四年級語文教科書教案

四年級語文教科書教案篇1

教學目標

1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞

語的含義。

2、初步學會按“潮來前-潮來時-潮來后”的順序給課文分段。

3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學重點難點

1、理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。

2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當時人們的心情。

3、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力。

課前準備

1、多媒體課件。

2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。

教學時數(shù)

2課時

教學過程

第一課時

一、直奔“潮”，整體感知

1、釋題知“觀潮”。同學們，我們己經(jīng)預(yù)習過了課文，著而的“潮”，就是指錢

塘江大潮，你知道是怎么回事嗎？

2、入文理解“觀潮”

(1)導入：錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，現(xiàn)在就讓我們隨著作者一同走近它、

觸摸它、觀賞它、！

(2)讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中具體告訴“我們觀潮”的

時間、地點、事情的這一句。

A這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么？為能聯(lián)系上下文改一改，自己試者

說一說嗎?

B“據(jù)說”怎么講？自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些

人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文，想一想。

二、品位“奇”，感覺奇觀

師：你認為“天下奇觀”奇在哪里呢？

1、邊默讀課文邊用畫出最能感受到大潮“奇特”的語句。讀一讀句子，說

一說體會。(小組交流、匯報)

2、重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。

課件出示：

—午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

_過了一會兒，響聲越來越大，只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又

沸騰起來。

3、學生讀句后，談?wù)勂c己的感受。

師：此時此刻，你心中最想說的是什么？眼看潮水就要來了，帶給你的感受又是什么

呢？(適時引導學生聯(lián)系“悶雷滾動，一條白線”的情景談感悟。

4、精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。

(1)范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么。聽到了什么？

(2)提高學生咬文嚼字口評“奇”

A潮水的長師：你懂得“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎？

B潮水的高師：想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。(“白色戰(zhàn)馬”齊頭

并進，既有聲又有形，極為恰當生動地說明后浪涌前浪，一排剛過一排又緊接著，說

明氣勢大，速度快，給人以勢不可擋之感。又如“白色城墻”色形兼具地說明浪高，

直立向前推，可見潮水是洶涌而來。這不是一般的浪，是罕見的浪，潮也是罕見的

潮。)

C潮水的氣勢猛、聲音響

“起頭并進、浩浩蕩蕩"，你能想象得出那是怎樣的一種場面嗎?再加上“山崩地裂”

的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢？

(3)這三句話能調(diào)換順序嗎？為什么？(由遠及近，點撥”移”字的精妙)

過渡：同學們談得真不錯，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與剛才大家想

的一樣呢？下面請大家欣賞這驚心動魄的一幕吧！

(4)欣賞課件。

(5)品讀回味。

師：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功，我想大

家也能受到了感染，把這雄偉壯觀之勢讀出來。

(6)啟發(fā)學生與文本、作者、大自然的對話。

師：如果你就站在大潮面前，你會想些什么？會怎樣做呢？

(7)美讀升華：你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎？

(8)配樂朗讀3、4自然段。

5、自主品讀“潮去后”的“奇”

(D讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里？

(2)適時點撥感悟“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。

(3)“恢復(fù)”一詞能去掉嗎？為什么？(聯(lián)系全文)

6、品讀“潮來前”的“奇”。

(1)過渡：錢塘江大潮未出現(xiàn)時，江面是很平靜的，平時的錢塘江本來就美，也有大

潮出現(xiàn)。但“觀潮日”這一天的潮就最奇特了，所以人們對這一天的到來翹首相盼。

(2)引讀：帶著期盼的心情，讀好句子。

三、深悟“奇”，回歸整體

激情：我們仿佛來到了錢塘江邊觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、雄奇令

我們嘆為觀止，真不愧為“天下奇觀”。名不虛傳!讓我們再次跟隨作者，再次感受

“觀潮”中的美、壯、奇吧！

第二課時

一、讀文，理清層次，分段訓練

1、回憶：上一節(jié)課我們品位了那“天下奇觀”帶給我們那壯觀的景象和奇特的感受,

相信大家還歷歷在目！還記得一開始大家讀了3、4自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是寫什

么？1、2、5自然段又各寫了什么？(分小組讀段落)

2、點撥時間詞，嘗試分段。

引導：第二自然段寫“潮來前”，第三、第四自然段寫“潮來時”，第五自然段寫

“潮來后”。二至五自然段具體地講寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀，學生易掌

握，難點在于二至五自然段與第一自然段的關(guān)系，第一自然段是概括地講錢塘江大潮

是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的關(guān)系。

二，積累，課外拓展

1、錢塘江大潮壯觀的景象形成與當?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎？（出示有關(guān)資料）

