四年級語文上冊《語文園地二》教案設計

篇1:四班級上冊語文園地二

語文園地二

團學習目標

1、能清晰明白地溝通自己所觀看到的內容，并敢說出自己的感受和想

法，并在溝通中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。留意表現出自己覺得新穎

好玩的或印象最深、最受感動的內容。

3、自己發覺和運用識字方法，養成主動識字的習慣。

4、能發覺細心、長期觀看的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。

團課前預備

1、提前一段時間布置同學觀看自己感愛好的事物。

2、預備"爬山虎”圖片。

第一課時

團讀讀寫寫

1、檢杳讀音，溝通識記方法。

0日山讀記，讀中正音。

團溝通難記字形識記方法。

2、取長補短，再次識記。

3、按組聽寫詞語，留意書寫規范。

國住宅住址隱藏隱蔽

團地窖傾斜平坦寬敞

團勻稱重疊空隙痕跡

團引人留意亳不行惜隨遇而安

回讀讀記記

1、讀中正音。

團指名讀詞，隨時正音。

團按挨次齊讀。

(3同桌互讀，一人隨機、快速地教導，另一人讀。

2、解釋說話。

(3提出不懂詞語?，共同溝通解疑。

回自由選擇幾個詞說一段話。

用我的發覺

團出示“爬山虎”的圖片，自主觀看，溝通發覺。

(3出示文中語句，讀通，讀懂，發覺描寫的細膩之處。

團為何能把爬山虎寫得這么細致、詳細？思索溝通。

團讀“小林〃”小東〃的話。

團成語故事

1、寫故事需要對某?事物進行細致、長期的觀看，其他事情又何嘗不是

如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特殊深刻的印象？

團從“生動傳神〃及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

回文中其次自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣"，道出"觀看”與其取

得成果的必定聯系。

4、說故事。

團日積月累

1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀看，編了一首歌。

先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調）

2、讀句正音。

3、認真讀讀，你發覺這段話有哪些特色？哪些詞句用得特殊精妙。（"紅

似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而

這一切無不緣于細致、長期的觀看）

2、熟讀成誦，吟唱成誦。

其次課時

口語交際

1、我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀看，就會

有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發覺"細心觀看〃的感覺真

的不錯。

2、獨立看圖，然后與同桌溝通自己的最感愛好的一幅圖，說說看到了什

么，還可告知同學你是怎樣發覺的？

3、再次觀看其他的幾幅圖，或許還有奧妙沒被發覺呢。

4、全班溝通評議，誰發覺的最多、最好玩，誰講解的最清晰、最精彩，

將獲得“獨具慧眼”獎。

國可以講講你最得意的一個發覺。

團可以講講經過同桌提示后，自己的其次次發覺結果及心情。

回可以講講你和同桌就某一幅圖的爭辯過程。

（3還可以講講第一次看圖和其次次看圖的不同發覺和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

6、評議“獨具慧眼”獎的仆人選。

1、拓展：這幅圖構思奇異，用好你的慧眼或許會得到豐收的喜悅。認真

看圖，清晰的把自己的發覺告知伴侶。

第三課時

習作指導

1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，慢慢發覺了觀看帶給我們的

歡樂。這節課老師想讓大家共同共享這份歡樂。誰情愿把自己在課余觀看的快

樂傳遞給大家？

2、指名試說，師生共同點評。

著重從以下幾點入手：

團觀看了什么事物，怎樣觀看的？

團有什么新的發覺？

團在觀看過程中，什么事給你留下了深刻的印象？

3、每個人依據這位同學講過的內容各取?個題目。

團同學說題目，師整理。

（3你喜愛哪個題目，為K么。

4、每個人都有自己的觀看，若把它寫下來，確定很有意思，寫時的留意

什么呢？爭論明確：

團留意把自己覺得新穎好玩的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。

（3能不拘形式的寫下來，假如進行連續觀看，堅持寫日記。可以選幾則自

己覺得滿足的日記，仔細的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀看

日記一一一》，要留意日記的格式。

團選自己喜愛的方式細心擬題。

5、同學起草，老師巡察。

6、同學就某一片溝通，共同評議。

2、修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清晰。

第四課時

作文講評

1、老師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為同學評議內容及方向。

回同一事物，不同觀看，描寫角度的對比。

團同一內容描寫，粗略與細致的對比。

團優秀習作的賞析。

2、依據評議自我修改文稿。

3、抄寫習作。

［四班級上冊語文園地二］

篇2；語文園地二教學教案設計（人教版四班級上冊）

一教學要求：

L引導同學積累語言，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。豐富學問，開闊視野,

增加文化底蘊，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培育同學獨立閱讀的力量。

2.留心觀看四周的事物，把最想告知別人的內容寫下來。題目自擬。

3.練習從不同的角度觀看同一事物，并將自己的想法與同伴溝通。

二.教學重點：

1.對于兒歌能夠熟讀成誦。

2.豐富學問，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培育同學獨立閱讀的力量。

3.留心觀看四周的事物，把最想告知別人的內容寫下來。題目自擬。

4.練習從不同的角度觀看同一事物，并將自己的想法與同伴溝通。

三.教學過程：

（一）、“日積月累”的教學。

1、導入。

師：同學們，您們喜愛兒歌嗎？誰會背？

1.指名同學背兒歌。

師：同學們背得真不錯?，老師也學會了一首新兒歌，想聽嗎？

2.老師背兒歌。

“正月梅花香又香。......”

