2025學年3.測量氣溫教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材章節：人教版小學科學三年級下冊《溫度與測量》

內容：認識溫度計，了解攝氏度和華氏度，學習使用溫度計測量氣溫，觀察氣溫變化，了解氣溫對生活的影響。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究能力和環境意識。學生通過觀察、實驗，學會使用溫度計測量氣溫，培養嚴謹的科學態度和動手操作能力。同時，通過認識氣溫變化及其對生活的影響，增強學生的環保意識和生活常識，提高學生適應社會的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生可能已經具備一定的觀察能力和基礎的科學認知，對溫度有一定的感性認識，但尚未形成系統的科學概念。他們可能了解簡單的物體冷熱程度，但未深入學習溫度計的使用方法和氣溫測量的原理。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對科學實驗尤其感興趣。他們的學習能力強，能夠通過觀察和操作快速掌握新技能。學習風格上，大多數學生偏好動手操作和直觀學習，通過親身體驗來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在使用溫度計時可能遇到讀數不準確、操作不規范等問題。此外，對于攝氏度和華氏度的概念理解可能存在困難，需要教師耐心引導。在觀察氣溫變化與生活關系時，學生可能難以將抽象的概念與實際生活情境相結合，需要通過具體實例幫助學生理解。教學資源-軟硬件資源：溫度計（液體溫度計和電子溫度計）、實驗記錄本、計時器

-課程平臺：學校多媒體教學平臺

-信息化資源：氣溫變化相關視頻資料、氣溫數據圖表

-教學手段：實物演示、小組合作、討論交流、實地觀察教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘）**

1.創設情境：播放一段關于不同季節氣候變化對日常生活影響的視頻，引發學生思考。

2.提出問題：視頻中的氣候變化是如何影響我們的生活的？你們認為如何準確測量氣溫？

3.引導學生：今天我們就來學習如何測量氣溫，了解氣溫對我們生活的影響。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.溫度計的認識（5分鐘）

-向學生展示不同類型的溫度計，介紹其名稱和基本構造。

-引導學生觀察溫度計，學習溫度計的工作原理。

2.溫度計的使用方法（5分鐘）

-實物演示溫度計的正確使用方法，包括放置、讀數等步驟。

-學生跟隨演示，嘗試獨立使用溫度計進行簡單測量。

3.攝氏度和華氏度（5分鐘）

-介紹攝氏度和華氏度的定義及轉換方法。

-通過實例講解兩種溫度計的使用場景。

**三、鞏固練習（10分鐘）**

1.實際操作（5分鐘）

-學生分組，每組發放一個溫度計，進行氣溫測量練習。

-教師巡回指導，糾正操作中的錯誤。

2.小組討論（5分鐘）

-各小組匯報測量結果，分享操作經驗。

-教師引導學生總結溫度計的使用技巧。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.提問：什么是氣溫？氣溫的單位是什么？

2.提問：為什么我們要測量氣溫？

3.提問：氣溫對我們日常生活有哪些影響？

**五、師生互動環節（5分鐘）**

1.教師提問：如果室外氣溫很低，我們應該如何保暖？

2.學生回答：穿上厚衣服、戴上手套、帽子等。

3.教師提問：如果室內外溫差很大，我們應該注意什么？

4.學生回答：適當調節室內溫度，避免感冒。

5.教師提問：如何判斷一個地方是冷還是熱？

6.學生回答：通過觀察氣溫變化和人們的穿衣情況。

**六、解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）**

1.教師提問：如果我們要去戶外活動，應該如何選擇合適的衣物？

2.學生討論：根據氣溫變化和個人體質，選擇適合的衣物。

3.教師提問：如何通過測量氣溫來了解氣候變化？

4.學生回答：收集長期氣溫數據，分析氣候變化趨勢。

5.教師總結：通過本節課的學習，我們了解到氣溫對生活的影響，學會了如何測量氣溫，并具備了基本的環保意識。

**七、總結與反饋（5分鐘）**

1.教師總結：今天我們學習了如何測量氣溫，了解了氣溫對生活的影響。

2.學生反饋：分享自己在課堂上的學習收獲和體會。

3.教師點評：對學生的表現給予肯定和鼓勵，指出不足之處，并提出改進建議。

**八、課后作業（3分鐘）**

1.教師布置：回家后，觀察家中溫度計的讀數，記錄一天中的氣溫變化。

2.學生準備：收集氣溫數據，為下次課做準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-**氣候知識普及**：提供一些關于氣候系統的基本知識，如大氣層、氣候類型、氣候形成因素等，這些內容可以幫助學生更深入地理解氣溫變化的科學背景。

