提煉相關的主旨，并做好讀書筆記，教師也應該恰當地引導學生掌握概括和提煉的方法，讓學生養成做批注、做讀書筆記的習慣。9．本題考查名著《駱駝祥子》文學常識、圖文轉換。《駱駝祥子》作者老舍，講述的是中國北平城里的一個年輕好強、充滿生命活力的人力車夫祥子三起三落的人生經歷。它深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達了作者對勞動人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰、黑暗統治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。

根據展區一圖片：一個人力車夫，正拉著一個女人。可以推斷這體現的是祥子的身份(職業)是人力車夫，

故第一空填寫：身份(職業）。

根據展區二圖片：一個人和兩只駱駝在艱難行走。可以推斷這體現的是祥子“三起三落”的人生經歷。祥子生活在社會的最底層，吃苦耐勞，沉默寡言，與駱駝任勞任怨地工作很相似。擁有一輛屬于自己的人力車，過上體面的生活是祥子最大的夢想，但他在北平經歷了“三起三落”，最后變成了麻木、窮困潦倒、自暴自棄的行戶走肉。

故第二空填寫：三起三落。

根據展區三圖片：里面有四個人物，分別是：小福子、曹先生、二強子、劉四爺。這體現的是《駱駝祥

子》里各個階層的人物形象。原著立體地展現了市民社會各階層的生活畫面，從而構成了一幅色彩鮮明的二十年代初北平市民社會的風俗畫卷。

故第三空填寫：群像(眾生)。

故答案為：身份（職業）；三起三落；群像（眾生）。10．本題考查名著《駱駝祥子》主旨與拓展延伸。原著的結局是悲劇，虎妞難產而死，小福子自殺而亡，祥子徹底墮落。作者這樣安排是為了更好的體現文章的主旨。祥子所面對的那個“罪惡的、病態的社

會”，是造成他人生悲劇的主要原因。當時世道對窮苦老百姓的推殘，舊軍閥舊封建社會對祥子這個老實人的壓榨和剝削，以及深不見底的黑暗社會造成了祥子的悲劇命運。祥子的一生經歷了三起三落，他一次次得到車，又一次次失去車，這反復的刺激讓他陷入絕望，讓他徹底變成了行尸走肉。悲慘的結局，更能揭示舊中國的黑暗，統治階級對勞動者的剝削，更好地表達作者對小人物的同情。故可以選喜歡悲劇的結局。

《駱駝祥子》曾被美國譯者伊萬金翻譯成英文出版，將原本的悲劇結局刪去，改為大團圓結局，這種結局代表了人們向往美好，追求團圓的心理，給人以欣喜悅之感，可以引發讀者共鳴，代表人們美好的愿望，故可以選喜歡大團圓的結局。本題為開放式試題，答案不唯一。

故答案為：示例一：我更欣賞原版的結局。這樣的結局正是當時的社會環境一點一點地剝掉祥子的美德，直到他走向墮落和毀滅的全過程。這樣更能揭示舊中國的黑暗，統治階級對勞動者的剝削，表達作者對小人物的同情。示例二：我更欣賞大團圓的結局。這樣的結局給人以欣慰、喜悅之感，符合大部分人向往美好，追求幸福的心理，容易引起共鳴。11．【答案】C【解析】【分析】

A、無誤；

B、無誤；

C、華子良并沒有因嚴刑拷打而死，而是通過裝瘋賣傻成功越獄，為革命事業做出了重要貢獻。有誤；

D、無誤。

故答案為：C

【點評】本題考查名著的人物形象，應對此類題目有以下建議，首先，此類題目的答題技巧是特點+事例，即一個人物的特點+一件與此相關的事例。切忌簡單羅列人物的特點，應該結合文章內容。其次，平時閱讀中應重視作品中人物的身份、地位、年齡、外貌、官職、性格、說話的語氣等信息，只有掌握了更多的人物信息，才能更準確地判斷出人物的性格。最后，讀書時做好批注，在重要的字詞句傍邊標注上人物的性格特點，每到一個章節結束，可以做一個匯總。【答案】12．呂劇歷史悠久，呂劇表演時的樂器多樣，呂劇的表演形式豐富，呂劇的內容廣泛13．大力培養人才，讓呂劇可以傳承下去；結合本地實際，為呂劇發展營造環境，提供演出展示的平臺；加大宣傳力度，注重在青年人中的推廣；呂劇創作要不斷創新，提高競爭力。【解析】【點評】