師：好聽嗎？想不想學？咱們就一起學一學。

2、學兒歌。

同學初讀兒歌。留意讀準字音。

1.指名讀，準時正音，再自由讀。

2.了解兒歌中各種植物的生長特點。

師：你從兒歌中了解了什么？

（同學自由回答）重點講解正月是指一月。

3.同學有感情地朗讀兒歌：比一比，看誰讀得最好。

4.同學用自己喜愛的方式背誦兒歌。

二、“成語故事”教學

（一）、引入

師：你知道哪些成語故事？

1.指名同學說一說。

（二）、學習“胸有成竹”這個成語。

1.初讀成語，留意讀準字音。

2.指名同學讀成語故事，準時訂正字音。

3.了解寓意。

師：這個成語故事告知我們一個什么道理？

老師相機加以說明："胸有成竹"這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心

中先有?個他要畫的竹子的也許形象，比方我們做事前心里已有全盤的考慮及妥當的支配,

因此才有勝利的把握。

4.作業：背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。

三、習作教學：

1、讀習作要求，明確習作內容。

2、同學分小組自由談感愛好的事物，然后在全班溝通，確定自己想寫的內容。

3、引導同學體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，留意表達的挨次。并舉一反二，體

悟描寫其他事物的方法。

4、生習作，老師巡察，相機指導。

四、習作講評：

1、回憶作文要求。

2示較好的習作，觀賞評價，說說好在哪里。

3、出示中、差兩種層次的作文，評講，集體關心修改。

3、同學動手修改自己的作文

［語文園地二教學教案設計（人教版四班級.上冊）］

篇3：四班級上冊語文園地一教案

四班級上冊語文園地二教案

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會十個生字，理解新詞語的意思。

3、會用“崇敬、稠密”造句。

4、理解課文內容，懂得樟樹的珍貴之處，體會對宋慶齡的崇敬和懷念。

二、教學重難點：

引導同學抓住關鍵詞句來理解樟樹的珍貴之處指導同學有感情地朗讀課文、背誦課文。

三、教具預備：

卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。

四、教學過程：

（一）初讀課文，了解內容

1、自讀課文，要求借助拼音讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2、檢查自讀狀況，關心同學正音：A讀生字新詞，卡片出示。B指名分自然段朗讀，其

余同學仔細聽好，聽他們讀得怎樣？C評價、訂正。

3、默讀課文，課文有幾個自然段，它們分別講了什么，說說你從中讀懂了什么？

4、溝通：板書：兩棵樟樹，形狀、特點、名貴之處。

5、依據這三個內容，給課文分段，了解課文內容。（1-3）宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟

樹。（4-5）樟樹的形狀，生長特點及它永久保持拒蟲香氣的名貴之處。

6、人們愛在樟樹前留影紀念。

7、師總結初步感知的誤文內容。

（二）寫字指導

1、“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫較多且簡單寫錯，進行筆順和間架的詳細指導，把字寫正