錢塘江涌潮：因受太陽、月球引力影響和地球自轉(zhuǎn)的作用，海面會出現(xiàn)潮汐，這是

普通現(xiàn)象。然而錢塘江的潮涌卻分外壯觀。特別是每年秋分時節(jié)，農(nóng)歷八月十八日前

后潮勢更加洶涌，當年蘇東坡有“八月十八潮、壯觀天下無”的感嘆。錢塘江的潮汐

之所以特別大，除了因為這時太陽、月亮、地球都在一條直線上，海水受到的引力的

原因之外，還有獨特的原因。

錢江涌潮，出現(xiàn)在我國浙江省杭州灣錢塘江入海處附近，因?qū)俸幨?，所以又叫?/p>

寧潮，錢塘江入?？诔世刃?，江口大而江身小。起潮時，海水從寬達100公里的江

口涌入，由于兩岸逐漸狹窄，灣內(nèi)水面固之迅速提高，出現(xiàn)涌潮，加上錢塘江流出的

河水因受潮水阻擋難于外泄，反過來又提高了灣內(nèi)的水位，加強了潮勢。錢塘江口橫

豐一條巨大的沙坎，潮水涌入時受到沙坎阻擋，速度減慢，而后面的潮水又迅速涌上

來，后浪推前浪，潮頭也越來越高。另外，浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風，風向

與潮水方向大體一致，這也助長了潮水的聲勢。

海寧縣鹽官鎮(zhèn)東南一段河塘，是近代的觀潮圣地。這里建有觀潮臺、觀潮亭和鎮(zhèn)海

塔。江面只有兩三公里寬，潮勢最盛，潮頭并列一線，有“海寧寶一線潮”之稱。海

潮漲入江口之后，因南北岸勢不同，漸成二段。南段速度，經(jīng)段速度慢，當南段蕩回

與北段匯合時，潮頭相撞，聲如山崩地裂。鹽官鎮(zhèn)東8公里的八堡最官觀賞此景。海

潮西進，撞上伸入江心的丁字壩時，怒濤驚堅，碎作潑天大雨，潮頭反竄塘岸，為

“返頭潮”。距鹽官鎮(zhèn)12公里的老鹽倉是觀賞此景的佳點。每年農(nóng)歷八月十八日，以

鹽官觀潮的人如潮涌。這時潮頭時可達3.5米，潮差可差8?9米。

2、尋找比喻句，感悟用法之妙。（5處，相機點撥比喻句的樣式。如：好像、猶如、

形成。）

3、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句。

4、選作題

A編寫廣告語。

B通過網(wǎng)上圖書館搜集一些圖片或資料。

四年級語文教科書教案篇2

【教學目標】

1、積累詞語，包括生字和一些常用詞，如方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江

干等詞語。

2、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

【能力目標】

1、反復(fù)誦讀課文，對照注釋，借助工具書，獨立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能

力。

2、提供同題材的不同體裁的作品，引導學生比較閱讀，培養(yǎng)學生比較閱讀的能力。

3、教給學生改寫的方法，引導學生對文章進行多種形式的改寫。

本文描寫了錢塘江潮的奇?zhèn)邀?，展示了自然的不凡魅?通過描寫弄潮的民俗，展

示了弄潮兒的不凡風采。學習它，激發(fā)學生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭做時代弄

潮兒。

【教學重點】

精彩的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。

【教學難點】

引導學生了解南宋時的觀潮活動。

【教學方法】

1、誦讀教學法。讀講讀，以讀代講，以講促讀。

2、討論法與點撥法相結(jié)合。

3、比較拓展法。推薦潘畫的《酒泉子》，與本文比較，開闊學生視野，提高閱讀能

力。

【教具準備】

多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、文字資料

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

K教學要點

朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意；引導學生賞析本文精彩的場面描寫和精巧的結(jié)

構(gòu)安排；比較閱讀，感受不同文體相同題材的文章的區(qū)別，并學習進行改寫。

K教學步驟

一、#教案#導語設(shè)計

同學們看過漲潮的壯觀景象嗎？下面請同學們觀看被前人稱為壯觀天下無的世界第一

大涌潮——錢江涌潮.