(1)本題考查學生發現問題和探索問題的能力，搜集信息和提取信息的能力。此類題目，應首先找到關鍵詞，其次，定位文章的段落，第三，提取相關聯的信息加以概括。此類題目切記立足文本，不能主觀臆斷。

(2)本題考查學生的信息提取能力。此類題目應注意以下幾點：1.找對象。審讀題目、表頭的提示或暗示，弄清楚比較的對象、項目和角度等。2.比數據。橫向比、縱向比；增減程度；差異特點、發展趨勢。尤其要注意變化數據較大的項目。3.分析數據，抓住變化的走向、特點或規律，歸納、提煉出數據變化所反映的主要信息，表述簡潔連貫，不能一味羅列數字。12．依據“呂劇又稱化裝揚琴，呂劇又稱化裝揚琴，發呂劇又稱化裝揚琴，發呂劇又稱化裝揚琴，發源于清代山東以北地區，迄今已有100年的歷史"可提煉概括為：呂劇歷史悠久；

依據“伴奏樂器主要以墜琴、楊琴為主，其次是二胡、三弦、琵琶、笛子、嗩吶，還有皮鼓、大鑼、小鑼、大鐃鈸等。”可提煉概括為：呂劇表演時的樂器多樣；

依據“呂劇表演融合了唱、念、坐、打、舞、武等多種藝術形式，補奕、自然，富有生活氣息”可提煉概括為：呂劇的表演形式豐富；

依據“呂劇的內容包括歷史傳奇、民間故事、生活瑣事等多種題材，既有教育意義，又貼近百姓生活。題材廣泛”可提煉概括為：呂劇的內容廣泛。

故答案為：呂劇歷史悠久，呂劇表演時的樂器多樣，呂劇的表演形式豐富，呂劇的內容廣泛13．依據“對阻礙呂劇藝術發展因素的看法”這張表格中“人才缺乏”可挖掘、培養表演人才；依據“宣傳力度不夠·可通過在各地巡回演出的方式，加大宣傳力度；

針對“普及不夠"可通過打造特色鮮明、優勢突出的特色呂劇藝術品牌弘揚呂劇；針對“形式和內容老套”可通過不斷創新，提高競爭力。

故答案為：大力培養人才，讓呂劇可以傳承下去；結合本地實際，為呂劇發展營造環境，提供演出展示的平臺；加大宣傳力度，注重在青年人中的推廣；呂劇創作要不斷創新，提高競爭力。【答案】14．C15．空寂（孤獨）苦悶之情；對時光易逝、年華不在的感慨；對丈夫的思念；對戰爭的厭惡（或“對和平的渴望”）。【解析】【點評】

(1)(2)本題考查對文章內容的理解，側重于考查學生的理解分析能力，應對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內容，只有掌握了內容，才能進一步地去分析。同樣，老師在教學中應重點關注所學文章中重要的句子，從句意和作用兩方面向學生闡述，加深記憶和理解，進而提升學生的理解分析能力。14．A、描述了時令和梅花的盛開情況，與詩中“新歲芳梅樹，繁花四面同”相符，無誤；

B、該項分析了“空”字的雙重含義，既指梅枝凋也指少婦的情緒，與詩中“一夜幾枝空”相符，無誤；

C、該項錯誤地將尾聯中的“遼海雪”解讀為實景描寫，而實際上這是虛景，是詩人用來比喻后庭中

的梅花，并非實指遼海的雪景，因此C選項不恰當，有誤；

D、評價了詩歌的類型與主題，與詩歌內容相符，無誤。

故答案為：C15．少婦的情感主要通過“少婦今如此”和“長城恨不窮”等句得以體現。從“少婦今如此”可以感受到少婦內心的空寂與苦悶，她可能因丈夫的遠行而感到孤獨。同時，“長城恨不窮”則直接表達了少婦對丈夫的深深思念，以及對戰爭的厭惡或對和平的渴望。這些情感交織在一起，構成了少婦復雜的情感世界。

故答案為：空寂（孤獨）苦悶之情；對時光易逝、年華不在的感慨；對丈夫的思念；對戰爭的厭惡（或“對和平的渴望”）。【答案】16．了解；輕視17．D18．示例一：我喜歡呂蒙，因為呂蒙接受了孫權的勸說，“乃始就學”，可以看出他勇于接受意見；很短的時間能學有所成，讓魯肅“大驚”并稱贊呂蒙，可以看出他勤奮好學。