確，寫均勻。

2、“樟、稠、拒”左窄右寬。

3、“勸”左右所占比例差不多。

4、描紅（書上）

（三）細讀課文

1、細讀第一段（第1一3自然段）1自由讀課文，思索爭論：這三個自然段分別告知我們

什么？段與段是怎樣連起來的？2指導歸納段意第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，主要寫

的是誰的事？什么事？（同學歸納段意抓住主要人物的主要事情。）宋慶齡不愿搬家，是由

于她舍不得兩棵樟樹。3指導朗讀。（讀出寵愛和眷戀的語氣“這是兩棵樟樹〃中的“樟樹〃要重

讀）。

2、細讀其次段（第4—5自然段）

（1）學習第4臼然段a課件出示課文插圖一，引導觀看樟樹的樣子。要求按挨次認真觀

看，抓住特點說一段話。b默讀第4自然段，邊讀、邊思索：這段從哪幾個方面寫樟樹的

形狀和生長特點的？并畫出有關的詞語。找出最能概括樟樹特點的一個詞。理解：“蓬蓬勃

勃〃的意思形容特別富強旺盛。c再讀課文畫出詳細表現植樹蓬蓬勃勃的詞語。樹葉：樵密，

綠得發亮，四季常青。看圖理解有關句子。（板書：四季常青）d指導用“稠密〃造句e指導

朗讀，表現樟樹特點的詞語要讀重音。f指導背誦要求同學先理解清敘述挨次，弄清與句

之間的聯系，再練習背誦，

（2）學習第5自然段1默讀課文用“一〃畫出寫別的樹木的句子，用"一〃畫出寫樟樹的,句

子2學習第1一3句a指名讀b理解“繁衍""寄生〃等詞語，c說說別的樹不好在什么地方。

3、學習第4一8句a自由讀課文。b理解“珍貴、仍舊、木質、名貴〃等詞。c理解句子。

課件出示：而樟樹卻不招蟲，由于樟樹本身有一種拒蟲的香氣。更珍貴的是，這種拒蟲的香

氣能永久保持。說說這句話中哪個詞能表示樟樹和別的樹不一樣。

4、引導理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。a再讀第5自然段，說說樟樹名費在什么地

方。b結合宋慶齡的生平說說自己第5自然段的體會。

5、指導朗讀在讀中品嘗樟樹的名貴，讀出對樟樹的贊美之情。

6、指導背誦a師引讀課文別的樹怎樣？而樟樹怎樣？更珍貴的是什么？從哪兒看出它的

香氣能永久保持？由于樟樹香氣能永久保持，所以說一b男女生分層讀課文。C練習背誦。

7、指導歸納段意。第4自然段寫樟樹的樣子第5自然段寫樟樹的名貴之處把兩句合為一

句話就是其次段的段意。指名用0己的話說說其次段的意思。

（四）細讀第三段（第6自然段）

1指名朗讀課文

2理解有關詞語（崇敬、瞻仰）

3人們為什么愛在宋慶齡故居前的兩棵樟樹前留影紀念。由于樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃，具