多媒體顯示：錢江涌潮

教師講解：錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后，海寧潮湖頭壁立,

波濤洶涌，勢如萬馬奔騰:云移至岸，浪卷轟雷，卷起十堆雪。雙龍相撲碰頭潮、白練

橫江一線潮、蛟龍脫鎖回頭潮和月影銀濤夜半潮吸引著無數(shù)來自海內(nèi)外的觀光游客。

為此，海寧市在每年中秋節(jié)前后，都要舉辦規(guī)模盛大的觀潮節(jié)，現(xiàn)在己成為聞名于世

的一大勝景。

二、背景簡介

錢塘江大潮，古人稱之為壯觀天下無。它的形成與其獨具的自然條件密切相關(guān)。其

一，因江口呈喇叭形，寬處過百里，窄處僅十里，巨潮被狹窄的江道約束，當然會形

成波瀾壯闊的涌潮。其二，河口有巨大攔門沙坎，潮水涌進遇到如此巨阻，當然會掀

揭天下;前浪遭阻，后浪又上，波趕波，浪疊浪，潮水就會奔騰咆哮，排山倒海般地呼

嘯而來。

南宋的國都是臨安，即現(xiàn)在的杭州，觀潮地當時在臨安城南（今由于江水改道已移至

浙江海寧），每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地

少年弄潮爭標的表演。當m上到宮庭下到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

三、朗讀課文，對照注釋，借助工具書，疏通文意

1、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏。

2、學生大聲讀課文，對照注釋，疏通文意。

教師分發(fā)文字資料，幫助學生理解難句，積累詞語。

資料內(nèi)容如下：

⑴讀準字音：

雷霆（ting）楊誠齋（zhGi）朦曜（mdngchong）

如履平地（1。）倏爾（shii）一舸無跡地電）善泅（qiii）

僦賃（ji￡ilin）羅綺（qi）鯨波（jing）

⑵辨明詞義：

既望（望，農(nóng)歷十五;既望，農(nóng)歷十六）

方其遠出海門（當時）

則玉城雪嶺（城墻）

倏爾黃煙四起，人物略不相睹（突然;一點點）

皆披發(fā)文身（畫著文彩）

江干上下十余里間（江岸）

珠翠羅綺溢目（滿眼）

溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中（逆流迎著潮水;忽隱忽現(xiàn)）

3、以小組為單位，質(zhì)疑解難，教師可酌情給予指導。

4、選四位同學翻譯課文，其余同學補充訂正，熟悉文意。

5、多媒體顯示第三段譯文，學生共同評點。

譯文如下：

吳中地區(qū)有幾百個善于泅水的吳中健兒，一個個披散著頭發(fā)，身上畫著文彩，手里

拿著十幅大彩旗，爭先恐后，逆流而上，出沒在萬仞高的巨浪之中，翻騰著身子變換

各種姿態(tài)，而旗尾一點也不沾濕，以此來顯示他們的技藝。

學生評點：吳兒善泅者數(shù)百應(yīng)翻譯為幾百個善于泅水的吳中健兒;旗尾略不沾濕應(yīng)譯

為旗尾一點也不被水沾濕。

教師提示：文言文翻譯應(yīng)遵守信達雅三字原則。在翻譯的過程中，不一定要一一對

應(yīng)，可以在不改變原意的情況卜適當潤色，爭取用現(xiàn)代漢語表現(xiàn)出弄潮兒的風采。

四、理清文章思路，賞圻精彩的場面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排

1、理清文章思路：

學生齊讀課文，逐段概括段意。

明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習的精彩場面。第三段寫弄潮健

兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。

2、根據(jù)文章內(nèi)容，展開想像，要求學生用自己的語言描述第一、二段，賞析其精彩

的場面描寫。

選兩位同學描述，其余同學補充。

學生明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。當潮水從浙江入?？谟科鸬臅r候，遠遠看去

幾乎像一條銀白色的線：隨著潮水越來越近，就像玉城雪嶺一般連天涌來，聲音大得像

雷霆萬鈞，震撼天地，激拘噴薄，吞沒宇宙，滌蕩太陽，來勢極其雄偉豪壯。

教師點撥：作者從形、色、聲、勢四個方面由遠及近寫出了海潮的壯麗雄奇，運用

比喻、夸張的手法，僅用如銀線玉城雪嶺如雷霆吞天沃日幾句，就把海潮在遠方、漸

近奔涌到眼前時的形象生動地表現(xiàn)了出來。

多媒體顯示：

學生齊讀第一段，感受畫面的壯闊.

學生明確：第二段寫水軍演習的精彩場面。數(shù)百條戰(zhàn)船分列兩岸，然后演習五陣的

陣勢，忽而疾駛，忽而騰起，忽而分，忽而合，極盡種種變化，同時有在水面上騎馬、

舞旗、舉槍、揮刀的人，好像踩在平地上一樣。忽然黃煙四起，人和物一點兒也看不

見了，只聽得傳來水爆的轟鳴聲，如同山崩塌一樣。待到煙霧消散，水面又恢復(fù)了平

靜，看不到一條船的蹤跡，只剩下被火燒毀的敵船，隨著波浪流走了。

教師點撥：這個場面寫得扣人心弦，其精彩之處在于參加演習的船只眾多，演習中

陣勢變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟，演習中戰(zhàn)斗激烈，聲勢浩大，演習結(jié)束后撤退迅