示例二：我喜歡陳康肅公，因為從“見其發矢十中八九”可以看出他技藝高超，擅長射箭；在賣油翁展示完倒油的技術后說“我亦無他，惟手熟爾”康肅笑而遣之，可以看出他能心悅誠服接受，表現了他的通達爽快。【解析】【點評】

(1)本題考查學生對重點實詞的識記。此類題目應在平時記清，記牢，其次，還可以通過句意判斷詞義。

(2)本題考查學生對虛詞的掌握。“而”在文言文中有以下用法：作為連詞，1.表并列，有時可譯為“又”，如“多~雜”。2表承接，可譯為"就""接著"，如“取~代之”。3.表遞進，可譯為"并且"或"而且"，如“~且”。4.表轉折，可譯為"但是""卻"，如“似是~非”。5.連接肯定和否定表互為補充，如“濃~不烈”。6.連接狀語和中心詞表修飾，如“侃侃~談”。7.插在主語謂語中間表假設，如“言~無信，不知其可”）。8.表（從……到……）：從上~下。

(3)本題考查對文章內容的理解，側重于考查學生的理解分析能力，應對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的譯文，只有掌握了譯文，才能進一步地去分析。同樣，老師在平時教學中應重點關注此類句子，從句意和作用兩方面向學生闡述，加深記憶和理解，提升學生的理解分析能力。16．①見往事爾，意思是了解歷史罷了。“見”是了解。

②爾安敢輕吾射，意思是你怎么敢輕視我射箭的本領。“輕”是輕視。

故答案為：了解；輕視。17．A、用/憑借，無誤；

B、表順承/表修飾，無誤；

C、取消句子獨立性/代詞，無誤；

D、于是，就，有誤。

故答案為：D18．本題考查人物形象分析。可選擇呂蒙和陳康肅公中任一人，結合人物的性格說說理由，言之有理即可。

呂蒙的形象。根據“蒙乃始就學可知，在經過孫權的勸導后，呂蒙開始學習，可見其善聽意見；根據”及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚日：‘卿今者才略，非復吳下阿蒙!"蒙日：·士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎”可知，在魯肅與呂蒙交談時發現呂蒙進步很大，側面體現呂蒙勤奮好學的特點。

陳康肅公的形象。“陳康肅公善射，當世無雙”“發矢十中八九”可知，陳康肅才能出眾，擅長射箭；根據第一段“公亦以此自矜”、第二段“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”“爾安敢輕吾射"可知，陳康肅憑借著射箭的本領自夸，面對賣油翁的“但微頷之”，便認為賣油翁不懂射箭，開始發怒，表現了陳康肅恃才傲物的一面；根據第二段…我亦無他，惟手熟爾。“康肅笑而遣之”可知，在賣油翁展現了“錢孔瀝油”的高超技藝，點明“熟能生巧”的道理后，陳康肅笑著將他送走了，可見陳康肅在高手面前，他還是心悅誠服。

故答案為：示例一：我喜歡呂蒙，因為呂蒙接受了孫權的勸說，“乃始就學”，可以看出他勇于接受意見；很短的時間能學有所成，讓魯肅“大驚”并稱贊呂蒙，可以看出他勤奮好學。

示例二：我喜歡陳康肅公，因為從“見其發矢十中八九”可以看出他技藝高超，擅長射箭；在賣油翁展示完倒油的技術后說“我亦無他，惟手熟爾”康肅笑而遣之，可以看出他能心悅誠服接受，表現了他的通達爽快。【答案】19．對老王的崇敬；鄭先生的舊書舊報；對世事滄桑的感嘆，對報館被遺棄的惋惜與遺憾20．“安臥”一詞運用了擬人化的手法，賦予了報紙以人性化的特質，體現出了它的珍貴，營造出了寧靜、懷舊的氛圍，表現出了鄭先生對這些舊物的珍視與呵護。21．寫作手法：兩段文字都運用了語言、動作和神態描寫，將冷酷無情、毫無同情心的坐車人的形象與勞動人民形成了對比，突出了當時勞動人民的艱辛和不易。；主旨上：兩段文字都反映了當時社會人與人之間的不平等關系，同時也蘊含了作者對勞動人民深深的同情和對當時社會的揭露。【解析】【點評】