有拒蟲的香氣，而且更為宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼。人們為了表達對宋

慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀念。

五、教學結束：

作業

1、寫字簿其次課生字詞寫完。

2、抄寫詞語。

3、讀課文三遍。

篇4：四班級上冊語文園地二教案

教學目標：

1、運用己有的識字策略學習本課生字，正確認讀“齡〃、”衍〃，正確識記“稠、瞻”等生字字

形;通過看圖想象、聯系上下文、比較等方法理解“稠密〃、"繁衍〃、"瞻仰”等詞的意思。

2、抓住關鍵詞句，通過多種形式的朗讀感悟，感受樟樹形狀特點和珍貴之處。通過搜集

的資料領悟樟樹和宋慶齡昌尚人格之間的聯系，初步了解“借物喻人'’的寫法。體會對宋慶齡

的崇敬與懷念之情。

3、用“無論.......總是......”、“只要......就......”等關聯詞造句，練習背誦全文。

教學重點：

理解課文內容，領悟樟樹的珍貴之處。

教學難點：

培育同學抓關鍵詞句，領悟樟樹的象征意義。

教學方法：

課內課外學問交融，追求開放性；

讀中感悟怡情養心，注意人文性

學習方法：

自主探究、合作溝通

教學預備：

多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、導入揭題

1、出示樟樹圖片，談話引入

陽春三月，百花爭艷，阿木蔥茸，讓我們把目光聚焦到這兩棵樹上。（幻燈）

知道這是兩棵什么樹嗎?同學答，（板書：樟樹）同學齊讀兩遍。

出示：這兩棵就是宋慶聆故居的樟樹（幻燈）

2、師邊板書邊解說：留意“齡”字，左半邊是個牙齒的齒字，由于從牙齒能看出一個人的

年齡。留意"齡〃的讀音（板書：宋慶齡》齊讀

3、板書：故居，“故居”什么意思？

4、看圖：這白色的屋子就是宋慶齡的故居

5、看圖：這就是宋慶齡。

（1）你了解宋慶齡么？師生溝通。

（2）揭示資料（幻燈）宋慶齡故居的樟樹優秀教案設計

（3）師小結：宋慶齡是20世紀全世界最宏大的女性之一。她的一生是革命的醫生、愛國的

一生。她堅貞不屈、一身王氣，她英勇堅韌、勇敢奮斗，她百折不撓、無私無畏。她以她的

人格魅力受到全世界人民的敬重和喜愛。今日，我們要學習的這篇課文就與宋慶齡有關。（完

成課題板書:的）

齊讀課題。

6、讀了課題，你想知道些什么？

7、宋慶齡故居的樟樹什么樣子?為什么要寫宋慶齡故居的樟樹，宋慶齡故居的樟樹和宋慶

齡有何關系么?請同學們帶著問題自讀課文，要求讀準字音，讀通語句。

二、初讀感知

1、檢查詞語

出示詞語：分行指名讀、齊讀、開火車讀（隨機訂正讀音）

2、初讀課文

指名讀課文，師生評議

3、理清脈絡

（1）讀了課文，同學們知道課文哪幾小節詳細寫/梯樹？

（2）第6小節主要寫了什么？隨機理解"瞻仰〃

（3）第1-3小節主要寫了什么呢？

三、精讀感悟

1、學習1-3小節

（1）指名讀第2小節：說說有什么想法？

A、周總理為什么要她離開上海的故居呢?（提示：這偌大的一間房子，為什么周總理說它

小呢?）

由于這個房子是用來一一出示資料（幻燈）

B、原來這所房子既是宋慶齡生活的地方，又是她夜以繼日工作的地方，這所房子的一切

都已在宋慶齡內心打上了深深的烙印。怪不得她說一一（引讀：”我舍不得這兩棵樹。〃）同學

們，舍不得應當是怎樣的一種感覺呢?想想你掉了你的心愛之物，離開你的親人，誰來讀?（指

名讀）宋慶齡舍不得這兩株樟樹是源于對它們的一一寵愛,

四班級上冊語文園地二教案

篇5：四班級上冊語文園地一教案設計

學習目標

1、通過多渠道搜尋，了解并介紹漂亮的自然景觀這一過程，讓同學從中感受美，喜愛美，

從而學會捕獲美！

2、舉辦自然景觀展現會，讓同學走進大自然，喜愛祖國的山山水水。

3、查找身邊的漂亮的自然景觀，用自身的語言把它表達出來，讓大家?起共享。

4、背誦4組句子，井談外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

課前預備

1、通過各種渠道了解尹搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字資料。

2、實物投影儀。

第一課時

口語交際

1、俺們的祖國山水秀麗，漂亮的自然風光無處不在。遠在天涯的天山草原，圣潔的雪山、

湛藍的天空、潔白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海

浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀來回......美就在俺們的身邊，需要俺們有一雙查找美，擅長