速，最后結(jié)束在煙消波靜的靜景上，動靜相襯，起勢浩蕩，轉(zhuǎn)瞬即逝，令人回味無窮。

學生齊讀第二段，感受水軍演習場面的壯觀。

3、賞析文章精巧的結(jié)構(gòu)安排：

提問：浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場面宏大，觀潮者人涌如潮，但作者

卻寫得井然有序，試分析這樣安排的好處。

學生討論，明確：全文著眼點在潮上，立足點在觀上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出

潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。四幅圖畫各具情態(tài)，組成連軸畫卷，而

且以前三幅為主，正面描寫，第四幅寫觀潮之盛側(cè)面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。

學生齊讀課文，體會精巧的結(jié)構(gòu)安排。

五、課堂小結(jié)

我們領(lǐng)略了世界第一大涌潮一錢江涌潮的雄奇壯美，感受了自然的非凡魅力。最

近又獲喜訊，海寧市已于20_年4月在上海舉辦的中國旅游景點及聯(lián)合國《世界遺產(chǎn)》

博覽會上，向聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會提交申請報告，如果申報成功，這將

是浙江省第一個世界遺產(chǎn)。到那時候，與錢塘江潮有關(guān)的一切藝術(shù)作品將會成為其中

不可或缺的一部分遺產(chǎn)。江山如此多嬌。生活在這樣的國度中是自豪的。讓我們繼往

開來，為祖國更加美好的明天而奮發(fā)努力吧。

六、課堂練習

投影顯示：

把下面這一首宋詞改寫成一篇記敘文。

酒泉子

潘間

長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。

弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕.別來幾向夢中看，夢覺尚心寒。

教師指導：改寫是在原題材的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)作，大多只側(cè)重于改變原作的形式，

可以改換體裁，如這次訓練要求把詞改寫成記敘文;可以改換人稱，如把詞中的第三人

稱改寫為第一人稱;可以改換表達方式，也可以對原文進行取舍、豐富和補充。改寫必

須充分理解原文的思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式，透徹了解被改寫的作品和將要改寫的作品之

間的聯(lián)系和區(qū)別，把握各自的特點。

本題要求學生充分發(fā)揮想像、聯(lián)想，參照課文中的有關(guān)描寫進行改寫。詞的上闋寫

觀潮，寫人群涌動的盛況和潮水洶涌的氣勢；詞的下闋寫弄潮兒的表演，寫他們高超的

技藝和觀潮人的感受。改寫時，可以選取第一人稱的視角，抓住觀潮人、潮水、弄潮

兒、自己的感受四點來寫，重點應(yīng)放在潮水和弄潮兒上面。

學生構(gòu)思，寫作。如時間不允許，可放在課下完成。

七、布置作業(yè)

1、熟讀課文，背誦第一自然段。

2、完成下列補充練習:

多媒體顯示：

翻譯下列句子：

⑴方其遠出海門，僅如銀線。

⑵既而盡奔騰分合五陣之勢

⑶出沒于鯨波萬仞中

（4）僦賃看幕，雖席地不容閑也。

3、完成課上的改寫練習。

四年級語文教科書教案篇3

教學目標：

1、認識本課21個生字，學會其中19個，能正確讀寫“持續(xù)、黎明、槍彈、憤怒、

仟務(wù)、艱巨、犧

牲、頑強、規(guī)定、胸膛、驚天動地、報仇”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦8—11自然段。

3、能讀懂課文內(nèi)容，了解黃繼光在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)，感悟革命英雄主義氣概，受

到愛國主義、國際主義教育。

4、掌握概括課文主要內(nèi)容的方法，逐步提高閱讀能力。

思想教育：

感悟革命英雄主義氣概，受到愛國主義、國際主義教育。

教學重點：

在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上，學習按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課

文分段。

教學難點：

理解黃繼光頑強戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的段落，學習他愛國主義和國際主義的革命精神。

教學準備：

查找上甘嶺戰(zhàn)役的有關(guān)情況，電影片斷、教學課件

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、向?qū)W生介紹時代背景。

1、談話導入新課。

“同學們，你們在語文課本上曾經(jīng)學過了很多的英雄人物的事跡，最佩服哪位英雄

人物？”

讓學生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡；然后讓學生歸納這些英雄人物的相

同點；最后老師給予肯定：黃繼光也是這些英雄人物中的一個，他們都為祖國、為人

民做出了巨大的貢獻，都具有崇高的愛國主義和國際主義的精神，以及純潔、善良的

美好心靈。

2、向?qū)W生介紹黃繼光

黃繼光1930年出生在四川省中江縣一個貧農(nóng)的家庭里，小時候給地主當長工，受盡

了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光加入民兵，第二年參加了中國人民志愿軍。

1952年10月在卜?甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲。向?qū)W牛介紹黃繼光的家庭和他小時候所受的

