小學數(shù)學人教版一年級下冊6.100以內(nèi)的加法和減法（一）兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)教案及反思課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學數(shù)學人教版一年級下冊6.100以內(nèi)的加法和減法（一）兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)

2.教學年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展數(shù)感：通過操作活動，學生能感知和體驗兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法。

2.培養(yǎng)邏輯思維：通過解決實際問題，學生能運用邏輯推理，理解減法的意義和計算過程。

3.提升解決問題的能力：學生能運用所學知識解決生活中的簡單問題，提高問題解決能力。三、學情分析一年級下冊的學生正處于數(shù)學學習的起步階段，他們對數(shù)學概念的理解和運算能力還在逐步建立中。在知識層面，學生已經(jīng)學習了100以內(nèi)的加法，對數(shù)的概念有一定的基礎，但對減法的理解可能還不夠深入，尤其是在兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的計算上可能會遇到困難。

在能力方面，學生的動手操作能力較強，能夠通過實際操作來幫助理解抽象的數(shù)學概念。然而，他們的邏輯思維能力尚在培養(yǎng)之中，對于減法的逆向思維和計算過程中的邏輯推理可能不夠熟練。

在素質(zhì)方面，學生的合作意識和參與課堂活動的積極性較高，但個別學生可能存在注意力不集中或膽怯的情況，這可能會影響他們的學習效果。

行為習慣上，部分學生可能存在書寫不規(guī)范、計算粗心大意的問題，這些問題在減法計算中尤為明顯。這些行為習慣對課程學習的影響是顯著的，可能會降低學生的計算準確性和學習效率。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、彩色粉筆、黑板

-課程平臺：人教版一年級下冊數(shù)學教學平臺

-信息化資源：100以內(nèi)數(shù)字卡片、減法操作圖示PPT、數(shù)學游戲軟件

-教學手段：實物操作教具（如計數(shù)器、小棒）、多媒體教學軟件、小組合作學習材料五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看“兩位數(shù)減一位數(shù)”的計算視頻，并完成簡單的減法練習。

-設計預習問題：圍繞“兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)”的減法計算，設計問題如“如何從兩位數(shù)中減去一位數(shù)？”和“整十數(shù)減法有什么特點？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，例如通過預習報告了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解減法的基本概念和計算方法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如嘗試不同的減法計算方法。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預習情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主學習，培養(yǎng)他們的探究精神和自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事“小熊摘蘋果”引出減法概念，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法，結合實例如“15-7=8”和“20-10=10”。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生通過合作解決“13-5”這樣的問題。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么減法可以這樣算？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，通過合作解決減法問題。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解減法計算的基本原理。

-實踐活動法：通過小組合作，讓學生在實踐中掌握減法技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置如“用不同的方法計算20-8”的作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與減法相關的拓展資源，如數(shù)學游戲網(wǎng)站，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出計算錯誤的原因。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-通過課前自主探索，幫助學生提前了解減法計算，為課堂學習做好準備。

-通過課中強化技能，幫助學生深入理解減法計算方法，掌握計算技能。

-通過課后拓展應用，鞏固學生在課堂上學到的知識，拓寬知識視野，促進自我提升。六、知識點梳理1.減法概念

-減法是數(shù)學中的基本運算之一，表示從一個數(shù)中減去另一個數(shù)。

-減法可以用來求解剩余數(shù)量、差值等實際問題。

2.兩位數(shù)減一位數(shù)

-兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法：

-將兩位數(shù)分成十位和個位。

-從個位開始減，如果個位不夠減，則從十位借一當十。

-計算十位和個位的差，得到最終結果。

-舉例：24-5=19，計算過程為：4-5不夠減，從十位借一當十，變成14-5=9，然后2-0=2，最終結果為19。

3.兩位數(shù)減整十數(shù)

-兩位數(shù)減整十數(shù)的計算方法：

-直接從兩位數(shù)的十位減去整十數(shù)。

-個位保持不變。

-舉例：35-20=15，計算過程為：3-2=1，個位保持5不變，最終結果為15。

4.兩位數(shù)減兩位數(shù)

-兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法：

-將兩個兩位數(shù)分別分成十位和個位。

-從個位開始減，如果個位不夠減，則從十位借一當十。

-計算十位和個位的差，得到最終結果。

-舉例：47-28=19，計算過程為：7-8不夠減，從十位借一當十，變成17-8=9，然后4-2=2，最終結果為19。

5.兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的混合運算

-混合運算的計算方法：

-先進行兩位數(shù)減一位數(shù)的計算。

-再進行兩位數(shù)減整十數(shù)的計算。

-舉例：56-7-30=19，計算過程為：56-7=49，然后49-30=19。

6.減法應用題

-減法應用題是減法在實際生活中的應用，包括以下類型：

-求剩余數(shù)量：如“小明有25個蘋果，吃掉5個，還剩多少個？”

-求差值：如“甲數(shù)比乙數(shù)多10，甲數(shù)是25，求乙數(shù)。”

-求被減數(shù)：如“一個數(shù)減去8等于12，求這個數(shù)。”

-解題步驟：

-理解題意，確定所求問題。

-根據(jù)題意，列出減法算式。

-計算算式，得出答案。

-檢查答案是否符合題意。

7.減法性質(zhì)

-減法性質(zhì)包括以下內(nèi)容：

-減法的交換律：a-b=b-a（交換減數(shù)和被減數(shù)的位置，差值不變）。

-減法的結合律：a-(b-c)=(a-b)+c（先減去括號內(nèi)的數(shù)，再減去括號外的數(shù)，或先減去括號外的數(shù)，再加上括號內(nèi)的數(shù)，結果不變）。

8.減法與加法的關系

-減法與加法是互逆運算，它們之間有以下關系：

-加法：a+b=c，則減法為c-b=a或c-a=b。

-減法：a-b=c，則加法為c+b=a或c+a=b。七、板書設計①兩位數(shù)減一位數(shù)

-本文重點知識點：兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法

-重點詞句：十位、個位、借一當十、計算差值

②兩位數(shù)減整十數(shù)

-本文重點知識點：兩位數(shù)減整十數(shù)的計算方法

-重點詞句：直接減十位、個位保持不變、計算結果

③兩位數(shù)減兩位數(shù)

-本文重點知識點：兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法

-重點詞句：分別計算十位和個位、借一當十、計算最終差值

④兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的混合運算

-本文重點知識點：混合運算的計算順序和方法

-重點詞句：先減一位數(shù)、再減整十數(shù)、計算最終結果

⑤減法應用題

-本文重點知識點：減法應用題的類型和解題步驟

-重點詞句：求剩余數(shù)量、求差值、求被減數(shù)、解題步驟

⑥減法性質(zhì)

-本文重點知識點：減法的交換律和結合律

-重點詞句：交換減數(shù)和被減數(shù)、先減括號內(nèi)再減括號外、結果不變

⑦減法與加法的關系

-本文重點知識點：減法與加法的互逆關系

-重點詞句：加法轉(zhuǎn)化為減法、減法轉(zhuǎn)化為加法、互逆運算八、課堂1.課堂提問評價

-提問方式：通過口頭提問、舉手回答、小組討論等形式，了解學生對兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的理解程度。

-評價內(nèi)容：關注學生對減法概念的理解、計算方法的掌握以及應用題的解題思路。

-評價標準：正確回答問題的學生給予肯定，對回答錯誤的學生進行耐心引導，幫助他們理解錯誤原因。

2.觀察評價

-觀察方式：觀察學生在課堂上的參與度、合作能力、表達能力等。

-評價內(nèi)容：關注學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演、實驗操作等。

-評價標準：積極參與、合作默契、表達清晰的學生給予表揚，對表現(xiàn)不佳的學生給予適當指導和鼓勵。

3.小組合作評價

-合作方式：將學生分成小組，進行減法計算、應用題解答等合作活動。

-評價內(nèi)容：關注學生在小組合作中的溝通能力、分工合作、解決問題的能力。

-評價標準：小組成員之間能夠有效溝通、分工明確、共同解決問題的小組給予好評。

4.實物操作評價

-操作方式：利用教具、計數(shù)器等實物進行減法計算操作。

-評價內(nèi)容：關注學生在操作過程中的準確性和熟練度。

-評價標準：操作準確、熟練的學生給予肯定，對操作錯誤的學生進行個別輔導。

5.課堂測試評價

-測試方式：設計針對性的減法計算和應用題測試，考察學生對知識的掌握程度。

-評價內(nèi)容：關注學生的計算速度、準確性以及解題思路。

-評價標準：測試成績優(yōu)秀的學生給予表揚，對成績不佳的學生進行針對性輔導。

6.課后作業(yè)評價

-作業(yè)方式：布置減法計算和應用題作業(yè)，鞏固學生在課