觀看的眼睛。這兒天大家始終在搜尋漂亮的自然景觀，這節課就把你發覺的查找到的美展現

給大家。

2、指名一生上臺溝通。

聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到漂亮了嗎？從哪兒感受到的？

老師總結：介紹一處漂亮的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面消失出來，讓大

家隨著你的視線去觀看，還要用美麗生動的語言去描述，土大家在你的語言中感受景觀之美。

3、自由預備，稍作調整

4、再次指名溝通。

a、聽眾要做到仔細傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

b、介紹者做到預備充足，隨時答記者問。

5、四個小組溝通，每組評出一名“美的使者”。

6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？

7、聯系“寬帶網〃。用你搜集的圖片、文字資料（或自身撰寫的資料），整理成圖文并茂的

“美景介紹書"。課后分組舉辦"祖國一FI游"風景名勝展現會。

篇6：四班級上冊語文園地一教案設計

一、激趣導入

1、你們喜愛嬉戲嗎？

先來玩一個猜字嬉戲。1課件）簡潔介紹中國的甲骨文，它是一種象形文字。

2、同學看課件，做猜字嬉戲。

"月””鳥〃

3、同學們通過認真觀看，有了很大的收獲。生活中就是要我們睜大我們的眼睛認真觀看，

這樣就會有更多的發覺，更多的收獲。

4、接下來連續觀看就在我們生活中我們身邊的事物，你有什么發覺？（課件）

5、生觀看，和同桌說一說。

6、指名用一句話來說說你觀看后的發覺。

二、說說生活中的發覺

1、對啊，生活中到處有神秘?，只要你仔細觀看。聽，這二個同學說了些什么？（課件）

2、你們在生活中有什么發覺呢？小組溝通。要求：仔細聽同學的發言，你能記住幾個同

學說的發覺？

3、匯報溝通：你們組都有哪些發覺？

同學暢所欲言。

4、你們對哪個內容感愛好呢？就請這位同學具體地說說吧。或者你可以提問有關內容，

請他來回答，以滿意你的爰好。

5、同學暢所欲言。老師相機引導。

三、看錄象，說說你的發覺

1、指名個別說。

2、你能把你觀看到的發覺說得更具體、更清晰嗎？小組內幾個同學說一說。你覺得誰說

得更清晰，就學他的樣說一說。

3、以小組為單位，全班溝通。

其他同學留意聽，你覺得他們說得好在哪里？

老師相機引導。

4、出示同學寫的觀看日記（課件）。自由讀一讀。說說他寫得好嗎？

5、你也可以把你生活中觀看的發覺寫成觀看日記。下節課溝通。

四、小結

生活中到處藏著我們大家所想知道的隱秘，只要我們肯專心觀看，那么發覺無處不在。

第三課時

寫作指導

一、出示同學習作

1、同學評講。你覺得這篇文章優點在哪？你覺得假如哪里改?改將會更好？

2、同學共同修改。

3、老師引導，觀看得越認真，越仔細，你的觀看日記就可以寫得更清晰，你的收獲也就

越多。

二、同學修改自己的習作。

三、全班溝通，老師評讀優秀同學習作。

篇7：四班級上冊語文園地一教案設計

教學目標

1.培育同學的觀看力量、自主探究和發覺的力量。

2.搜集相對的詞語引導同學在積累和運用中學習語言。

3.以“秋天”為主題綻開語文實踐活動，培育同學的口語交際力量和寫話力量。

教學重點：口語交際1同學開口說）

教學難點：習作（同學動筆寫）

教法學法：讀、說、寫相結合

教學用具：人教版學校語文三班級上冊語文園地三教案教學設計

1.實物投影儀。

2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

3.詞語卡片。

教學過程：

1.談話導入，激發愛好。

同學們，你們喜愛秋天嗎？說說理由，老師可依據同學的問答出示相應的圖畫或掛圖（可

以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。

師；秋天真是個漂亮的季節，足個豐收的季節。秋天給我們大家帶來許多的來的歡樂，

是嗎？板書：秋天的歡樂

師用生動的語言描述自己在秋天做事時興奮的心情\

2.拓展思路，綻開話題。

a、請同學說說自己在金秋季節最喜愛做的事是什么，讓同學自己先說說。

b、詳細說說自己在秋天所做的事，各自預備。要求：

（1）把做的事兒說清晰。

（2）說出自己的歡樂。

（3）可以邊說邊演，可以請同桌?起說說演演。

3.講評結合，促進溝通。

a、指名同學上臺口述，師生結合要求評點。

b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推舉出讓自己感受最歡樂的同桌上大堂溝通。

c、師生評比最佳同學。

4.學習小結，指導實踐。

小結同學交際的狀況（以確定為主的不足，以指導同學生活實踐。

5.拓展活動

畫一畫秋天的圖畫或所做的歡樂的事。

教學后記：這節課我主要是培育同學的觀看力量、自主探究和發覺的力量。讓同學搜集相

對的詞語，引導同學在積累和運用中學習語言。

篇8：四班級上冊語文園地一教案設計

教學目標

會認7個字，積累詞、句，能正確運用。能大方地在同學之間表演、溝通。熟悉班上同學

的名字，通過這種途徑，擴大識字范圍。

教學重點

1.發覺識字方法規律，總結中識字。

2.會認7個字。

3.積累詞、句，能正確運用。

4.能大方地在同學之間表演、溝通。

5.熟悉班上同學的名字，通過這種途徑，擴大識字范圍。

6.培育大方的說話態度和人與人之間的口語溝通。

教具預備

掛圖

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

一、我的發覺

今口老師要和小伴侶玩一個嬉戲"比視力〃，看誰能得到“智力眼〃的稱號。

出事本組生字。

讀一讀

你發覺了什么？

小組匯報。

5.用帶有拼音的生字，口頭組詞。

二、我會認

1.出示生字卡片。

2.指名讀，說說你怎樣記這些字

3.再讀生字。

其次課時

一、我會讀

讀成語，借助拼音認讀，

2.同桌對讀，再指名讀。

3.用其中的一詞造句。

二、我會寫

1.自由拼讀。

2.連起來讀整句話。

3.按出字格要求寫正碓。

三、讀一讀，找一找

1.自由讀文，找找有幾段。

2.再讀文，說說每段的意思。

3.有感情讀文，背誦課文。

展現臺我會唱

1.以小組為單位進行唱歌競賽。

2.評出優秀小組。

識字擂臺

1.把自己的名字寫在卡片上。

2.介紹自己的名字相互認一認。

3.熟悉小伙伴的名字并記住它。

第三課時

春天到了，我們已經聞到了春天的氣味。"春天在哪里"你們在哪里找到它的，這節課讓我

們一起共享吧！

一、小組溝通，你找到春天了嗎？

二、組內溝通春天的圖畫。

二、貼|S|

支配六個板面貼上小伴侶的畫。

四、評畫

1.組內評，看誰講的最好。2.全版評，評出最好的。

篇9：四班級上冊語文園地一教案設計

教學目標：

1.引導同學發覺識字規律,自己小結識字方法。

2.積累有關春天的詞語。

3.正確書寫句子，激發寫句子的愛好。

4.進行口語訓練，培育同學的觀看力量和語言表達力量。

教學重難點：識字，口語交際。

教學預備：

1、生字詞語卡片、有多媒體課件幫助更好。

2、搜集關于寫春天的詞句、文章、圖片、等資料、學唱一些關于春天的歌曲、畫一些關

于春天的圖畫。

教學課時：三課時

第一課時

教學目標：

1、引導同學發覺識字規律，自己小結識字方法。

2、認會“評、訪、擠”等七個生字。

教學重點：識字。

教學過程

一、導入

1、出示圖：春天的花園。

2、春天來了，你們看，花園里的花多美呀!瞧，花園里來了幾個字寶寶。你熟悉他們嗎？

3、試著認讀出示的字。

一、我會認

1、出示:

哥―一歌直一一植星一一醒古一一故

T一一燈鳥一一鳴底一一低

我們來和這些好伴侶打個招呼吧!同學自由讀字。

2、小組學習：小組里的小伙伴相互溝通一下，讀了這些字，你們有什么新發覺嗎？

3、集體溝通：小組派代表匯報，總結識方法（熟字加偏旁、熟字換偏旁）。

4、出示：

平一一評（評論）方一一訪（訪問）齊一一擠（擠滿

油一一郵（郵局）橋一一轎（轎車）線一一錢（花錢）

根據剛才大家發覺的識字方法“熟字加偏旁"、"熟字換偏旁〃，同學們來認一認這些生字,

看看哪組的同學認得又快又好。

5、小組學習：相互認讀生字、記憶生字。

6、抽讀生字卡片，同學說一說怎么記住這個字。

篇10：四班級上冊語文園地一教案設計

教材簡析

我們的祖國山水秀麗，漂亮的自然風光無處不在。遠在天涯的天山草原，圣潔的雪山、湛

藍的天空、潔白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往：而近在身邊的皇城沙灘，海浪、

陽光、礁石也同樣讓人留戀來回......美就在我們的身邊，需要我們有一雙杳找美，擅長觀看

的眼睛。這幾天大家始終在搜尋漂亮的自然景觀，這節課就把你發覺的查找到的美展現給大

家。

教學目標

培育同學關于觀看，勇于交際的力量。

教學重難點

培育同學關于觀看，勇于交際的力量。

教媒學體準使備用

詞語卡片。

同學用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

教學過程

一、導入

師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發覺美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當