剝削和壓迫，有助于學生理解。正因為黃繼光滿懷對新中國的熱愛，才可能在戰(zhàn)斗中

火力點久攻不下的關(guān)鍵時刻，主動請戰(zhàn)，然后頑強戰(zhàn)斗、用胸口堵住敵人槍口的壯烈

行動。

3、介紹上甘嶺戰(zhàn)役

1952年10月14日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進攻。中國人民志愿軍給予

堅決的回擊，陣地多次失而復(fù)得，戰(zhàn)斗異常激烈。經(jīng)過反復(fù)爭奪，我軍收復(fù)了已失的

陣地，于11月25日勝利地結(jié)束了戰(zhàn)斗。這次戰(zhàn)役歷時43天，殲滅敵人二萬五千余人。

黃繼光就是這次戰(zhàn)役中涌現(xiàn)的特級英雄。

二、學生自己初讀課文，畫出課文中的生字詞。

三、教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。

1、指名讀生字詞

2、指導學生分析字形結(jié)構(gòu)，識記重點字的方法。

3、理解詞語。

（1）讓學生從文中找出自己不理解的詞語質(zhì)疑。

（2）引導學生通過查字典、聯(lián)系生活實際和上下文理解詞語。

首先以“戰(zhàn)役”為例：讓學生把這個詞與課文中的“戰(zhàn)爭”、“戰(zhàn)斗”進行辨析。

首先請同學講出字典中“戰(zhàn)役”一詞的解釋，強調(diào)“由一系列戰(zhàn)斗組成”；然后用集

合圈的方法講解“戰(zhàn)爭、戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗”三個詞的范圍是一個比一個大，用這種直觀的

方法幫助學生理解詞的范圍大小。

最后設(shè)計了一道填空作業(yè)以進行鞏固

“上甘嶺（）是（）中最激烈的（），其中奪取敵人占領(lǐng)的597.9高

地的（）是最關(guān)鍵的一仗?！?/p>

四、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

帶著問題讀課文：課文講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生的，又是怎樣發(fā)展的？結(jié)果

如何？

五、再讀課文，了解寫作順序和主要內(nèi)容。

1、課文有多少個自然段？

2、課文講述了什么時候的一件什么事？

3、這件事是按什么順序?qū)懙模?/p>

學牛聽后歸納出答案：

①全文有12個自然段。

②課文講述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中為奪取戰(zhàn)斗的勝利而壯烈犧牲的英雄事跡。

③順序?qū)W生可能會說先發(fā)生的事先寫，后發(fā)生的事后寫。教師先給予肯定，然后歸

納：按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)懙幕虬词虑榈陌l(fā)生、發(fā)展、一、結(jié)局寫

的，這就叫按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹１疚木褪前词虑榘l(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

六，布置作業(yè)。

1、抄寫生字、新詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、導入新課。

二、講讀課文。

1、學習第1段。

（1）指名讀第1、2自然段，說說這兩個自然段主要寫什么？

主要寫上甘嶺發(fā)生的時間和戰(zhàn)斗的激烈程度，以及上級下達的命令。

（2）帶著問題再讀這兩個自然段，邊讀邊思考：黃繼光所在的營在什么時候，接到

上級的什么命令？

學生讀課文后，找出重點句回答上述問題。

電腦出示重點句：

“黃繼光所在的營已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜；第五天夜晚接到上級的命令，要在黎

明之前奪下敵人的597.9高地?！?/p>

課堂討論：“黎明”是葉么時間？通過討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時候。

老師可以聯(lián)系學生的生活實際，讓學生思考體會：“第五天夜晚”接到任務(wù)，到

“黎明”前完成任務(wù)大約是多長時間？

進一步讓學生理解如此短的時間要完成這項任務(wù)的難易程度怎么樣？從哪些詞看出。

“持續(xù)”一詞是延續(xù)不斷的意思。連續(xù)了“四天四夜”說明戰(zhàn)斗很激烈。時間很緊

迫。

（3）教師指導學生朗讀第2自然段，體會戰(zhàn)斗的激烈和時間的緊迫。

（4）總結(jié)第1、2自然段段意。

上甘嶺戰(zhàn)役在1952年10月打響了，戰(zhàn)斗非常激烈，時間十分緊迫。

（5）在如此緊張激烈的情況下奪取597.9高地并不是一件易事，黃繼光為什么要主

動請求任務(wù)？導入下一段的學習。

2、學習第3?6自然段。

（1）自由讀課文。邊讀邊思考

黃繼光為什么要主動請求任務(wù)？小組討論后回答。

（2）抓詞語，理解重點句。

電腦出示重點句幫助理解

①戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。

讓學生思考：在這句話中，“屢次”是什么意思？去掉這個詞行不行？為什么“屢

次突擊”都沒有成功？

讓學生體會到“屢次”是多次的意思。去掉這個詞不行。如果去掉這個詞，就成了

一次突擊。有這個詞是說明多次進攻都沒有成功?！氨扔挈c還密”、和“壓”字不僅

有阻擋的意思，而且說明當時敵人的氣勢咄咄逼人，火力太猛，更說明為了戰(zhàn)斗的勝

利，必須拿下這個火力點以及完成這個任務(wù)十分艱巨。這也是黃繼光請戰(zhàn)的原因，說

明他有要按時奪下597.9高地的高度責任感。

②黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉(zhuǎn)過身來堅定地對指導員說：“請出這個

任務(wù)交給我吧！”