-**歷史氣溫數據**：收集一些歷史上的氣溫數據，展示氣溫變化的長期趨勢，讓學生了解氣溫變化并非短期現象。

-**氣溫對生態系統的影響**：介紹氣溫變化對生態系統的影響，如植物生長周期、動物遷徙等，增強學生對環境變化的敏感性。

-**氣象災害的預防與應對**：提供一些氣象災害（如寒潮、熱浪、臺風等）的預防知識和應對措施，提高學生的安全意識。

2.拓展建議：

-**家庭氣溫記錄**：建議學生在家中記錄每天的溫度變化，并制作氣溫變化曲線圖，通過實際操作加深對氣溫變化規律的理解。

-**氣候新聞報道**：鼓勵學生關注天氣預報和氣候新聞報道，了解最新的氣候研究動態和全球氣候變化情況。

-**實地考察**：組織學生參觀氣象站或環保教育基地，讓學生親身體驗氣溫測量的過程，并了解氣象觀測的重要性。

-**科學小實驗**：設計一些簡單的科學小實驗，如使用鹽和冰的混合物模擬氣溫變化對物體硬度的影響，讓學生在實驗中學習科學原理。

-**小組研究項目**：讓學生分組進行氣溫變化對當地農作物影響的研究，通過收集數據、分析結果，培養學生的研究能力和團隊合作精神。

-**科普講座**：邀請氣象專家或環保專家進行科普講座，讓學生直接從專業人士那里學習氣候知識和環保理念。

-**在線學習資源**：推薦一些適合小學生學習的在線氣象和環保教育平臺，如國家氣象局官方網站的教育頻道，提供豐富的在線資源和互動學習活動。

-**圖書推薦**：推薦一些關于氣候和環境的科普圖書，如《氣候變化的秘密》、《我們的地球》等，激發學生的閱讀興趣，擴大知識面。課后作業1.**氣溫記錄表**：請你在家中找一個溫度計，記錄下今天一天中每小時的氣溫變化，并制成氣溫變化曲線圖。

**答案示例**：

|時間（小時）|氣溫（℃）|

|--------------|-----------|

|8:00|20|

|9:00|22|

|10:00|25|

|11:00|27|

|12:00|30|

|13:00|32|

|14:00|31|

|15:00|29|

|16:00|28|

|17:00|26|

|18:00|24|

|19:00|22|

|20:00|21|

2.**氣溫日記**：請你寫一篇關于今天氣溫的日記，描述氣溫的變化，以及氣溫變化給你帶來的感受。

**答案示例**：

2025年3月15日星期二天氣：晴

今天氣溫變化比較大，早上起來的時候感覺有點涼，到了中午氣溫升高，出門的時候感覺有點熱。下午的時候氣溫又降了下來，適合戶外活動。

3.**氣溫調查**：調查你所在地區最近一周的氣溫變化情況，并分析氣溫變化的原因。

**答案示例**：

最近一周，我們地區的氣溫變化如下：

-3月10日：最高氣溫20℃，最低氣溫8℃

-3月11日：最高氣溫22℃，最低氣溫9℃

-3月12日：最高氣溫24℃，最低氣溫10℃

-3月13日：最高氣溫26℃，最低氣溫11℃

-3月14日：最高氣溫27℃，最低氣溫12℃

-3月15日：最高氣溫28℃，最低氣溫13℃

分析：最近一周氣溫逐漸升高，可能是由于春季的到來，氣候逐漸變暖。

4.**氣溫與生活**：舉例說明氣溫變化對日常生活的影響。

**答案示例**：

-氣溫高時，人們可能會選擇穿短袖衣服，減少空調使用，節省能源。

-氣溫低時，人們可能會增加衣物厚度，以防感冒，保持身體健康。

5.**氣溫變化與環境保護**：討論氣溫變化對環境保護的影響，并提出一些建議。

**答案示例**：

氣溫變化可能導致極端天氣事件增多，如熱浪、干旱、洪水等，對環境造成破壞。為了應對這些挑戰，我們應采取以下措施：

-減少溫室氣體排放，推廣可再生能源。

-加強城市綠化，提高城市的熱島效應。

-提高公眾環保意識，倡導低碳生活方式。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-溫度計的使用方法

-攝氏度和華氏度的區別與轉換

-氣溫的測量與記錄

②關鍵詞：

-溫度計

-攝氏度

-華氏度

-讀數

-記錄

③重點句子：

-“溫度計是一種用來測量溫度的工具。”

-“攝氏度是以水的冰點為0度，沸點為100度的一個溫度單位。”

-“華氏度是以水的冰點為32度，沸點為212度的一個溫度單位。”

-“在使用溫度計時，要確保溫度計的玻璃泡完全浸入被測液體中。”

-“記錄氣溫時，要注意時間、地點和氣溫數值。”

④教學活動邏輯關系：

-導入環節：通過情境創設激發學生對氣溫測量的興趣。

-講授新課：講解溫度計的使用方法和攝氏度、華氏度的概念。

-鞏固練習：通過實際操作鞏固溫度計的使用和氣溫記錄。

-課堂提問：引導學生思考氣溫對生活的影響。

-師生互動：通過提問和討論，加深學生對氣溫測量和氣候變化的理解。

-總結反饋：總結本節課的學習內容，強調氣溫測量的重要性和環保意識。

-課后作業：通過實際操作和調查，讓學生將所學知識應用于實際生活。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對氣溫測量知識的掌握程度，如詢問攝氏度和華氏度的定義、溫度計的使用方法等。

-觀察：觀察學生在實驗操作中的表現，如是否能夠正確使用溫度計、是否能夠準確讀數等。

-測試：設計簡單的氣溫測量測試題，檢驗學生對氣溫測量原理和實踐技能的掌握。

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現，教師應給予及時的正向反饋或必要的指導，幫助學生糾正錯誤。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業進行細致的批改，包括氣溫記錄表、氣溫日記、氣溫調查等。

-個性化點評：針對每個學生的作業，給予個性化的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。

-及時反饋：將作業批改結果及時反饋給學生，幫助學生了解自己的學習進度和需要努力的方向。

-鼓勵與支持：對于表現良好的學生，給予表揚和鼓勵，激發學生的學習興趣和積極性；對于表現不佳的學生，給予適當的支持和指導，幫助他們克服困難。

3.教學評價的具體實施方法：

-課堂提問：設計開放性問題，鼓勵學生積極思考，如“你認為氣溫對我們的生活有哪些影響？”

-觀察記錄：記錄學生在課堂上的參與度、合作能力、實驗操作技能等。

-測試評估：定期進行氣溫測量知識的測試，包括選擇題、填空題和簡答題，全面評估學生的