(1)本題考查學生發現問題和探索問題的能力，搜集信息和提取信息的能力。此類題目，應首先找到關鍵詞，其次，定位文章的段落，第三，提取相關聯的信息加以概括。此類題目切記立足文本，不能主觀臆斷。

(2)本題考查重點字詞句的含義。字詞句的含義包括表層含義（本意）和深層含義（文中的意思、情感、主旨）。應對這樣的題型，學生只需找出本義和深層含義即可，難點在于深層含義中的主旨部分。

(3)本題考查文章的寫作手法，側重考查學生對表現手法的理解，針對此類題目，學生應在平時加深對文章內容的理解，理解的基礎之上，逐步分析文章的寫作手法，通過句子本意概括出寫作手法，其次，老師在教學中，應重視此類題目，并為學生總結常見的表現手法、修辭等。19．本題考查情節梳理與概括。

①根據題干“老王的舊書屋”的提示，找到第②段“兩萬多冊藏書是他大半輩子藏購的各類書籍。在媒體記者的報道中，老王的書屋是一個舊時光陳列館……民國的教本，抗戰時期的報紙，中國古代小說，上世紀五六十年代出版的世界名著，某個老先生自費出版的古體詩詞集，一個退休老奶奶戴著老花鏡用毛筆謄寫的家譜……”，第③段“每當淘書者離去，老王就要目送著他們消失在視野盡頭。老王感嘆說，他在這里等著有緣人的光顧，為的是讓書的壽命，在他們那里能夠更長壽一些。”可概括為：對老王的崇敬；

②根據題干“蘊含情感”是“對鄭爺爺愛國之情的敬佩”的提示，找到⑦段“我的忘年交鄭先生，是一個收藏舊書舊報的人。鄭先生在城里先后搬了幾次家，每一次屋里收藏的書報，都成為他首先要搬運的寶貝。我去他宅上拜訪，滿滿一屋舊書老報.……”可概括為：鄭先生的舊書舊報；

③根據題干“敘事內容”是“被廢棄的報館”的提示，找到②段“當年的報紙，已經成為一份份留存歷史的草稿，而在那些故紙里，一些人沉重的呼吸聲穿越迢迢時光而來，不時響起在懷舊者的耳畔”可概括為：對世事滄桑的慨嘆，對報館被遺棄的惋惜與遺憾。

故答案為：對老王的崇敬；鄭先生的舊書舊報；對世事滄桑的感嘆，對報館被遺棄的惋惜與遺憾20．第⑦段“在一張安臥在鄭先生老宅里的老報紙上”一句中的“安臥”意思是安穩臥息，比喻無憂無慮，因此可知，“安臥”一詞使用了擬人的修辭手法，賦予了報紙人的動作和情緒，可見報紙的悠閑自在，可知，主人對書報的珍視，結合上文“鄭先生在城里先后搬了幾次家，每一次屋里收藏的書報，都成為他首先要搬運的寶貝”可知，“安臥”一詞營造了寧靜、和平的氛圍，也烘托出主人內心的恬靜。

故答案為：“安臥”一詞運用了擬人化的手法，賦予了報紙以人性化的特質，體現出了它的珍貴，營造出了寧靜、懷舊的氛圍，表現出了鄭先生對這些舊物的珍視與呵護。21．寫作手法相似處：根據第⑥段畫線部分“這些老報紙，讓我耳旁隱約傳來當年那些奔跑在大街上的報童們稚嫩的聲音：“先生，本埠特大新聞，買一份吧，買一份吧!”那些長衣長衫或西裝革履紳士派頭十足的先生，回過頭來，施舍一般拋下鈔票，買下一份報紙，坐著黃包車揚長而去”中“奔跑”“‘回過頭來“拋下”“買下"等詞語可知，運用了動作描寫；“先生，本埠特大新聞，買一份吧，買一份吧!”是語言描寫；“派頭十足”“揚長而去”是神態描寫；

根據【鏈接材料】中的“直了直“吐”“找”“咬”等詞語可知，運用了動作描寫；“先生，避避再走吧!”“快走!你把我扔在這兒算怎么回事?”是語言描寫；“哆嗦成一團”是神態描寫；據此分析可知，都運用了語言、動作和神態描寫；

根據第⑥段劃線部分中的“奔跑在大街上的報童們”“那些長衣長衫或西裝革履紳士派頭十足的先生”和【鏈接材料】中“坐車的跺著腳喊”“(祥子)剛跑出不遠，天黑了一陣，緊跟著一亮，雨又迷住他的眼”可知，都將冷酷無情、毫無同情心以及趾高氣揚的坐車人形象與處在艱辛的生活狀態中的社會底層勞動人民形成對比。