讓學生思考：“憤怒”和“堅定”寫出了什么？

讓學生體會到：這寫出了黃繼光請戰(zhàn)的決心來自對敵人的恨和完成任務(wù)的高度責任

感。

③讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！

引導學生理解這句話表達的感情。這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言。表達了黃繼光

完成任務(wù)的必勝的信心和革命戰(zhàn)士的自豪感，體現(xiàn)了他對祖國、對人民的無限熱愛。

（3）指導學生有感情地朗讀這幾個重點句，體會作者所要表達的思想感情。

（4）引導學生歸納第3?6自然段的段意

黃繼光請求任務(wù)，指導員答應(yīng)了他的請求。

（5）黃繼光和兩位戰(zhàn)士沖上去執(zhí)行任務(wù)，是怎樣完成任務(wù)的？引導學生繼續(xù)學習課

文。

3、學習課文第7?11自然段。

（1）學生大聲讀課文，邊讀邊思考

①黃繼光和兩位戰(zhàn)士是怎樣沖上去的？

②黃繼光負傷后又是怎樣做的？劃出描寫黃繼光動作的詞句。

③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口？

先讓學生分小組討論自學，然后抓重點詞語和重點句子，讓學生體會理解作者所要

表達的感情，最后有感情地朗讀。

電腦出示重點句

“炮彈在他們周圍爆炸”。

“他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進?！?/p>

教師幫助學生體會出：黃繼光和兩位戰(zhàn)士在敵人的槍林彈雨中毫不退縮，勇敢地沖

了上去，寫出了他們頑強不屈的精神。

引導學生歸納出黃繼光受傷后的動作是：用盡、爬、站起來、舉起、暈倒、站起來、

張開、撲、堵等。這些動作表現(xiàn)了黃繼光頑強戰(zhàn)斗、寧愿犧牲自己，也要完成任務(wù)的

大無畏的英雄氣概。

（2）出示句子，讓學生進行對比，理解課文要表達的感情。

①戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。

②子彈像冰雹一樣射過來。

③在暴風雨一樣的子彈中站起來了！

全文前后三次出現(xiàn)把子彈比作雨點、冰雀。暴風雨的句子，說明敵人的火力越來越

強烈，戰(zhàn)斗越來越激烈，但黃繼光絲毫沒有退卻，表現(xiàn)得英勇頑強。

（3）引導學生進一步挖掘人物思想感情。

電腦出示

他用盡全身的力氣，更加頑強地向前爬，還有20米，10米……近了，更近了。

引導學生聯(lián)系上下文體會句子中的數(shù)字和省略號的作用。

經(jīng)過學生討論，讓學生體會到：句子中用“20米”、“10米”這樣的數(shù)量詞及省略

號，意在表現(xiàn)黃繼光的頑強意志?！?0米”、“10米”的距離是很短的，但本身負重

傷的黃繼光來說，每移動一步，都要付出巨大的努力。他要忍受傷痛。躲避敵人的槍

彈，因此他爬得很慢。但他憑著堅強的毅力，一點一點地接近了敵人的火力點。

（4）再次指導學生朗讀重點句

①啊！黃繼光突然站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！

②只見黃繼光乂站起來了！

通過朗讀引導學牛體會黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現(xiàn)了他對敵人的

仇恨和他同敵人拼到底的決心。第一次站起來，“啊”僅一個詞，表達的內(nèi)容卻很豐

富，它既是對黃繼光頑強意志的贊嘆，又表達了戰(zhàn)友們的期待、驚喜之情?！巴蝗徽?/p>

起來”，突出了黃繼光頂天立地的英雄形象。第二次站起來，是在黃繼光昏迷后醒來

的情況下。這次站起來，說明黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，決定獻出自己年輕的生命。

通過指導學生看插圖和想象幫助學生理解黃繼光大無畏的革命精神。

（5）在理解本段課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師指導學生有感情地朗讀課文，并配上《國

際歌》的樂曲，充分體會黃繼光的這種大無畏的愛國主義和國際主義的精神。

4、學習課文的最后一個自然段。

黃繼光犧牲了，奪取597.9高地的任務(wù)落在了戰(zhàn)友們的身上。引導學生學習最后一

個自然段。

（1）齊讀第12自然段。

讓學生理解：“戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖。”這句話的意思。

通過引導，使學生明白：在黃繼光精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們以勢不可擋的力量奪取了

勝利。

（2）歸納第12自然段的段意：戰(zhàn)士們在黃繼光精神的鼓舞下占領(lǐng)了高地。

三、總結(jié)全文。

課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。由于上級下達新的戰(zhàn)斗任務(wù)，并且有個火力點久攻不