然奇妙，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們溝通一下我們各自

了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來溝通一下。

二、在小組溝通

1、溝通自己了解到的狀況，要求：

講清晰景觀的奇怪之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

2、推舉代表，預備在班組匯報。

三、全班溝通

各小組派代表溝通，提示：

與其他組一樣的不重復說。

四、總結、引導爭論

依據同學的匯報溝通，總結所把握的狀況。

五、延長拓展

盼望小伴侶們把今日我們溝通的狀況講給父母聽。

【學法指導】架設課外學問與教材聯系的橋梁，創設情境，引導和調動同學的情感體驗,

關注同學的內心感受。

篇11：四班級上冊語文園地一教案設計

【教學目標】

1、認字、寫字；積累字詞。

2、在自主、合作、探究學習中，把握學問，培育力量。

3、使同學樂于學習。

【教學重點】

認字、寫字：積累字詞，

【教學難點】

在自主、合作、探究學習中，把握學問，培育力量。

【課前預備】

課件

【教學過程】

一、激趣導入

這節課，老師要帶大家到學問城堡去闖關。有沒有信念闖關勝利？好，動身！

二、第一關：“我的發覺”

1、發覺識字方法，學習生字：

回課件出示：郊球枝帆籠梨

同學邊讀邊組詞。

團課件出示：

郊一交（立交橋）球一求（要求）

枝一支（一支歌）帆一凡（平凡）

籠一龍（龍燈）梨一利（順當）

①讓同學分小組讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認讀生字。

②引導同學辨字形，讓同學自己去找出每組兩個字的相同點和不同點，從中去感悟規律,

發覺規律。爭論、發覺識字方法。

回課件出示生字：交支龍求凡利

①指名認讀生字。

②齊讀生字。

③開火車讀生字。

□嬉戲：“漢字媽媽找娃娃"。

2、發覺漢字特點，寫相同偏旁的字：

0激趣：有四個漢字家庭邀請我們去做客請看是哪四家，看完后你能依據每組漢字的特點

給每家取個名字嗎？

□課件展現：四座小屋，每座小屋上分別有一組字“植橘橙""脖胳膊”"蒼菊著""字宜察"。

0同學認讀、爭論，按偏旁歸類熟悉。

（3屋子太大，漢字娃娃太少，請你給他們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添的多，添的對。

0同學互教互學，再書寫。

團集體溝通。

三、評價小結

畫面顯示“第一關闖關成功"。

篇12：四班級上冊語文園地一教案設計

目標預設

1、“我會說"：能正確讀出平翹舌音，邊鼻音八個聲母，井感受它們讀法的不同之處，能

正確連線。

2、“讀讀比比〃：能說出每組字的異同處，逐步養成認真看，仔細寫，堅固記的良好的習

慣。

3、“我會找〃：能找出圖中哪些字的偏旁是三點水，那些是走之底。

4、"我會讀〃"讀讀說說”：能正確讀出題中詞語，會用"什么地方有什么”的句式說話。

5、能正確、流利、有感情地讀背《畫雞》，試.總結背誦方法。

課時支配2課時

第一課時

教學過程

一、創設情景，引入新課

1、出示繞口令

2、講清要領：要想讀得快準，就要弄清字的讀音

3、展現和競賽

4、小結過渡

二、我會連學字母

1、出示卡片，齊讀，抽讀。

2、齊讀題中漢字

3、老師黑板示范，完成第一組的連線

4、同學自連二、三、四組。

5、同桌相互訂正

二、讀讀比比，寫漢字］

1同學自瀆題中漢字

2講析“第一組”