主旨相似處：根據第⑥段劃線部分中的“回過頭來，施舍一般拋下鈔票，買下一份報紙，坐著黃包車揚長而去”和【鏈接材料】中“拉到了，坐車的連一個銅板也沒多給”可知，都反映了當時社會人與人之間的不平等關系，蘊含著作者深深的同情和深刻的揭露。

故答案為：第1空、寫作手法：兩段文字都運用了語言、動作和神態描寫，將冷酷無情、毫無同情心的坐車人的形象與勞動人民形成了對比，突出了當時勞動人民的艱辛和不易。

第2空、主旨上：兩段文字都反映了當時社會人與人之間的不平等關系，同時也蘊含了作者對勞動人民深深的同情和對當時社會的揭露。【答案】22．讀小學；在方老太的攤位聚會；聽別人說起方老太的事情，覺得她可憐23．示例一：調動視覺、聽覺和味覺多種感官，寫豆腐黑黑的顏色，澆湯料“嘩”的聲音，蔥蒜味和黃豆味等，生動形象地寫出了豆腐的美味。示例二：運用了動作描寫，“戳”“澆”“壓”一系列動詞寫出了方老太做豆腐動作嫻熟，表達了我對豆腐的喜愛之情。24．示例一：不同意。我覺得原來的標題在原文中有與標題相呼應的句子“無論刮風下雨晴天陰天，方老太總是雷打不動地待在實驗小學正南面的拐角處”“我們抱著試試看的心態，去了老地方，驚喜的是方老太居然在”這樣是標題和文章更加契合。示例二：不同意。因為標題《她一直在老地方》這個標題包含兩層含義，既指那么多年過去了，方老太一直在學校的南面拐角處買臭豆腐，又指無論我們怎么經歷成長，不離開的不僅僅是攤主方老太，更是她身上散發的堅強、樂觀、善良的精神。示例三：同意。因為改后的標題《方老太和臭豆腐》，和原題目比，既交代了中心人物和中心事件，又能體現文章的核心內容。示例四：同意。因為改后的題目中“方老太”和“臭豆腐”組合，既能體現人物的職業，有可以讓讀者快讀把握文章的主體結構，吸引讀者的閱讀興趣。【解析】【點評】

(1)本題考查學生發現問題和探索問題的能力，搜集信息和提取信息的能力。此類題目，應首先找到關鍵詞，其次，定位文章的段落，第三，提取相關聯的信息加以概括。此類題目切記立足文本，不能主觀臆斷。

(2)本題考查對文章內容的理解，側重于考查學生的理解分析能力，應對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內容，只有掌握了內容，才能進一步地去分析。同樣，老師在教學中應重點關注所學文章中重要的句子，從句意和作用兩方面向學生闡述，加深記憶和理解，進而提升學生的理解分析能力。

(3)本題考查對文章內容的理解，側重于考查學生的理解分析能力，應對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內容，只有掌握了內容，才能進一步地去分析。同樣，老師在教學中應重點關注所學文章中重要的句子，從句意和作用兩方面向學生闡述，加深記憶和理解，進而提升學生的理解分析能力。22．①時間：讀小學事件：在方老太的攤位買臭豆腐吃。

②時間：讀初中事件：每次大家聚會，地點都是“方老太的臭豆腐攤”，去得早的同學會坐在小桌子旁吃上幾塊，去得晚的同學還會在電話里交代讓方老太把臭豆腐炸得干干的。依據“讀初中后，每次大家聚會，地點都是方老太的臭豆腐攤。去得早的同學會坐在小桌子旁吃上幾塊，去得晚的同學還會在電話里交代：‘你跟方老太說是我要吃，她知道要給我的臭豆腐炸得干干的”。

③時間：讀高中事件：漸漸聽人說起方老太的故事，知道她丈夫賭博、兒子不務正業，家庭不幸，那時“我們”年紀小，覺得方老太好可憐。依據“等讀了高中，才漸漸聽人說起方老太的故事。......那時我們年紀小，想不通的問題有很多只是覺得方老太好可憐。

④時間：大一事件：與方老太重聚，匯報自己近況。依據“那年我們都大一，放假晚，而小學早已經放假。我們抱著試試看的心態，去了老地方。.大家紛紛跟方老太匯報