下，才有后來的黃繼光主動請戰(zhàn)；由于黃繼光的頑強戰(zhàn)斗、壯烈犧牲，鼓舞了戰(zhàn)士們,

部隊才很快占領(lǐng)了597.9高地。

黃繼光雖然犧牲了，但是他的偉大的愛國主義和國際主義精神，激勵一代又一代人,

永遠繼承和發(fā)揚下去。

四、布置作業(yè)。

板書設(shè)計：

接受任務(wù)奪下高地

請求任務(wù)憤怒、堅定英勇頑強

胸堵槍口負傷、猛撲不怕犧牲

占領(lǐng)高地殲滅、敵人

四年級語文教科書教案篇4

一、教學目標：

1、能結(jié)合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。

二、教學重點、難點：

重點：感受句子，從中理解太陽從海上升起的過程。

難點：能結(jié)合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內(nèi)容.

三、教學策略：

結(jié)合圖片讓學生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。

四、學生學習方法：

組織學生自主學習，教師指導。

五、教具準備：

多媒體課件

六、教學過程：

（一）導入：

上節(jié)課我們通過閱讀對課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景。

（二）整體感知

1、請同學們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受？

2、那你們想不想去那里看看？讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日

出的奇觀！

（三）講讀課文

1、誰愿意讀一讀第一自然段，說一說你從這段中都讀懂了什么？（引導：你是從那

里看出來的？請你讀一讀）

2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的？（不是，第一句話，為了看日出，

我常常早起，說明作者經(jīng)?？慈粘觯?/p>

講讀第二、三自然段

1、讓我們來欣賞兒張圖片，說說你看到的景物有什么變化？（出示圖片）

2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實際上，日出是一個不斷

變化的動態(tài)過程，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的？我請兩個同學讀一

讀第二、三自然段。（誰來說一說？）

3、那么日出前天空的景色有什么變化？請同學們默讀第三自然段。（出示圖片配合

學生回答，引導學生讀中感受）

4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的？為什么？（因為作者不只是一次看E出了。

為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢？因為怕錯過，反襯E出的美）

5、太陽還沒有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會是怎樣的壯觀哪？想不想去看看?

請同學們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談?wù)勀阕约旱母惺堋?/p>

（重點讀太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太

陽向上升比較哪句好？為葉么？好在哪里？）

6、太陽上升的同時，也在發(fā)生著變化，誰發(fā)現(xiàn)了太陽是怎么變化的？

7、這真是美的感受，讓我們欣賞動畫，請同學們跟著朗讀。

8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。

自學第四、五自然段

1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的

景象呢？讓我們看一看作者是怎么描寫的？（出示課件）

2、看了動畫之后，你是怎樣的感受？

（你想把這種感受讀給大家聽嗎？誰來試試？）

3、聽了大家的朗讀，我仿佛身臨其境似的，作者的語言真是太美了，你最喜歡哪句,

請你讀一讀？

（它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來，太陽（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)

在天空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。

鑲透染作者用詞準確、生動、形象。）

感悟第六自然段

1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎？換成這是偉大的奇觀。好不好？為

什么？

2、這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）

3、表達了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情）

四年級語文教科書教案篇5

【教材分析】

《觀潮》是人教版小學語文六年制第7冊第一組的一篇課文，本組課文以“大自然

的魅力”為主題，為我們編選了4篇課文，本篇課文敘述的是一次觀潮的盛況，寫的

是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮有遠而近，奔騰西

去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動態(tài)變化，寫出了

大潮的奇特、壯觀和雄偉。

課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，文中作者不但運用比喻的手法直接描寫了潮水洶涌澎湃、

雷霆萬鈞的氣勢和聲威，還從觀潮人數(shù)之多，熱情之高間接的反映了大潮的奇恃，使

人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢塘江大潮，真不愧為自古以來的天下奇觀.”編選木篇

課文的意圖有二，一是使學生通過閱讀感受錢塘江大潮的奇特，激發(fā)學生熱愛大自然、

熱愛祖國大好河山的情感，二是引導學生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味關(guān)鍵詞

句、重點段落，體會課文在表達上的特點。

【學情分析】

對于剛步入四年級的學生而言，他們雖然對于寫景文章有初步的認識，但他們在聯(lián)

系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會其在表達情意方面的作用上還是存

在較大的難度。此外，錢塘江大潮離學生的生活實際較遠，學生較難感受體會其奇特、

壯觀的景色，這就要求教師創(chuàng)設(shè)好情景，設(shè)計好句子理解的坡度，激發(fā)學生的想象，

引領(lǐng)學生走進文本，感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。

【教學目標】

1.通過聯(lián)系上下文、查閱相關(guān)資料、學會“潮、稱、鹽”等13個生字，認識“罩、

屹、鼎”等7個生字，正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、屹立、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、