（1）認讀兩字

（2）比較異同

（3）同法比較其他幾組。

三、我會找，學偏旁

1、板書三點水，走之底，同學自讀兩個偏旁。

2、創設情景

3、出示板貼畫。男女競賽找“蘋果”。

其次課時

教學過程

一、設情景，激發愛好

孩子們，你們喜愛當主持人嗎？

二、我會讀，學詞語

1、同學自由讀，老師強調要求

2、同桌互讀，強調別人讀時要仔細聽

3、抽同學讀，師生評

三、讀讀說說，用詞語

1、讀句子

2、說句子

3、擴句子。

四、讀讀背背，積累詞語

1、老師讀《畫雞》，指導同學看圖，簡介詩意。

2、同學讀詩。盡量做到正確、流利、有感情。

3、同學背詩。

4、請背得又快有準的同學說說自己是怎么樣背下來的。

篇13：四班級上冊語文園地一教案設計

（一）揭示話題

看圖說說：小兔把大南瓜從什么地方運到什么地方?第一幅圖小兔在做什么？第三幅圖呢？

（二）思索問題

讓每個同學獨立思索：“小兔會用什么方法運南瓜?”然后，把想出的方法與同桌的同學溝

通。

（三）全班溝通

老師要鼓舞同學大膽說出想到的方法，并依據同學的回答確定其思索的角度，以打開同學

的思路，多角度地想出方法。如，同學說出小兔看到路邊熊貓騎車經過，上前去請他幫忙運

一運；小兔見南瓜太大，就請來自己的好伴侶一?群猴子幫著抬回家。老師可點出這是用請

別人幫忙的方法來運的。這實際上是在點撥同學可以再從不請人幫忙的方面去想，或連續補

充請人幫忙的方法。假如同學說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，老師可點出小

兔在自己克服困難，不過挺費勁氣的，這實際在啟發同學想想有沒有更奇妙的方法。一些方

法可能開頭沒想到，在溝通之中相互啟發后會想出。如，把南瓜側著立起來像車輪似的推著

滾回家；向伴侶借來小車，把南瓜移到車上拉回家。假如有的同學開頭就說出了把南瓜滾回

家，老師也應啟發同學想想還有沒有別的方法，絕不行局限于一種，否則達不到啟發想象的

目的。在溝通中始終要重視語言表達，指導同學把話說清晰。

（四）爭論評議

爭論：哪種運南瓜的方法好?為什么？

什么是好方法要依據不同的狀況來判定。假如有人順路帶回，請人關心這個方法好；假如

路平好走，自己推著滾回家這個方法好；假如路上有障礙，說不定用小車推也好。在爭論中，

老師要鼓舞同學有自己的主見，只要能說清晰理由都應予以確定，以培育同學喜愛爭論、多

角度地思索問題的習慣。

（五）課后延長

在小兔運南瓜的方法中選一種，畫一幅畫。

篇14：四班級上冊語文園地一教案設計

學習內容：《口語交際?習作一》《回顧?拓展一》

教學流程：口語交際（包括詞語積累等，對景物的了解），習作（同學自己寫景物）溝通

學習收獲（單元學習總結）

板塊一：基礎學問

L詞語。積累”涓涓細流、郁郁蒼蒼、鳥語花香、山清水秀”等詞語，盡量在自己的II語

交際和習作中運用。

2.句子。學習本單元有哪些印象深刻的句子，可以是描寫動態靜態的，也可以是描寫聲

音樣子的。

板塊二：口語交際設計

1.溝通景物特點。

學習本組課文，哪一處景物給你留下的印象最深？

2.講自己喜愛的一處景物。

可以講課內的，也可以講課外的。在同學有預備的基礎上進行。

3.相互評價。

（3這些景物為什么給你留下了深刻的印象？

回他或她講得生動、詳細、形象嗎？怎樣才能做到生動、詳細、形象？

板塊三：習作設計

團溝通閱歷。

己經進行了近3年的習作，你在寫景方面有哪些閱歷？

（3確定景物特點。先寫什么，后寫什么，怎樣寫。

依據你的閱歷和溝通后的收獲，你想寫什么？為什么？

團動筆。

依據以往的閱歷，有意識運用學過的詞語和句式，把理寫的景物寫出來。

團自我評價。

你覺得與以往的寫景習作相比，這次有什么不一樣的地方？

國相互評價。

相互溝通習作，進行評價，老師引導，留意與整組課文的聯系。

板塊四：溝通收獲。

1.學習本組課文有什么收獲？（學習內容、學習方法、學習閱歷）

2.朗讀四副寫景的對聯，留意節奏美，對稱美，意境美。并熟讀背誦。

3.你建議同學們去參觀哪處景物？為什么？

4.辦一期以“奇妙的大芻然〃為主題的習作展覽。

篇15：四班級語文上冊《語文園地一》教案設計

人教版四班級語文上冊《語文園地一》教案設計

學習目標

1、通過多渠道搜尋，了解并介紹漂亮的自然景觀這一過程，讓同學從中感受美，喜愛美，

從而學會捕獲美！

2、舉辦自然景觀展現會，讓同學走進大自然，喜愛祖國的山山水水。

3、查找身邊的漂亮的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起共享。

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

課時支配：

4課時

教學過程：

第一課時

一、讀讀寫寫

1、檢查讀音，溝通識記方法。

目自由讀記，讀中正音。

(3溝通難記字形識記方法。

2、取長補短，再次識記。

3、同桌相互報詞語聽寫詞語，留意書寫規范。

二、讀讀記記

1、讀中正音。

團指名讀詞，隨時正音。

回按挨次齊讀。

團同桌互讀，一人隨機、快速地教導，另一人讀。

2、解釋說話。

(3提出不懂詞語，共同溝通解疑。

回自由選擇幾個詞說一段話。

其次課時

口語交際

1、我們的祖國山水秀麗，漂亮的自然風光無處不在。遠在天涯的天山草原，圣潔的雪山、

湛藍的'天空、潔白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，

海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀來回......美就在我們的身邊，需要我們有一雙查找美，擅