齊頭并進、漫天卷地”等詞語。

2.通過“三讀（讀準、讀通、讀懂）”，自主學習，樂于朗讀，做到正確、流利、

有感情的朗讀課文。背誦課文3、4自然段。

3.邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文、生活實際理解體會詞句的含義。

4.感受錢塘江大潮的奇特、壯觀，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把

自己的閱讀感受與他人交流。

【教學重點】

引導學生在入情入境的閱讀中，體會感受錢塘江大潮的奇特壯觀。

【教學難點】

體會文中的有關(guān)詞句，想象課文描寫的大潮的景色。

【教學方法】

情景教學法、以讀代講、讀議結(jié)合法、理解想象法、

【教具準備】

多媒體課件

【課時準備】

2課時

【教學流程】

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1.同學們你們喜歡旅游，說說哪個景點給你留下印象最深。

2.今天呀，老師帶領(lǐng)同學們一起去領(lǐng)略自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，伸

出你們的手，與老師一起書寫課題。齊讀課題。（板書：觀潮）

3.“觀潮”和“天下奇觀"兩個詞語中都有”觀“字，意思一樣嗎？快查查字典，

看看分別是什么意思。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計以學生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，聯(lián)系學生的實際情況，粒近了

學生與文本的距離，激發(fā)了學生的閱讀形成閱讀期待，為下文的學習奠定一個良

好的基礎(chǔ)。

二、自讀課文，整體感知

1.引導初讀：請同學們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子、

讀懂課文，在讀的過程中，邊讀邊想，作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么。

2.檢查生字詞：以學生已有的水平為起點，在學生自讀、相互交流的基礎(chǔ)上，教師

相機點撥。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉，“薄”字不能寫出左右結(jié)構(gòu)，“昂”

字下半部分的左邊不能加點。

3.播放視頻：同學們，你們想親眼看看這奇特壯觀的錢塘江大潮嗎？讓我們一起來

欣賞。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的沒計，教師引導學生自主與文本進行對話，給學生留下寬松

的、自由的閱讀時間和閱讀空間，把閱讀的主動權(quán)還給學生，引導學生初步感知文本,

理清課文脈絡(luò)。

三、重點研讀，感受奇特美景

本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“你看到了什么，你聽到了什么”這樣一個核心問題（奇觀）進行

教學。

1.同學們，剛剛錄像里潮水的景色，咱們課文里也有，趕緊翻開課本，白由默讀課

文3、4、5自然段，畫出你認為文中哪些描寫潮水的句子特別喜歡，你就把它畫出來,

先自己讀一讀，一會再請同學來展示。

①學生先自我嘗試

②指名學生朗讀，其他同學評價。

③教師范讀，全班齊讀。

2.全班分小組展開討論，兩組尋找“你看到什么"，兩組尋找“你聽到什么”。

根據(jù)學生的交流，相機點撥下列詞句的理解

⑴討論交流，你聽到了葉么：隆隆的響聲，悶雷滾動、山崩地裂、顫動、風號狼吼

①通過師生模擬雷聲“轟隆隆”體會理解“悶雷滾動”。

②展開想象，說說怎樣的聲音，才會讓你感覺到天崩地裂，好像大地都被震得顫動

起來。

⑵討論交流你看到了什么：人聲鼎沸、橫貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地

①學生交流想象潮水來臨時人們的心情，表演人們的動作，從而理解“沸騰”、

“人聲鼎沸”：如果你此時就站在江邊，看著東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，

你等待已久的大潮出現(xiàn)了，你的心情怎樣，你會怎樣做？結(jié)合你現(xiàn)在的感受再來讀讀。

②出示對比句：學生對比交流。

浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。

浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

⑶小組互評，相互補充，加深體會感受。

⑷引導再讀：剛剛我們從全班的合作交流中，我們仿佛身臨其境，感受到了這奇特

而又壯觀的大潮，錢塘江大潮真不愧是天下奇觀啊，讓我們再來讀一讀這兩段話，再

次感受這震撼人心的美景?E。

設(shè)計意圖：用各種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，

讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。讓全體學生用具體生動的表演來體現(xiàn)

對“沸騰”這個詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個詞語“人聲鼎沸”，

從概念到形象，又從形象到概念，這樣學詞語學生印象深刻，理解正確，也便于今后

運用。

3.創(chuàng)設(shè)情境，運用詞語

⑴引導：今天我們學習的這兩段話里有很多非常優(yōu)美的詞語，你們再歡嗎？想要積

累它們嗎？下面聽老師說意思，你們猜詞語，看誰掌握，反應(yīng)最快。

①形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸），你

能用它說一句話嗎？

②風和浪都很平靜-

③形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起一

④形容同時出發(fā)，同時前進一

⑤山上的巖石