長觀看的眼睛。這幾天大家始終在搜尋漂亮的自然景觀，這節課就把你發覺的直找到的美展

現給大家。

2、指名一生上臺溝通。

聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到漂亮了嗎？從哪兒感受到的？

老師總結：介紹一處漂亮的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大

家隨著你的視線去觀看，還要用美麗生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

3、自由預備，稍作調整

4、再次指名溝通。

a、聽眾要做到仔細傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

b、介紹者做到預備充分，隨時答記者問。

5、小組互動溝通，每組評出一名“美的使者〃。

6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？

篇16：學校《語文園地二》教案設計

學校《語文園地二》教案設計

語文園地二

教學目標

1.學習以懇切的態度、真誠的語言與他人溝通，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2.學會在合作中說真話，告知別人心里話。

3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發同學待人懇切、講信用的思想情感。

教學過程：

口語交際：

一、創設情景，引入話題

1.生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個

同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校內里隨地吐痰等等，我們應當怎樣對待這些事

呢？（同學自由發言從而引出板書：以誠待人）

2.想一想，平常你有沒有遇到過類似這樣的事，假如有，你是怎樣對待的？

二、爭論溝通

1.自主預備，在小組內溝通。

留意：舉詳細的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其他組員

輪番發言。

2.各小組選派一位同學預備在班上溝通。

三、班級溝通：

1.留意事項：對參加溝通的同學作適當的鼓舞和評價，并隨機規范其語言。

2.出示以誠待人的名句：

誠者，天之道也；思誠者，人之道也。至誠而不動者，未之有也；不誠未有動者也。

誠者，天之道也；誠之者，人之道也。誠者，不勉而中，不思而得，從容中道，圣人也。

自誠明，性也；自明誠，學也

誠而后才有真仁真義，不誠只能是假仁假義；誠而后才能躬行實踐，感人感物，不誠則遇

難而退，有始無終。所以誠存則仁存，誠立則仁立。

習作：

先學習我的發覺

讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好閱歷。

歸納過渡：習作除了留心觀看四周，把自己觀看到的事物寫下來之外，還可以把自己心里

想的事，或者想對?別人說的話寫下來。

一、創設情境，激發表達欲望。

1.同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學習成果提高不

快，心里很焦急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平常作

業太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那么信任老師，把老師當知心伴侶。

這說明老師和同學們溝通得不夠。今日老師為大家制造一個機會，懇切地盼望同學們把藏在

心中的話說出來。假如是興奮的事，讓同學和老師共享；假如有什么不開心的事，說出來會

痛快一些，或許大家能為你解憂；有什么困難，請大家幫你出出辦法解決；你們說好不好？

二、明確要求，拓展表達思路。

L指名朗讀習作要求。

2.說說什么是心里話。

3.這段話里告知我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？

4.針對上述問題，組織師生之間的,對話，相互啟發，拓展思路。

三、小組合作，生生互動。

1.小組內的同學相互溝通，相互評議。老師巡察，傾聽，并發覺典型。

也可以讓同學自由選擇伙伴，相互溝通。

2.對比本次習作的要求，同學評議。（老師小結、點評，并強調習作中的留意問題。）

留意以下幾點：

1.明確心里話是向誰說的。

2.話的內容要真實。

3.習作時可自由選擇第一人稱我，也可以用其次人稱你、您。體裁上可以用書信、日記

或其他。

四、動手練筆，溝通修改。

1.同學動筆習作。

2.選擇同學例文，師生共同點評。

3.相互朗讀習作，相互點評。

4.自我修改。

日積月累趣味語文

1.告知同學，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

2.逐句自讀。

3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4.老師釋疑。

5.熟讀、背誦。

趣味語文

1.聯系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。

2.自讀。

3.師生共同舉誕生活中的事例，理解自信、守信、誠信等等。

4.小練筆：選取其中的一個帶有信的詞，再依據這個詞的意思，寫一個事例。

篇17：《語文園地二》公開課教案設計

《語文園地二》公開課教案設計

【教學目標】

1、以愛護環境為主題綻開綜合性實踐活動，培育調查、訪問、查找資料的力量，探究力

量，口語交際力量和寫作力量，樹立愛護環境的意識。

2、培育同學的觀看力量和發覺力量，加強對比方句的熟悉。

3、積累反義詞。

4、背誦描寫景物的美麗古詩句，培育對古詩的領悟力。

【教學重難點】

目標1、4.

【教學目標】

第一課時

K口語交際

1、導入：

同學們，我們的家鄉美嗎？但是我們美妙的生活環境中卻消失了一些不和諧的狀況。這段

時間，你觀看到了哪些環境問題？

2、溝通：

各調查小組派出代表，依據本組的調查狀況，采納數據、圖片或其他方法，圍繞以下方面

再全班進行匯報溝通：調查的哪方面內容？采納什么方法？在調查中有什么發覺？了解到四

周的環境受到哪些污染？污染的緣由是什么？

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